《象形文字的联想》教学反思

•••••••••••••••••《象形文字的联想》教学反思《象形文字的联想》教学反思《象形文字的联想》是岭南版小学美术第四册第二单元第五课，是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。

为了这一课，我用了将近半个学期的时间来准备和打造，课虽然已经上完，但许多的问题却很值得我去思考和探索。

为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：一、在课前准备方面。

课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。

由于本课主要内容“象形文字”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与象形文字有关的资料和图片，非常仔细地阅读了九州出版社出版的《细说汉字——1000个汉字的起源和演变》和重庆出版社出版的《甲骨文字趣释》，还找到了与象形文字有关的视频《汉字动画，汉字艺术》和《认识36个象形文字》。

在网络上了解了我国活着的象形文字——东巴文，掌握了古埃及的象形文字和玛雅文字的图文资料。

在经过较长时间的分析和理解，我制作了一系列精美的教具和课件，后来还突发奇想地画了一件象形文字的T恤，为本节课的教学做足了功课。

二、在课堂教学方面。

一个虚拟的故事加上一件象形文字的T恤引入新课，彻底地激发了孩子们好奇心，我想，好的开始就成功了一半。

其实我也尝试过运用剪辑的视频《认识36个象形文字》来导入，还尝试过运用视频《汉字动画，汉字艺术》来导入，但效果都不是很理想，要不就时间太长，给教学时间处理带来麻烦，要不就让小部分学生看不懂。

在让学生了解各国的象形文字中，我让学生打开课本12页进行阅读和讨论。

这个环节的实施是有必要的，做到了紧密联系教材，现在我们很多美术教师喜欢脱离教材来展开课堂教学，我想如果这样是对的，那么我们的教材就没有必要这样成批的出版了，给教师发一本就可以了。

在“慧眼识字”的游戏中，学生分小组先分享交流，后用比赛的形式来集体展示识字结果。

汉字的联想教学反思哎呀，说到汉字的联想教学，我可得好好琢磨琢磨，反思反思。

你说这汉字吧，那可是老祖宗留给咱的宝贝！教孩子们通过联想来认识汉字，一开始我觉得挺简单的，不就是让他们发挥想象力嘛，能有多难？可真正教起来，才发现不是那么回事儿！我原以为，只要给孩子们举几个例子，比如“日”字像个圆圆的太阳，“月”字像弯弯的月牙，他们就能举一反三，自己去联想了。

结果呢？好多孩子一脸懵，可能是我讲得不够生动形象，也许是他们的想象力还没被完全激发出来。

我就想啊，是不是我方法不对？我觉得不能光我在上面讲，得让孩子们多参与。

于是，我就让他们分组讨论，自己去想汉字像什么。

嘿，这下可热闹了，教室里叽叽喳喳的。

有的说“山”字像个尖尖的山峰，有的说“水”字像流淌的小河。

这时候我可高兴了，心想这方法不错啊！可再一看，有几个小组居然在那儿开小差，压根没讨论汉字。

我这火“腾”一下就上来了，大声说：“你们在干啥呢？不好好讨论！” 他们被我吓得不敢吭声。

我又觉得自己是不是太凶了，可能会打击他们的积极性。

后来我又想了个招儿，给他们看一些有趣的汉字动画。

那动画里，汉字都变成了活灵活现的小人儿、小动物，可有意思啦！孩子们看得眼睛都不眨，还不停地问这问那。

我心里美呀，觉得这下应该能有效果了。

但是，等到做练习的时候，还是有一部分孩子联想不出来。

我就纳闷了，这到底是咋回事呢？难道是他们没用心？还是我教得还不够到位？我觉得吧，可能是教学内容太枯燥了，不够有趣。

也许应该多找些好玩的游戏，让他们在玩中学。

比如说猜字谜，或者汉字拼图啥的。

哎，教汉字联想可真是不容易啊！我还得继续摸索，继续改进方法。

你们说，我该咋办呢？是不是得再加点啥新花样，才能让孩子们真正爱上汉字联想呢？反正我是不会放弃的，我就不信教不好他们！。

苏教版美术第8册《字的联想》一课教学反思象形文字是古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。

现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的，体现了汉字悠久的历史，体现了中华文明在华夏大地从未间断的事实。

