主题学

大班主题学做解放军教案及反思大班主题学做解放军教案及反思「篇一」【活动目标】1、提高腿部的柔韧性和增强肌肉的力量。

2、培养幼儿热爱解放军，并向解放军学习勇敢无畏，战胜困难的精神。

3、培养幼儿积极参加活动的兴趣和活泼开朗的性格。

【活动准备】1、椅子两把、系有铃铛的绳子一根、哨子一个2、音乐磁带2盘。

【重点难点】1、能左右脚交替向前踢，脚尖绷直，尽量把腿抬高，练习所学动作。

2、做动作时尽量把腿抬高，不能收腹、坐臀，腰一定要挺直，支撑腿要伸直。

【活动过程】1、扮演角色，活动身体(1)教师启发：今天我们一起来玩学习解放军的游戏。

老师做指挥员，你们当解放军战士。

解放军战士要一切行动听指挥，听明白了吗?教师喊口令，幼儿进行队列练习。

(齐步走、慢跑、开炮、骑马、开飞机)教师引导幼儿边做动作，边发出象声词，以激发幼儿的兴趣。

2、动作讲解，集体练习(1)师：解放军叔叔走路的姿势可神气拉，谁愿意来学一学?(请个别幼儿上来示范)(2)师：今天我们专门练习腿上的动作。

教师示范动作(手可以左右打开，左右脚交替向前踢，脚尖绷直，尽量把腿抬高，不能收腹、坐臀，腰一定要挺直，支撑腿要伸直。

)(3)幼儿自由练习，教师个别辅导。

(4)师：解放军叔叔排队走路的时候要求可高拉，不能踢的太低，要求每一个人都踢的一样高，为了让我们这群小解放军更好的训练，指挥官特意拉了一根绳子，这次我们练习的时候，要求我们的脚能踢到绳子上的小铃铛。

3、游戏：军事训练(1)教师讲解游戏规则(幼儿分成4排，由场地一端“骑马”至场地拉有绳的一端，左右脚交替踢铃铛6下，开飞机返回，下一位幼儿继续)。

(2)幼儿进行游戏。

4、结束活动，放松身体教师吹哨子，全体幼儿集合，表扬在游戏中表现认真，刻苦训练，坚持到底的幼儿。

大家听着音乐，跳一个“欢乐舞”。

大班主题学做解放军教案及反思「篇二」活动目标：1、尝试用轮奏的方法为歌曲伴奏，体验打击乐器的乐趣。

2、会看节奏型卡，能打准拍子，表现雄壮有力的节拍特点。

主题学习意识先行
意识先行是一种学习方法，强调在学习中注重培养学生的主动意识和学习兴趣，以提高学习效果。

意识先行的核心理念是“以意识为先导，以动力为引擎，以行动为根基”，即在学习过程中，及时调整自己的意识状态，保持积极主动的学习态度，激发学习的内在动力，并将所学知识转化为实际行动。

