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2024年广西壮族自治区南宁市职业技能认定考评员考核试题答案（完整版）1、单选题（共100题）1. 通过考查一道试题的特征参数，可以为试卷的编制提供了（ D ）基本的数据。
A 、资源性B 、必要性C 、准确性D 、测量学2. 职业技能等级认定工作，由（B）对劳动者进行职业能力水平评价。
A、用人单位B、第三方评价机构C、用人单位和第三方评价机构D、人力资源和社会保障部门3. 以靠政府权威力量推行的证书制度的国家有( B )。
A 、美国B 、日本C 、英国D 、法国C 、职业技能鉴定组织管理人员 D 、职业技能鉴定组织管理人员、考评人员、监考员4. 在规定的（C）范围内，按照职业技能鉴定的有关规定，对职业技能鉴定对象的知识、技能水平和工作业绩等进行考核、评审的人员。
A、职业（工种）B、级别C、职业（工种）及其资格级别D、专业及其资格级别5. 工人技术等级标准的特点是它与（ B ）紧密结合。
A 、工人技术等级制度B 、工人工资等级制度C 、工人技能等级制度D 、工人岗位等级制度6. 我国现行的（ A ）是国家证书制度的主体。
A 、职业资格证书制度B 、职业技能证书制度C 、职业证书等级制度D 、职业技能等级制度7. 职业分类是以工作性质的（ D ）为基本原则，对社会职业进行的系统划分与归类。
A 、差异性B 、多样性C 、标准性D 、同一性8. 第 6 大类第 10 中类第 5 小类第 9 个细类（职业）的正确表述方式是（ A ）。
A 、6-10-05-09B 、6，10，05，09C 、6-10-5-9D 、6，10，5，99. 高水平的技能需要在有意识的( A )中，经过反复训练，才能巩固和提高。
A 、实践和培训B 、实践C 、培训D 、书本10. 国家职业标准制定技术规程的第一步是（ C ）。
A 、确定标准制定程序B 、技术初审和修订C 、成立国家职业标准制定专家组D 、职业调查和职业分析11. 加强基础管理，确保鉴定质量要求要加强标准、教材、题库等职业技能鉴定的（ A ）工作。
初二年级地理试卷编写原则与技巧
编写初二年级地理试卷时，需要遵循一些原则和技巧，以确保试卷内容全面、
合理，考查内容符合教学大纲要求，考查方式多样，能够全面评估学生的地理知识水平。
首先，编写地理试卷时应根据教材内容和教学大纲，确定试题范围和考查重点。
试题应涵盖地理学科的各个方面，包括地球与地图、气候与水文、人口与城市等内容，注重知识的综合运用。
其次，试题类型要多样化，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题
可考查学生对地理概念和基本知识的掌握程度，填空题可考查学生对地理专业术语的理解能力，简答题和论述题则可考察学生对地理现象和问题的分析能力和综合运用能力。
此外，试题难易程度要有所搭配，既有简单易答的题目，又有难度适中和稍有
挑战性的题目，以适应不同学生的能力水平。
同时，要避免设计太过片面化或注重记忆性的试题，而要注重考查学生的地理思维能力和问题解决能力。
最后，试卷的题量和考试时间也要合理安排，保证学生有足够的时间完成试卷，避免出现时间不足而影响到学生答题的质量。
总的来说，编写初二年级地理试卷需要考虑到试题的内容、类型、难易程度和
题量等方面，以确保试卷全面、合理，能够全面检验学生的地理知识水平和能力。
希望以上建议能对您编写地理试卷有所帮助！。
（完整版）人事专员岗位专业试题（含答案）*****有限公司竞争上岗笔试试题（人事专员岗）一、单项选择题(本类题共20小题，每小题1分，共20分，每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。
多选、错选，不选均不得分。
)1.权属公司的岗位编制分为常规编制和储备编制，比例分别为（）。
A.75%、25%B.85%、15%C.15%、85%D.25%、75%2.不属于内部招聘的方式有（）。
A.竞争上岗B.内部调动C.网站招聘D.晋升3.员工离职不需要填写的表格是（）。
A.员工调动审批表B.员工工作交接清单C.解除或终止劳动合同证明书D.员工离职申请表4.马克思称之为用“饥饿政策”进行人事管理的阶段，其人性假设的基础是（）。
A.人天生是懒惰的，必须采用强制手段B.人是经济人，是为了吃、喝等个人利益而劳动C.人是为了获得他人的认同而劳动D.人不只是为了金钱、物质而劳动，人有社会责任感5.各项企业人员需求分析的方法中、不属于量化分析方法的是（）。
A.德尔菲预测技术B.回归分析方法C.劳动定额法D.转换比率法6.以提高员工分析和决策能力、书面和口头沟通能力、人际关系技巧能力等为主要内容的培训属于（）。
A.技能培训B.知识传授培训C.态度转变培训D.工作方法改进培训7.下列不属于内部招聘的优点是( )。
A.准确性高B.适应性快C.费用高D.激励性强8.( )的开展要坚持“满足需求、突出重点、立足当前、讲求实用、考虑长远、提升素质”的基本原则。
A.培训方式B.培训计划C.培训需求模型D.培训内容9.根据《中华人民共和国劳动合同法》，已建立劳动关系，未同时订立书面合同的，应当自用工之日起（）内订立书面劳动合同。
A、3日B、15日C、30日D、一个月10.根据《中华人民共和国劳动合同法》的规定，劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过（）；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过（）；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过（）。
课程简介
如何编制初中数学试卷
【课程简介】
本课程围绕《如何编制初中数学试卷》，从以下五个方面进行阐述：一、编制试卷的基本原则
（一）目的性原则；
（二）一致性原则；
（三）科学性原则；
（四）适度性原则；
（五）创新性原则。
二、试卷的编制一般程序
（一）学习研究考试大纲，确定考试目标；
（二）制定命题计划，列出双向细目表；
（三）编选试题；
（四）组配试卷；
（五）预测难度；
（六）制定评分标准。
三、编制试题的常用技巧
（一）如何对试题进行改编；
（二）如何编制新题；
（三）不同题型的试题编制技巧
1. 选择题的设计；
2. 填空题的设计；
3. 解答题的设计。
四、衡量试卷质量的指标
1．信度； 2．效度； 3．难度； 4．区分度。
