认识10以内的单双数ppt课件

片。抢到卡片的幼儿需要大声说出该数字是单数还是双数，并将卡片贴到自己的队伍中。如果两位幼儿同时抢到卡片， 则需要通过石头剪刀布来决定卡片的归属。最终获得卡片数量多的队伍获胜。 • 奖励机制：获胜的队伍将获得小奖品或贴纸等奖励，以激发幼儿参与游戏的积极性。
分享交流游戏心得
分享环节
在游戏结束后，教师邀请几位幼儿上台 分享自己在游戏中的体验和感受。引导 幼儿表达自己在游戏中的收获、遇到的 困难以及解决困难的方法等。
《认识单双数》PPT课件中班 数学活动
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 数字基础概念回顾 • 奇偶性判断方法讲解 • 规律总结与拓展延伸 • 互动环节：游戏挑战 • 课堂小结与作业布置
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课程介绍与目标
课程背景与意义
数学启蒙教育
单双数是数学基础概念之一，对 于中班幼儿来说，认识单双数有 助于培养他们的数学思维和逻辑 推理能力。
03
游戏进行多轮，最终获得卡片数 量多的队伍获胜。
04
示范环节：教师邀请两位幼儿上 台进行游戏示范，引导幼儿理解 游戏规则和玩法。
分组进行游戏挑战
• 分组方式：将全班幼儿分成若干小组，每组4-6人。
• 游戏挑战：每组选出一名代表参与游戏挑战，其他幼儿则为本组代表加油助威。 • 挑战内容：教师随机说出一个数字，各组代表需要迅速判断该数字是单数还是双数，并跑到教室中间抢夺相应数字的卡
奇偶数关系：任意两个相 邻的自然数中，必有一个 是奇数，另一个是偶数。
通过以上内容的回顾，帮 助幼儿巩固数字基础概念 ，为接下来学习单双数做 好准备。
03
奇偶性判断方法讲解
观察法判断奇偶性
观察个位数字

05
教学评价
评价方式
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，评估 他们对单双数概念的理解和应用。
测试法
设计相关练习和测试题，检测学生对 单双数知识的掌握程度。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对单双 数的理解和认识，促进相互学习。
家长反馈法
通过与家长沟通，了解学生在家庭中 学习单双数的情况，获取家长的评价 和建议。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
教学方法
实物演示法
总结词：直观具体
详细描述：通过展示实物，如水果、玩具等，让学生直观地感受单双数的概念， 增强理解。
小组讨论法
总结词：互动交流
详细描述：将学生分成小组，让他们在小组内讨论单双数的规律和特点，促进彼此之间的交流与合作 。
游戏互动法
双数的个位数是0、2、4、6 、8。
04
05
双数的数量是无限的。
单双数的区分方法
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定义法
根据定义来判断，奇数为 单数，偶数为双数。
个位数法
根据一个数的个位数来判 断，个位数为奇数的为单 数，个位数为偶数的为双 数。
除法法
任意一个整数除以2，余 数为1的为单数，余数为0 的为双数。
REPORT
针对性建议
根据评价结果，为学生提 供针对性的学习建议和指 导，帮助他们更好地掌握 单双数知识。
调整教学策略
根据评价结果反馈，教师 需要反思并调整教学策略 ，以提高教学效果和满足 学生的学习需求。
REPORT
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS

认识单双数
大班 数学
1
备课页
出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义。
小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。
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单数
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双数
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备课页
出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的 方法。
1.出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方 式划圈。 2.出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10 按照两个两个交朋友的方式画圈。 ——你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数 到最后还剩一的？ 小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。
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纸面教具门票：
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纸面教具车牌：
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纸面教具车库：
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备课页
活动延伸
区域活动
在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。
日常活动
在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号 数。
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双
数
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单 数
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9
单
1 35 7 9
数
2 4 6际操作，尝试解决生活中的 问题。
1.个别幼儿操作。 ——看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个 困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都 是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们 帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的 车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？
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备课页
2.集体动手操作。 ——接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇 和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身 边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。 3.实际运用。 ——奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园 做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字， 走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递 给他，他会引导你们从正确的入口进去。

