下载文档原格式
](https://img.taocdn.com/s1/m/b93461380a1c59eef8c75fbfc77da26925c59624.png)
小学五年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 4 课《珍珠鸟》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，《珍珠鸟》这篇课文以其细腻的描写和深刻的寓意，为我们展现了人与动物之间的美好情谊。
让我们一同走进这篇课文，感受那份温馨与感动。
一、课文基本信息1.写作背景：本文的写作背景暂未明确提及，但可以推测作者冯骥才在对人与动物关系的观察和思考中写下了这篇文章。
2.主题：通过描写“我” 和珍珠鸟之间从相识、熟悉到相互信赖的过程，表达了人与动物之间应该相互信赖、和谐相处的主题。
3.文学体裁：散文。
4.作者信息：作者冯骥才，中国当代作家。
他的作品题材广泛，形式多样，以细腻的笔触和深刻的思考著称。
5.主要内容：课文生动地描述了“我” 为珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，珍珠鸟由怕人到亲近人的过程。
6.中心思想：呼唤人与动物之间的信赖，倡导人与自然和谐相处。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.蔓（màn）：写法为“蔓”，上下结构，部首是“艹”。
词义是细长能缠绕的茎。
2.幽（yōu）：写法为“幽”，半包围结构，部首是“山”。
词义是形容地方很僻静又光线暗。
3.悉（xī）：写法为“悉”，上下结构，部首是“心”。
词义是知道。
4.雏（chú）：写法为“雏”，左右结构，部首是“隹”。
词义是幼小的鸟。
2.多音字：1.笼（lóng）：笼子。
（lǒng）笼罩。
3.近义词：1.舒适—舒服2.温暖—暖和3.信赖—信任4.反义词：1.舒适—难受2.熟悉—陌生3.信赖—怀疑三、修辞手法1.拟人：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
” 把珍珠鸟当作人来写，赋予珍珠鸟人的动作和情感，生动地表现了珍珠鸟的可爱和对人的亲近。
四、经典语句和段落分析1.“信赖，往往创造出美好的境界。
” 这句话是文章的中心句，点明了主题。
写作手法是议论，表达效果是简洁有力地总结了全文，引发读者对人与动物关系的思考。
《珍珠鸟》教学设计作者：卞洪金来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0081-02教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中应充分尊重学生的个性差异，培养学生的的阅读能力，审美能力，以学生为主体，开展自主、合作、探究的阅读教学方式。
教材分析：这篇课文讲了我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。
在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
取得了两者之间建立起友谊，成为朋友。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了"小家伙"这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出"嚓嚓"的响声的时候，作者说他"不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意"；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现"这小家伙竟趴在我的肩头睡着了"，而且"睡得好熟"。
小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了"信赖，往往创造出美好的境界"的感受。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
信赖，是创造美好境界的基础。
[教学目标]（1）了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解"信赖，就能创造出美好的境界"的深刻含义。
（2）有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解"信赖，能创造出美好的境界"。
《珍珠鸟》读书笔记《珍珠鸟》读书笔记1《珍珠鸟》这篇__写了冯骥才的朋友送给冯骥才一对珍珠鸟，这是一种怕人的鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，冯骥才把笼子挂在窗前，用吊兰那长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖住鸟笼，他也很少扒开叶蔓瞧它们，这使它们感觉很安全。
后来有了雏儿，雏儿起先在笼子四周和屋里活动，然后在书桌上活动，最后索性在作者身旁活动。
有一次，它还在作者肩上睡着了。
这时，作者写出了：信赖，往往创造出美好的境界。
在生活中也有许多这样的事，例如，有一次，我和妈妈在张公山公园里玩，还去喂了鸽子。
我们拿了一包饲料走到了鸽子旁边，撒下了一些饲料，鸽子就不慌不忙地啄起来，一点也不害怕。
这可能是因为它知道人要喂它而不会伤害它，时间长了，它就信任人了，也就不害怕了。
还有我三姨父和他养的鱼，每当三姨父往鱼缸前一坐，鱼儿们从不会被惊动，而如果是生人往那一坐，鱼儿们就会立刻四散游开，躲藏起来，这正是因为鱼儿们信赖三姨父，才会出现这样的情景。
是的，信赖，往往会创造出美的境界。
人与人之间要是互相信赖，这个世界就没有谎言，没有欺骗，那该多好呀!《珍珠鸟》读书笔记2本学期让我印象深刻的课文是——《珍珠鸟》。
讲的是作者与他刚接触的鸟和睦相处，从而得到对方的信赖的故事。
我认为作者说的“信赖，往往创造出美好的境界”真的一点都没错。
文中正是因为作者精心呵护鸟儿，与它们和睦相处才有了这个结论。
读这篇课文让我想起了以前我养过的一只非洲灰鹦鹉。
开始我去摸它，小鹦鹉毫不领情，颤抖着畏缩在箱子的一角，用可怜巴巴的眼神望着我。
