初中作文教学基本课型初探

初中作文教学探微作文是每个学生在学习中最常接触和最为重要的考核方式之一。

作文不仅能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和创造力，还可以帮助学生更好地理解和掌握学科知识，提高综合素质。

那么，如何进行初中作文教学探微呢？一、明确教学目标作文教学是一项复杂而又长期的过程，因此，我们首先要明确教学目标。

教师应该确定学生在每个学期或者每个学年中需要达到的写作水平，例如提高写作素材的广度和深度、培养逻辑思维能力、提高语言表达能力等。

同时，要根据课程要求，阶段性地制定教学目标，让学生逐步提高。

二、精心设计教学计划在确定教学目标之后，我们需要制定具体实施的教学计划。

我们可以从以下几个方面考虑：（1）教学内容的设计：教师可以结合学科知识，选取一些有代表性的文章或篇章，引领学生谈及各种话题，可以介绍文化、历史、生活经验等，以此为基础指引学生操作如何表述观点和思考。

（2）教学方法的选择：对于初中生来说，语文作文教学应以“讲评”的方式为主。

在讲解的过程中，我们要注意抓住学生的兴趣点，采用PPT、实物等多种直观式教学方法，调动学生学习的积极性和主动性。

（3）培养阅读习惯：阅读能让学生获得信息和想法，同时能丰富文化知识。

教师可以将有影响的作品带入课堂，通过有针对性的开放性问题引导学生思考，阅读透彻，同时可以用读书笔记驱使学生更好的理解文章，深入思考。

三、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是初中作文教学探微的最关键环节。

对于学生来说，写作并不是一项单调乏味的工作，他需要教师从多方面入手以激发学生的兴趣：（1）体验写作中的乐趣：教师需要在讲解作文时，注重描绘文字的美感和趣味性，从而让学生在写作中体验到美丽的语言和无穷的乐趣。

（2）吸引学生的写作主题：教师应该关注学生的兴趣点，选择适合学生的写作主题，例如有趣的故事、有关科技或者游戏、文学、文化艺术等，在语文教学中加入互动环节，提高学生学习的积极性。

（3）进行写作互动：学生需要知道，自己的想法和意见是被接受的，他们的写作将启发其他学生，也会在同伴中引起讨论。

初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。

初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

（生活、工作、学习、志趣。

）（3）、选材的原则：于细微处见精神。

（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

初中作文教案初中作文教学设计教案精选5篇初中教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

二、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。

难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

三、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。

教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。

每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。

教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题2、小组探索、归纳法则（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。

以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。

① 2 ×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向运动米2 ×3=② -2 ×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向运动米-2 ×3=③ 2 ×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向运动米2 ×（-3）=④ （-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向运动米（-2）×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得②积的绝对值等于。

③任何数与零相乘，积仍为。

（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。

3、运用法则计算，巩固法则。

初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。

初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。

师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。

如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。

初中作文教学探微初中阶段是学生作文能力培养的关键时期，作文教学对学生的写作能力和语言表达能力起着至关重要的作用。

当前初中作文教学中仍存在一些问题，比如学生写作水平参差不齐，教师缺乏有效的教学方法等。

对初中作文教学进行深入探讨，寻找有效的教学措施，对提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。

一、初中生写作能力的特点初中生是处于青春期的学生，他们的写作能力具有一些特点。

初中生的写作水平参差不齐，有些学生写作表达能力强，能够用丰富的语言表达自己的观点和感情，而有些学生的写作能力较差，表达能力有限。

初中生的写作内容单一，主题常常围绕日常生活、校园生活等，缺乏思想深度和广度。

初中生的写作结构不够完善，缺乏条理和层次感，常常显得散乱。

由于这些特点，初中作文教学需要有针对性地采取有效的措施。

二、改进初中作文教学的途径为了改进初中作文教学，提高学生的写作能力和语言表达能力，教师可以从以下几个方面入手。

1. 激发学生的写作兴趣教师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、举办写作沙龙、邀请作家或专家来校进行写作指导等。

