新人教版小学数学六年级上册倒数的认识(教案)教学设计

六年级数学《倒数的认识》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？这次白话文为您整理了六班级数学《倒数的熟悉》教案优秀4篇，盼望能够关心到大家。

倒数的熟悉教学设计篇一学习内容：人教版义务教育教科书数学六班级上册P28—29学习目标：（1）理解倒数的意义及倒数的特点，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。

（2）采纳自主探究与合作沟通的方法，进一步培育同学的自主学习力量，提高同学观看、比较、归纳、概括以及合作学习的力量。

（3）通过亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发乐观的学习情感，培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯。

学习重点：倒数的意义、特点和求倒数的方法。

学习难点：1和0的倒数的求法。

学习过程：一、创设情境，激趣导学。

1．出示算式，找特征。

先计算，再观看，看看有什么规律。

×=1×=15×=1×12=1问：“你发觉了什么？”2．引出倒数的定义。

让同学看书。

3．揭题：今日我们就来学习“倒数的意义”(板书课题)。

二、独学质疑，合作探究。

1．初步理解我们知道×=1，那么我们可以说：“由于×=1所以和互为倒数”这句话还可以怎么说？的倒数是，的倒数是。

你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的。

关系吗？2．推断，加深理解（1）推断正误，并说明理由。

a.和7都是倒数。

（关注到了倒数的概念中关键的词语“互为”）b.+=1，所以和互为倒数。

（关注了倒数概念中关键的词语“乘积是1。

”）c.××=1，所以、、互为倒数。

（关注了倒数中的关键词“两个数”）小结：对于概念的学习，应当充分关注概念中的关键词语。

（2）请任意写出三个数的倒数，要求，写完整：谁的倒数是谁？三、点拨互动，应用提升。

人教版数学六年级上册倒数的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识优秀教案第【1】篇〗【教材分析】教材把倒数的认识编组为分数乘法这一单元的最后独立一节，其意图就是突出这个知识点的地位和作用。

因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘为乘这个数的倒数。

教材还注意突出倒数是表示两数间的关系，是相互依存的。

要使学生初步体会到倒数不能孤立存在。

【学情分析】学生已经掌握了分数乘法的意义，通过对乘法算式的观察，能够比较容易的掌握本课内容。

【教学目标】1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法．2、培养学生的观察能力，找出规律。

3、培养学生的学习兴趣。

【教学过程】活动一：复习口算下面各题640380活动二：教学倒数的意义．1、上面的两组题有什么不同？2、像第二组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数．3、举例说明什么叫做互为倒数．4、倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数。

5、让学生试着说一说第二组算式中两个数的关系．活动三：教学例题（求倒数的方法）．观察上面第二组算式，发现规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的'分子、分母是互相调换位置的。

怎样找出的倒数呢？你能用刚才发现的规律找出来吗？分子、分母调换位置1的倒数是多少？：0有倒数吗？0为什么没有倒数？（因为0不能作分母，所以0没有倒数）活动四：做一做书第24页的做一做．学生独立解答，集体订正时活动五：巩固练习1．做练习六的第1、2题．学生完成。

2．做练习六的第3题．学集体订正时，可以让学生说一下理由．3．做练习五的第4题．活动六：质疑总结通过对倒数的学习，你都有哪些收获？〖人教版数学六年级上册倒数的认识优秀教案第【2】篇〗教学内容：新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习。

教学目标：1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。

新人教版六年级数学上册《倒数的认识》教案精品完整版教学内容：倒数的认识教材分析：本节课首先通过几组乘积为1的乘法算式，让学生通过计算、观察、讨论等活动，寻找归纳它们的共同特点，导出倒数的定义。

接着教授求倒数的方法，包括求分数的倒数、整数的倒数以及1的倒数等。

最后，通过练六第5题让学生进一步理解互为倒数的本质。

教学目标：1.让学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数的意义。

2.体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

3.在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。

教学重难点：重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。

难点：理解“互为倒数”的含义。

课前准备：教学课件、写算式的卡片。

教学过程：一、复导入先让学生计算一些乘积为1的乘法算式，然后让他们观察有什么规律。

二、新课讲授1.讲解倒数的意义。

1）让学生自学并组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。

2）让学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。

3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。

）4）引导学生思考互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置。

）2.讲解求倒数的方法。

1）举例说明如何求一个分数的倒数：只要把分子（数字3变换后移至所求分数分母5位置处）、分母（数字5变换后移至所求分数分子位置处）调换位置即可。

2）举例说明如何求整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

3.深入理解倒数的特例。

1）引导学生思考1是否有倒数？如何理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1.）2）引导学生思考0是否有倒数？为什么？（因为与任何数相乘都不等于1，所以没有倒数。