自主探究
学生独立思考，尝试用不 同的方法解决问题。
创新思维
鼓励学生提出自己的想法 和解决方案，培养创新思 维和解决问题的能力。
展示评价：分享成果，互相学习借鉴
成果展示
每个小组选派一名代表， 向全班展示本组的探究成 果和解决方法。
互相评价
其他小组对展示小组的成 果进行评价，提出优点和 不足。
学习借鉴
单双数概念。
操作实践法
提供丰富的操作材料，如数字卡片 、积木等，让幼儿通过动手操作实 践，加深对单双数的理解和记忆。
小组合作法
组织幼儿进行小组合作，共同完成 任务或解决问题，培养其团队协作 和沟通能力。
信息化教学资源应用
PPT课件
制作精美的PPT课件，包含生动的插 图、动画和音效，激发幼儿的学习兴 趣，帮助其更好地理解单双数概念。
启发引导：鼓励学生提出疑问，引导深入思考
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在教学过程中，教师鼓励学生提出疑问或困惑，并以此为契机进行深 入讲解和引导。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的 自主学习能力和问题解决能力。
及时反馈：肯定进步表现，指出改进方向
教师及时对学生的表现给予反馈，肯定他们的进步和成绩 。
本节课主要教授10以内的单双数概念， 通过实例演示和幼儿动手操作，培养其对 于单双数的认知和判断能力。
本教材符合幼儿的认知特点，通过直观的 形象和实例，帮助幼儿理解抽象的数学概 念，培养其数学思维和解决问题的能力。
教学方法与手段创新
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，如“ 找朋友”、“分果果”等游戏， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习
数字教育资源
互动教学平台
借助互动教学平台，实现师生实时互 动，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和操 作实践，提高其学习积极性和主动性 。

大班数学活动《认识单双数》活动目标1. 区别10以内的单双数。

2. 感知生活中单双数的运用。

活动准备PPT，1-10数字卡片，筷子若干，操作板每人一块，移动板2块，车牌号码一块活动过程一、引出单双数（一）数筷子1. 教师：小朋友们，今天我们要去动物园郊游，在出发之前，我们先来检查一下包包里带了些什么东西。

（图片：一个水壶，一顶帽子，一双手套，一份午餐），因为今天要郊游一天，所以我们得自己带上午餐，还要带上筷子，筷子王老师已经把它们都放在一个个小框里了，但是不知道数量够不够，需要下朋友一起来数一数。

听清楚要求：每个小朋友将小框里的筷子一根一根数一数，数完之后，在桌子中间的小框里找到相对应的数字朋友放在筷子上。

幼儿操作。

组内的小朋友可相互检查。

2. 教师：我们吃饭的时候都要用到一双筷子（2根），现在请小朋友将筷子一双一双地摆一摆，理一理，看看是不是都能一双一双配成对？幼儿操作，请2——3个小朋友说说整理后情况。

（二）单双数概念教师：一双一双地数，数完以后不多也不少刚刚好的小朋友请将对应的数字贴在这一边。

（移动板）数完以后还多一根或者少一根的小朋友先等一下。

幼儿操作，大家一起检查。

一双一双地数，数完以后还多一根或少一根的小朋友将对应的数字贴在这一边。

（移动板）幼儿操作，大家一起检查。

教师：像这样2个2个数，数完以后不多也不少的，这几个数字，有个好听的名字叫——双数。

像这几个2个2个数，数完以后还多一个的数字，也有个好听的名字叫——单数。

10以内有哪几个双数？哪几个单数？（三）整理筷子筷子理清楚了，请小朋友把筷子和数字都放在小箩筐里。

坐车游戏，巩固单双数PPT，放音乐，汽车来了，我们要上车出发了，来了2辆车，一辆叫单数车，一辆叫双数车，都要凭票上车。

听清楚要求：票上的数字是单数的要坐单数车，在这边排队。

票上的数字是双数的要坐双数车，在这边排队。

幼儿相互检查。

放音乐《去郊游》，教师带队示范边走边将车票放到票箱里。

2024年大班数学《认识单双数》完整课件.一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章第二节《认识单双数》，详细内容包括：1. 单数与双数的定义及特征；2. 10以内单数与双数的识别；3. 列举生活中常见的单数与双数现象；4. 单数与双数在数学运算中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握单数与双数的概念，能够识别10以内的单数与双数；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：单数与双数的概念理解，以及在实际生活中的应用；2. 教学重点：10以内单数与双数的识别，以及单双数在数学运算中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：单数与双数卡片、磁性黑板、数字卡片；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一系列图片（如：手套、袜子、自行车轮子等），引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些有单数和双数的事物？”2. 新课导入（10分钟）教师讲解单数与双数的定义及特征，出示数字卡片，引导学生识别10以内的单数与双数；学生跟随教师一起读数，加强记忆。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用单数与双数的知识解决问题；学生独立思考，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成；教师挑选部分学生展示答案，并给予评价。

