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部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
《Z C S》第一课时教学反思教学zcs前，我对教材作了分析：zcs和单韵母的相拼是重点，zi ci si的整体音节认读是难点。
因为在前一课中教学jqx时出现单韵母i相拼时作两拼音节拼读，但当出现zicisi时不能拼读，而是作为整体认记，学生容易混淆常会出现拼读现象。
为了让学生更好地掌握zi ci si的直呼，我在教学中就行了精心的设计。
一、创设学习情境，使拼音教学情境化、生活化。
要想让学生能更快更好地掌握知识，首先要激发学生的学习兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
只有唤起学生的学习热情，他的注意力才能更好地集中到课堂上来。
那么如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法。
所以课堂开始我创设的情境，让学生在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律，点燃学生学习的热情和兴趣。
从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。
这时，我因势利导，引导学生先读准zi ci si的音，再将zi ci si的音读得轻、短些，就是声母z c s的读音了。
这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。
二、使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
一节课中学生一直处在情境游戏中，将在快乐中学习，主动意识得到进一步的培养。
做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
三、引导自主学习，提升学生的创新能力、合作能力。
新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。
汉语拼音《zcs》教学反思《zcs》教学反思梁清华领着孩子们在拼音王国里浩瀚尚无一段时日了，从直观的“a、o、e”逐渐至难度很大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、平易近人地表示这为些字母们“拼音朋友”，但要使这些“小朋友”在孩子们心里乌下根，还是必须煞费苦心一番心思的。
今天学习的是声母zcs,在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出具了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子升温了很多。
接着出具课件，把孩子带入了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看见了一个快乐自学的小姐姐，看见了打转的刺猬，看见了吐丝的蚕宝宝，然后使他们练骂人，“一位姐姐在写字”“大刺猬在草地上打转”“蚕宝宝在吐丝”，从而求出声母“zcs”。
很多小朋友在课前已经重新认识了zcs，但发音都比较精确，我省回去了教学的发音诀窍，我想要对于一年级的小朋友来说，使他们恶搞或许更好一点，除了几个小朋友总是必须读作翘舌音，还须要多示范点，多指导。
为了忘记记形，我鼓励孩子编成顺口溜，协助记忆。
学生会编成“像是个大2z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，宝宝吐丝sss……”通过儿歌，孩子可以较慢的忘记zcs的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。
特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。
汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。
在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比较多,z―u―o―zuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z―u―o―zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
当然除了一些地方须要我改良：常规培育须要加强，学生年龄大、自制力高，须要时时刻刻作出有效率的鼓励、调控。
《ZCS》教学反思从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考更.在教学本课时，我利用各神形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的枳极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。
一、教学效果：1.创设情境，使拼音教学“趣”为先。
上课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。
在学习声母ZCS时.我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助紀忆字母的音和形，又増强了学习兴趣。
编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。
如：小熊写字ZZZ,像个2字ZZZ.小小刺犯CCC,半个圖圏CCC,蚕儿吐丝sss,半个8字SSS,,学生自己编.不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的.课堂上始终保持髙涨的情绪。
2.注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。
除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就好些。
二、岐功之处：通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态.从而提高了学习的效果。