教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，让学生从心理上对写作产生浓厚的兴趣。

2. 引导学生进行多样化写作在教学中，教师可以引导学生进行多样化的写作，比如记叙文、议论文、说明文、描写文等类型的写作。

通过让学生接触不同类型的文体，可以提高他们的写作能力，培养他们的语言表达能力。

3. 注重写作技巧的训练在写作教学中，教师可以注重对学生写作技巧的训练。

教师可以教授学生如何合理安排文章结构、如何选取恰当的词语、如何进行语言组织等方面的写作技巧。

通过训练，学生能够掌握一定的写作技巧，从而提高他们的写作水平。

4. 提供良好的写作范文教师可以提供一些优秀的写作范文给学生，让学生在阅读优秀作文的学习到一些写作的技巧和方法。

通过模仿优秀的范文，学生可以逐渐提高自己的写作水平，培养起一定的写作风格。

学科作文教学的基本课型一、课堂实录型：课堂实录型是以语文老师为主导，学科教师配合，立足课堂教学丰富的情景和多样的活动，通过拍摄课堂画面，再现课堂情景，回顾教学流程，确定恰当的作文训练点，指导学生作文。

学生在教师的引导下复习学习内容，整理学习思路，明确学习重点，分享学习的快乐，让学生有话可写，有话愿写，从而实现作文和学科学习的共同提高。

抓尾巴——作文与体育整合编写案例【学习内容】人教社体育课本第九册。

【学习目标】学科目标：了解原地起跳的技术方法。

学生在各种跳跃练习中，增强下肢力量，并结合游戏，提高学生的上肢素质，做到身体素质的全面发展。

作文目标：逐步养成在课堂中观察体验的习惯。

学习写一项活动，写出自己的感受。

【听老师说】1、这节课我们将练习各种跳跃动作，还要进行一项有趣的游戏。

2、先准备活动：绕操场慢跑一圈，再做徒手操：腕踝关节、头部运动、腰部运动、弓步压腿、侧步压腿、下蹲运动。

3、下面我们练习跳：第一跳：原地向上纵跳。

动作要领是：下蹲、屈膝，手臂摆动与蹬地起跳一致第二跳：原地向前屈身跳。

动作要领是：双脚前脚掌用力蹬地，手臂协调摆动，向前上方跃起，落地缓冲。

第三跳：原地两教相交跳。

动作要领是：前脚掌用力蹬地起跳，两臂用力向前上方提起，上下肢配合动作有力协调。

4、接下来是精彩的游戏：游戏的名字叫“传球接力”，也可以叫“运送炸弹”或者“蚂蚁搬家”。

5、刚才是头顶传球，现在从胯下传球，注意不能滚球。

6、最后是从胯下滚球。

7、放松一下，我们一起抖抖手，抖抖脚。

【看我们做】掠影1、队伍刚站好，老师要求报数。

有些同学还在东张西望，拍拍脑袋，搔搔头，整理一下衣服。

“一”“二”“三”……一串有气无力地数字，身子歪斜着，就像刚斗败的公鸡，头转的幅度很大，像要凑到傍边同学的耳旁。

“重报!”同学的精神稍集中了些，声音明显高昂，胸脯也挺直了些。

掠影2、队伍开始绕操场跑起来，开头的几位同学很有朝气，步子匀称有力，队形整齐，接下来就松松垮垮的，有的低着头，像俯冲的飞机般，摇摇晃晃，真担心会一头撞上地面；有的一下紧跑，然后停下来，接着又加快速度，似乎在做游戏。

初中常规作文课型初探【摘要】初中作文教学目前是难有规可循，把写作技法指导课、当堂作文训练课，作文讲评与修改课作为作文教学的常规课型，形成有机的循环的整体，在常规课型下大胆探索和创新，可以成为有效的教学的模式。

【关键词】作文教学课型常规作文教学对于语文教学中占有极其总要的位置，其意义是不言而喻的，但从事一线教学的语文老师都明白作文教学是难有规章制度可循，而且“费力不讨好”，教学成果并不是立竿见影的，所以造成老师对作文教学倦怠，学生写作兴趣不浓、写作能力也不高的局面。

