八年级上生物《细菌》说课稿

细菌一、教材分析（一）教材地位：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节内容。

本节教学主要通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育，让学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精确的实验基础上的。

这一节也是在第一节的基础上，从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点和分布特点。

而学习本节内容又为理解细菌在生物圈中的作用以及为下一节《真菌》的学习打下基础，切实起到了承上启下的作用。

（二）教学目标知识目标：1.描述出细菌的形态结构特点2.说出细菌的营养方式和生殖方式能力目标：1.提高应用所学知识解释生活中实际问题的能力2.进正确认识细菌与人类自然的关系。

培养学生要用一分为二的观点去看待问题的能力。

情感态度与价值观目标：1.通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2.通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

（三）教学重点与难点教学重点：1.掌握并描述细菌的形态和结构；2.理解细菌的营养方式、生殖方式。

教学难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式2、学情分析刚进入八年级的学生，在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。

但是本节内容非常抽象，难以理解，学生对细菌的知识有一定的感性认识，但对于其形态结构特点，繁殖等知识缺乏了解，甚至有一些错误的认识。

但是他们好奇心强，求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探求生物奥秘，这是学好本节内容的一大动力。

四、说教法和学法1、教法：直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐步探索获取知识2、学法：自学法、观察法、讨论法遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。

八年级上生物《细菌》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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细菌说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《细菌》，我准备从以下几个部分来进行今天的说课，即说教材、说教法、说教学设计。

一、首先我来说一说教材的地位和作用《细菌》这节课内容是初中生物学八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章先从整体上引入第一节《细菌和真菌的分布》，再进入《细菌》的学习，通过这节课的学习，学生能了解细菌的发现史，掌握细菌的形态结构，细菌的营养方式以及它的繁殖方式，为以后理解《真菌》以及《细菌和真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。

因此从总体来说，本节课内起到了承前启后的作用。

本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。

下面说一说教学目标根据课程标准，以及教材内容分析，学生实际情况，我确定以下教学目标：知识目标有三个①了解细菌的发现史。

②理解巴斯德鹅颈瓶实验。

③学生能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式能力目标通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。

情感目标有两个（1）通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步有着密切关系。

（2）通过理解细菌繁殖速度快，让学生养成勤洗手，讲卫生的良好习惯。

（三）教学重点、难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。

1、教学重点能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式，以及细菌的生殖方式等主要特点。

理解巴斯德鹅颈瓶实验的原理是本节课的难点。

二、说教法学法本节课所采用的教学法主要有以下几种，首先是阅读分析法，学生在阅读相关文字材料的过程中，了解细菌的发现史，理解巴斯德的鹅颈瓶实验，从而培养了学生的自学能力以及阅读能力。

人教版生物细菌说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版生物学教材中的“细菌”这一章节。

本章节是生物学中关于微生物部分的重要内容，它不仅有助于学生理解微生物的基本概念和特点，还能够激发学生对微生物世界的好奇心和探索欲望。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。

一、教材分析本章节位于人教版生物学教材的第七单元，主要介绍了细菌的形态、结构、生理特性以及与人类的关系。

教材通过丰富的图片、图表和案例，使学生能够直观地认识到细菌的多样性和在自然界及人类生活中的重要角色。

同时，本章节也为后续学习病毒和其他微生物打下了基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述细菌的基本形态和结构特征，了解细菌的生理功能和代谢类型，掌握细菌与人类的关系及其在自然界中的作用。

2. 过程与方法目标：通过观察实验和小组讨论，培养学生的观察力、分析力和合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对微生物学的兴趣，培养学生的科学探究精神和环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：细菌的形态结构、生理特性、代谢类型及其与人类的关系。

2. 教学难点：细菌的繁殖方式和细菌在自然界中的重要作用。

四、教学方法本节课将采用讲授法、观察法、讨论法和实验法等多种教学方法。

通过直观教学和互动探究，使学生在参与和体验中掌握知识，提高学生的学习兴趣和实践能力。

五、教学过程1. 导入新课通过展示细菌的图片和相关案例，引起学生的兴趣，并提出问题：“什么是细菌？它们有哪些特点和作用？”引导学生进入新课的学习。

2. 讲授新知详细讲解细菌的形态、结构、生理特性和代谢类型，并通过实验观察细菌的形态特征。

3. 学生活动组织学生进行小组讨论，探讨细菌与人类的关系，以及细菌在自然界中的作用。

4. 实验操作指导学生进行细菌培养实验，观察细菌的生长情况，了解细菌的繁殖方式。

5. 总结归纳总结本节课的主要内容，强调细菌在自然界中的重要作用，并引导学生思考如何合理利用和控制细菌。

一、说教材及学生1、教材的地位和作用《细菌》位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。

细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。

2、学生学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。

但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。

在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶和抵触情绪。

所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关系。

二、说教学目标依据新课标要求及学生情况，我确定如下教学目标、重难点。

1、知识目标：（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式、生殖方式。

2、能力目标：（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的科学观点。

（2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

4、教学重点（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式、生殖方式。

5、教学难点（1）巴斯德实验的理解（2）细菌的结构特点（3）细菌的生殖及分布广泛的原因三、说教法和学法1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法作为新课程改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。