我们的祖先创造文字，是从生活和大自然中得到的启示。

本课是关于美术字设计基础的训练课，它是版面应用设计的基础。

它不同于纯美术字学习，而是具有更大的灵活性和趣味性。

通过学习，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。

有利于调动学生的学习积极性和主动性，在学习过程中培养学生的设计意识。

在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想象，激发创新的热情。

举出“甜”、“鸟”、“笔”等一些将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子。

这种联想内容方式符合学生年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。

在教学中，针对学生的年龄特征，从游戏入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。

在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，从字的起源引发学生的学习兴趣。

接着从现代设计着手，引导学生体会文字经过多种联想和装饰后的效果，并了解各种装饰方法。

在此学习过程中，有猜测，有争议，有交流，有讨论，有欣赏，有评述，综合的学习活动给学生不同的情感体验，有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。

通过学习，学生基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息为学生提供了丰富的感性认识，符合儿童的心理特点，学生学习的兴趣浓厚。

《象形文字的联想》教学设计方案设计者：教学对象：小学二年级教学课题：《象形文字的联想》教学时长：40分钟模块或实践类型：造型·表现教材版本：岭南版一、大单元教学设计说明单元教学目标：本单元以自然界中的点、线、色为切入点，借助儿童常常以想象代替思维这一特点，以联想为手段，进行“线”与“形”的想象创作练习，提高学生的想象造型能力。

让学生在多元的文化情境中，联系自己的生活经验，学习人际交往，增强尝试探究的表现欲望，感受“联想一情感一理解一创作”的乐趣。

通过一系列的联想学习，能激发学生的“知识”与“经验”的连接，大胆发挥想象力进行创造性造型活动。

单元教学重难点：综合运用点、线、面、色进行想象与创作，发展学生的形象思维能力。

在把握技能要点的同时，更要关注学生合作、探索、创造等学习体验的活动过程，全面提升学生的审美情趣和艺术素养。

单元课时安排：每课2课时，共6个课时。

单元内容结构：二、教学设计理念本课着重对象形文字的画面联想，基于美术新课标的四点核心素养为导向，同时结合网络学习空间进行课前、课中、课后融合教学，以及跨学科与语文结合教学。

课前教师利用网络学习空间进行备课，发布学习资源。

学生完成课前任务，进行自主学习，教师从课前获得学情。

然后课中通过激趣导入，开始新授课。

全班共学之后开始创意实践，最后完成交流与评价。

课后学生通过教师空间的资源进行拓展学习，再次创作，教师通过主题活动收集再次创作作品。

三、教学内容分析本课是小学美术岭南版二年级下册第四课，是一节造型·表现领域课。

教学内容是在“点线色，你我他”单元主题的要求下，以对象形文字进行联想的课程，培养学生学会“点、线、色”创意联想象形文字的意识，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，并激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形文字的造型方法进行想象创作一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

