语言负迁移与英语教学[1]

论英语教学中“负迁移”及其表现形式作者：路军伟来源：《陕西教育·教学》2014年第04期语言学习者在外语学习的过程中会受到各种心理因素的影响，以母语迁移的影响为之最深。

迁移又可分为正迁移和负迁移两种，所谓正迁移，即积极的迁移，是指把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中去，以收到触类旁通、举一反三和能旁及其余的效果;反之，如不能将所学的知识准确而灵活地运用到解决新的问题的过程中去，甚至出现知识的混淆、窜位或张冠李戴的现象，这就是负迁移即干扰。

只有正迁移才是能力形成的主要标志。

因此，以汉语为母语的英语教学过程中，我们应该注重母语与英语之间的差别及母语对英语带来的负迁移。

一、汉语在英语教学中的负迁移现象主要表现1.语音方面的负迁移。

英语和汉语分属不同的语系，属于两种不同类型的语言。

英语属拼音文字体系，一种靠语调区别句义的“语调语言”，而汉语是以声调区别字义的“声调语言”，这两种语言在音位数量及其组合方式上是不同的。

因为音位系统的差异，造成中国学生产生语音负迁移。

学生一旦形成这种负迁移，很难纠正，教师要特别注意。

英语中有失去爆破、不完全爆破、连读等，汉语中则没有，学生往往读起来比较吃力，听起来就更加吃力。

因此，英语教学中，这种负迁移不利于学生的学习。

教学生发准音、把好语音关对老师来说是非常重要的，要及时引导学生克服母语的负迁移影响。

2. 词义、词语单配所带来的问题。

词的含义（或延伸意义）不同而造成的负迁移，如：在汉语中“龙”总用于“好”的意思，比如龙凤指有才能和本领优异的人，而虎比喻豪杰之士，成语龙飞凤舞、龙凤呈祥、生龙活虎等都是褒义的。

而英语中龙是dragon，是邪恶的象征，《圣经》的恶魔撒旦（Satan）被称为the great dragon。

在英语中dragon所引起的联想和汉语完全不同，如果说一个人像dragon，这可并非是一句好话。

If you call a woman dragon， you mean that she is fierce and unpleasant。

浅析母语在小学英语教学中的正负迁移【摘要】本文旨在探讨母语在小学英语教学中的正负迁移现象及其影响因素和教学策略。

在正迁移方面，母语的语音、语法和词汇等方面对学习英语起到积极作用；而在负迁移方面，母语的习惯和思维方式可能给学习英语带来困难。

影响迁移的因素有学生自身的语言背景、教师的教学方法以及外部环境等。

针对迁移现象，教师可以采取灵活多样的教学策略，如引导学生比较母语与英语之间的异同，注重语言应用能力的培养等。

母语在小学英语教学中的迁移现象对学生语言学习具有重要影响，值得引起重视。

未来研究可进一步探讨如何有效应对迁移现象，提高英语教学效果。

【关键词】小学英语教学、母语迁移、正迁移、负迁移、教学策略、影响因素、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究表明，母语在小学英语教学中的正迁移能够帮助学生更好地理解英语知识，提高学习效率，促进语言素养的全面发展。

负迁移则可能造成学习困难，影响学生的语言表达和交流能力。

在教学实践中，了解母语在小学英语教学中的正负迁移现象，并探讨其影响因素以及相应的教学策略，对于提高英语教学质量具有重要意义。

通过深入研究母语在小学英语教学中的迁移现象，可以为教师提供科学的教学指导，为学生有效地提升英语学习能力和水平提供理论支持。

对母语在小学英语教学中的迁移现象进行全面而深入的探讨，对于优化教学方法和提高教学效果具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的：小学英语教学中母语迁移现象的研究旨在深入探讨母语在英语学习过程中所起到的作用，分析母语在学生学习英语过程中的正负迁移情况，以及相关影响因素和教学策略。

通过研究母语在小学英语教学中的迁移现象，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语，提高英语教学效果。

本研究还将探讨母语迁移在小学英语教学中的重要性，为今后相关研究提供参考和启示。

通过深入研究母语在小学英语教学中的迁移现象，可以为提高学生英语学习水平，促进语言跨文化交流，推动语言教学改革提供理论依据和实践指导。

浅谈初中英语教学中的母语负迁移负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。

由于初中学生已经养成了母语语言的习惯，因此在英语学习过程中，新的语言习惯的形成势必会受到旧的语言习惯的影响。

一、英语学习中母语负迁移的表现1、语音和语调的负迁移轻，浊辅音。

英语是一种主要依靠语调来区别句意义的“语调语言”；而汉语则属于以声调区别字意义的“声调语言”。

这两种语言在音位的数量及组合方式上是不一样的。

英语的轻辅音和浊辅音分得很清楚，而在汉语中没有明显的区别。

因此，中国学生容易造成发音错误。

例如：浊辅音，汉语中没有唇齿音，所以中国学生发带有唇齿音的英语单词就感到有困难。

重音变化。

在汉语中，重音通常落在两个以上音节词的最后一个音节上，中国学生便按照汉语习惯把重音放在最后一个音节。

如外国人习惯把汉字都读成降调，以至于“牛肉粉”听上去成了“牛肉粪”。

长短音变化。

如英语中的长短音|i：|和|i|，|u：|和|u|等在汉语中也是没有这种区分的，造成了我们的英语学习者没有长短音的概念，eat ＼it 不分，too ＼to 不分。