）三、课堂练让学生完成教材第29页第1题。

《倒数的认识》教学设计（优秀6篇）六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计篇一教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。

（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。

培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。

教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。

教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。

1、0的倒数，小数的倒数。

教学准备：写有数的纸片。

教学过程：一、导入新课。

请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。

师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。

然后让学生个别说。

同学们给予评价。

学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。

上下两部份交换位置就成了另一个新字。

师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。

分数的分子和分母交换能成一个新的分数。

比如：2／3和3／2、6／5和5／6。

师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。

（板书：倒数的认识）二、新知探究。

（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。

师：那好，我们就进行一个小小的比赛。

我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。

师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。

师：请第一组用加、第二组用减、第三组和第四组用乘的方法验证刚才2／3和3／2、6／5和5／6，能发现什么规律？（分小组活动）板书：第一组：3／2＋2／3＝9／6﹢4／6＝13／66／5＋5／6＝36／30＋25／30＝61／30第二组：3／2－2／3＝9／6－4／6＝5／66／5－5／6＝36／30－25／30＝11／30第三组和第四组：3／2×2／3＝16／5×5／6＝1师问：互为倒数的两个数相加、相减、相乘有何特点？学生：互为倒数的两个数相加的和不相等，互为倒数的两个数相减的差也不相等，互为倒数的两个数相乘的结果都是1。

倒数的认识教学设计教案[精选五篇]第一篇：倒数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

2 过程与方法：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

3 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

2.教学重点/难点教学重点：倒数的意义与求法；求一个数的倒数。

2 教学难点：理解“互为倒数”的含义。

3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程情境导入，引出问题。

1.谈话理解“互为”。

【师】同学们，我们可能经常听父母说这么一句话：“在家靠父母，出门靠朋友”，对吧？一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙）【师】同学们既然大家是朋友，那该怎样表述我们之间的朋友关系呢？我们能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？（互为两个字是教学中的难点，这个地方用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。

）2、游戏，填空。

【师】同学们下面我们来做个小游戏，大家看大屏幕。

（展示PPT）吞——吴呆——杏【师】从大家的眼神中我能够感觉大家有很多疑问，很多同学都在想，老师，我们这是数学课，怎么有语文啊？我要告诉大家的是今天就是数学课，大家观察一下大屏幕中的这两组文字，看看它们有什么特点。

同桌讨论交流，全班汇报。

【生】老师，我发现这两个上下调换了位置，变成了另一个字。

【师】对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！【师】小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。

六年级上册数学教案《3.2 倒数的认识》人教新课标(8)一、教学目标1.知识目标：–了解什么是倒数；–掌握倒数的概念和表示方法；–进一步理解倒数的应用场景。

2.能力目标：–能够根据实际情境应用倒数的概念；–能够熟练进行倒数的运算；–能够解决实际问题中的倒数计算。

3.情感目标：–培养学生的观察、分析和解决问题的综合能力；–激发学生对数学的兴趣，积极参与学习。

二、教学重点和难点重点： 1. 倒数的概念； 2. 倒数的应用。

难点： 1. 根据实际情境确定倒数的对象； 2. 理解倒数的运算规律。

三、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.黑板、粉笔；4.教学实物或图片，可以展示倒数的实际应用场景。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾正数和负数的概念，通过与正数和负数的关系引出倒数的概念。

2. 讲解倒数的概念（15分钟）1.通过实物或图片展示倒数的情境，让学生理解什么是倒数。

2.讲解倒数的定义，并引导学生举例说明倒数的表示方法。

3. 练习倒数的基本运算（20分钟）1.让学生进行简单的倒数运算练习，巩固倒数的概念。

2.引导学生讨论倒数的运算规律，完成相关练习。

4. 拓展与应用（15分钟）1.让学生结合日常生活中的实际情境，找出倒数的应用场景。

2.组织学生进行小组讨论，分享倒数的计算方法和应用经验。

5. 总结与反思（5分钟）对本节课内容进行简要总结，引导学生思考倒数在生活中的重要性，以及如何更好地运用倒数的知识。

五、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.在日常生活中观察并记录倒数的应用情境；3.准备下节课分享自己的观察和思考。