学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、板书设计1. 板书认识单双数2. 内容：单数与双数的定义及特征；10以内单数与双数的识别；单数与双数在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）找出10以内的单数和双数；（2）在生活中找出3个单数和3个双数，并说明理由；5个苹果分给3个小朋友，每人分几个？8个气球，分成两组，每组几个？2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9；双数：2、4、6、8、10；（2）答案不唯一，合理即可；（3）问题1：每人分得2个，剩下1个；问题2：每组4个。

今天小熊过生日， 大伙儿真开心呀！
小朋友们，找找看， 我们的身体有哪些部位是成双成对的？
哪些部位只有一个，不是成双成对的？
两个两个地数，正好数完的数就叫
双数 单数
如： 2、4、6、8、10
两个两个地数，还剩下一个的数叫 如： 1、3、5、7、9
小兔 2
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活动目标： 1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。 2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的灵活性。 3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备： 1、PPT课件 2、幼儿操作材料 活动过程： 1、幼儿初步感知“单、双”的含义。 （1）小朋友，今天与小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。 提问：“小兔子怎那么了？”哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。现在小兔子 变得漂亮来，谢谢谢朋友。（2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。 出示课件1 幼儿说出的部位 用红色圆圈标出来。 （3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。 2、幼儿进一步感知“单双数”的含义。 （1）提供幼儿可可操作材料“数一数、圈一圈”。 幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。 （2）教师展示并总结幼儿操作材料。 双数：2、4、6、8、10， 单数：1、3、5、7、9。 师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如： 1 3 5 7 9。小朋友你们都认识他们了吗？ （3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。如：（7、6、4、8、9、1等。）（4） 准备 卡片给幼儿抽取，请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。 3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2（1） 出示米菲兔在哭泣。 一只小兔用数字1 表示，数字1是单数还是双 数？（单数）（2）小朋友，怎么让小兔高兴呢？（添上一只兔子）。出示2只小兔手拉手。 两只小兔用数字2 表示，数字 2是单数还是双数？（双数）（3）展示图片。现在又多了几只兔子？一共有几只？（4只）那4是单数还是双数？（双数） （4）那2只小狗怎么变成单数呢？（去掉一只小狗）。很好。（1个）那1是单数还是双数？（单数）（5）同上方法，依次 出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双数变单数。（ 单双数互变 ）（6）继续出示4只绵羊图片，幼儿感知双数4， 去掉一个就可以变成单数3（7）再次出示4只绵羊图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。 （8）幼儿操作“单双数互换” 。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。（教师巡视指导）师小结：哦，原来 单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都 是好朋友。 4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。 （1）在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。 （2）电影院里的座位是分单号和双号的。 （3）在日历上也有很多的单、双数。 总结：小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。

大班数学《认识单双数》 ppt课件
目录
• 课程介绍与目标 • 认识单数和双数概念 • 掌握基本运算规则 • 拓展思维训练：奇数、偶数性质探讨 • 游戏化学习：趣味数学活动设计 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
数学是基础教育的重要组成部分，对于培养幼 儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
评估结果分析
根据评估结果分析游戏化学习在认识单双数教学中的作用及效果，总 结经验教训并提出改进建议。
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总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
单数和双数的定义及性质 学生应掌握单数和双数的基本概念，理解它们的性质，如 单数加1变为双数，双数加1变为单数等。
识别单双数的方法 通过学习，学生应能熟练掌握识别单双数的方法，如通过 计算数字的个位来判断其单双性。
单数-双数=单数
例如，7-6=1，9-8=1，一个单 数减去一个双数的结果总是单数。
乘法运算中单双数变化规律
单数×单数=单数
例如，1×3=3，3×5=15，两个单数相乘的结果 总是单数。
双数×双数=双数
例如，2×4=8，4×6=24，两个双数相乘的结果 也是双数。
单数×双数=双数
例如，1×2=2，3×4=12，一个单数和一个双数 相乘的结果总是双数。
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单数定义
只能被1整除的数，如1、 3、5等。
双数定义
能被2整除的数，如2、4、 6等。
特点总结
单数和双数是数学中的基 本概念，它们具有不同的 整除性质和特点。
区分单数和双数方法
整除判断法
通过除以2的余数来判断， 余数为1的是单数，余数为 0的是双数。
单双数在实际生活中的应用 学生应了解单双数在实际生活中的应用场景，如排队、分 组等。