我心想：可能是我们才认识吧，它对我和周围的环境不熟悉，多跟它“交流”应该就不陌生了。
接下来的一段时间，我常常去小鹦鹉的家探望它，并轻轻地抚摸它。
如果它感到害怕或厌烦时，我马上把手拿开给它自由的空间。
慢慢的小鹦鹉变大胆了，经常把头探出箱子外，左顾右盼的似乎在寻找着什么。
当我再去抚摸它时，它不再畏惧而是享受着。
这就是信赖，它需要一个过程去培养。
珍珠鸟知识点珍珠鸟是一种鸟类，属于国际自然保护联盟红色名录中“近危物种”级别。
它们主要分布在印度尼西亚和澳大利亚等地，它们的羽毛美丽，被广泛用于装饰和艺术品制作。
珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，下面我们来了解一下关于它们的一些知识点。
一、外貌特征珍珠鸟体型中等，平均重量约为 60 克，体长约 23 厘米。
它们的外观非常美丽，通体黑色，有着耀眼的绿色和蓝色的光泽。
而且它们的头部拥有非常独特的羽冠，让人们一眼就能够认出它们的身份。
二、食性习性珍珠鸟主要以水果、昆虫和小型爬行动物为食，它们也喜欢吸食树液。
它们一般生活在森林中，并有着极强的跳跃和爬树能力。
此外，珍珠鸟还具有非常好的听力和视力，在捕食时非常敏锐。
三、繁殖与生命周期珍珠鸟通常在雨季期间进行繁殖。
一般来说，雌鸟会在树洞或者树枝上筑巢，然后产下一到两个蛋，孵化期大约为三周左右。
成年珍珠鸟的生命周期大约为五年左右。
四、珍珠鸟的分类珍珠鸟有两个属，分别是黑珍珠鸟属和白珍珠鸟属。
其中，黑珍珠鸟属下又分为四个物种，包括黑珍珠鸟、金翅黑珍珠鸟、银翅黑珍珠鸟和棕头黑珍珠鸟。
而白珍珠鸟属下只有一种物种，即白珍珠鸟。
五、珍珠鸟受到的威胁由于它们的美丽身影以及羽毛的珍贵，珍珠鸟在野外受到了非法捕猎的威胁。
而这种捕猎行为也导致了珍珠鸟在野外的数量逐渐减少。
此外，大面积的森林砍伐也进一步削弱了珍珠鸟的生存空间。
六、保护计划为了保护珍珠鸟这一物种，当地政府和自然保护机构已经采取了一系列措施。
这些措施包括：建立野外保护区、加强对珍珠鸟的监测和保护、以及监控非法捕猎行为等等。
此外，当地政府和自然保护机构也积极开展相关的科普宣传活动，提高公众对珍珠鸟保护的意识。
总之，珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，它们的羽毛美丽、体态优美，拥有非常强的生命力。
为了保护这一物种，我们应该发扬爱护自然、珍视生命的精神，共同致力于珍珠鸟的保护工作！。
珍珠鸟课文主要内容(一)
珍珠鸟课文主要内容
简介
•珍珠鸟是一种热带鸟类，常见于亚洲和大洋洲地区。
•体态小巧，身长约15-18厘米，善于飞行。
外貌特征
•珍珠鸟羽毛鲜艳多彩，翅膀呈金黄色。
•雄鸟有一颗明显的黑色珠宝状羽冠。
•雌鸟羽毛相对较暗淡。
食性与习性
•珍珠鸟主要以昆虫为食，也吃果实和花蜜。
•它们结成小群活动，通常栖息在树冠层或灌木丛中。
•珍珠鸟有良好的隐蔽能力，很难被人类发现。
繁殖与生态环境
•珍珠鸟通常在树洞中筑巢，用树叶和枯枝等材料构筑。
•母鸟负责孵化卵，孵化期约为14-17天。
•珍珠鸟对森林环境的稳定性较为敏感，树木砍伐和森林破坏会对其栖息地造成威胁。
保护现状与未来展望
•珍珠鸟目前并不处于濒危状态，但仍面临一定的威胁。
•野生珍珠鸟的数量逐渐减少，主要原因是栖息地丧失和非法贸易。
•为了保护珍珠鸟这一独特物种，我们需要加强对栖息地的保护和法律监管。
以上就是关于珍珠鸟课文的主要内容。
珍珠鸟作为一种美丽的热
带鸟类，生态保护工作对其生存至关重要。
希望未来能够加强珍珠鸟
保护的意识，并采取相应的行动来确保它们的生存环境不受到破坏。
《珍珠鸟》第二课时
教学目标：
1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学重点：
1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。
2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，入温馨之境
1.看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么
的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进21课《珍珠鸟》（指板书：珍珠鸟）
2.上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房
里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。
（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）（深情引述）你看，那儿有一盆茂盛的法国吊兰，吊
兰长满绿叶的藤蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进了幽深的丛林一样安全……来看作者怎么说的，一起读，点击课件（真好！朋友送我一对珍珠鸟……一样安全。
）
二、学习课文第三自然段
1、直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿诞生了……我们来看作者是如何描写这可爱的珍珠鸟的，把书打开，翻到113页，自已读一读课文第三自然段，划出描写珍珠鸟外形的句子。
生自读。
2、珍珠鸟的外形是怎么样的？指名读。
相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
3、读了这一段，你觉得小珍珠鸟怎么样？（很肥、很可爱，像一个蓬松的球）
你能通过朗读，让我们感受到这小家伙的可爱么？
喜欢它吗？作者喜欢它吗？从哪些词体会到的？（小家伙）
有人叫你小家伙吗？感觉如何？（喜欢我）
4、把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？指名说
5、再读读这一段，把你对可爱的小珍珠鸟的喜爱读出来。
（生齐读）
读了这段话，你觉得小雏儿除了可爱，还有什么特点呢？（从“探”可以看出胆小、谨慎）
二、学习课6小节
（第六小节）
1、出示课件：小鸟在我的肩头睡熟了（配上摇篮曲）。
