下载文档原格式
微信平台教学在护士培训中应用效果的研究鲁军帅;石倩【摘要】目的:探讨微信平台教学在护士培训中的应用效果.方法:选取脑系肿瘤科22名在职护士为研究对象,按照临床岗位分级(N0～N3)采取分层抽样随机分成传统组和微信组.理论知识方面,传统组采取面对面的集中培训,微信组是利用微信平台发布教学内容,两组护士均参加技能培训.比对两组护士对各自教学方式各个维度的满意情况及理论知识、操作技能考核成绩的差异.结果:微信组护士对微信平台教学各个方面的满意率均高于传统组;微信组护士理论知识、操作技能考核成绩均高于传统组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:微信平台教学能够更方便的提供自学材料,提高学习兴趣,有效地提高护士学习能力和学习效率.【期刊名称】《天津护理》【年(卷),期】2017(025)001【总页数】2页(P80-81)【关键词】微信平台;教学;护士培训【作者】鲁军帅;石倩【作者单位】天津医科大学肿瘤医院,天津 300060;天津医科大学肿瘤医院,天津300060【正文语种】中文【中图分类】G424.1微信是一款由智能手机提供，通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的即时通讯服务软件，是一种全新的沟通方式。
国内外有很多教师已尝试把微信延伸到课程学习中，并已取得较好的教学效果[1]。
护理工作是24小时连续不断的，护士因繁重的工作、培训与社会活动冲突等因素，会出现无法按时参加培训的情况。
长时间脱产集中培训有较大难度，集中培训后，无法对所学内容进行复习、讨论、交流，难以进行深入学习，无法满足临床护士的学习需求[2]。
将微信平台引入护士培训中可以较好的弥补上述问题，也可突破时空的限制，达到增强培训效果的目的。
我科于2015年2月开始尝试对本科室22名在职护士分别采取传统教学及微信平台教学，对比显示微信平台教学效果良好，现报道如下：1.1 培训对象及分组将我院脑系肿瘤科22名在职护士采取分层抽样（N0～N3）随机分为传统和微信组，传统组男2名，女 9名，年龄 22～46岁，平均（30.9±7.4）岁，N0～N1的3名，N2～N3的8名。
微信平台在外科护理管理中的应用效果目的对微信平台应用在外科护理管理中的临床效果进行分析。
方法从该院中寻找2013年1月—2016年12月期间的护理专业的30名学生作为该次试验的研究对象，随机分为实验组和对照组两组，各15名。
对照组采用传统的护理管理方式，而实验组的成员则在科室组长的引导下建立相应的护理微信群。
结果实验组的学生理论情况和技能考核能成绩都比对照组的要高，其数据差异有统计学意义（P＜0.01）。
实验组成员在提高学生的学习成绩、自学能力、学习兴趣等方面，也都高于对照组（P＜0.01）。
结论微信公众互动平台应用在外科护理管理中，可以有效激发护理人员参与管理的积极性，提升外科护理专业学生的专业护理水平。
具有临床推广的价值和意义。
标签：微信公众互动平台；外科护理管理；应用效果分析随着医疗技术的不断发展，护理水平也随着时代的发展开始不断改进。
在护理学专业中，为了提升护理专业的水平，医护人员开始试着将管理模式应用于护理管理中，以此来提高医护人员的专业素质水平能力。
然而，我国目前的许多外科医院的护理人员专业素质水平还较低。
因此在当前如此医疗背景之下，如何提高外科护理的专业效率，并确保患者的安全性，已经成为护理管理中急需解决的问题。
在网络发达的新信息时代，信息技术已经开始应用到各个领域中了。
将信息化技术融入外科护理中，利用微信平台建立外科护理微信群，以此来加强护理专业的信息传递和沟通。
现将微信平台应用在外科护理人的方式中，具体情况报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料从该院中寻找2013年1月—2016年12月期间的护理专业的30名学生作为该次试验的研究对象，随机分为实验组和对照组两组，各15名。
实验组的学生男性2名，女性13名；年龄范围在18～22岁之间，平均年龄则在（20±0.5）岁。
授课教师都是医院护理部1级专业教师，基础文化课优秀。
对照组的学生男性3名，女性12名；年龄范围在18～22.5岁之间，平均年龄则在（20±0.6）岁。
微信群辅助带教在肝胆外科护理实习教学中的应用效果分析温雪连;吴冬玲;陈涵瑜【期刊名称】《中国继续医学教育》【年(卷),期】2024(16)2【摘要】目的分析在肝胆外科护理实习教学工作中应用微信群辅助带教的临床效果。
方法选取2021年1月—2022年5月广州医科大学附属第一医院肝胆外科护理实习生(护生)40名为研究对象,依据随机数字表形式划分为对照组、观察组,各20名。