作为一名语文教师，近年我坚持对作文教学作尝试和探讨，我认为作文教学课型形成常规化能有效地提高学生写作水平。

在教学实践中我坚持每一个单元的每次作文训练都安排几种常规课型：写作技法指导课在传统的语文作文教学中，许多老师都为“教师先讲学生后写还是学生先写教师再做指导”这个问题存在广泛的争议。

戴维斯曾说“好作品的秘密在于，用新的方式记叙一件旧事，或者用旧的方式记叙一件新事。

”说明一篇优秀作文写作技法的运用和选材同等重要。

现阶段初中的学生由于生活经验不足，大多生活方式比较单调，很少学生能在作文中写出独特的体验，而且小学的语文学习只重点教会学生能流利顺畅地叙述。

这些现状，都突出了在学生动笔作文前进行写作技法指导的重要性。

目前，作文技法指导已有许多优秀的经验，例如，可以让学生分阶段掌握各种技法，重视写作指导课“一课一得”。

指导课可以细致为：外貌肖像描写、心理描写、细节描写、真情实感、审题立意、多角度立意、作文开头、结尾、详略得当、布局谋篇等等。

这些技法下我们可以不断思考创新，令技法指导课型也多姿多彩。

如肖像描写的指导课中，我们不妨游戏导入，给一段《西游记》的关于猪八戒外貌描写的文字让学生猜猜是谁，也可以是他们熟悉的哈利波特等形象。

让学生总结外貌描写的技法，再设置片段小作文的训练，让学生运用所学方法描写自己的老师同学，这样的教学实例令学生在游戏中轻松掌握一点的写法并敢于下笔尝试，课后布置一篇写人的习作就水到渠成了。

初中作文教学探微作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

对于初中学生来说，写作常常是一项难以克服的挑战。

如何进行有效的作文教学成为了每一位中文教师的重要任务。

我们应该注重作文教学的过程。

作文不仅仅是一篇文章的产物，更是思考、构思、整理和表达的过程。

在作文教学中，我们应该重视培养学生的思维能力。

可以通过开展热身活动、进行讨论和阅读优秀范文等方式，引导学生思考文本内容、整理材料、展开逻辑推理和表达自己的观点。

只有在思维能力的培养上下功夫，才能使学生在写作过程中更加有条理、准确和深入。

我们应该进行多样化的作文教学。

作文题目应该多样化，涉及不同话题和文体，以丰富学生的写作经验和表达能力。

我们也应该鼓励学生尝试使用不同的写作技巧和修辞手法，使他们的作文更加生动、有趣和有吸引力。

还可以通过课外阅读等方式，激发学生对作文的兴趣，培养他们阅读素材、积累语言和触发灵感的能力。

我们要关注作文批改的过程。

作文批改不仅仅是对文章的字句和语法的修正，更是对学生能力和进步的反馈。

在批改作文时，我们应该注重具体问题的指导和解决，帮助学生纠正语言错误和提高表达能力。

我们也应该发现并赞赏学生的优点和努力，给予他们积极的肯定和激励。

通过有效的批改，可以帮助学生认识自己的不足，进一步提高写作水平。

我们要关注作文教学的实际应用。

作文教学不能仅停留在课堂上，还要引导学生将所学的知识和技巧应用到实际写作中。

可以组织作文比赛、写作社团等活动，为学生提供展示才能和提高写作水平的机会。

我们还可以鼓励学生写读后感、观后感、实践报告等写作任务，将学生的写作能力与实际生活和学习相结合，使其得到更广泛的锻炼。

初中作文教学是一项复杂而又重要的任务，在教学过程中需要注重培养学生的思维能力，开展多样化的教学活动，重视作文批改和实际应用。

只有通过科学、系统和有效的教学方法，才能有效提高学生的作文水平，培养出优秀的作文人才。

初中作文课课型中学语文教学中的作文课有哪些课型?请举例说明. 中学作文教学是一复杂而长期的工作，要求老师有长远的计划，要有适合自己学生实际情况的教学方法，要求学生循序渐进，多积累、多阅读、多训练、多交流。