六、教学反思本节课通过实物展示和生活情境引导，成功地帮助学生理解倒数的概念和运用。

学生在小组讨论中积极参与，展示了对倒数知识的掌握程度。

在课后作业中，引导学生结合生活实践巩固倒数概念，有助于提高他们的应用能力。

以上是本节课的教案，希望能够有效引导学生掌握倒数的基本概念和运用方法，为数学学习打下坚实基础。

人教版数学六年级上册倒数的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识优秀教案第【1】篇〗《倒数的认识》教学设计教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

3、培养学生严谨好学的学习态度。

重点难点：重点：理解倒数的意义。

难点：掌握求倒数的方法。

教学过程：一、创设情境1、创设问题情境，确定研究主题师：在以前的学习过程中，天天与数打交道，并且总结出关于数的运算的一些非常重要的规律，比如：一个数和1相乘还得原数；一个数和0相乘结果还是0；一个不是0的数除以它本身结果得1；……这些运算中都有着非常稳定的规律，说明两个数的关系比较稳定。

今天我们就来继续研究两个数的关系。

出示：请大家思考：每组中的两个数有怎样的关系？（生交流汇报）生1：每组中都是一个真分数和一个假分数。

生2：两个数的分子和分母的位置正好颠倒了。

生3：它们的乘积都是1。

师：看来大家已经透过表面现象发现了两个数的本质关系，即乘积都是1。

请大家逐个验证一下。

2、学生举例，丰富体验。

师：请大家自己举出这样的例子。

生：……3、提炼概念。

师：通过刚才的研究，具有这种关系的数叫互为倒数。

谁来具体说一说什么样的两个数叫做互为倒数？（根据学生的回答出示：乘积是1的两个数叫互为倒数。

）二、加深理解师：乘积是1的两个数叫互为倒数，在这个概念中你认为哪个词比较关键？为什么？自己思考后再和小组的同学交流。

（小组交流后汇报）组1：“互为”非常关键。

师：“互为”是什么意思？组1：“互为”是说一个数是另一个数的倒数，不能说某一个数是倒数。

比如：中，不能说是倒数，应该说是的倒数，即要说清楚谁是谁的倒数。

师：还可以怎么说？组1：是的倒数。

组2：我们组认为“两个”这个词非常关键，必须是两个数。

师：，成倒数关系吗？组2：不成，因为我们研究的是两个数的关系，多了不行。

组3：我们组认为“乘积是1”非常关键。

如果乘积不是1的两个数就不能称为“互为倒数”。

六年级上册数学教案《3.2 倒数》人教新课标一、教学目标1.理解倒数的概念，能够正确地用倒数表示数。

2.能够在实际问题中灵活运用倒数的知识，解决简单的数学问题。

3.通过本节课的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力。

二、教学重点1.倒数的定义和概念。

2.倒数与整数的关系。

3.倒数的运算。

三、教学内容1. 什么是倒数在数学中，我们常常面对一个数的倒数的概念。

一个数的倒数，就是这个数的倒数。

例如，数1的倒数是1，数2的倒数是0.5，数3的倒数是1/3。

2. 倒数的表示方法倒数通常用分数形式表示，即1/数。

例如，数5的倒数就是1/5。

3. 倒数的性质•任何数的倒数不为0。

•一个数的倒数与该数的乘积为1。

4. 倒数的运算•倒数的运算与普通数的运算类似。

•两个数的倒数相乘，等于它们的乘积的倒数。

四、教学流程1. 导入新知识•通过举例引入倒数的概念，让学生理解倒数的定义。

•学生互动讨论，帮助学生掌握倒数的基本概念。

2. 拓展知识•给学生举一些实际问题，让他们运用倒数的知识解决问题。

•通过问题解决的过程，巩固学生对倒数的理解。

3. 巩固练习•练习题的形式巩固学生对倒数的掌握程度。

•指导学生通过练习题，加深对倒数的理解。

五、教学效果评估1. 课堂表现•老师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性、理解程度等。

•通过学生的课堂表现，评估他们对倒数的掌握情况。

2. 练习题表现•要求学生完成一定数量的练习题，通过练习题的表现评估学生对倒数的掌握情况。

•根据练习题的表现，评估学生的学习效果，是否需要加强巩固。

六、教学反思与优化•教学过程中发现学生对倒数的理解薄弱的部分，及时引导学生，帮助他们理解掌握。

•教师及时总结教学反思，优化教学方法，提高教学效果，更好地帮助学生学习倒数的知识。

以上就是本节课的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生更好地理解倒数的概念，提高数学学习的效果。