我的空中楼阁
- 格式：doc
- 大小：180.50 KB
- 文档页数：11
教师设问：
好，大家觉得这篇文章美吗？你觉得文章美在哪?哪位同学愿意把你标记出来的觉得很美的句子和我们分享一下？
（预期目的：过渡到品味语言的学习。）
朗读传声
1.修辞美
1综合运用生动的比喻、拟人、排比等手法，为文章增添了绚丽的色彩。
2对比手法的运用，使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。
2.诗意美
1适当地运用文言词汇、文言句式，使语言更显得隽逸潇洒。
2、领会“空中楼阁”的优美意境，感悟作者寄寓其中的生活理想。
过程与方法:反复诵读，品味文中精彩语句，通过讨论感悟作者寄寓其中
的生活理想。
情感、态度、价值观：从作者的生活理想中唤起学生积极乐观、坚实执着的人生追求。
教学重点
品味文章清新、优美、生动的语言。
教学难点
从作者的生活理想中唤起学生积极乐观、坚实执着的人生追求。
指导学生进行有感情地进行诵读
托物言志手法的讲解。
教师适当引导。
诵读刚刚找出的直抒胸臆的语句。
教师将请一位同学回顾本单元第一篇散文讲解时，有关散文知识的讲解。
学生讨论，回答问题。
学生讨论。
通过反复地读可以加深学生对作者情感的理解。
联系旧知巩固新知。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念时间分配
(5分钟)
创设学习情境，激发学生学习兴趣。
（28分钟）
跟随伴奏带，读准字音。
提高学生的朗诵水平。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
(2)你能说说小屋的特点吗？请用课文原词回答。
（预设：静，小巧，别致出色，含蓄而有风度，轻灵而自由)
（3）文章以小屋为描写主体，对小屋和周围环境做了多角度、多侧面的描写，具体写了哪些内容?
课题
《我的空中楼阁》
授课时间
课型
新授课
课时
第1节共2节
教学目标
知识与能力：理清文章结构思路，整体把握课文内容。
过程与方法：初读课文，整体感知课文内容，理清文章的结构和思路。
情感、态度、价值观：通过美文的的赏析，学会审美，陶冶学生情操。
教学重点
整体感知课文内容，理清文章的结构和思路。
教学难点
学习本文多角度观察描写景物的方法。
(预期目的：引出对下文作业的布置。)
教师指导学生对学习活动进行小结。
聆听、感受对本文内容进行小结。
（2分钟）
培养学生的语言表达能力。激发学生学习文中积极、乐观的生活态度，在自己的现实生活中也摆正姿态，朝向心中美好的理想执著奋进.
作业布置
以“我的精神家园——”写一篇300的小短文。（要求：用到多种修辞手法）
（预设：作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。作者所崇尚的，是独立的山间环境，这其实是一种崇高的精神生活，他所追求的，是人格的独立和心灵的自由。）
3、至此，请大家来说说标题“我的空中楼阁”，包含了几层含义？
（预设：既指小屋建于山上，犹如耸入云天的阁楼；又指幻景中的楼阁，理想中远离喧嚣，恬静、安宁的生活环境，表现作者热爱自己的小屋，热爱快乐和自由的生活，追求独立人格的思想感情。）
教学方法
朗读法、讨论法
课前准备
教学资源：音频资料：《我的空中楼阁》录音带
教师准备：研读教材，准备教案、课件。
学生准备：课前读课文，查阅工具书解决本课的生字生词。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
一、
导入课文
二、
整体感知
问题设问：同学们，假如有一天你有足够的钱，你要设计自己的房子，你希望是建在哪里呢？
2恰当地运用一些富有独创性的词汇。
播放《我的空中楼阁》录音带。
老师要求：听录音标记出你最喜欢的句子或段落。
教师对学生标记出的句子作一个简单的总结，教师出示自己的答案，师生共同探讨这几个美的方面。
教师作补充。
教师适时作点评。
聆听、感受。
学生分享自己找出的句子。
学生大声读出自己标记出来的语句。
学生从文中找出该文运用了哪些修辞手法。
四、
课的总结
大自然是美的源泉：它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深邃……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。
希望你们每一个人都建好自己的小屋，一间美好的、积极向上的小屋，愿你们都能遇见最美的景致，最美的生活，最美的自己！愿你们幸福！
时间分配
四、
本课小结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了作者的“空中楼阁”仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！但什么原因让作者对它甚是喜爱呢？明天老师将与你们一起揭晓谜底。
对本节课作一小节。
聆听。
（2分钟）
设置悬念，激发学生课后深入理解课文的兴趣。
三、
巩固所学，当堂训练
根据所学，合作完成下面表格。（10分钟）
描写的景物
景物的特点
蕴含的感情
小屋与山
例：小屋点缀了山
例：小屋使山富有生气和情调。
小屋与树（近看）
小屋与树（远看）
小屋的领土与领空
小屋的围墙
小屋的空气与光线
小屋的交通
小屋的白天和夜晚
小屋的室内装饰
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
（预期目的：品味文章清新、优美、生动的语言。）
默读会意
师生共同探讨
1、在这方自然天地间,作者的心情是怎样的?
