老师读书心得读师道为师亦有道的一点启示

《师道：为师亦有道》读书心得 (3)《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（一）《师道：为师亦有道》是一本关于教育与教学的书籍，它强调了教师的职业道德和教育责任。

在阅读这本书后，我有以下几点心得体会：第一，教师是社会责任重大的职业。

书中强调教师应该具备高尚的道德品质和责任感。

教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和成长。

这使得教师的职业角色超越了传统的教育界限，成为社会的引导者和榜样。

第二，教育要注重个体差异和学生的发展。

每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学方法。

书中提到了“以学生为中心”的教育理念，即从学生的角度出发，关注学生的成长和发展，帮助他们实现自己的潜力。

第三，教师要不断学习和进步。

教育是一个不断更新的领域，教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养。

书中提到了教师要具备的各种技能和能力，如沟通能力、创新能力和领导能力等。

只有不断学习和进步，才能更好地适应社会的变化和教育的需求。

第四，教育要关注整体发展。

教师的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。

书中提到了培养学生的思维能力、创造能力和社交能力等。

教育要注重学生的全面发展，培养学生健康的身心和积极的人生态度。

综上所述，《师道：为师亦有道》通过探讨教育的本质和教师的角色，引起了我对教育的思考。

作为一名教育工作者，我深感教育是一项伟大的事业，也是一项充满责任和挑战的工作。

只有具备高尚的品德、不断学习和关注学生的发展，才能成为一位优秀的教师。

这本书对我在教育道路上的自我成长和追求提供了很大的启示。

《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（二）《师道：为师亦有道》是一本关于教育和师生关系的书籍，它探讨了教师的角色和责任，并提出了一些关于如何成为一名优秀教师的建议。

从我的阅读中，我得到了一些宝贵的启示和心得。

首先，这本书让我意识到作为一名教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生成长和发展的引导者。

老师念书心得读《师道：为师亦有道》的一点启迪暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一名教师具有了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,知道感染学生,唤醒学生,鼓励学生.下面结合我教学中的一些案例和我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.突然,坐在后排的一个男生高声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”马上,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假设不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.可是如何才能集中学生的注意力呢?突然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 此刻这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里处处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s this ?”由学生马上高声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机智的运用.作为教师咱们要擅长发现学生的兴趣点,并按照学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功的地方就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整, 从而激发了他们的学习热情.若是小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反映严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻觅学生的兴趣点.暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一名教师具有了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,知道感染学生,唤醒学生,鼓励学生.下面结合我教学中的一些案例和我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.突然,坐在后排的一个男生高声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”马上,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假设不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.可是如何才能集中学生的注意力呢?突然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 此刻这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里处处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s this ?”由学生马上高声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机智的运用.作为教师咱们要擅长发现学生的兴趣点,并按照学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功的地方就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整,从而激发了他们的学习热情.若是小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反映严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻觅学生的兴趣点.暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一名教师具有了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,知道感染学生,唤醒学生,鼓励学生.下面结合我教学中的一些案例和我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.突然,坐在后排的一个男生高声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”马上,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假设不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.可是如何才能集中学生的注意力呢?突然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 此刻这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里处处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s this ?”由学生马上高声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机智的运用.作为教师咱们要擅长发现学生的兴趣点,并按照学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功的地方就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整, 从而激发了他们的学习热情.若是小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反映严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻觅学生的兴趣点.。

《师道：为师亦有道》读书心得《师道：为师亦有道》读书心得我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。

怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的《师道：为师亦有道》读书心得，希望能够帮助到大家。

《师道：为师亦有道》读书心得1今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所著的《师道：为师亦有道》这本书，受益匪浅，给了我很多启迪和思考。

作为一名教师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。

教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。

简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。

媒体不断爆料老师怎样体罚学生，形式五花八门，别出心裁。

这类老师把学生当成他的私有财产，没有让学生像人一样生活。

我觉得这些老师不配当老师，没有师德。

教室是学生学习的地方，不是你施暴的地方。

做人有人德，为师有师德。

做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！从这本书中，我还知道了，活泼、欢快、高能量的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒。

常常看到他们贪玩、上课注意力不集中、喜欢做小动作等，也常常听到家长、老师的抱怨和失望的语气。

因而，在很多人看来，顽童爱玩、不听话似乎是不务正业，甚至觉得后果堪忧。

其实，顽童之与顽童，正像工作之与成人，是一生中必需的`生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。

