部编版小学语文《荷叶圆圆》公开课优质课教案

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学设计一、图片导入，揭示课题1、师：小朋友们，这是什么？（生：荷叶）这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？（生：绿油油的荷叶；圆圆的荷叶；大大的荷叶；惹人喜爱的荷叶）（师评：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好；你和她看的不一样，你看到了荷叶的形状；对呀，大小也不同；充分这片荷叶已经长到了你的心里了。

）2、师：看来，小朋友都挺喜欢它的，带着你们的喜欢一起来读一读。

谁先来。

（生：荷叶圆圆的，绿绿的。

）（师评：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比她看到的还圆还绿呢？；多投入呀。

让我们带着喜欢都一块来读一读吧）3、师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。

可是这么圆的叶子还真少见。

所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

谁能够把这个课题读好？请你来试试。

（师评：还不够圆。

谁再来？你来；太快，你来；读得有一点感觉了；多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读）（张开双手）（生齐读：荷叶圆圆。

师评：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆，真漂亮啊）二、预习检查1、师：小朋友们，眼睛看好喽。

你看，圆圆的，绿绿的荷叶下面还有很多词语朋友呢，我们把他们请出来，和他们打个招呼吧。

（水珠，翅膀——师：第一排，谁来领读；声音真响亮；再仔细看一看，你发现了什么？蹲下、眨眼——师：第二排，谁来领读；蹲下的动作怎么做？眨眼的动作呢？哇，眨着眼睛的小朋友真可爱亮晶晶，笑嘻嘻——师：我们来看第三排，谁来读；读得真好听；谁也会说这样的词语；哇，小朋友真聪明，都会说这样的。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简析
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶成小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真、童趣。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口。

本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。

根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以朗读，随文识字，游戏识字，借助图片理解词语、感知课文等方式，通过不同形式的朗读，同时借助图片帮助学生理解关键字词，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个字和一个偏旁“身”，能正确美观地书写“朵、机”2个汉字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色。

教学重点：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、随文识字，正确书写“朵”“机”两个汉字。

教学难点：
通过借助插图、联系生活等实际方式理解“摇篮、停机坪”等
词语意思。

教学准备：
学生准备：自主预习课文。

教师准备：多媒体课件；小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的贴图；词语卡片。

第一课时
教学过程：
一、激情“动”员：。

《荷叶圆圆》的优秀教案一、教学目标1.知识与技能：认识“叶、荷、珠”等10个生字，会写“美、叶、朵”等6个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受荷叶与青蛙、小鱼、蜻蜓之间的和谐美。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养观察力和想象力。

运用多种阅读形式，提高学生的朗读水平和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，会写字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：理解课文内容，感受荷叶与青蛙、小鱼、蜻蜓之间的和谐美。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示荷叶、青蛙、小鱼、蜻蜓的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

邀请学生分享他们对荷叶的了解。

2.学习课文学生自读课文，注意生字的读音和书写。

教师指导学生朗读课文，关注停顿、语气、节奏等。

学生分角色朗读课文，体会荷叶与青蛙、小鱼、蜻蜓之间的和谐美。

3.理解课文教师提问，引导学生说出荷叶与青蛙、小鱼、蜻蜓之间的故事。

学生交流讨论，理解课文内容，感受荷叶与动物之间的美好情感。

4.课堂练习学生书写生字，教师指导书写。

学生背诵课文，教师检查并指导。

5.课堂小结引导学生关注大自然，保护环境，珍惜资源。

6.作业布置抄写生字，巩固记忆。

家长签字确认，加强家校联系。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读水平和表达能力。

2.学生对课文内容的理解较为深入，能感受到荷叶与动物之间的和谐美。

3.教师在课堂上的引导较为到位，学生积极参与，课堂气氛活跃。

4.课堂练习和作业布置有助于巩固所学内容，提高学生的书写和背诵能力。

五、教学延伸1.组织学生参观植物园，观察荷叶和动物的生长环境，增强环保意识。

2.开展“荷叶与动物”的主题绘画活动，培养学生的艺术素养。

3.邀请家长参与课堂，分享荷叶与动物的故事，增进家校互动。

荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。

散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课标要求
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，根据一年级学生以具体形象思维为主，活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法；采取多种方式朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

