《aoe》第二课时教学设计

人教部编版一年级上册语文教案：ɑ o e第二课时教学目标1.学生能够正确朗读ɑ o e三个元音字母，并能准确识别其声音；2.学生能够运用ɑ o e三个元音字母，在书写时辨认正确；3.学生能够在阅读中，准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。

教学重难点1.学生辨认ɑ o e三元音字母的发音；2.学生能运用ɑ o e三个元音字母进行书写；3.学生能够在阅读中，快速准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。

教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、幼儿读物《百变小丑》；2.材料：写有ɑ o e三个元音字母的卡片、写有配对单词的卡片、百变小丑读物。

3.课件：用Markdown格式编写的PPT。

教学流程一、导入1.师生互动：教师与学生们进行问答对话，“上节课我们讲了哪些元音字母？”2.引入新知识：出示ɑ o e三个元音字母卡片，让学生快速识别和复习。

二、讲解1.发音练习：教师用拼音发音辅助学生学习ɑ o e三个元音字母的发音，并配合卡片展示。

教师请学生跟随发音模仿，听出并区分ɑ、o、e的发音。

2.字母书写：教师通过课件PPT展示三个元音字母的组成结构，并先演示写第一个字母。

请学生跟随教师动笔，当学生连续写完三个字母后，教师发给学生对应的元音字母卡片，让它放到自己的字母后面，以此帮助学生记忆。

三、练习1.卡片配对：出示写有配对单词的卡片，让学生配对ɑ o e字母所对应的单词，以此让学生巩固字母的发音，并且快速准确地读出匹配ɑ o e三个字母的单词。

2.阅读练习：分发百变小丑读物，并指导学生在阅读过程中，注意识别ɑ o e三字母及其对应的单词。

四、总结1.回顾：让学生回答今天学到了什么字母，怎么写？2.点评：教师点评学生的学习情况，并针对不同学生提出不同的建议。

教学反思1.教师在教学中可以多通过一些故事、小绕口令等形式，让学生更加轻松地学习ɑ o e三个元音字母，而不是枯燥地记忆。

2.为了方便学生，教师可以设计一些有趣的游戏或活动，以此巩固学生所学，深化学生对ɑ o e三个元音字母的理解。

语文－aoe第二课时第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。

）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。

认真描写oe。

（六）布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

语文教案－aoe第二课时由教案频道h。

人教部编版一年级上册语文教案：ɑ o e第二课时一、教学目标知识目标1.认识拼音字母ɑ，o和e；2.学习三个音节的词语“红花油”、“胖娃哇”和“大爷鹅”；3.会正确朗读相应词语。

能力目标1.发挥小组合作、自主学习、情景模拟等教学方式，激发学生的学习积极性；2.通过学习，培养学生的英语口语表达能力和自信心。

情感目标1.通过游戏互动等方式，让学生享受到语言学习的快乐；2.培养学生团结、合作、自主探究的精神。

二、教学重难点教学重点1.让学生掌握ɑ，o，e的音形；2.学习三个音节的词语。

教学难点1.学生对ɑ，o，e的区分；2.学生记忆和朗读词语的能力。

三、教学方法1.合作学习法；2.集体讨论法；3.小组竞赛法。

四、教学过程Step 1：引入首先，为让学生在愉快的学习氛围中学习，本课将按照“唱歌、跳舞、游戏”的方式进行。

老师在计算机上放映音乐，要求学生先自由玩跳舞，间歇时向孩子们发出引导性质的问题：“今天我们学什么啊？”，引导学生关注本节课的主题。

Step 2：学习ɑ、o、e完成引入后，老师向学生展示三个字母ɑ、o、e，然后请学生模仿老师的发音，当老师指的是什么字母时，学生应该跟随老师的手势口语反应。

练习过程中要注意，遇到不会发音的学生的时候，要规范化的中文发音辅助学生思索发音口音，直到他及时掌握发音技巧。

Step 3：红花油在学习ɑ、o、e后，我们开始学习三个音节的词汇“红花油”。

老师先用汉语进行介绍，然后通过指着单词在黑板上让学生朗读所有的发音，这样让学生不用一心钻研难词生僻用语，轻松愉快地开始英语学习。

Step 4：胖娃哇根据环节3所介绍的方法，将三个音节的词汇“胖娃哇”展示在黑板上。

再次引导学生，帮助他们朗读单词，此时让学生带自己的说话带声响，让声音充溢整间教室。

Step 5：大爷鹅同样，老师用环节3所提到的方法展示另一词汇“大爷鹅”。

让学生练习读音，拆开发音，加深记忆。

Step 5：游戏环节让学生分组，开展“语音拼字游戏”和“构建词汇游戏”两类。

统编版一年级《a o e 》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

有表达的自信心，敢于发表自己的意见。

学情分析
大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。

教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。

评价任务
能够准确认读a o e 以及声调的读音，读准确
能够通过自己的观察，说出大概的四线格占位。

义务教育教科书人教版语文一年级上册汉语拼音第二单元第一课《1.a o e》第二课时教学设计责任学校六街镇柏树小学责任教师魏琼仙【设计理念】小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。