五、命题应注意的几个问题
编制数学试卷是教师的基本功之一。
本课程对目前试卷编制的现状进行了分析，通过具体实例讲述了如何编制一份高质量的数学试卷，以及编制试卷应注意的问题。
在互动中，举例说明了不同考试的试卷编制应注意的问题。
【学习要求】
1．通过本课程的学习，明确考试的功能与分类。
2．通过本课程的学习，明确考试命题的一般程序。
3．通过本课程的学习，明确各类试题的设计要求，各题型试题的优点和不足。
4．通过本课程的学习，明确影响数学试题难度的因素什么？应如何控制数学试卷的难度。
科学编制试卷试卷编制中常常会出现如下的一些弊端：随意——布点、题量、分值、时间等无预定的计划；盲目——不针对教学内容（内容不明确），不根据考试要求（层次不到位），不符合学生实际（难度不把握）；误导——缺乏对大纲及考纲的分析，出偏题、怪题。
1．试卷编制的基本原则（1）目标性原则教学是按课程标准(或教学大纲)的学科教学目标实行的．不同的考试，如过程性、总结性考试，目标参照、常模参照考试等，因为它们的目标和功能不同，所以编制试卷的目标和要求也不同．所以，依据课标(或大纲)的目标和达到考试目的是编制试卷的首要原则．（2）科学性原则所编制试卷的形式和试题都要科学，符合学生的思维水平和心理特点，体现各种题型对考试的作用．试题按由浅入深、从易到难和由简单到复杂的顺序排列．主观、客观试题量的题量和分数比例恰当．试卷的题量与答题所用的时间相吻合．所编制试卷的试题内容科学无误，严格遵循学科特点和知识体系．试题的陈述要简约、无歧义，无科学原理和事实上的错误．（3）客观性原则编制试卷的标准是考试的目的和要求，不因命题人的更替而变化标准．编制试卷的内容是课标(或大纲)规定的范围，是学生学过且理应掌握的有价值的内容．客观性试题的答案要明确、元争议，准确答案随机安排，迷惑选项有意义，无重叠．主观性试题有合理的明细评分标准，对特殊情况要有具体、明确的规定．（4）时代性原则编制的试卷要具有时代气息，体现课标(或大纲)的理念和要求，力求突出“知识与技能、过程与方法和情感态度价值观”三维目标的考查．紧密联系学生学习和生活实际，联系生产实际和科技发展前沿，联系自然发展和环境保护等实际问题．要安排足量的实验考题，考查学生的研究性学习和科学探究等．2．试卷编制的基本要求编制试卷，要处理好四方面的问题：题量及其分布（即每个章节各有多少问题，各占多少分）；题型及搭配（每种题型有多少道题，在各章中是怎样分配的）；难易及其层次（整个试卷的预计难度，不同难度试题的比例）；试题在卷面上的安排。
1 《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的素质测评的__ ______ ______ ____原则，原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。
A. A. 公正性公正性公正性B. B. B. 差异性差异性C. C. 准确性准确性准确性D. D. D. 可比性可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ______ ______ ____为依据，又要能够反为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。
A. A. 量化量化B. B. 水平水平C. C. 能力能力D. D. 差异差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ ______ ______ 。
A. A. 他人测评与自我激励他人测评与自我激励他人测评与自我激励B. B. B. 分项诊断与综合开发分项诊断与综合开发C. C. 统筹兼顾与个别关注统筹兼顾与个别关注统筹兼顾与个别关注D. D. D. 全面测评与择优开发全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。
A. A. 单项测评单项测评单项测评B. B. B. 诊断测评诊断测评C. C. 配置测评配置测评配置测评D. D. D. 开发测评开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。
A. A. 考核性测评考核性测评考核性测评B. B. B. 诊断性测评诊断性测评C. C. 配置性测评配置性测评配置性测评D. D. D. 开发性测评开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、、人员素质测评的主要功用有评定、__________________和预测。
2024年安徽省马鞍山市国家职业技能鉴定考评员题库（完整版）1、单选题（共100题）1. 我国职业技能鉴定工作采取（ B ）方式。
A 、点线结合B 、条块结合C 、多面结合D 、多元结合2. 职业技能鉴定考核中所用的试卷应该（ B ）。
A. 预先明确考核的具体要求，确定组卷计划书，然后再编制试卷B. 预先确定组卷计划书，明确考核的具体要求，然后再编制试卷C. 预先进行人工组卷和计算机组卷，然后再编制试卷D. 预先对试卷的组成结构进行规划，然后再编制试卷3. 国家职业技能鉴定实行( A )命题原则。
A 、国家统一B 、全省统一C 、行业统一D 、鉴定所统一4. 试题难度一般分为（ C ）等级。
A 、三个B 、四个C 、五个D 、六个5. 对国家题库运行和质量进行监督检查的机构是( A )。
A 、部职业技能鉴定中心B 、省级职业技能鉴定中心C 、行业职业技能鉴定中心D 、鉴定所站6. 针对不同的工种领域和鉴定对象，国家职业技能鉴定采取（ D ）的原则。
A 、统一指导B 、分时段指导C 、按需指导D 、分类指导7. 目前国家普遍采用以（ B ）为主要形式的操作技能考核命题方式。
A 、专家编制考核试卷B 、人工组卷C 、计算机组卷D 、题库自动生成试卷8. 以下关于职业选择说法中，正确的是（ B ）。
A 、职业选择是个人的事，与社会发展要求无关B 、人们有选择职业的自由，但不等于可以随心所欲地选择职业C 、职业选择自由与“干一行，爱一行，专一行”相矛盾D 、树立职业理想容易导致人们在择业上不顾社会需求。
9. 对某一特定职业进行分析与研究，通常采用（ C ）法。
A 、岗位分析B 、技能分析C 、职业分析D 、工种分析10. 职业技能鉴定命题理论是以( A )为基础。
A 、测量学B 、考试学C 、工程学D 、统计学11. 技师、高级技师是 80 年代国家在高级技术工人中设置的 ( C )，是选拔高技能人才的一种制度。