对照组行常规护理带教,观察组行微信群辅助带教。
对比两组护生考核成绩、护生出科时综合能力、教学满意度及教学质量评分。
结果考核成绩比较,2组基础理论知识评分对比差异无统计学意义(P>0.05);观察组专科理论知识、实践操作技能及总评分分别为(35.46±2.84)分、(28.12±1.16)分、(91.23±3.75)分,高于对照组的(30.35±2.51)分、(25.13±2.36)分、(80.95±3.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。
护生出科时综合能力评分对比,观察组(学习积极性、分析问题、解决问题、沟通表达、工作表现、劳动纪律、职业道德、思想行为)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。
教学满意度对比,观察组为100%,高于对照组70.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。
教学质量评分(教学方法、带教态度、硬件水平、医德医风、学术能力)对比,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。
结论在肝胆外科护理实习教学工作中应用微信群辅助带教可提升临床带教水平,保障教学效果,提升护生考核成绩与综合能力,教学满意度较高。
【总页数】5页(P168-172)【作者】温雪连;吴冬玲;陈涵瑜【作者单位】广州医科大学附属第一医院肝胆外科;广州医科大学附属第一医院神经外科【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.微信辅助教学法在肝胆外科规培生临床带教中的应用2.微信辅助CBL及TBL教学法在普外科急诊实习带教中的应用3.微信辅助教学法在泌尿外科医师实习带教中的应用研究4.微信媒介在肝胆外科实习带教中的应用5.微信辅助教学法在肝胆胰腺外科临床实习带教中的应用因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
手机微信在护理教学管理中的应用初探发表时间：2015-07-02T14:05:58.130Z 来源：《医药前沿》2015年第8期供稿作者：卢有英[导读] 微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序。
卢有英（广西来宾市人民医院护理部广西来宾 546100）【摘要】目的：探讨手机微信在护理教学管理中的作用。
方法：构建学习社群、建立电子资料库，利用手机微信组织多种形式的学习和考试，观察学习效果。
结果：经过各为期1年的教学活动，微信教学管理法的学员出勤率、考试成绩合格率和学员满意度较传统教学管理法提高，而教学管理员消耗学时数降低，差异具有统计意义。
结论：应用手机微信管理护理教学能有效的改善教学效果、提高工作效率。
【关键词】手机微信；护理；教学；管理【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）08-0206-01微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，能够分享、传播以及获取信息，具有方便快捷、功能多样化等特点。
微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
随着智能手机的普及，微信已经成为手机的标配软件。
如何充分挖掘智能手机的强大功能，有机地结合我们的实际工作，寓教于乐，是广大医务工作者共同思考的课题。
2013年我们尝试了将微信应用于护理教学管理，获得了一定的成效，现总结如下。
1.方法1.1 构建学习社群在教学实践活动中，可根据不同专科、岗位或教学专题建立相应的微信群。
微信辅助教学的八种功能实践探索袁惠玲(郑州丽水外国语学校，河南 郑州 450044)摘 要：微信辅助教学功能很多，本文结合线上与线下实践，总结了对教学有帮助的八种功能：一是利用微信群进行预习指导，让课堂教学效果更佳；二是利用微信群提高阅读能力，让阅读效果更好；三是利用微信群加强沟通交流，学生更能打开心扉；四是利用微信开展任务教学，引导学生主动学习；五是利用微信跟踪反馈，节省课堂时间；六是利用微信在线考试，提高学习效率；七是利用微信在假期中进行跟踪督促，科学合理规划时间；八是利用微信开展时政教育，树立正确的世界观。
关键词：微信；教学；学习共享化；终端多样化中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2019）04-0075-05一个环节，预习是否到位直接影响学生的学习效果[1]。