经过长期的作文教学，我总结了如下教学类型。

(1)佳作吟诵课要求教师提供平时积累的美文佳作，或由学生收集自认水平不错的同龄人作品，在课堂上朗诵赏读。

一篇读完，又可互相交换。

由于资料的参读带有应考性质，此时的阅读将会十分专注，学生在一种比较轻松愉快的气氛之中受到语言、思想、情感的熏陶。

(2)信息交流课一般以专题进行，分小组活动，充分挖掘学生的知识积累，强化学生的记忆和表达。

学生要相互把自己知道的或了解到的社会信息进行交流，老师要确定适合的题目当堂训练。

(3)习作整理课要求学生整理初中以来的习作，将几十篇文章翻阅浏览，让学生激起回忆的浪花，回首生活的足迹，撷取有用的材料，修改稚嫩的作文。

(4)听读记录课此种方法是师生合作，选定最有示范作用的优秀精短范文，由教师朗读，学生笔记下来。

一般的作法是教师用稍慢的速度朗读三遍，学生在课堂上全神贯注地听记、修订。

此法有一箭多雕之功效，既练了字，练了听力，训练了写字的速度，又带着很深的印象积累了一定数量的美文。

1(5)写法讲析课以教师为主导，学生为主体，在梳理教材之中，在信息交流之中，随时概括总结规律性的板块知识，并用卡片记录下来，形成美不胜收的写作指导卡片。

学生在记录、整理的过程中既增强了动手能力，又潜移默化地受到熏陶。

如对记叙文结尾方式的分析品评，可介绍记叙文结尾的四个美点:简洁美，如《论雷峰塔的倒掉》;激情美，如《谁是最可爱的人》;气势美，如《海燕》;意境美，如《荔枝蜜》;画面美，如《七根火柴》。

(6)提纲训练课此课型着眼于增大训练的密度，节约训练的时间，锻炼学生快速构思的能力。

其方法是:以“一节课”为单位，教师组织学生对一定数量的文题进行构思训练，只拟提纲，不求成文。

初中语文作文课教案目标本教案旨在帮助初中生提高语文作文能力。

通过本课的研究，学生将能够：- 理解作文的基本要素和写作技巧- 提升写作思维和组织能力- 训练良好的语文表达能力教学内容本教案包括以下几个部分的教学内容：1. 作文基本要素- 提示学生掌握作文的基本要素，包括标题、开头、扩展段落、结尾等- 引导学生分析优秀作文的结构和组织方式2. 写作技巧- 指导学生运用一些常用的写作技巧，如比喻、排比、对比等- 帮助学生提高叙事、描写和议论等方面的写作技巧3. 练与反馈- 提供一系列写作题目，让学生进行实践和练- 对学生的作文进行评价和反馈，帮助他们不断改进教学步骤以下为教学步骤的简要介绍：第一步：导入- 利用一篇短文或故事引起学生的兴趣，介绍本节课的主题和目标第二步：讲解和示范- 介绍作文的基本要素和写作技巧，通过具体例子进行讲解和示范第三步：练与实践- 给学生提供一些写作题目，让他们进行实践和练- 强调写作时要注意组织和逻辑，并鼓励学生发挥想象力和创造力第四步：评价和反馈- 对学生的作文进行评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方- 鼓励学生相互交流，分享写作经验和心得第五步：总结和复- 总结本节课的教学内容和要点- 复作文的基本要素和写作技巧，并巩固学生的理解教学资源本教案所需的教学资源包括：- 教材：根据教学进度准备相关的教材或教辅材料- 黑板或投影仪：用于讲解和示范- 已完成的作文范例：用于评价和反馈教学评价本节课的教学评价主要以学生的作文为主要依据，评价内容包括：- 结构和组织能力- 内容丰富度和准确性- 语言表达和书写规范以上即为初中语文作文课的教案，希望能对您的教学工作有所帮助。

初中作文八大基本模式教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本模式，提高写作的规范性。

2. 通过实例讲解，让学生学会运用基本模式进行作文创作。

3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容：1. 作文八大基本模式：叙事、描写、说明、议论、抒情、应用、改编、想象。

2. 实例分析：以叙事、描写两种基本模式为例，讲解如何运用模式进行作文创作。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的作文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解作文八大基本模式：叙事、描写、说明、议论、抒情、应用、改编、想象。

