“问题解决”教学模式的概念、思路和操作方法

教学设计中的问题解决教学法教学是一项复杂而有挑战性的工作，教师在进行教学设计时经常会面临各种问题。

为了有效解决这些问题，并提高教学效果，问题解决教学法成为了一种常用的教学策略。

本文将介绍问题解决教学法的基本原理和应用方法，并探讨其在教学设计中的作用。

一、问题解决教学法的基本原理问题解决教学法是以问题为导向的教学方法，通过引导学生在解决问题的过程中提高他们的思维能力和解决问题的能力。

其基本原理包括以下几个方面：1. 学生主体性原则：问题解决教学法强调学生的主动参与和积极思维，鼓励学生发现问题、思考问题和解决问题，培养他们的自主学习能力。

2. 合作性原则：问题解决教学法注重培养学生的合作意识和合作能力，通过合作解决问题，促进学生之间的互动与协作。

3. 问题驱动原则：问题解决教学法以问题为教学起点和目标，引导学生主动探究，通过提问、研究和实践来解决问题，使学习更加贴近实际。

4. 反馈与调整原则：问题解决教学法注重及时的反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法，促使他们不断调整和完善解决问题的策略。

二、问题解决教学法的应用方法在教学设计中，问题解决教学法可以通过以下几个步骤来应用：1. 引发问题：教师可以通过启发性的问题引发学生的思考，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。

2. 提供资源：教师为学生提供必要的资源和信息，包括教材、参考书籍、网络资料等，让学生能够自主获取所需的知识。

3. 制定计划：学生在教师的引导下，制定解决问题的计划和策略，明确解决问题的步骤和方法。

4. 实施方案：学生按照计划进行实践，运用已学知识和技能解决问题，积极探索和实践。

5. 反思总结：学生在解决问题的过程中，对所取得的成果和经验进行反思总结，分析问题解决的优点和不足之处。

6. 提供反馈：教师及时给予学生反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们在问题解决过程中可能存在的问题和不足。

7. 调整改进：学生根据教师的反馈和评价，及时调整解决问题的策略和方法，改进学习过程，提高解决问题的能力。

问题解决教学法问题解决教学法是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

通过引导学生从实践中、从生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的学习主动性和创造性思维，提高他们的问题解决能力。

问题解决教学法不仅能有效提高学生的学习效果，还能培养学生的综合素质和创新意识。

一、问题解决教学法的教学过程问题解决教学法分为五个步骤：问题引导、问题提出、问题分析、问题解决、问题评价。

首先，教师通过引导学生观察和思考，引发学生对问题的兴趣。

然后，教师提出一个具体的问题，要求学生进行分析和解决。

接着，学生通过学习各种知识、方法和工具，独立思考和解决问题。

最后，学生对问题的解决过程进行评价，总结经验和教训。

二、问题解决教学法的实施要点1. 设计具有挑战性的问题：问题解决教学法的关键是提出具有挑战性的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。

问题要有一定的难度，既能引导学生思考，又能够让他们找到解决问题的方法和策略。

2. 引导学生进行问题分析：学生在解决问题之前，首先需要进行问题分析，明确问题的要求和限制条件。

通过引导学生进行问题分析，可以帮助他们更好地理解问题，并寻找解决问题的线索和思路。

3. 鼓励学生探索和实践：问题解决教学法强调学生的主动性和自主学习。

在问题解决的过程中，教师应该鼓励学生进行实践和探索，让他们亲自动手，通过实践来巩固和运用所学知识。

4. 提供必要的指导和支持：在问题解决的过程中，教师应该提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题中遇到的困难和障碍。

教师可以通过讨论、示范、辅导等方式，指导学生掌握解决问题的方法和技巧。

5. 鼓励学生总结和评价：在问题解决的过程结束后，教师应该鼓励学生对解决问题的过程进行总结和评价。

学生可以回顾并分析问题解决的思路和方法，总结经验和教训，为以后的问题解决提供参考。

三、问题解决教学法的优势1. 培养学生的综合素质：问题解决教学法注重培养学生的创造性思维、批判性思维和合作精神。

教案中的问题解决教学法教案是教学活动的设计蓝图，旨在帮助教师有效地组织和实施教学。

然而，在教案的编写和实施过程中，常常会遇到一些问题。

为了解决这些问题并提高教学效果，教案中的问题解决教学法应运而生。

本文将探讨教案中的问题解决教学法及其在教学实践中的应用。

一、问题解决教学法的概念问题解决教学法是指教学设计和实施过程中，通过引导学生分析和解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维的一种教学方法。