2、看到这幅画，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉。
在这幅画中，我们看到了了什么？（指名说）
3、是啊，睡熟了，你能小声告诉我这是怎么一回事么吗？（出示第6自然段，齐读。
）
小家伙可要被你们惊醒了，吓飞了，应该怎么读呢？别忘了，小家伙就在你们的肩上睡呢，来，再读。
4、这小家伙睡得好熟啊，瞧！作者的眼里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，或题一句话，你会写什么呢？
板书：美好的境界。
5、学到这儿，你有什么疑问吗？（若没有，老师到有一个疑问：这么胆小的雏儿为什么会在我的肩头睡熟了？同学们，你们有没有想过，人和鸟为什么这样亲，又是怎么样亲近起来的呢？）
（可能是主人不去伤害珍珠鸟。
珍珠鸟就和他亲近起来了。
）
四、学习课文的四、五小节
1、学习课文第四小节
过渡：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？
1.请同学们自学课文第4自然段，画出表现小珍珠鸟“逐步”信赖我的词，
并想一想它的胆子为什么会越来越大，把自己的发现或感受写下来。
交流自学所得。
2.读、悟第一句话。
小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快积累下来。
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。
如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。
师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？
师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？
师：你为什么要落在柜子顶上呀？
师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？
师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？
自由读，指名读。
3）“喝茶水”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。
看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]
它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的（）小鸟。
然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一
只的( )小鸟。
它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只( )的小鸟。
指名回答。
你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？
a、抓住“只”、三个“一会儿”，通过朗读来体会小雏儿淘气、可爱、胆子
越来越大。
b、相机提问：作者是怎么对待它的，想象作者的宽容、关爱。
（2）读、悟第二、三两句话。
a、出示第二、三两句话，提问：珍珠鸟的胆子变得怎么样了？从哪儿看出来的。
b、抓住“竟然”、“先……然后……再”体会“渐渐的，它的胆子越来越大”这句话。
c、引导说话：（出示想象话题）小家伙蹦到我的杯子上来喝茶，还要偏过脸瞧瞧我的反应，它仿佛在说：……（生自由表达：主人啊，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点你的茶，你应该不会生气吧！主人，你的茶真好喝，冰冰凉凉的。
）
（3）读、悟最后两句话。
a、同座位自由读文，说说自己的感受
b、指名说说他们似乎在谈些什么。
（抓住“抚一抚”、“友好”来感悟。
）
c、如果把自己也当作这只可爱的珍珠鸟，再读这段话，相信你能读得更好，体会也会更深。
调换角色，体验情感。
引导说话：小珍珠鸟怕吗？不怕！反而友好地啄两下我的手指，仿佛在……（出示想象话题）
（生自由表达：小珍珠鸟大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小红嘴在跟我握握手呐！）指导朗读。
生自由地、有感情地朗读这一段话。
2、小结第四自然段
小鸟一步步接近我，跟我亲密无间，我是怎么做的？出示练习：
因为“我”对小珍珠鸟，所以它对我越来越。
3、以读代讲学习第五自然段。
过渡：是的，我只是微笑着看着她，默默地关心着它，珍珠鸟和人一样，它能体会到我的心，我对它的发自内心的喜爱！所以她才会这样做：
（1）引读屏显：白天；傍晚。
（2）读了这段话，你又感受到了什么？再读读，注意“再三呼唤”这个词。
（3）引导说话：当妈妈在喊它回家了，它会说：……(出示幻灯片，生想象说话) 五、学习第七小节
1、师小结，此时作家笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。
（出示，生齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
2、你能把这句话改成句号结尾的句子吗？（男、女声对读，比较哪种语气更强烈？）
3、小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡着了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。
（师生一起配乐齐读六七小节）
五、拓展延伸
(1) 是的，信赖不就能创造出美好的境界吗？岂只在作者和鸟之间有信赖，请看老师给你带来的一组画面。
（播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）
学生谈感受。
（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。
）
阅读文字故事，感受文章内涵。
(2)为了达到美好的境界，你认为该怎么做？依照作者的呼唤，说说你的格言。
六、作业。
模仿写珍珠鸟外形的方法，写一种你喜欢的小动物
板书设计21 珍珠鸟
美好的境界。