《象形文字的联想》教案第一章：引言教学目标：1. 了解象形文字的起源和发展历程。

2. 掌握象形文字的基本特点和构成方式。

教学内容：1. 介绍象形文字的起源和发展历程。

2. 讲解象形文字的基本特点和构成方式。

教学活动：1. 引导学生观看图片，观察象形文字的实物例证。

2. 引导学生分析象形文字的构成元素和表达方式。

教学评估：1. 学生能够回答象形文字的起源和发展历程。

2. 学生能够描述象形文字的基本特点和构成方式。

第二章：象形文字的构成教学目标：1. 掌握象形文字的构成元素和组合方式。

2. 学会运用象形文字进行简单的表达。

教学内容：1. 讲解象形文字的构成元素和组合方式。

2. 练习运用象形文字进行简单的表达。

教学活动：1. 引导学生分析象形文字的构成元素和组合方式。

2. 学生分组进行练习，运用象形文字进行简单的表达。

教学评估：1. 学生能够描述象形文字的构成元素和组合方式。

2. 学生能够运用象形文字进行简单的表达。

第三章：象形文字的阅读教学目标：1. 学会阅读和理解象形文字的含义。

2. 培养对象形文字的观察力和想象力。

教学内容：1. 讲解象形文字的阅读方法和技巧。

2. 练习阅读和理解象形文字的含义。

教学活动：1. 引导学生观察象形文字，培养对象形文字的观察力。

2. 学生分组进行练习，阅读和理解象形文字的含义。

教学评估：1. 学生能够使用正确的阅读方法和技巧阅读象形文字。

2. 学生能够理解和解释象形文字的含义。

第四章：象形文字的应用教学目标：1. 学会运用象形文字进行创意表达和设计。

2. 培养对象形文字的创造力和想象力。

教学内容：1. 讲解象形文字的应用领域和创作方法。

2. 练习运用象形文字进行创意表达和设计。

教学活动：1. 引导学生思考象形文字在现代社会的应用领域。

2. 学生分组进行练习，运用象形文字进行创意表达和设计。

教学评估：1. 学生能够描述象形文字在现代社会的应用领域。

2. 学生能够运用象形文字进行创意表达和设计。

象形文字的联想优秀评课稿
象形文字的联想优秀评课稿
戴老师的《象形文字的联想》，本课是属于二年级下册造型表现学习领域的一课。

课中，老师的教态大方、自然，整节课的教学流程比较顺畅，教学思路清晰，教学理念新颖。

看出戴老师在课前做了精心而且充分的准备。

一、本节课的优点：
1、课上老师能通过各种教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。

比如猜一猜等。

2、通过了生动的多煤体视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3、老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考。

二、本节课我认为要改进的地方：
1、本节课的重难点把握不够准确。

老师过多的讲对象形文字的认识，在引导学生在象形文字的`联想的难点上没有很好的突破。

比如在课堂发展方面，老师用了很长的时间去进行猜猜文字，找找文字，这里完全可以用一个视频去概括，生动的视频即生动又形象。

2、课堂评价方面，老师在作业评价时有点随便，没有达到评价的目的。

其它在评价时可以制定一个评价的方向，可以以制表，也可以以列点的形式。

把评价的内容放出来给学生参考，跟着你的方向进行评价，这样的效果可能会理想一点。

岭南版美术二年级下册《4. 象形文字的联想》说课稿1一. 教材分析《象形文字的联想》是岭南版美术二年级下册的一课。

本课主要是让学生了解和认识象形文字的起源、特点以及艺术价值，通过观察、分析、实践，让学生体验象形文字的美，培养学生的创新意识和实践能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生探索象形文字的奥秘，激发学生对美术的热爱。

二. 学情分析二年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们善于观察、想象和创造。

但他们对象形文字的了解还不够深入，需要在教学过程中逐步引导。

通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力、创新能力和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解象形文字的起源、特点和艺术价值，学会用象形文字进行创作。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和实践能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

四. 说教学重难点1.重点：了解象形文字的起源、特点和艺术价值，学会用象形文字进行创作。

2.难点：如何引导学生发挥想象，创新性地运用象形文字进行创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、合作交流等教学方法。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，直观地展示象形文字的魅力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代象形文字的图片，引导学生了解象形文字的起源和发展。

2.讲授新课：讲解象形文字的特点和艺术价值，分析象形文字的美学原理。

3.实践环节：引导学生发挥想象，创新性地运用象形文字进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中发现和创造象形文字。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《象形文字的联想》、教学内容（象形文字的起源、特点、艺术价值）和创作步骤。

板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

2024年幼儿园大班教案《象形文字》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《趣味汉字》第三单元“象形文字”。

具体内容包括：认识象形文字，了解象形文字的基本特点，学会通过观察图形来认识汉字。

二、教学目标1. 让幼儿了解象形文字的基本概念，知道汉字的起源和发展。

2. 培养幼儿观察、分析、推理的能力，提高幼儿对汉字的认知水平。

3. 激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿主动探究的学习态度。

三、教学难点与重点难点：理解象形文字的基本特点，能够通过观察图形来认识汉字。

重点：掌握象形文字的基本概念，学会通过观察、分析、推理来认识汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、象形文字卡片、挂图、汉字卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室内的物品，引导幼儿关注物品的形状、颜色等特点。

（2）提问：“同学们，你们知道这些物品在古代人们是怎么表示的吗？”引导幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课导入（5分钟）（1）通过PPT展示象形文字的图片，引导幼儿观察并说出象形文字的特点。

（2）教师讲解象形文字的基本概念，让幼儿了解汉字的起源和发展。

3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示象形文字卡片，让幼儿观察并猜测对应的汉字。

（2）教师引导幼儿通过观察、分析、推理来认识汉字，并解释字义。

4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放汉字卡片，让幼儿在规定时间内找出对应的象形文字。

（2）教师邀请幼儿上台展示，并给予表扬和鼓励。

5. 小结（5分钟）（2）强调观察、分析、推理在认识汉字中的重要性。

六、板书设计1. 《象形文字》2. 内容：（1）象形文字的基本概念（2）象形文字的特点（3）通过观察、分析、推理认识汉字七、作业设计1. 作业题目：请同学们画出一个自己喜欢的物品，并用象形文字表示出来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿了解了象形文字的基本概念和特点，提高了幼儿对汉字的认知水平。