它注重学生的主动性和探究性，通过设置真实、具体、情景化的问题情境，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的思维能力和合作意识。

二、问题解决教学法的特点1. 强调学生的主动性和参与性。

问题解决教学法鼓励学生积极思考、探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 注重实践和应用。

问题解决教学法通过真实、具体的问题情境，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实效性和可持续性。

3. 强化跨学科思维。

问题解决教学法鼓励学科之间的交叉融合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。

4. 重视合作学习。

问题解决教学法通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的效率和质量。

三、问题解决教学法的实施步骤问题解决教学法的实施包括以下步骤：引导提问、问题分析、信息收集、解决方案的制定、解决方案的实施和评价。

1. 引导提问：教师通过提出引人思考的问题，激发学生对问题的兴趣，引导学生思考问题的本质和解决方法。

2. 问题分析：学生对问题进行分析，确定问题的关键点和要求，为解决问题提供指导方向。

3. 信息收集：学生通过查找资料、观察实验等方式，收集解决问题所需的相关信息。

同时，鼓励学生运用已学知识进行推理和思考。

4. 解决方案的制定：学生根据收集的信息，制定解决问题的方案，并通过思维导图、草图等形式进行表达和记录。

5. 解决方案的实施：学生按照制定的方案，进行实施和探索，并记录实施过程中的关键步骤和结果。

“问题解决”教学模式的概念、思路和操作方法作者：来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第09期一、核心概念的界定1.关于“问题”。

“问题”是认识主体想要弄清楚或力图说明的东西，也就是被主体清楚地意识到但又不能达到的目的地。

它反映了主体现有水平与客观需要的矛盾。

1988年国际数学教育大会的报告中指出：“一个问题是一个对人具有智力挑战特征的、没有现成的直接方法、程序或算法的未解决的情境。

”“问题解决”中的问题，对于学生来说一般具备三个特征：接受性——愿意解决并具有解决它的知识基础和能力基础；障碍性——不能够直接看出答案，需进行深度思考才能解决；探究性——不能按照常规的套路去做，需要进行探索和研究。

2.关于“问题解决”。

“问题解决”是认识心理学和教学心理学研究的核心问题之一。

多数心理学家认为问题包括三个基本成分：给定的条件、达成的目标和遭遇的障碍。

当学生面临一种情景，即学生可利用的已有知识和经验与行动目标之间出现空缺时，根据问题的给定条件，采取一定的转换方法克服障碍达到目标，就是“问题解决”。

3.关于“教学模式”。

“教学模式”是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的富有理论品质、具有稳定结构的综合实践体系或综合实践样式。

4.关于“问题解决”教学模式。

“问题解决”教学模式是指依据教学内容和要求，由师生共同创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力的一种教学模式。

其中，师生合作创设问题情境是教学设计的中心环节。

在问题情境的引导下，学生收集素材、资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行批判性思考和实践探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断得以发展和升华。

二、研究的思路及方法1.研究思路。

通过研究，总结出“问题解决”在相关学科教学中的应用模式。

在研究中，关注学生问题意识的形成，提高学生问题解决的能力，关注教师的专业化发展，提升教师课程实施和校本课程开发的能力，进一步形成既有学校学科教学的特点又有学校自身特色的教育教学模式。

大学教案中的问题解决教学法问题解决教学法（Problem-solving Teaching Method）是一种以问题为导向的教学模式，旨在培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

在大学教育中，教师在设计教案时，可以运用问题解决教学法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

然而，在实践中，我们也会面临一些问题和挑战。

本文将探讨大学教案中的问题解决教学法，并提供解决这些问题的具体方法。

一、问题解决教学法概述问题解决教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生面对具体问题和挑战，发展他们的思考能力和解决问题的能力。

问题解决教学法注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，在教学过程中，教师扮演着引导者和促进者的角色，鼓励学生积极探索和尝试解决问题。