（预设：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有
师生共同回顾徐志摩的《再别康桥》。
教师适当作点拨。
（预设：小屋与山，小屋与树，小屋的领土与领空，小屋的围墙，小屋的空气与光线，小屋的交通，小屋的夜晚，小屋的室内装饰等。）
（4）作者对小屋和周围环境做了多角度、多侧面的描写，那么作者的立足点又在哪里呢？
（预设：屋内、屋外）
（5）小屋建于山上，山上的环境总体特征是怎样的呢？
（预设：独立的，安静的）
（6）李乐薇喜欢她的山中小屋吗？你从文中哪里看出作者的喜爱的？（预设：当然喜欢！）
教师小结：可见，作者十分注重小屋与周围的环境的关系，即小屋与自然的关系。
定景换点与定点换景写法的介绍。
本环节教师设计的问题较多，学生不一定每个问题都会回答，此时就需要学生共同探讨，合作完成。
学生大声诵读从文中找出的作者喜爱山中小屋的句子。
学生理清教师所设计的这几个问题，对整个文章结构的理解就没有问题了。
教师提问引导。
邀请班上朗诵较有感情的一位女同学背诵《再别康桥》。
学生默读文本找出文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
《再别康桥》的插入是为了让学生回忆起老师在这篇文章中讲到的诗歌的音乐美和绘画美。
（10分钟）
此类句子文中有很多，可让学生畅所欲言，教师积极鼓励学生朗读及体会。
教学过程
教学步骤
教学内容
大声诵读可以加深学生对作品的理解。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
（预期目的：通过对以上几个问题的设计在于让学生通过阅读，初步把握课文的主要内容，了解“我的空中楼阁”是怎样一间小屋，初步把握“我”对小屋的喜爱之情。同时在小屋的展现过程中，要学习作者的观察方法，即定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。）
存在问题：本节课的问题设置上内容过于单一，学生的学生积极性没能被充分地调动起来。
改进措施：在以后的教学中，对问题的设置要简而精，问题的设置过程中也可以穿插一些视频，以便更好地调动学生的学习积极性。
课题
《我的空中楼阁》
授课时间
2013年3月2日
课型
新授课
课时
第2节共2节
教学目标
知识与能力：1、品味文章清新、优美、生动的语言。
板书设计
修辞美
追求独立人格的思想感情
绘画美
教学反思
教学效果：分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。听读感受、朗读传声使得学生完全融入文章优美的语言中去，默读会意、诵读畅气对主题的揭示起到了很好的作用。
作业布置
1、复习本节课内容。
2、熟记定景换点、定点换景的写法。
板书设计
立足于小屋之外看小屋（定景换点）
小屋点缀山：点破寂寞，增加风景
近看
树点缀小屋
远观
立足于小屋看外界（定点换景）
领土有限——领空无限
有形围墙——无形围墙
空气、光线
教学反思
教学效果：分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。我的教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习。
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。）
（预期目的：引出对“我的空中楼阁”含义的揭示。）
诵读畅气
2、身处山间小屋，作者是如此的愉悦，在她笔下的景物也是如此的清新雅致，为什么这些景物会这样美丽动人呢？
存在问题：在此次教学中，我依然觉得有很多不足，例如，对学生的思维方式预估不够准确。同时，在教学后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但文学素养不够。所以课堂上有的问题的设计对于他们来说还是有难度的。另外此节课内容安排的容量较大，部分问题讨论还不到位。
好，大家觉得这篇文章美吗？你觉得文章美在哪?哪位同学愿意把你标记出来的觉得很美的句子和我们分享一下？
（预期目的：过渡到品味语言的学习。）
朗读传声
1.修辞美
1综合运用生动的比喻、拟人、排比等手法，为文章增添了绚丽的色彩。
2对比手法的运用，使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。
2.诗意美
1适当地运用文言词汇、文言句式，使语言更显得隽逸潇洒。
2、领会“空中楼阁”的优美意境，感悟作者寄寓其中的生活理想。
过程与方法:反复诵读，品味文中精彩语句，通过讨论感悟作者寄寓其中
的生活理想。
情感、态度、价值观：从作者的生活理想中唤起学生积极乐观、坚实执着的人生追求。