意识先行的学习方式包括以下几个方面：
培养自主学习意识。

意识先行的学习方法强调学生的主动参与和独立思考，鼓励学生自主寻找学习资源，自我调整学习进度，并通过自主学习来提高学习效果。

学生应该认识到，学习不仅仅是为了得到好成绩，更是为了提高自己的能力和智慧，为未来的发展打下坚实的基础。

激发学习兴趣。

意识先行的学习方法注重激发学生的学习兴趣，让学习成为一种愉悦的体验。

教师可以通过丰富多样的教学内容和教学方式，使学生产生浓厚的学习兴趣。

学生也要积极参与到学习中，主动发现问题，并从问题解决过程中获得乐趣。

理解学习的意义。

意识先行的学习方法提倡学习者要善于思考学习的意义，明确学习的目标和价值。

学生应该明白，知识的学习是为了解决实际问题，为个人的成长和发展提供支持。

只有理解学习的意义，才能更好地投入到学习中，充分发挥学习的效果。

将知识转化为实际行动。

意识先行的学习方法鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中。

学生应该通过实践、实验等方式，将学到的知识付诸实际行动，从而更加深入地理解和掌握所学知识。

只有在实际应用中，才能真正体现出学习的效果和意义。

主题学研究的范畴。

篇一：标题: 主题学研究的范畴。

正文:主题学研究是一种跨学科的研究方法,旨在探究某一主题的核心概念、关系和背景,以及该主题在不同领域中的实际应用。

主题学研究的范畴非常广泛,包括但不限于以下几个方面:1. 主题的概念和定义:研究主题的定义、内涵和特征,以及与相关主题的关系。

2. 主题的起源和发展:研究主题的历史背景、演变过程、主要贡献和影响。

3. 主题的研究问题和方法:确定研究问题、选择研究方法,以及如何收集和分析数据。

4. 主题的应用和影响:探讨主题在不同领域中的实际应用,以及其对社会、文化和人类生活的影响。

5. 主题的相关学科:研究主题与其他学科的关系,以及如何将其应用于其他领域。

除了以上几个方面,主题学研究还可以涵盖其他一些具体的范畴,例如:1. 主题的结构和发展:研究主题的组织结构、内在逻辑和演变规律。

2. 主题的历史和文化:研究主题的历史、文化、传统和价值观念。

3. 主题的实证研究:研究主题的实证数据、实验和调查方法。

4. 主题的批判性研究:研究主题的批判性、评估和反思方法。

5. 主题的创新和发展:探索主题的新发现、新方法和新应用。

主题学研究的范畴非常广泛,涵盖了许多不同的学科领域,可以帮助我们更好地理解某一主题的本质和意义,并为社会、文化和人类生活的各个领域提供有益的指导和启示。

篇二：主题学研究的范畴是指研究主题所处的领域、背景、特征、关系等方面的知识。

主题学研究是社会科学领域的重要分支之一,旨在通过对主题的研究来推动特定领域的知识发展。

主题学研究的范畴通常包括以下几个方面:1. 主题的历史和发展:研究主题的历史、演变和发展趋势,了解主题在不同社会和文化背景下的应用和影响。

2. 主题的特征和构成:研究主题的基本特征、特点和构成,探讨主题的内在逻辑和外部关系。

3. 主题的应用和研究:研究主题在不同领域的应用和研究,了解主题的应用范围和效果,探索主题的实际应用价值。

4. 主题的评估和评价:研究主题的评估和评价方法,探讨主题的优缺点和局限性,为主题的研究和应用提供参考。

差别类同流变一、“和而不同”是研究比较文学的重要原则“和而不同”首先见于《左传.昭公二十年》中记载的公元两千多年前齐国大臣晏婴和齐候的一段对话。

“和”的主要精神就是要协调“不同”，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新的发展，形成不同的新事物。

既保障对个体的尊重和个人的平等权利，同时又要求个人有同情和尊重他的义务；既保障不同个人—社群—民族—国家之间的各种差异，又要求彼此对话、商谈，和谐并进，共同发展。

只有这样，才能既保障人类文化的多样性，又避免本位主义的封闭和孤立。

这正是比较文学所追求的真精神。

二、主题学与“流变”1、题材、题旨与主题2、题材研究的特点：题材研究主要考察一种题材在不同文化语境中的流传演变或者某种类似的题材在不同文化语境中表现形态的异同。

题材研究中应用最多的是神话题材的研究；例如：大禹治水的故事，挪亚方舟的故事都是神话体系中有关大洪水的描述。

民间故事也是研究的主要对象；如季羡林对柳宗元《黔之驴》的研究。

3 主题学：主题学是比较文学一个重要研究领域，着重研究同一主题、题材、母题、人物典型等跨国跨民族的流传和演变，研究不同的作家对它的不同处理，并探讨这种流变的文学、文化和民族心理等方面的原因。