《细菌》说课稿本节选自人教版初中八年级上册第五单元第四章第二节。

本节主要包括细菌的发现，细菌的形态和结构以及细菌的生殖三部分内容。

根据生物学观点，结构决定功能，细菌的形态和结构对于学生的掌握情况，直接影响到学生对本节课的理解和掌握，因此我将细菌的形态与结构确立为本堂课的教学重点。

而在日常生活中，人民常常是闻菌色变，认为细菌与疾病是联系到一起的，是人类的敌人，这种观点是片面的，在教学中我如何引导学生用一分为二的观点去正确认识细菌与人类的关系成为我们的教学难点。

而八年级的学生他们思维活跃，能积极的参与到教学中来，所以我采用多媒体辅助教学和师生互动的教学方式来完成我的教学目标。

基于以上的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面：一、知识目标让学生能够描述细菌的形态与结构，理解细菌的营养方式。

二、能力目标用一分为二的观点去认识和分析事物三、情感目标树立用实践去检验真理的科学观点我将我的教学过程分为三个环节来完成我的教学目标（一）设疑讨论引入新课：教师首先从我们饭前洗手的生活习惯，请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，教师结合舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在，洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。

既然细菌无处不在，那你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？带着这样的疑问，学生被老师引导进入第二个环节。

（二）师生互动，探究教学我将本环节分为两个阶段，一为情感目标的培养环节，首先教师请两位学生到台上做演示实验，用一只放大镜观察手，并要学生讲出他的观察结果，结果很简单，学生的观察结果不可能是观察到细菌，此时教师陈述，虽然细菌普遍存在，由于细菌非常小，所以只有要放大倍数很高的情况下，才能观察到细菌。

而此时教师可以再次发问，既然细菌很小，最开始的时候人们是怎样发现细菌的呢？带着这些问题，请同学们阅读教材，了解相关内容，并做出相应的回答。

教师只需要通过学生做出的回答，检测学生的自主学习能力，并做出相关的补充和修正。

《细菌》说课稿各位领导、评委老师：大家上午好！今天，我执教的是八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。

本节课的教学目标是：1、了解细菌的发现历程；2、描述出细菌的形态结构特点本节课的教学在第四单元的教学中有着重要的地位。

细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。

与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。

此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。

细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

本节课的教学重点是细菌的结构特点和营养方式。

教学难点是细菌的营养方式，探究实验方案的设计。

我的教法设想是：1.直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。

2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。

为此，我设计了三个任务。

任务一：细菌的发现；任务二：细菌的形态、结构、营养；任务三：细菌的生殖。

以求层层推进，达到教学目标。

3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。

使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。

在学法指导上，我作了如下思考：1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。

通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。

2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。

细菌说课稿范文（必备6篇）作为一位老师,对课堂讲稿的准备工作是特别紧要的,如何做好课堂讲稿的准备工作？以下是我为大家收集整理的细菌说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

细菌说课稿范文第1篇各位评委、老师大家好，很快乐有这个和大家一起交流、学习的机会。

我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八班级上册第五单元第四章第二节《细菌》。

我们都知道，细菌的个体特别微小，通常情况下是无法用肉眼察看到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较简单完成教学目标，突破重、难点。

一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的重要特征，教学内容是依照从宏观到微观的次序呈现。

教材在本节以科学探究的过程为脉络布置内容，叙述细菌的发觉过程，供给了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导同学了解细菌的形态结构特征，侧重引导同学本身去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的重要特征，让同学在自动参加教学活动中获得基础学问，进展相关的情感、态度和价值观。

我在制作课件时都侧重体现了这些方面。

（二）教学目标1.学问目标描述细菌的重要特征2.本领目标尝试通过与动植物细胞作比较，推想出细菌的营养方式3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步紧密相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

（三）教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖（四）教法与学法初二同学具备了肯定的学问水平，思维和学习本领也得到了肯定进展，但学问储备欠缺，生活体验不足，发觉问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的同学注意力集中时间短，学习爱好低，针对同学的这种情况，我采纳多媒体教学手段和动画演示巴斯德试验、细菌生殖过程等形式来激发同学学习爱好，更加形象、直观。

第二节细菌说课稿一、教材分析《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。

本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。

《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。

二、学情分析刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。

由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。

三、教学目标1.描述细菌的形态和结构特征。

2.尝试通过将细菌与动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式。

3.认同发现细菌过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。

四、教学重点难点重点：细菌的形态和结构难点：由细菌的结构推测细菌的营养方式五、说教法学法本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

提出问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。

六、说教学过程（一）回顾知识，导入新课1教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。

这节课我们就来学习细菌。

2．联系生活，教师提问：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。

教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？（二）巴斯德与自然发生论者的较量1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。