我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导，并给予无私的关爱。

教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。

”凭借这强制和惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。

孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。

《师道》心得体会范文5篇a;读完《师道：为师亦有道》我心潮澎湃，当了十几年的老师，今天的我似乎才顿悟，才有了拨开云雾豁然开朗之感。

这里给大家分享一些关于师道心得体会，希望对大家有所帮助。

师道心得体会1今年我有幸拜读了《师道，为师亦有道》，里面的文章都是一线教师自己写的，在这些文字的背后，是一群具有教育理想的人，他们一直在孜孜不倦的探求教育的本质，力求自己遵循教育规律，儿童成长的规律——这就是为师之道。

道即规律，道即孜孜的追求规律。

而不是评职称，拼分数，或者获得什么职务和奖励。

回望如今的教育教学充满着太多的急功近利，充斥着大多不安定的因素。

在这个快餐文化的影响下，最最可怜的要数那些正在成长的孩子们，他们还不具备判断、甄别的能力就被家庭、社会填得太满太满。

俗话说“满招损”啊!家长等不及，社会等不及，于是孩子的成长也就等不及，不丰满、不鲜活起来，在他们的成长过程中缺乏真诚、善良……那些渐行渐远的优良品质成了永远的伤痛。

我们在呼吁也在呐喊“救救孩子”，还原孩子真实、有趣、自由的成长空间，不要做污染教育教学环境的“罪人”。

很多时候，我们的老师从中划出符合自己课程性质所需要使用的回答，用平淡而近乎赞赏的语气抹去了其他的答案。

我们几乎从来没有随着学生的思考车轮去探索生活，很少想到学生走向独自学习生活所需要的知识和技能。

其实更多的时候，我们缺少跟学生进行开放性、探究性问答的技巧与自信，因为思考的车轮没有方向，我们尚且没有充分的心理准备和帮助他们如何探索生活而培养的独立思考的能力，我们早已经习惯了火车导轨式的教育。

我们往往将自己在工作和生活中的欠缺归咎于教育制度和专业培养模式，然而大多空闲的时候，我们思考的车轮依然伏在惯性的导轨上。

更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。

我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。

是带领他们到阅览室，还是去游泳池?篮球馆或许更好?我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动……其实，教育真的没有我们想象中的难。

《为师亦有道》读书心得《为师亦有道》读书心得这学期我利用闲暇时间浏览了马朝宏主编的《师道：为师亦有道》一书。

这本书与以往教育类书籍不同之处，主要是它搜集了以评论和教学随笔为主的一线教师的文章。

此书，封面上那五句话：审阅教育本真，聆听教师忧思，分享成长策略，明晰教师态度，重塑教师信仰，让人印象尤其深刻，更觉师道即人道。

师道即人道。

在中国古代儒学中，人道就是对做人基本价值的追求，是否还称得起为人的底线。

为师，首先就要有做人基本价值的追求。

即对真善美的追求，做教师不虚伪、不做作、直率、干脆，这是真；以同情之心待人、以恻隐之心爱人，这是善；沟通心灵和仪表，融合人类与自然，这是美；为师要对真、善、美追求；最后就是是对奉献的追求，而奉献的源泉来自创造，立足课堂立足学生追求业务的专业，立足课堂立足学生创造性教育教学，静心做一个“一个人课改”的创造性教育者。

为师就要有为人的底线。

为人的基本底线就不能谩骂侮辱孩子，就不能推打体罚孩子，就不能一言堂式授课，就不能禁锢孩子自由；为人底线就不能以师之名“以上欺下”，就不能以师之名“以男欺女”师道即人道。

在百度百科中，对人道的`基本解释是：以爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事或为人之道。

为师要以爱护学生的生命为原则。

生命对于孩子是宝贵的，我们为师者要像对待一个人一样的去保护学生的生命。

保护学生的生命从关心、关注、关怀开始。

关心学生情感，关注学生心理，关怀学生生活。

为师要以关怀学生的幸福为原则。

幸福有多远，我们为师者要像对待一个人一样的给予学生幸福。

给予学生幸福从被爱、接纳、欣赏开始。

让学生感受到师者的爱，接纳学生的个体差异，欣赏学生的个性。

为师要以维护学生的尊严为原则。

尊严是多么神圣的，我们为师者要像对待一个人一样给予学生尊严。

给予学生尊严从尊重、自尊、自信开始。

尊重学生是一个人，留个学生最基本的自尊，唤起学生最高的自信。

为师要以保障学生的自由为原则。

读《师道：为师亦有道》心得体会《师道：为师亦有道》是一本关于教育的书籍，通过对教师职业的思考和教育实践的案例分析，探讨了如何成为一名称职的教师，如何与学生建立良好的联系，如何培养学生的学习兴趣和能力等问题。