3. 实例分析：以叙事、描写两种基本模式为例，讲解如何运用模式进行作文创作。

3.1 叙事模式：引导学生在作文中讲述一个具体的事件，按照时间顺序进行叙述，注意情节的起伏和人物的刻画。

3.2 描写模式：引导学生运用细节描写、心理描写、环境描写等手法，丰富作文的形象性和生动性。

4. 练习：让学生根据所学模式，自行创作一篇作文。

5. 点评与讲解：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文基本模式的重要性。

四、教学策略：1. 采用实例讲解法，让学生直观地了解作文基本模式的运用。

2. 利用练习环节，培养学生独立思考、创新表达的能力。

3. 采用点评与讲解相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

五、教学评价：1. 学生对作文基本模式的掌握程度。

2. 学生运用基本模式进行作文创作的水平。

3. 学生对作文学习的兴趣和积极性。

六、教学资源：1. 教材：《语文》。

2. 参考资料：相关作文指导书籍、网络资源。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生运用所学模式进行作文创作，提高学生的实践能力。

2. 鼓励学生多阅读优秀作文，借鉴他人的写作经验。

3. 定期组织作文比赛或展览，激发学生的学习兴趣。

4. 教师应注重自身素质的提升，不断提高教育教学水平。

初中作文课教案初中作文教学设计优秀13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是爱岗的小编山仔给大伙儿整编的13篇初中作文教学设计，希望对大家有所启发。

初中作文课教案篇一教学目的一初步了解叙述和描写的关系。

二初步掌握描写的基本要求。

教学设想可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。

二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

三安排两教时。

教学内容和步骤一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：1.什么叫做描写？2.描写可分哪几类？3.叙述结合描写要注意些什么？讨论后小结：1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。

3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。

4.描写须以叙述为依托。

5.叙述和描写都须以观察为基础。

特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。

6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。

二回顾本单元的四篇课文的写作方法讨论后小结：《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。

通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。

《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。

《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。

以例说要：作文教学的三类课型30多年来，作文教学的实验与改革从未停止过。

然而，恕我直言，初中作文教学的基本现状仍是“没有作文教学”，至多有一些不痛不痒的“作文讲评课”；“多写多练、自然生长”的理念具有一定的普遍性，“失语”与“无为”也不是个例。

这里面的原因很复杂，既有课程层面的，也有评价层面的。

笔者在这里结合自身研究成果对作文教学的各种课型通过实例作一些“说要”当不属多余。

一、作文理论课从作文教学的过程来看，按“作前”（写作前）、“作中”、“作后”可分为作文指导课、作文训练课和作文讲评课三类。

其中，作文指导课课型最为丰富，也最有争议，这或许也是很多人干脆在自己作文教学中将之删除的主要原因。

粗略一点，作文指导课主要有两类：作文理论课和能力训练课。

所谓作文理论课是指关于写作基本理论的教学。

我开发的教学案中“30个作文要点”每个要点均有“理论”的因子。

比如，我的一节作文理论课是关于心理描写的：让学生读“什么是心理描写”“心理描写的作用”文字；选三段著名的心理描写的句子，让学生谈谈“揭示了人物怎样的思想和性格”；情景模拟练习，设置情景为“数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心”，然后让学生写一段心理描写；我猜学生所写的心理描写的类型——内心独白，幻觉描写，环境衬托，用神态、语言、动作反映内心的变化，或者是几种类型的综合；学生心理描写展示；“林黛玉进贾府”心理描写赏析。

初中三年“教什么”，从大项上看有三块内容：考场作文的基本规范、记叙文的基本写法、升格记叙文。

心理描写属于“记叙文的基本写法”。

考场作文受时空的限制，有其独立的特点，因此从写作的角度，掌握一些基本写法，应纳入作文教学的范畴，但对于初中生也不可过于理论化。

我在关于心理描写作文理论课的第一个环节上是“匆匆而过”的，重在怎么写。

后来学生的写作多采用内心独白，而较少用幻觉描写、环境衬托、神态、语言、动作来反映内心的变化，这与初中生的认知发展规律是一致的。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解初中作文的基本要求和特点。