《象形文字的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解象形文字的起源和发展历程。

2. 培养学生对象形文字的兴趣和好奇心，提高学生的联想能力。

3. 引导学生通过观察、分析、比较，认识象形文字的特点和规律。

二、教学内容：1. 象形文字的起源和发展历程。

2. 象形文字的特点和规律。

3. 象形文字的联想练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解象形文字的起源和发展历程，培养学生对象形文字的兴趣和好奇心，提高学生的联想能力。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、比较，认识象形文字的特点和规律。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解象形文字的起源和发展历程。

2. 示例法：展示象形文字的图片，引导学生观察、分析、比较。

3. 练习法：进行象形文字的联想练习。

五、教学准备：1. 准备象形文字的图片和资料。

2. 准备联想练习的题目和答案。

3. 准备黑板和投影仪。

教案示范：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍象形文字的起源和发展历程。

2. 激发学生对象形文字的兴趣和好奇心。

二、新课内容（15分钟）1. 讲解象形文字的特点和规律。

2. 展示象形文字的图片，引导学生观察、分析、比较。

三、课堂练习（10分钟）1. 给出联想练习的题目，让学生进行象形文字的联想。

2. 引导学生分享自己的联想结果，互相交流。

四、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调象形文字的特点和规律。

2. 鼓励学生在生活中观察和发现更多的象形文字，提高自己的联想能力。

3. 布置课后作业：让学生收集有关象形文字的资料，了解其在我国历史文化中的地位和作用。

六、教学过程：1. 引导学生回顾上节课所学的象形文字的特点和规律。

2. 展示新的象形文字图片，让学生观察、分析、比较。

3. 给出联想练习的题目，让学生进行象形文字的联想。

4. 学生分享自己的联想结果，互相交流。

5. 针对学生的联想结果，进行讲解和点评。

七、教学拓展：1. 引导学生了解象形文字在其他国家的应用和发展。

在艺术教学中寻找文化的张力——小学美术《字的联想》教学反思艺术教学一直以来都是小学教育中不可或缺的重要组成部分，通过艺术教学，学生可以培养审美情趣、提升创造力等能力。

在小学美术课程中，我曾经开展了一堂《字的联想》的教学活动，通过该教学活动，我发现了其中蕴含的文化张力，进一步提高了学生对中国文化的认识。

首先，我设计了一堂小学美术课程，以《字的联想》为主题。

在该课程中，我提供了一系列包含有意味的汉字给学生，鼓励他们通过联想和想象，将这些汉字变成具有形象、富有创意的艺术作品。

这样的教学设计既能让学生在美术创作中体验到乐趣，也能通过对汉字的整体感知，促进他们对中国文化的了解。

在实施教学的过程中，我引导学生了解每一个汉字的含义和历史背景。

通过讲解每个汉字的起源故事、传承意义等，我让学生深入了解中国汉字的文化内涵。

例如，对于象征着中华文明的汉字“文”，我向学生讲解了“文化”的含义，让他们了解到汉字“文”所代表的文化背景，从而激发学生对中华文化的兴趣。

在学生创作阶段，我鼓励他们根据每个汉字的特点，运用丰富的形象思维进行创作。

他们可以根据汉字的笔画特点，联想到相关的事物，然后将其表达在艺术作品中，从而将抽象的汉字变成有形的艺术形象。

这样的教学方式既锻炼了学生的创造力和想象力，同时也增强了他们对中华文化的体验和理解。

此外，我还注重了学生之间的交流和合作。

在课堂中，我设置了小组合作的环节，让学生共同完成一幅大型作品。

通过学生之间的讨论和合作，他们可以互相启发，分享自己的想法和创意。

同时，他们也能够学习到合作的重要性，在艺术创作中感受到共同努力所带来的成就感。

这样的合作方式不仅促进了学生之间的互动，也增强了对中国文化的探索和理解。

最后，通过对学生作品的展示和评价，我鼓励他们分享自己的创作成果，并给予肯定和鼓励。

在学生之间的互动中，他们可以互相欣赏和学习，同时也培养了他们的自信心和表达能力。

在这个过程中，学生不仅体验到了艺术创作的乐趣，也了解到自己对中国文化的理解和表达方式。