阅读这本书让我有以下几点心得体会。

首先，作为一名教师，需要具备良好的教育理念和专业知识。

教育理念是指教师对于教育目标和教育方法的基本看法和认识，它是教师行为的指导原则。

一位合格的教师不仅要深入了解自己所教授的学科知识，还要不断学习教育学理论和教育心理学知识，以提高教育教学水平。

其次，教师需要与学生建立良好的师生关系。

在教育过程中，教师是学生的引路人和榜样，他们的言行举止对学生有着深远的影响。

因此，教师应该以身作则，尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，为学生提供学习和成长的支持和指导。

此外，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。

学生是教育的主体，他们的积极性和主动性是教育的基础。

教师要关注学生的兴趣和需求，通过创设积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主学习能力。

最后，教师要以人为本，关注学生的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品质，让他们具备健康的心理和积极的人生态度。

教师应该帮助学生认识和发掘自己的优势和潜能，引导他们积极面对挑战和困难，塑造他们健康、快乐的人生。

总的来说，读《师道：为师亦有道》让我深刻认识到做一名教师并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜能。

作为一名教师，我们应该不断学习和进步，努力成为学生心目中的榜样和引路人，为他们的成长和发展贡献力量。

师道读后感〔共5篇〕第1篇：师道读后感 '.师道读后感教育的希望在于每位教师的成长，离开了教师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。

为师有道，道在何方？马朝宏主编的《师道：为师亦有道》立足教师成长，荟萃一线教师精彩评论和教学随笔，审视教育本真，解读教师生命状态，分享教师成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。

这些思考未必有多么高深的理论，或许难免个人的主观，或许也失之于片面，但无疑是鲜活和最具有生命力的，见证着老师们的成长足迹，一步一个脚印，实实在在；字里行间，充满着对教育的热爱和激情，这些热切地呼喊与深深地忧患背后，紧紧勾连着孩子们的未来，乃至中国的未来。

读完《师道：为师亦有道》我心潮澎湃，当了几年的老师，今天的我似乎才顿悟，才有了拨开云雾豁然开朗之感。

读了这些名师的事例，我觉得自己就如海里的一粒沙是如此的渺小与微缺乏道。

但我又从中知道瘦弱的身躯是可以撑起一片蓝天，点亮一片光明，英雄女教师殷秀梅就是指引我们前进的灯。

为了学生可以将自己的生命置之度外，这是何其的伟大？这是爱的极致，因为爱——那无私的爱，不求回报的爱才使殷秀梅成了英雄教师。

做人应该有骨气，做老师更应该顶天立地，陈延周老师给了我们很好的诠释，做教师就应该做个有爱心有责任心能挺直腰杆的人。

没有爱就没有教育，爱幼儿是教育幼儿的起点和根底，大作家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

〞爱孩子这是易做却不易坚持的主题，有的老师在教育队伍里久了，对这份工作提不起兴趣，没有了当初的新鲜感与满腔热情，对幼儿缺乏爱心与耐心，为了不步入此后尘，我时时告诫自己并经常读励志的书籍以保持一份激情。

在幼儿淘气捣蛋不思进取时，我总是以心交心，先保护了幼儿的自尊心，再引导幼儿走向光明大道。

;.'.教师不单单只是教知识，还应该教会幼儿做人做事的方法方式。

当然对幼儿的教育并不只是口头上的教育，还有一种那就是典范的教育，人格魅力的影响教育，它有润物细无声的巨大作用，怎样才能成为一个有人格魅力的老师呢？我明白了要做到三点才能成为一个有人格魅力的教师。