内容与学情分析
内容分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

在本节课的教学中要求学生认识12个生字，会正确书写“朵”、“美”等两个生字，能正确、流利的朗读课文，并在朗读“小伙伴”的对话过程当中达到识字、写字的目的。

（随文识字）感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学重点
1．能认识“亮、珠”等12个生字，激发学生主动识字的兴趣，会写“朵”、“美”两个生字。

（识字、写字能力的培养）
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点
1.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。

2.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，让学生感受和体验生活的童真、童趣，进而激发他们对大自然的喜爱之情。

学情分析
教学目标
1.学生能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

《荷叶圆圆》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察荷叶的图片，认识荷叶的外形和特点，能够用简单的词语描述荷叶。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，通过小组合作的方式，让学生动手制作荷叶。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。

二、教学内容1. 荷叶的形状和特点2. 荷叶的生长环境和习性3. 荷叶与生态系统的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解荷叶的形状、特点和生长环境。

2. 教学难点：让学生理解荷叶与生态系统的关系。

四、教学方法1. 观察法：让学生观察荷叶的图片，描述荷叶的形状和特点。

2. 小组合作法：让学生分组讨论，共同完成荷叶的制作。

3. 讲解法：教师讲解荷叶的生长环境和习性，以及荷叶与生态系统的关系。

五、教学准备1. 荷叶图片若干张2. 制作荷叶的材料（如绿色的纸张、剪刀、胶水等）3. 教学视频或PPT六、教学过程1. 导入：教师展示荷叶图片，引导学生关注荷叶的形状和特点，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍荷叶的形状、特点和生长环境，引导学生深入学习。

3. 课堂互动：学生分组讨论，观察荷叶图片，描述荷叶的形状和特点。

4. 制作荷叶：教师发放制作荷叶的材料，引导学生动手制作荷叶，培养学生的动手能力。

5. 成果展示：学生展示自己制作的荷叶，互相评价，教师给予鼓励和指导。

6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调荷叶的形状、特点和生长环境。

七、教学拓展1. 学生通过课后查阅资料，了解荷叶在生态系统中的作用。

2. 学生尝试种植荷花，观察荷叶的生长过程，体会大自然的神奇。

3. 开展以“荷叶”为主题的绘画、写作等活动，丰富学生的课余生活。

八、教学评价1. 学生对荷叶的形状、特点和生长环境的掌握程度。

2. 学生制作荷叶的动手能力及创意表现。

3. 学生对荷叶在生态系统中作用的认知程度。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。

《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。

二、正确流利地朗读课文。

三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。

（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

2．认读生词。

（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。

指导读连贯和标点的停顿。

四、休息，做布袋游戏。

五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。

（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。

（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。

读你喜欢的一段话。

指名读，齐读。

六、看画面，配乐分角色朗读课文。

七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目的：
1、会认12个生字，会写3个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：
掌握本课生字词，体会小蜻蜓快乐的心情。

教学过程：
一、复习：出示《小池》齐背。

1、师：通过作者的描写，我们感受到了荷花的美。

今天，我们来学习一篇有关描写荷叶的课文。

2、出示课题，谁来读课题。

1
3、荷叶圆圆齐读课题
3、荷叶圆圆，这篇文章讲什么呢？快让我们走进课文，读一读。

学生读课文，教师出示生字学习任务单，提出要求：在组内借助音节读准生字词的音。

用自己喜欢的方法记字。

圈出记不住的字。

在小组里试着想办法记一记圈出的难字。

二、新授：
（一）读词
1、出示带拼音的词。

今天的生字宝宝就藏在词里面，你认识它们吗？对照拼音读词。

提示重点字的读音。

（珠、展、翅、唱）这四个字都是翘舌音，你们读得真准。

谁来领读？
1、学生领读。

2、学生带拼音齐读。

3、去掉拼音读词。

2人读词。

男女生轮读。

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。

对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。

教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。

例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。

”蚂蚁说：“。

”的句式帮助学生练习说话。

在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。