主题学的研究类型A.题材史的研究类型（一）各国文学间相同或相似题材的比较研究（二）各国文学中出现的同一人物形象的比较研究。

B主题学的研究一是各国文学所表现出的人类的永恒的经验。

二是各国文学中所表现的人类与社会自然的冲突。

三是各国文学中出现的相似的人物类型。

四是不同国家文学作品中出现的自然现象及其体现的哲理比较研究。

主题学研究的意义一是通过探讨不同作家对同一或相似主题的处理，来窥视不同作家的创作思想和创作个性。

二是通过不同作品的相似的主题呈现的差异，来分析文体的艺术特征。

三是通过同一或相似的主题在不同国家，不同时代的表现，可帮助我们认识、了解各国社会、历史、文化的特征。

四是通过主题学研究，帮助我们更好地了解文学规律，进而认识人类的共同性。

大班主题学做解放军教案1、大班主题学做解放军教案活动目标：1、通过参观军营、军训、汇报表演等活动，体验军人严明的纪律，学习军人不怕苦、不怕累的精神;2、通过学习、查资料、询问等途径了解有关军队和军人的知识，尊敬热爱解放军，愿意向军人学习;3.通过学习做解放军的一系列活动，感受作为一名解放军战士的勇敢和自豪，能够不怕苦不怕累的对待自己的学习和生活。

活动时间：2周环境创设及活动准备：1、创设布置有关军队的环境;2、收集有关军队、武器等方面的文字、图片、照片、模型等材料;布置军队武器图片、模型展览会;3、玩玩做做：枪、炮、飞机等，进行展示;4、与部队联系商量好幼儿参观、军训等一系列活动;5.每个老师和孩子都有迷彩服，每个班都有国旗。

家长工作：1、帮助幼儿了解有关军事、现代武器等方面的知识，并搜集相关的文字、图片、照片、模型等材料;2、鼓励幼儿向解放军学习，训练时不怕苦、不怕累，活动严守纪律，遇到困难要坚强;3.配合军训活动，每天早上准时来园(8: 15前)。

每位家长都能按时送孩子去公园。

活动内容：诗歌：我是三军总司令歌曲：小海军参观军营谈话活动：学做解放军实践活动：小小军营(开营仪式、学军体拳、学军歌、了解现代军用武器、军事游戏、汇报结营活动)与解放军联欢活动绘画：我和解放军叔叔在一起评比活动：最神气的小解放军附活动设计活动内容：诗歌――我是三军总司令活动目标：1、理解诗歌的内容，会完整地朗诵诗歌;2、了解军队的三种军种：海军、陆军、空军;3.对军队有了初步的兴趣和向往。

准备:海陆空三军的服装和武器的图片或照片。

一、以谈引题，引起幼儿活动的兴趣。

1、老师提问：(1)你们知道什么叫总司令吗?(2)你知道解放军有哪几种军种吗?(海军、陆军、空军)2、师：“今天老师给小朋友带来了一首关于解放军的诗歌，请小朋友一起来欣赏。

”第二，孩子欣赏诗歌，初步了解其内容。

1、老师朗诵诗歌2、提问：“诗歌的名字是什么?诗歌里说到了哪几种军种?3.老师带着表情把诗背了一遍，边读边展示相应的图片。

大班主题学做解放军教案反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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主题学名词解释主题学是比较文学领域中的一个重要概念，它主要研究跨越国界、文化和语言界限的相同或相似主题在不同文学作品中的表现和演变。

简单来说，主题学关注的不是个别作品的独特性，而是在众多文学作品中反复出现的主题。

比如说，爱情、死亡、复仇、成长等等，这些都是常见的主题。

主题学的研究范围相当广泛。

它既包括了对人类共同关心的问题和基本的人类经验的探讨，如对生命意义的追寻、对人性善恶的思考等；也涵盖了对各种文化现象和社会问题的反映，像战争、和平、环保、种族歧视等在文学中的呈现。