测验编制的一般程序考试试题及答案解析一、单选题（本大题7小题．每题1.0分，共7.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题在编制测验过程中，目标分析的主要目的是( )。
A 确定测验的对象B 拟定测验的计划C 确定测验的用途D 确定测验的具体内容【正确答案】：D【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 目标分析是指对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语。
即确定测验的具体内容的过程。
第2题测验编制的一般程序不一定需要( )。
A 测验的目标分析B 测验的编写C 制定常模D 测验的编排和组织【正确答案】：C【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 按照参照标准的不同，测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。
制定常模是常模参照测验的程序，但目标参照测验则不需要制定常模。
第3题在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个( )。
A 单向细目表B 双向细目表C 三向细目表D 四向细目表【正确答案】：B【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 拟定测验编制计划通常就是制定双向细目表的过程。
双向细目表是一个由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格，它能帮助测验的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各题目所占的比例。
第4题编制简答题的原则不包括( )。
A 将其操作化B 宜用问句形式C 填充形式的空格不宜太多D 每题应只有一个正确答案【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 操作化是编制操作题的原则之一。
第5题心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的( )或行为特征。
A 心理对象B 心理用途C 心理动机D 心理变量【正确答案】：D。
试题编制的一般原则（一）目的性原则考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。
章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。
命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。
（二）科学性、有效性原则合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。
试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。
试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。
（三）教育性、实践性原则试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。
而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。
试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而不是脱离学生生活、学生难以理解的素材。
2. 注重试题背景的选取，应以具有正面教育影响的背景为主，特别是要选取学生能感受到的有影响的背景，这样可以提高考试的思想教育价值。
设计实际问题的试题不一定都是难题，命题者在设计这类试题时，适当编制一些简单的实践题，可激发学生的学习兴趣。
（四）创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上 , 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
在考查的内容不变的情况下，要注重试题背景、考查的角度和设问的方式的变化。
（五）层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求 , 编制的试卷必须具有一定的梯度。
层次性体现在两个方面：1. 试题本身要具有层次性 , 要入口宽、方法多、有梯度，这主要体现在解答题中 , 即每一题中的各个小问题难度应有区别 , 要有一定的梯度。
2. 整卷试题难度的分布要有层次性 , 通常是由易到难排列。
高质量数学试卷的编制及命题原则一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.2．效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.3．难度难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.1.试题的难度数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种:①选择题、填空题的难度计算公式为P= R/N.(P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.)②解答题难度的简易计算公式为P=Q/X.(P为某试题的难度,Q为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.)从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