这样就造成了听者理解上的困难。

元音因素。

英语和法语中既有元音因素的开音节词，也有以辅音结尾的闭音节词，而汉语中的字除了少数以鼻辅音结尾外，大多数都是以元音结尾的，所以中国学生在初学英语时常常把think 读作thinker等。

2、语法层面上的负迁移语法层面上的母语负迁移又可分为词汇和句法两个方面。

词汇方面，由于英汉两个民族间的文化差异使得英汉词汇的意义并不完全类同，英语初学者一般都以为任何一个母语词汇都可以再目的语中找到相应的单词，这是因为在最初阶段他们还不了解由于历史背景的不同，汉语中的词汇与英语中的词汇不可能一一对应，即使是大体上对应，但是由于文化背景或是传统风俗的不同，使得意思大相径庭。

汉语负迁移与大学英语语法教学作者：强亚丽来源：《教育界》2012年第07期【摘要】汉语作为母语难免对英语语法学习产生影响。

许多英语语法错误都是因为汉语的负迁移所致，在大学英语教学中应正确引导学生学习英语语法。

【关键词】汉语负迁移英语语法错误英语语法教学一、语言迁移的本质及其理论语言迁移（language transfer）是指在第二语言学习中，学习者在使用第二语言时，借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想这样一种现象。

任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

中国学生学习英语，不能不受来自汉语的影响。

因为汉语作为原有的经验，是新的语言学习的一种认知上的准备，不可避免地参与到新的语言学习中。

无论语间迁移，还是语内迁移，都存在着正负两种同化性迁移。

而汉语向英语各个层面上的正负迁移更是为人们所熟知。

正迁移（positive transfer）是指如果母语的语言规则和外语是一致的，那么母语的规则迁移会对目标语有积极的影响，也叫助长性迁移，即一种学习对另一种学习的促进作用。

负迁移（negative transfer）则是指如果母语的语言规则不符合外语的习惯，对外语学习产生消极影响，也叫抑制性迁移，即一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

如掌握了汉语语法，在学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法，如，“他每天都学习英语”说成英语“He every day study English.”再如，汉语中“好好学习，天天向上”英语经常说成“Good good study，day day up.”等都属负迁移。

外语学习者在学习外语的时候会习惯性的把母语语言习惯强加于外语上，于是母语的负迁移现象便层出不穷。

这些负迁移现象通常表现在文化因素、语音、词汇和语法等方面。

汉语作为母语，对于中国学生学习英语的干扰是多方面的，涉及语音、语义、句法结构等各个层面，在语法方面的表现尤为突出。

受母语负迁移影响，学生在英语学习中较多侧重于词法和句法的学习和使用，而缺少对语法整体结构的认识和理解。

英语学习中的汉语负迁移现象及其对英语教学的启示本文中以语言迁移理论为基础，分析了语言迁移的种类，探讨了中国的大学生在学习英语的过程中所产生的汉语负迁移现象及其对大学英语教学的启示，认为在教学中应重点分析英汉在语音、形态、句法结构、篇章结构的差别和中西文化的差异，从而使学生避免汉语负迁移的影响。

标签：英语学习；负迁移；英语教学；启示一、引言语言和语言之间存在着许多相同点和差异，当然在语言的学习过程中，第二语言学习者会受到母语的影响。

这一现象在语言学上称之为“迁移现象”。

产生这一现象的主要原因主要是由于语言学习者所学习的第二外语同语言学习者的母语之间存在着很多不同和相似性。

汉语和英语这两种语言也不例外，在很多方面都存在着相同和不同。

因此，中国的英语学习者也会受到母语汉语的影响。

研究这一现象有助于中国的英语学习者理解英语和汉语之间的差别，在学习英语的过程中克服母语的影响，使用更加准确的、地道的英语表到自己的意思。

二、语言迁移的理论背景“迁移”最初是被作为一种心理称谓而被提出来的。

在教育心理学理论中，迁移是指将学会了的行为从一种情景转移至另一种情景。

对语言迁移的研究可以追溯到20世纪50年代。

Lado(1957)指出“学习者往往把来自于母语的形式和意义转移到所学的外语和其文化当中，这种迁移不仅体现在语言学习者的口语以及和语言有关的文化活动中，而且体现在理解该种外语和其文化中。

学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识,技能，经验等影响新知识，新技能的学习的一种过程。

迁移一般分为负迁移和正迁移。

正迁移是指的是先前的一种语言对后来习得的语言学习有促进作用；负迁移是指先前学习的一种语言对后习得的语言的学习具有干扰和阻碍作用。

如果两种语言在某个方面存在相同点或者相似点会产生正迁移，也就是先前习的语言会促进后习得语言的学习，比如，英语和汉语在句子主要结构方面都遵循了相同的结构：主语+谓语+宾语。

那么在中国学生学习时候，英语、汉语这种结构的相似性就会有利于他们掌握英语的句式，发生了正迁移。