通过对不同文学作品中相同主题的研究，我们可以发现许多有趣的现象。

比如，在不同的文化背景下，爱情这一主题可能会有截然不同的表达方式和内涵。

在西方文学中，爱情常常被描绘得热烈奔放、充满激情；而在东方文学里，爱情可能更倾向于含蓄内敛、细腻深沉。

主题学的研究方法也是多种多样的。

一种常见的方法是对文本进行细致的分析，比较不同作品中主题的呈现方式、情节结构、人物塑造等方面的异同。

这需要研究者具备敏锐的文学感知力和扎实的文本解读能力。

另一种方法是从文化和历史的角度出发，探讨主题产生和演变的社会、文化根源。

例如，研究复仇主题时，需要考虑到不同时代和社会对于正义、公平的理解和追求，以及这种理解如何影响了文学作品中复仇情节的设置和人物的行为动机。

主题学还能帮助我们更好地理解不同文化之间的差异和共性。

当我们发现不同国家和民族的文学作品都在关注某些共同的主题时，这表明人类在某些基本的情感和价值观念上是相通的。

而在处理这些主题的方式上的差异，则反映了各自文化的独特性。

此外，主题学对于文学创作也具有一定的启示作用。

作家们可以通过了解前人对某些主题的处理方式，开拓自己的创作思路，避免重复前人的套路，为作品注入新的活力。

总之，主题学为我们打开了一扇深入理解文学作品和文化多样性的窗户。

它让我们看到了在不同的文学世界中，那些共同的人类情感和思想是如何以丰富多彩的形式展现出来的。

主题学习教案(通用8篇)主题学习教案篇1一、动因与背景我们知道：星星之火可以燎原。

我们的生命面对熊熊大火显得如此的脆弱。

而对于幼儿来说，他们在面对类似的危险时，保护能力真的可以说是“零”。

《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”可见，让幼儿了解消防知识、火灾发生的原因以及学习一些自救逃生的本领是非常重要的。

二、实践与反思活动目标1．通过图片、视频等，让幼儿了解火灾发生的几种原因。

2．通过“模拟电话”、“设计标志”等游戏，学习自救逃生的本领。

3．体验学习保护自己的重要性。

活动准备1．游戏材料：烟雾发生器、玩具手机、湿毛巾、火柴。

2．彩纸、记号笔人手一份。

3.视频资料（火灾现场、消防队扑火现场）。

活动过程1．结合生活实物，了解火灾发生的几种原因。

师：这些东西中，有哪些我们是不能玩的呢？为什么？（提供一些生活物品给幼儿，请幼儿仔细观察并找出其中容易引起火灾的物品。

师小结：（1）预防火灾，小朋友不能随便玩火。

（2）不能随便燃放烟花爆竹。

（3）蚊香不能靠近容易着火的东西。

教学建议：老师要给孩子充分讨论和讲述的时间，让幼儿根据自身的体验获得结论。

2．结合火灾视频，学习自救逃生的本领。

(1)模拟突发事故现场(配班老师运用烟雾发生器模拟火灾)：活动室某角落着火了，幼儿在教师的指挥下迅速撤离现场。

(2)师：火灾发生的时候，小朋友们刚刚是怎么做的？(3)师：我们一起来看看消防员叔叔的介绍，逃生时怎样做才是又快又安全的？（4）播放逃生视频。

师小结：①拨打119火警电话；②大声呼救；③用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃离浓烟区；④寻找“安全出口”标记。

（5）师：我们应该怎样拨打119电话?师小结：要说清火灾的地点、火的大小。

要说出是什么东西着火了。

不能把自己的名字和电话给漏了。

（6）游戏：模拟电话。

请几位幼儿用玩具手机模拟拨打119电话。

教学建议：对于大班的孩子，有条件的幼儿园尽量设置一些真实的场景，让幼儿有一种真实的感受和体验。

主题学(比较文学理论概要) 主题学主题学(thematology)是比较文学的重要组成部分，尽管在比较文学发展史上，主题学能否进入比较文学领域有过争议，关于主题学的定义也不尽一致，但主题学以它特有的研究领域、明确的国际意识和它所取得的令人瞩目的成就终于得到学界的承认，成为比较文学的又一分支学科。