在传统教学中，由于缺少监管和落实，学生的预习往往容易应付了事，很多学生甚至不预习。
预习效果不佳直接导致学习效率低下，教学任务目标难以很好完成。
微信群的应用对“预习”这一环节帮助很大，如图1所示。
所谓群通信，指的就是利用微信软件平台来实现一个固定群体的互动交流。
借助微信群，教师可以将预习任务发给学生，指导学生预习，还可以落实预习情况。
家长也可以借助微信群，了解学生的预习情况，从而督促学生更好地完成预习。
为了让学生自主学习，教师可以把课文内容相关的背景材料通过微信群分享给学生，再通过链接转发功能，将相关文章分享给学生，拓宽学生视野，帮助学生更好地理解课文内容。
教师也可以借助微信群落实学生的预习情况。
学生借助微信朋友圈展示自己的预习成果，提出自己的困惑。
对于疑难问题，学生可以先在微信群里充分讨论，再由教师来点拨。
这样教师不仅掌握了学生的预习效果，还可以及时对学生的预习给予评价。
教师的及时评价也会增加学生的学习积极性。
收稿日期：2019-05-05基金项目：河南省教育科学“十三五”规划2018年度教育装备和实践教育专项重点课题“中小学生上网行为约束性研究”（JKGHZBSYZX-056）；2018年度河南省基础教育教学研究项目立项课题“中学语文数字资源在《中国古代诗歌散文欣赏》中的应用”作者简介：袁惠玲（1978— ），女，河南郑州人，郑州丽水外国语学校副校长，主要研究方向为高效教学和学科融合。
“微信”平台在妇科临床护理师生沟通中的运用发表时间：2017-01-19T17:26:38.093Z 来源：《心理医生》2016年31期作者：周萍李怡巍胡利嫔[导读] 护理实习是学生实现理论知识向实践能力转化，向护士角色转变的重要阶段。
(四川省德阳市人民医院四川德阳 618000)【摘要】目的：探讨将微信平台引入妇科带教的可行性及其效果，提高沟通效果，提升护生满意度。
方法：将2014年5月—2015年5月到妇科实习护生100名作为对照组，将2015年6月—2016年10月我科实习生105名作为观察组，在实习过程中加入专科微信教学管理。
结果：观察组加入微信管理后，微信组护生实习满意度优于对照组。
结论：将微信平台引入妇科带教可有效提高师生沟通效果。
【关键词】微信；护理；师生；沟通【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）31-0284-02【Abstract】 Objective To explore the feasibility and effectiveness of the introduction of the WeChat platform into the Department of gynaecology, improve communication effect and enhance the satisfaction degree of nursing students. Methods From May 2014 to May 2015 to Gynecological Nursing Students of 100 as the control group, the June 2015 -2016 year in October in our department 105 intern as the observation group, joined WeChat college teaching management in the process of practice. Results After the observation group joined WeChat management, WeChat group nursing students internship satisfaction than the control group.Conclusion Introducing the WeChat platform into the Department of gynaecology teaching can effectively improve the communication effect between teachers and students.【Key words】 WeChat ;Nursing ;Teachers and students ;Communication护理实习是学生实现理论知识向实践能力转化，向护士角色转变的重要阶段[1]，所以临床带教模式和质量对护理人才培养有重要的影响[2]。