就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

对四声的学习有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。

特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。

同时，学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，在讲故事的时候，简单地分析小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

【教材分析】《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

【学情分析】四声是学生第一次学习，是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

而故事是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

骑车的四个过程，像四声的形状，用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。

同时，边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，在讲故事的时候，简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，在讲故事的过程中，轻松学读四声。

【教学目标】1、知识与技能目标：认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

2、情感、态度与价值观目标：培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯，体会学汉语拼音的乐趣。

【学习重难点】重点：让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

【教法、学法】根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，“关注每一个孩子的发展”。

1aoe第二课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字，会读、会写、会用。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）学习课文中的语言表达，积累好词佳句。

2.过程与方法：（1）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学会本课的生字，会读、会写、会用。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：（1）理解课文中的语言表达，积累好词佳句。

（2）培养学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

（2）学生分享观察到的内容，教师总结并导入新课。

2.学习课文（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师引导学生交流生字词的读音、写法及意义。

（3）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。

（4）教师提问，引导学生理解课文内容。

（5）学生讨论，教师总结。

3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行写作练习。

（2）教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。

4.总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）教师布置课后作业，要求学生运用本课所学生字词进行写作练习。

四、课后反思1.本节课的教学目标是否达到？2.教学过程中，学生的参与程度如何？3.教学难点是否得到有效突破？4.课后作业的布置是否合理？通过本节课的教学，希望学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

同时，培养学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力，使他们在语文学习中不断提高。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

【同步备课】汉语拼音a o e 第二课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确说、认读汉字拼音 a 、o、e；2.通过拼音的学习，增强学生汉语语音的感受和发音的准确性；3.能理解拼音在汉字中的作用，提高识字能力。

二、教学重难点1.教学重点：学习掌握汉语拼音 a、o、e 的发音、书写和应用；2.教学难点：学习汉语拼音 a、o、e 的发音时如何与英语中的音权衡。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过音频播放“阿，哦，嗯”三个音，让学生感受这几个音在中国和英语中的发音。

2. 学习（30分钟）（1）学生听音辨音（10分钟）让学生听音辨音练习，分辨三个音的发音，提高他们的发音准确性。

（2）教师演示发音（10分钟）教师演示汉语拼音 a、o、e 的发音，并在黑板上写出每个拼音的形状。

让学生模仿和练习，加深对这几个音的认知和掌握。

（3）学生写汉字并认读（10分钟）根据已学过的汉字“爸、那、呀”等，让学生写出相应的汉字，并读出正确的汉语发音。

同时，通过对比英语中的音，让学生加深对汉语发音与英语发音的理解。

3. 巩固（10分钟）由教师出示和发音，让学生用笔抄写相应的汉字，同时读出相应的汉语发音。

4. 总结（5分钟）教师简单地复习和总结本节课所学的内容，让学生明确这节课学习的重要性，并鼓励他们在日常生活中多使用汉语拼音，提高中文听、说、读、写的能力。

四、教具准备1.音频设备；2.黑板、彩色粉笔；3.课件，用于演示汉字、拼音和示范教学。

五、作业根据教师要求，完成相应的课后作业，巩固本节课所学知识和技能。

部编人教版一年级语文上册：aoe第二课时教学设计教学设计：《AOE》第二课时教学内容：研究单韵母a、o、e的发音、形状和书写方法，认识四个声调符号，能够正确读出带调的a、o、e的音，并学会在四线格里书写这些单韵母。

知识与技能：1.学会a、o、e三个单韵母的读音、形状和书写方法。

2.了解单韵母的四个声调符号，能够正确读出带调的a、o、e的音。

3.学会在四线格里书写a、o、e。

过程与方法：1.通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

2.通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。

情感、态度与价值观：1.通过情境的创设和教师的语言描述，激发学生对研究拼音的兴趣。

2.通过示范和个别辅导，培养学生良好的写字惯。

教学重点：单个认读带调韵母。

教学难点：正确读出带调的a、o、e的音。

教学方法：使用课件辅助教学。

教学准备：课件、卡片、四线格纸。

教学过程设计：一、复字母，导入新课1.抽读卡片，让学生回忆上节课研究的单韵母，加深记忆。

2.抽读ɑ、o、e卡片，让学生说出口诀，帮助记忆。

3.通过看口形猜单韵母，让学生更好地掌握发音方法。

4.指名学生说出发音口诀，加深记忆。

二、结合儿歌，研究四声1.过渡，引入新的研究活动。

2.认识四个声调符号和四种声调名称，让学生了解四声的不同读音。

3.研究ɑ的四声，通过课件展示小白兔开车图和手势示范，让学生在听到不同的声调时能够正确辨认并模仿。

删除段落：教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

【设计意图：复巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。

从而更好的进入本课的研究。

】改写段落：教师让学生摆出正确的口形，然后读出单韵母的发音，并从自己的卡片中找出相应的字母，巩固上节课的知识，为本课的研究做好准备。

教学设计中的格式错误已经被删除，每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加流畅和易于理解。

3.研究ɑ的四声。

首先，教师可以让同学按四声顺序读，检查他们的发音情况。

可以指名读，互相读，或者用开火车的方式读。