二、大学教案中的问题解决教学法应用1. 设计开放型问题在大学教案中，教师可以有意识地设计一些开放型的问题，引导学生思考和解决。

开放型问题具有多义性，能够激发学生的思考和想象力，培养他们的创新意识。

例如，在一堂商务英语课上，教师可以提出这样一个问题：“如何在国际商务谈判中取得成功？”这个问题可以引发学生探讨跨文化交际技巧、谈判策略等多个方面的知识。

2. 提供资源和指导在问题解决教学过程中，教师应该为学生提供必要的资源和指导。

通过提供书籍、文献、网络资源等，教师可以帮助学生更好地理解问题，并给予他们在解决问题中所需的支持。

此外，教师还可以通过引导学生提出合理的解决方案，指导他们在实际操作中应用所学知识解决问题。

3. 鼓励合作学习问题解决教学法强调学生之间的合作与交流，教师可以鼓励学生在小组或团队中共同解决问题。

合作学习可以促进学生的互动和合作意识，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在大学教案中，教师可以设计合作学习的活动，例如小组讨论、项目研究等，引导学生共同探索和解决问题。

4. 提供反馈和评价在问题解决教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评价。

通过评价学生的问题解决过程和解决方案，教师可以帮助学生发现自身的不足和提供改进的建议。

基础教育中的问题解决教学法随着教育理念的转变和社会发展的进步，当前基础教育中的问题已经日益凸显，教育机构和教育工作者们以不同的形式致力于解决这些问题。

尽管有许多方法被尝试并取得了一些成果，但还有一种被广泛认为是可行的方法即问题解决教学法。

本文将对基础教育中的问题解决教学法进行分析和探讨。

1.问题解决教学法的概念问题解决教学法旨在通过课堂引导和学生参与，培养学生分析和解决问题的能力。

问题解决教学法的核心在于问题的引导以及问题解决的过程，它不仅仅注重答案，而是更注重学生对于问题解决的过程以及自我认知能力的提升。

在问题解决教学法的框架中，教师更多扮演导师或引导者的角色，鼓励学生自主思考，发挥自己的创造力，资源整合能力以及信息获取能力等。

2.问题解决教学法如何解决基础教育中的问题2.1 提高学生的自我认知能力基础教育阶段的学生正处于自我认知的发展阶段，学生面临的环境越来越复杂，学习压力也日益增加。

问题解决教学法通过课堂引导和学生参与，可以帮助学生更好地认识自己，提高自己的自我调适能力，从而更好地适应日后面临的困难。

2.2 发展学生的创造力随着社会的发展，创新能力也成为当前挑战的一项重要任务。

问题解决教学法在培养学生分析问题的能力的同时，强调创造性解决问题的能力。

这种能力对提高学生的学习能力和未来的人生发展都具有重要意义。

2.3 培养学生的合作精神当前，合作精神已经成为企业开展工作和团队合作的必要条件之一。

问题解决教学法通过课堂组织和学生合作来解决问题，可以使学生更好地协同合作，在解决问题的过程中体验到真正的团队合作精神。

3.结论基础教育中的问题解决教学法是一种适用于当前教学改进的有效方法。

通过问题解决教学法的引导，学生可以获得自我认知能力的提高，创造性解决问题的能力的提升，以及合作精神的培养。

随着社会发展和教育创新，未来问题解决教学法将成为一种越来越受欢迎的教学方法。

“问题解决”教学模式及教学策略溧阳市教育局教研室朱勤章一、“问题解决”教学中问题的定义和分类问题是一种情景，在这种情景中个体知道想做某件事，但不能马上知道这件事所需采取的一系列行动。

因此问题解决就是由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。

（1）问答式的问题，它具有陈述性和简单性。

例如：在真空中，声音传播的速度是多少？能使学生学习或回忆陈述性知识，（2）求解式的问题。

它具有程序性和复杂性，必须通过周密的思考，借助某些特定的有效程序，经过主观努力才能完成的。

能使学生在知道陈述性知识的同时，学习程序性知识或促使陈述性知识向程序性知识转化。

（3）应用与综合性的问题。

它具有应用性与综合性，必须综合运用知识，联系实际情况，解决实际问题，要求学生对实际生活、科技发展、工农业实际情况的发生和变化有所了解，并能综合所学知识进行分析、论证、推理、判断。

在现实中有这样的课堂：教师提出的问题很多，回答得也很热闹。

一堂课下来，课堂内没有学生静静思考问题的时间。

实际教学中：教师的课堂提问次数很多，让学生思考的时间很少。

从问题类型来看，事实性问题太多，理解性问题极少，应用与综合性的问题几乎没有。

其实，这样的教学不是“问题解决”教学。

究其原因，就是没有搞清什么是“问题”？教学的组织中，只有尽量减少问答式的问题，增加求解式的问题，才能在课堂上增加学生的思维力度。

二、“问题解决”的含义(1)问题解决是心理活动。

问题解决“指的是人们在日常生活和社会实践中，面临新情境、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理问题办法的一种心理活动”。