教学重点
品味文章清新、优美、生动的语言。
教学难点
从作者的生活理想中唤起学生积极乐观、坚实执着的人生追求。
指导学生进行有感情地进行诵读
托物言志手法的讲解。
教师适当引导。
诵读刚刚找出的直抒胸臆的语句。
教师将请一位同学回顾本单元第一篇散文讲解时，有关散文知识的讲解。
学生讨论，回答问题。
学生讨论。
通过反复地读可以加深学生对作者情感的理解。
联系旧知巩固新知。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念时间分配
(5分钟)
创设学习情境，激发学生学习兴趣。
（28分钟）
跟随伴奏带，读准字音。
提高学生的朗诵水平。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
(2)你能说说小屋的特点吗？请用课文原词回答。
（预设：静，小巧，别致出色，含蓄而有风度，轻灵而自由)
（3）文章以小屋为描写主体，对小屋和周围环境做了多角度、多侧面的描写，具体写了哪些内容?
课题
《我的空中楼阁》
授课时间
课型
新授课
课时
第1节共2节
教学目标
知识与能力：理清文章结构思路，整体把握课文内容。
过程与方法：初读课文，整体感知课文内容，理清文章的结构和思路。
情感、态度、价值观：通过美文的的赏析，学会审美，陶冶学生情操。
教学重点
整体感知课文内容，理清文章的结构和思路。
教学难点
学习本文多角度观察描写景物的方法。
(预期目的：引出对下文作业的布置。)
教师指导学生对学习活动进行小结。
聆听、感受对本文内容进行小结。
（2分钟）
培养学生的语言表达能力。激发学生学习文中积极、乐观的生活态度，在自己的现实生活中也摆正姿态，朝向心中美好的理想执著奋进.
作业布置
以“我的精神家园——”写一篇300的小短文。（要求：用到多种修辞手法）
（预设：作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。作者所崇尚的，是独立的山间环境，这其实是一种崇高的精神生活，他所追求的，是人格的独立和心灵的自由。）
3、至此，请大家来说说标题“我的空中楼阁”，包含了几层含义？
（预设：既指小屋建于山上，犹如耸入云天的阁楼；又指幻景中的楼阁，理想中远离喧嚣，恬静、安宁的生活环境，表现作者热爱自己的小屋，热爱快乐和自由的生活，追求独立人格的思想感情。）
教学方法
朗读法、讨论法
课前准备
教学资源：音频资料：《我的空中楼阁》录音带
教师准备：研读教材，准备教案、课件。
学生准备：课前读课文，查阅工具书解决本课的生字生词。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
一、
导入课文
二、
整体感知
问题设问：同学们，假如有一天你有足够的钱，你要设计自己的房子，你希望是建在哪里呢？
2恰当地运用一些富有独创性的词汇。
播放《我的空中楼阁》录音带。
老师要求：听录音标记出你最喜欢的句子或段落。
教师对学生标记出的句子作一个简单的总结，教师出示自己的答案，师生共同探讨这几个美的方面。
教师作补充。
教师适时作点评。
聆听、感受。
学生分享自己找出的句子。
学生大声读出自己标记出来的语句。
学生从文中找出该文运用了哪些修辞手法。
四、
课的总结
大自然是美的源泉：它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深邃……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。
希望你们每一个人都建好自己的小屋，一间美好的、积极向上的小屋，愿你们都能遇见最美的景致，最美的生活，最美的自己！愿你们幸福！
时间分配
四、
本课小结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了作者的“空中楼阁”仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！但什么原因让作者对它甚是喜爱呢？明天老师将与你们一起揭晓谜底。
对本节课作一小节。
聆听。
（2分钟）
设置悬念，激发学生课后深入理解课文的兴趣。
三、
巩固所学，当堂训练
根据所学，合作完成下面表格。（10分钟）
描写的景物
景物的特点
蕴含的感情
小屋与山
例：小屋点缀了山
例：小屋使山富有生气和情调。
小屋与树（近看）
小屋与树（远看）
小屋的领土与领空
小屋的围墙
小屋的空气与光线
小屋的交通
小屋的白天和夜晚
小屋的室内装饰
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
（预期目的：品味文章清新、优美、生动的语言。）
默读会意
师生共同探讨
1、在这方自然天地间,作者的心情是怎样的?