《师道：为师亦有道》读后的思考牛春红暑假期间，我读了《师道：为师亦有道》这本书，这本书中的文章给了我很多启迪和思考，使我感受到智慧的快乐。

这里汇集的都是一线老师的评论和随笔，这些并不高深的片言只语却是这些老师来自心灵深处的最真切的体会，是最鲜活最具有生命力的思考，字里行间，充满着对教育的热爱和激情，见证着教师成长的足迹，一步一个脚印，实实在在，扎扎实实。

比较其他人的体会，结合自己的实际，感觉自己平时对教育教学的思考不够深刻。

孔子说的“学而不厌，诲人不倦”，是教师的重要品质，其实，前者是后者的重要条件。

没有学而不厌，就难以做到诲人不倦。

学习的途径是多种多样的，而思考则不是简单地想一想。

思考一，我们中小学教师缺乏思想。

我们中小学教师缺少一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏思想。

究其原因是文化底蕴不够丰厚．学识积累不够丰富，缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解，特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。

其后果是，我们付出的大量劳动停留在低层次上，缺乏对于学生精神上的引领，缺乏对于自身工作高远的立意．缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。

说得极端一点，把“教育”浅化为、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。

思考二，没有真正做到教育面对全体学生。

教育应该真正做到面向全体学生，为每一个孩子提供适合的教育。

我觉得，适合的教育就是最好的教育。

要谋求为学生的长远发展和一生幸福奠基，决不能再像过去那样，为了少数学生而牺牲多数学生的利益。

这是教育工作者的良心，更是教育的价值取向和发展方向。

以学生为本，应该真正做到一切为了孩子，要为孩子着想，为了孩子的发展着想，为不同的孩子着想，把学堂变成孩子的“天堂”。

让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。

读《师道：为师亦有道》心得体会读《师道：为师亦有道》心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的读《师道：为师亦有道》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读《师道：为师亦有道》心得体会1暑假，认真学习了马朝宏老师主编的《师道：为师亦有道》，这本书收录了《中国教师报》“新观察”版发表的一线教师所撰写的评论和教学随笔。

所收录文章虽历时六年，但仔细体会发现这些文章都倡导和追求一个信念，那就是：尊重生命、以生为本。

正像这本书在序言中说：学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。

“尊重生命以生为本”就是在“以人为本”的核心理念下，强调教师要心系学生，把学生的事情、利益，尤其是学生的成长发展时刻放在心上，努力引导、培养学生，竭力关爱、服务学生。

一、充分尊重，信任学生“以人为本”理念，要求把学生当作有思想、有感情、有权利、有尊严、正在成长中的活生生的人来看待，对学生应多有信任、理解和宽容，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。

如何才能真正地尊重学生呢？（一）教师要平等友好地对待学生，教师不能以高高在上的`态度、家长式的作风对学生发号施令，不可粗暴地把自己的意见强加给学生，要耐心地听取他们的意见，有时甚至是错误的意见。

（二）教师要由衷的信任学生，信任是催人向上的力量，信任是培养学生自尊心的一个原则，当然，信任不等于放纵。

（三）教师要善于自我克制，特别是在盛怒和暴躁的情绪下，要沉着、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。

二、全面了解，关爱学生要做到以生为本，全面促进学生成长发展，还得要全面了解学生，关注学生的方方面面。

受长期应试教育的影响，一些教师只关注学生的文化成绩，而不关注学生的身心健康；只关注自己的课堂，而不关注学生的课外；只关注学生对自己如何，而不关注学生对他人怎样；教师教书育人，不仅仅是传授知识，还要育人为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

师道为师亦有道读后感幼儿园
今天老师给我们讲了一个故事，是关于“师道为师亦有道”的。

听了以后，我觉得特别有意思，心里有点想法。

老师说，做老师也有很多讲究，不只是教我们写字、做题目，还要做我们榜样，教我们怎么做一个好人。

哇，老师每天都要教这么多事情，真是辛苦啊！
我记得老师还说，作为老师，不只是要教我们知识，还要教我们怎么有礼貌，怎么尊重别人，怎么在班级里做一个好朋友。

每次我做错事，老师都会耐心地提醒我，告诉我该怎么改正。

我好像也明白了，老师教的，除了字和算式，还有做人做事的道理。

我也想长大以后做个像老师一样的人，能够帮助别人，做个有道德的人。

以后我在幼儿园里，要更听老师的话，做个乖孩子，和小伙伴们做好朋友，大家一起进步！嘻嘻，我要努力哦，老师一定会喜欢我这样做的！
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