2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。

3. 提高学生写作兴趣，掌握基本的写作技巧。

教学重点：1. 初中作文的基本要求和特点。

2. 观察生活、积累素材的方法。

教学难点：1. 如何将观察到的素材运用到作文中。

2. 如何提高写作兴趣，克服写作障碍。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍初中作文的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道初中作文有哪些基本要求吗？二、新课讲授1. 初中作文的基本要求：a. 主题明确，立意新颖。

b. 结构完整，层次分明。

c. 语言通顺，用词准确。

d. 中心突出，内容充实。

2. 初中作文的特点：a. 文体多样，包括记叙文、议论文、说明文等。

b. 内容丰富，贴近生活，关注社会热点。

c. 体裁灵活，可长可短。

三、课堂练习1. 教师出示作文题目，让学生根据题目要求进行写作。

2. 学生自评、互评，教师点评。

四、总结本节课1. 回顾本节课所学内容，强调初中作文的基本要求和特点。

2. 布置课后作业，让学生观察生活，积累素材。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了初中作文的基本要求和特点，你们还记得吗？2. 学生回答，教师总结。

二、新课讲授1. 观察生活、积累素材的方法：a. 做生活的有心人，关注身边的人和事。

b. 多读书，积累词汇和素材。

c. 写日记，记录生活中的点滴。

2. 如何将观察到的素材运用到作文中：a. 素材的选择要贴近主题，有代表性。

b. 素材的运用要恰当，使作文内容充实。

c. 素材的描写要生动形象，增强作文的感染力。

三、课堂练习1. 教师出示作文题目，要求学生运用观察到的素材进行写作。

2. 学生自评、互评，教师点评。

四、总结本节课1. 回顾本节课所学内容，强调观察生活、积累素材的重要性。

2. 布置课后作业，让学生继续观察生活，积累素材。

教学反思：1. 教师应关注学生的学习兴趣，激发他们的写作热情。

初中作文教学探微作为初中教师，作文教学一直是我非常关注的一项工作。

在教学实践中，我深刻认识到作文是语文学习的核心，作文教学不仅可以提高学生的语文能力，还能培养学生的思维能力和表达能力。

本文将从三个方面探微初中作文教学，分别是教学目标的制定、教学方法的选择和教学效果的评估。

一、教学目标的制定在教学过程中，作文教学的目标应该是明确的，它应该反映学习者的需求和要求，有助于他们实现自己的学习目标。

具体来讲，作文教学的目标应该包括以下三个方面：1.语言技能方面：发挥学生自主学习和探究的主体能动性，帮助学生掌握写作的基本技能，如语言运用、结构组织等方面。

2.文化素养方面：促进学生对中华文化的了解和认识，建立多元共存的文化意识，提高学生的文化素养和修养。

3.思维能力方面：培养学生的创造性思维、逻辑思维和批判性思维，让学生具备独立的思考和创新能力，从而为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学方法的选择在作文教学中，教师应根据学生的学习特点和作文教学的目标，选择合适的教学方法以有效地推动学生的发展。

1.启发式教学法：启发式教学法是一种循序渐进的教学方法，它通过提出问题激起学生的兴趣，加强学生的自主思考，帮助学生理解并掌握问题的本质。

启发式教学法可以激发学生的创造性思维能力，并增强学生的自主性和思维能力。

2.多媒体教学法：多媒体教学法是一种通过多种媒介手段进行教学的方法，它能够增强学生的兴趣，改变枯燥无味的传统教学方式，使学生更好地吸收知识，并能激发学生的创新思维。

3.项目教学法：项目教学法是一种以实践为基础，以项目为中心的教学方法，它能够实现知识的应用和转化，使学生在实践中不断提高技能和能力。

三、教学效果的评估在作文教学中，对学生作文的评估是非常重要的。

评估能够促进学生的学习，让学生认识到自己的不足之处，并加以改进和提高。

作文的评估应该具有科学性、规范性和实效性。

1.科学性：作文评估应该具有科学性，采用合理的评价标准和方法，以确保评价的客观性和公正性。