第一节主题学的历史和定义一、主题学的发展历史主题学被认为“是在19世纪从德国的民俗学热中培育出来的一门学问”。

起初民俗学家关注的是民间传说和神话故事的演变，在研究中，人们发现这些故事总有一些大致相同但又有区别的若干说法，于是感到有必要加以整理，以描绘出故事的谱系图。

随着研究的深入，学者们扩大了研究范围，着手探讨诸如友谊、时间、别离、自然、世外桃源等与神话传说关系不大的主题，发表了“多得不可胜数”的博士论文和其他论文，由此在德国形成了一门可观的主题学研究。

又由于要给这些流传中发生变异的民间文学主题正本清源，学者们在方法上转向比较，其研究视野随着流传的路线遍及欧洲，于是主题学便与比较文学结缘。

主题学研究受到了来自两个方面的批评。

法国比较文学学者巴登斯贝格不赞成主题学，他力图证明主题学研究缺乏科学性，认为在这类研究中，链条的各个环节“永远不可能完美无缺地重建起来，必然会有许多断裂”。

法国的另一学者保罗·阿扎尔认为主题学不可能把研究限定在“事实联系”的范围内，因此持拒绝态度。

法国学者所持的立场与他们的实证主义倾向相关。

在美国，主题学也受到冷落。

韦勒克、沃伦的《文学理论》不设“主题学”，在谈到文学史时，他们认为“材料史(Stoffgesehiehte)是最少文学性的历史”①，因为它主要与社会、历史、心理等因素有关，所以理所当然遭到形式主义批评的否定。

韦勒克还认为，作家的创造性只存在于处理材料并使之成形的过程中，借鉴来的主题或题材只是作家用来创作的材料，而不是作家的创造。

这些学者的确看到了主题学研究的某些先天性缺陷，但尽管如此，主题学研究仍继续进行，并取得了可观的成绩。

主题学研究主题学的研究是对主题的系统性探究和分析，以期揭示其内在的结构、关系和演化规律，从而提供更全面、深入的理解和认知。

主题是人类智慧的产物，是人们对事物和现象的抽象和概括，它贯穿于人类各个领域的思维和语言中，具有广泛而重要的作用。

主题学的研究对象涵盖了语言学、文学、哲学、心理学等多个学科领域。

在语言学中，主题是句子中被主谓关系所包围的部分，它为句子提供了信息的重要线索；在文学中，主题是作品的核心内容和思想，是作品所要表达的中心思想；在哲学中，主题则是对人类生活和存在的终极问题的反思和思考。

主题学的研究方法主要包括语法分析法、语义分析法、共时分析法和历时分析法等。

语法分析法侧重于从句法结构和句子成分的角度来分析主题的作用和地位；语义分析法则注重从语义内容和意义的角度出发来解读主题的内涵和外延；共时分析法和历时分析法则从跨语言和文化的角度来研究主题的共性和差异。

主题学的研究成果对于提高人们的语言能力、文化水平和思维能力具有重要意义。

通过对主题的分析和研究，人们可以更好地理解和掌握语言的运用规律，提高语言表达和交流能力；通过对文学作品的主题探索，人们可以感受到不同作品的思想内核和情感共鸣，提升审美情趣和艺术鉴赏能力；通过对哲学问题的主题化研究，人们可以深入思考生命的意义和价值，增强思考和思辨能力。

同时，主题学的研究也与认知科学、信息科学、人工智能等领域有着密切的联系和交叉。

认知科学探究人类的认知过程和思维机制，可借鉴主题学的概念和方法，加深对知识组织和知识表示的理解；信息科学研究信息管理和信息检索的理论和方法，可以借鉴主题学的研究成果，提高信息检索的效率和准确性；人工智能领域的研究与主题学交汇，可通过主题模型的应用来实现对大数据和语料库的有效分析和挖掘。

总之，主题学的研究不仅是对主题的深入研究，更是对人类思维和语言的研究。

它的研究成果将对人们的语言能力、思维能力、文化水平和科学研究等方面产生重要影响和推动作用。