如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然后请几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺二小刺猬“控”。
音乐响起，开始游戏"三小蛆的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子，然后“北”到自己小组的小刺猬身上。
扎满10个果子后，快速领着自己小组的“小刺猬”把果子运到指定的地点。
运得最快并且果子“扎”对最名的小组将获得胜利。
孩子们在游戏过程中玩得开心• 学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。
此外，还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。
汉语拼音《zcs》优秀教学设计+教学反思设计说明依据一年级先生的认知规律和学习需求，汉语拼音教学要尽能够风兴趣，教学宜以活动和游戏为主，以唤起先生学习拼音的兴味。
所以本课教学设计意在为先生创设一个生活化的课堂，经过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种方式朗诵等教学方式引导先生在言语实际中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文无机结合起来，从而提高先生的综合才干，最终使先生到达学会声母z、c、s，会读全体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、先生字的目的。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、全体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教员)2.萝卜外形的带调全体认读音节卡片。
(教员)3.生字和词语卡片。
(先生)课时布置2课时。
教学进程第一课时一、创设情境，导入新课1.教员逐一出示字母卡片，引导先生温习学过的声母和韵母。
(教员依据先生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课:明天，是拼音宝宝小i的生日，我们一同为小i唱«生日歌»好吗?(课件出示:卡通的韵母i，面前放着一个扑灭蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它约请三位新的拼音冤家来参与它的生日会，大家情愿帮助吗?3.出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容:这就是我们明天要约请的三位拼音宝宝，在约请它们之前我们先来看法一下它们。
设计意图:创设先生喜欢的过生日的情境，吸引先生的留意力，让先生在为小i找三位新冤家，并约请新冤家来参与生日会的进程中快乐轻松地学习，激起了先生的学习兴味。
同时，使先生明白了本节课的学习义务，带着义务去学习。
二、图文结合，学习声母及全体认读音节(一)学习声母z和全体认读音节zi。
1.过渡:如今，我们就动身，去结识我们的新冤家吧!2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导先生观察，这是什么中央?谁在做什么?(2)教员出示z的卡片，引导先生发现z就是明天要约请的第一个声母宝宝。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
zcs教学反思乌市71小学皇茜在《zcs》第一课时教学中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果非常好。
主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我用谈话导入法，为孩子们创设良好的教学情境，使孩子们迅速投入到学习中来。
2、我巧妙运用朗朗上口的语境歌，既轻松地帮助孩子们学习了声母zcs，渗透思想教育，收到了很好的教育教学效果。
3、我通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高了学习的效果。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
课堂上，我对孩子们赞美的语言时刻挂在嘴边，如：“哟，你真了不起！”“哇，你实在是太棒了！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着孩子们无拘无束的心灵。
整堂课，气氛融洽，孩子们始终在快乐之中学习拼音。
三、注重引导自主学习，使孩子们的创新能力、合作探究能力得到发展。
在让孩子们认识声母zcs的字形时，我利用丰富多彩的教学课件，引导孩子们进行观察，并鼓励他们发挥想象，自己编一些顺口溜帮助记住字形。
孩子们在我的巧妙示范下，纷纷编出了有趣的顺口溜，如“我来写字zzz”、“小鸭子游泳zzz”、“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”、“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等。
就在这样轻松愉快的学习氛围中，孩子们轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
教学声母zcs的发音时，我发现有的孩子不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，采取多种方式去让孩子们慢慢体会，进而准确发音。
如引导孩子们认真观察我发音时的口形特点、同桌互读（互相观察谁读得对读得好）、请读得好的孩子当小老师领着大家读等。
在形式多样的学习活动中，孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的发挥，合作探究的能力也得到了充分的发展。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
《汉语拼音zcs》教学反思今年是我第二次教一年级，虽说是有了一定的教学经验，但是实际上自己心里并不是非常踏实的，很多时候也是“摸着石头过河”，并不能确定自己的教法就一定好，课堂效率就一定高。