2.试卷的难度全卷难度计算公式为P=Z/W.(Z为考生的总平均分,W为全卷满分.)通常对难度范围的划分如表1所示.表1试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业考试全卷难度一般为0.75左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果；而数学竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜.因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计.一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷.一般地,难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布。
.4．区分度区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力.区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分.如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.实践证明,难度值为0.5的试题具有最好的区分度.但在实际编制试卷时,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的老先生区分度高.所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时,试题难度与特别容易的试题较少,接近中等难度的试题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高的区分度.二、命题的基本原则1．目的性原则考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.2．科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用数学术语.从新课程命题的发展趋势来看,应根据《数学课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现数学思想方法,动手操作实践等内容的试题.3．简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍.4．层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列.5．创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一份试卷中,至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则.如果一份试卷全部选用他人的现成试题,这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵.三、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷.试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤.1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定.考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等).2．制定双向细目表在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来.命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离.3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改.教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批发作业成绩试卷时,记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用.编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性；(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.4．组配试卷试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语.5．预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符.6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整.7．制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.四、编制试题的常用技巧教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写的新试题.自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式1．改编试题改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题.通常情况下,改编的试题往往难度会相应提高.由于是对现有材料的深挖掘,所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性.改编试题的方法有很多,例如:改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等.2．新编试题新编试题重点体现一个“新”字,即创设新情境,提供新材料.试题设问要新颖,思维性要强.新编试题,首要的问题是材料背景的局限性.通常可取材于国内外初中数学教材,或国内外高中招生考试试题,或国内外初中数学竞赛试题,或国内外热点时事、热点问题.对教师来说,数学教材也是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活,是很好的命题素材.有了好的材料,如何选择利用而改编度试题,难度还很大.一方面要求命题者要有较强的专业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命题者还要有熟练的命题技巧.因此,以新材料展开命题,往往带有一定的随机性和不确定性,偶尔获得一个好的材料,灵感突现,说不定就能命制出一道好的试题.新课程下试卷编制原则一.编制试卷的基本原则试卷是学习结果测评的工具，其质量影响测评的成败。