(2)问题解决是过程。

“问题解决是把前面学到的知识运用到新的和不熟悉的情境中的过程”。

(3)问题解决是教学类型。

“问题解决”的活动形式可以看做是教或学的类型，可以考虑将“问题解决”作为课程论的重要组成部分。

(4)问题解决是目的。

探索有效的问题解决教学模式问题解决教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的问题解决能力和创造性思维。

有效的问题解决教学模式不仅能提高学生的学习效果，还能增强学生的探索精神和解决实际问题的能力。

本文将探讨如何构建一种有效的问题解决教学模式。

一、引言问题解决教学是一种主动学习的方式，可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中去解决。

其核心思想是让学生在解决问题的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法。

通过问题解决教学，学生能够培养批判性思维、创造性思维和协作精神，从而更好地适应现实生活和工作。

二、提出问题在问题解决教学中，首先需要确定一个具体的问题或挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。

问题的选择应具有一定的难度，能够激发学生的思考和动手实践的欲望。

为了给学生提供一个真实的问题背景，可以运用案例分析、观察研究或实地调研等方法，让学生感受到问题的重要性和现实性。

三、分析问题在问题解决教学中，学生需要通过分析问题来深入理解问题的本质和成因。

可以通过开放式讨论、激发学生的思考来引导学生自主分析问题。

同时，教师也需要扮演引导者的角色，帮助学生梳理思路、找出问题的关键点，并提供必要的背景知识和解决问题的方法。

四、解决问题在问题解决教学中，学生需要动手实践，运用所学知识和技能去解决问题。

可以通过小组合作或个人独立完成的形式，让学生提出解决方案并实施。

同时，教师应该给予学生充分的支持和鼓励，并提供反馈和指导，帮助学生在解决问题的过程中不断优化方案和思考。

五、总结与评价在问题解决教学的最后阶段，学生需要对解决问题的过程和结果进行总结和评价。

可以通过表达、展示或报告等形式，让学生分享他们的思考和成果。

同时，教师也应该对学生的表现给予积极的评价和建设性的反馈，鼓励学生发现问题并解决问题的能力。

六、教学实践案例以下是一位中学教师在高中物理课堂上运用问题解决教学模式的实践案例：主题：如何提高太阳能电池的能量转换效率？1. 提出问题：学生在刚学完太阳能电池的知识后，老师向学生提出问题：“如何提高太阳能电池的能量转换效率？”2. 分析问题：学生自主探究太阳能电池的工作原理和影响效率的因素，并进行小组讨论，提出各自的理解及解决方案。

教学教案中运用问题解决式教学的步骤与要点问题解决式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生面对现实生活中的问题，激发学生思考和探索的能力。

教师在编写教学教案时，可以运用问题解决式教学，帮助学生主动思考、积极参与，提高他们的问题分析、解决和创新能力。

下面将介绍教学教案中运用问题解决式教学的步骤与要点。

一、确定学习目标在编写教学教案时，首先需要明确学习目标。

学习目标应该具体明确，与问题解决式教学相结合，培养学生的问题解决思维和实践能力。

例如，如果是一堂数学课，学习目标可以是学生能够运用数学方法解决实际问题。

二、分析学生的基本情况了解学生的基本情况是进行问题解决式教学的前提。

教师可以通过课堂调查、学生作业、小组活动等方式，了解学生的知识水平、兴趣爱好和学习方式等。

基于对学生的了解，教师可以针对性地设计问题，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

三、引入问题编写教学教案时，需要合理设计问题，将问题引入到教学中。

问题的设置应该具有启发性和挑战性，能够引起学生的思考和探索欲望。

问题可以是一个实际生活中的情境，也可以是一个学科知识中的难点或疑惑。

通过引入问题，教师可以激发学生对知识的求知欲和解决问题的动机。

四、组织学习活动教学教案中的学习活动应该围绕问题展开。

教师可以设置小组合作、讨论分析、实验观察等活动，引导学生积极参与问题的解决过程。

同时，教师应该为学生提供必要的学习资源和支持，如图书资料、网络资源等，以便学生能够更好地解决问题。

五、指导学生思考和探索在学习活动中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

教师可以提出一些关键性问题，引导学生思考和探索。

同时，教师要鼓励学生敢于提问、发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

六、总结归纳在问题解决式教学的过程中，教师应该及时总结归纳学生的思考和解决过程，帮助他们发现问题的本质和规律。

通过总结归纳，学生可以更好地理解、掌握所学知识，并将其运用到实际问题中。