然而，在同轨的四个老师中，只有我一个人教过一年级，而且又是骨干教师，无可奈何之下，我居然成为了她们的“师傅”，想来实在汗颜，“徒弟”中甚至有人比我的教龄还长呢！可是，既然挂了这个名，也只能尽力而为了，于是，“师傅示范课”正式开锣──在课前动了一些脑筋，备好了教案，又去请教研组长修改，最后形成了比较成熟的教案，又制作了课件和很多教具，心里总算有了点谱。
然后，铃响上课，一路教下来，似乎挺顺利的，但课后反思，好象又有着不少遗憾。
遗憾之一：我着力创设情境，使拼音教学情境化、生活化，比如开始导入以和拼音宝宝玩“摘苹果”游戏的形式，进入“红苹果乐园”，下面利用情境图进入“故事乐园”，教学新课进入“拼音乐园”，后面学写字母进入“写字乐园”等，都想让孩子们从课堂中得到一个“乐”字，但似乎前面两个“乐园”是让学生“乐”了，后面就只顾着教师的“教”，知道时间很紧，拼命往前赶而忽略了学生的感受，学生也就没有真正地“乐”起来，只是被动地接收。
而从这里折射出来的就是我“以生为本、以人为本”的教学观念还不是十分深入，我的教学还是更多的考虑了教师的“教”，而忽视了学生的“学”。
遗憾之二：我的教学设计中还有一些环节，比如最后的“动脑筋乐园”，由于时间关系居然没有得到实施，所以自己觉得有点“意犹未尽”。
那为什么会来不及呢？是我前面的环节太复杂了吗？是我的教学语言罗嗦了吗？好象找不到还有哪里可以精简的了呀！遗憾之三：我尽量多采用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦，如小朋友的掌声表扬，老师的激励语言，赠送可爱的小刺猬等，但好象小朋友的积极性还没有达到最高状态，班级里还是有极少数学生不是很积极地参与，我想可能是因为我请学生发言的面还不是很广，评价的语言还不是特别丰富生动。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
教学文档
一年级汉语拼音zcs教学反思
在教学汉语拼音（ZCS）时，我创设情境，揭示课题，我出示图画，让学生认真观察，图上画了谁他们在干什么？引导学生说出整的句子，经常进行这样的训练，不仅培养了学生的观察能力，还同时培养了他们的言语表达能力，训练言语的完整性，不再是为教拼音而教拼音。
告诉学生把字母的“字〞的音读轻短就是字母z的音，刺猬的“刺〞读轻短就是字母c的音，四只的“四〞就是字母S的音。
再要求学生注意听老师的范读，看谁的小耳朵最灵。
学生观察口形，试发音。
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点，所以教学时，听清楚发音尤其重要，要给学生充分的练习时机。
当然学生主要是模仿学习，也可适当讲解发音要领：舌尖平伸，抵住上齿背后再发音。
学生体会了发音部位，练习发音，我不断改正过失，从而到达发音精确、标准的目的。
读的方法多种多样，如当“小老师〞领读，开火车读、比赛读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。
过去在拼音教学中，总是授之以鱼，告诉学生这是什么，怎么读，怎么记，久而久之必定会造成学生思维的惰性，产生厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢那就要授之以渔，让学生在自主、探究的学习中寻求乐趣。
早在刚开始教学汉语拼音时，我就没有受教材内容所限制，制造性地使用教材，引导学生自编顺口溜、儿歌，开展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。
这一次也不例外，我提出疑惑，求助：“请同学们帮帮我想方法怎样才能记住三个拼音娃娃的名字？看谁的方法最棒？〞学生的学习兴趣马上被激发了起来，小组商量，大家合作编儿歌。
效果不错。
.。
《z c s》教学反思
《z c s》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。
三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母“z、c、s”，“刺猬”的刺提示c的音，刺猬的样子提示c 的形。
蚕在蚕叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s 与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。
第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。
左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。
第四部分是儿歌《过桥》。
第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
带调三拼音节的正确拼读。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。
拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如：祖国（zǔ），来帮助识记字音。
二、成功之处
1.读准音。
教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，抵住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音，声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。
引导学生反复练习。
体会，掌握发音要领。
2.三拼音节。
先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。
虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，努力培养学生自主合作的能力，教师还采取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。
带调的整体认读音节，教师再次引导学生标调时i上面的点要去掉。
引导学生编儿歌识记整体认读音节，如，紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
3.识记字形时，引导学生边做手指操边发音，利于学生识记字形。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母和整体认读音节的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。