（预设：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有
师生共同回顾徐志摩的《再别康桥》。
教师适当作点拨。
（预设：小屋与山，小屋与树，小屋的领土与领空，小屋的围墙，小屋的空气与光线，小屋的交通，小屋的夜晚，小屋的室内装饰等。）
（4）作者对小屋和周围环境做了多角度、多侧面的描写，那么作者的立足点又在哪里呢？
（预设：屋内、屋外）
（5）小屋建于山上，山上的环境总体特征是怎样的呢？
（预设：独立的，安静的）
（6）李乐薇喜欢她的山中小屋吗？你从文中哪里看出作者的喜爱的？（预设：当然喜欢！）
教师小结：可见，作者十分注重小屋与周围的环境的关系，即小屋与自然的关系。
定景换点与定点换景写法的介绍。
本环节教师设计的问题较多，学生不一定每个问题都会回答，此时就需要学生共同探讨，合作完成。
学生大声诵读从文中找出的作者喜爱山中小屋的句子。
学生理清教师所设计的这几个问题，对整个文章结构的理解就没有问题了。
教师提问引导。
邀请班上朗诵较有感情的一位女同学背诵《再别康桥》。
学生默读文本找出文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
《再别康桥》的插入是为了让学生回忆起老师在这篇文章中讲到的诗歌的音乐美和绘画美。
（10分钟）
此类句子文中有很多，可让学生畅所欲言，教师积极鼓励学生朗读及体会。
教学过程
教学步骤
教学内容
大声诵读可以加深学生对作品的理解。
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
（预期目的：通过对以上几个问题的设计在于让学生通过阅读，初步把握课文的主要内容，了解“我的空中楼阁”是怎样一间小屋，初步把握“我”对小屋的喜爱之情。同时在小屋的展现过程中，要学习作者的观察方法，即定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现的写法。）
存在问题：本节课的问题设置上内容过于单一，学生的学生积极性没能被充分地调动起来。
改进措施：在以后的教学中，对问题的设置要简而精，问题的设置过程中也可以穿插一些视频，以便更好地调动学生的学习积极性。
课题
《我的空中楼阁》
授课时间
2013年3月2日
课型
新授课
课时
第2节共2节
教学目标
知识与能力：1、品味文章清新、优美、生动的语言。
板书设计
修辞美
追求独立人格的思想感情
绘画美
教学反思
教学效果：分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。听读感受、朗读传声使得学生完全融入文章优美的语言中去，默读会意、诵读畅气对主题的揭示起到了很好的作用。
作业布置
1、复习本节课内容。
2、熟记定景换点、定点换景的写法。
板书设计
立足于小屋之外看小屋（定景换点）
小屋点缀山：点破寂寞，增加风景
近看
树点缀小屋
远观
立足于小屋看外界（定点换景）
领土有限——领空无限
有形围墙——无形围墙
空气、光线
教学反思
教学效果：分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。我的教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习。
教师活动
学生活动
设计理念
时间分配
不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。）
（预期目的：引出对“我的空中楼阁”含义的揭示。）
诵读畅气
2、身处山间小屋，作者是如此的愉悦，在她笔下的景物也是如此的清新雅致，为什么这些景物会这样美丽动人呢？
存在问题：在此次教学中，我依然觉得有很多不足，例如，对学生的思维方式预估不够准确。同时，在教学后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但文学素养不够。所以课堂上有的问题的设计对于他们来说还是有难度的。另外此节课内容安排的容量较大，部分问题讨论还不到位。
