最新2019-7 土地的誓言-PPT课件

——端木蕻良
拓展延伸
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
——然后我死了，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 连羽毛也腐烂在土地里面，
这被暴风雨所打击着的土地， 为什么我的眼里常含泪水？
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 因为我对这土地爱的深沉……
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温顺的拂晓……
知人论世
东北作家群是指“九一八”事变以后， 从东北流亡到关内各地的一些青年作家在 左翼文学运动推动下共同自发地开始文学 创作的群体。他们的作品反应了处于日寇 铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对 侵犯者的痛恨、对父老乡亲的怀念及早日 收回国土的强烈愿望。“东北作家群”的 主要作家有萧军、XXX、舒群、端木蕻良 等，代表作有XXX《呼兰河传》、《生死 场》，萧军《八月的乡村》等。
细节感知
赏析下面表达作者对故土爱恋的语句。
（1）对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热 爱……我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在 泛滥着一种热情。
“挚痛的热爱”直抒胸臆，表达作者对故土的爱恋。 “泛滥”贬义词作褒义词用，这里是“无法操纵与控制” 的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
细节感知
（2）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻 不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切。
移情于物的手法，实际上是作者思念故乡，故乡令作者魂 牵梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为 只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自 己的召唤，就深刻地揭示故乡和自己的那种“默契”关系。
细节感知
赏析下面表达对国土沦丧压抑的语句。
（1）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵下我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。

5.文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，是否重复？
不重复，选取的景物不同，且情感变化也不同。 第一段选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，运用排比，加强 了对读者情感的冲击力，但这种思念是外在的； 第二段选取了春、秋两季的景物优美的语言，选取典型的画面，从嗅觉、视觉、听觉 等不同角度 ， 展现了关东原野的春华秋实，突出了它的优美、柔和、 温馨、富饶，令人陶醉神往，更写出作者与故乡血脉相连的深情。
8.土地的誓言
端木蕻良
导入新课
“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶 的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流 浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与 家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员， 作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出 了壮怀激越的誓言。
学习目标
1.了解作者生平及作品的写作背景，揣摩精彩语句和段落。 2.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 3.感受课文独特的抒情方式，体会作者表达的情感，学习在 写作中运用呼告手法。
3.文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
结构：总领第一段。 内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热 爱”奠定了全文的感情基调。
4.文章开头写关东大地时用“她”来称呼，到第2段写“我的家乡，
你必须被解放！你必须站立！”这里为什么又改口称“你”？
①作者将倾诉的对象拟人化，用“她”而不是“它”，是将土 地比作“母亲”的意思，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀 想和眷恋之情。
②而此处运用呼告的手法，用“你”来称呼土地，更表现出了 作者想要解放家乡的情感热切而急迫。
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人称 “她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感情逐渐强 烈，作者改用第二人称“你”，直接与自己所叙述、所怀念的对象 进行对话交流，情感表达更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。

任务三：再读课文，体会情感
（1）对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。（2）我无时无刻 不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。（3）这时我听 到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切，使我不得不回去。（4）我是土地的族系，我不 能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。（5）没有人能够忘记 她。我必定为她而战斗到底。（6）我永不能忘记，因为我答应过她，我 要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我 必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将 用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
分析：作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容，较之用“澎湃 ”“涌动”等词语，更多了几分野性和难以驾驭的力量。昔日的快乐欢 笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死 了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。
任务四：细读课文，赏析语言
（2）通过有特色、有意味的景物表达情感。如：参天碧绿的白桦林、奔流 似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑 斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。
指导朗读“誓言”部分。（可采取指名读、小组读、齐读等形式，感 受“誓言”表达的情感，并归纳出来做好批注。）
作者发出了“我必定为她而 战斗到底”的誓言，表达了作者 誓死保卫家乡的决心。

任务三：再读课文，体会情感
找抒情句，做批注。 再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边
批注理解。
分析：运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。运用排比、比喻的 修辞手法，加强了情感的冲击力。
任务四：细读课文，赏析语言
齐读文章最后“没有人能够忘记她”至文末，思考下面的问题。 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又

情境导入
著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热 爱，是人们最朴素、最真挚的感情之一。
当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内 之时，作家端木蕻良满怀悲愤与思念之情，写下了激情飞扬的 文章，这就是《土地的誓言》。接下来，就让我们阅读并学习 课文，一起来感受作者对家乡炽烈的爱吧！
（3）“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层， 在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃 烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。”
学习任务二：品读感受
从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸 腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。作者的 内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、沸腾，似乎正要喷涌 而出！这时，作者就进入了写意的层面，他用诗一般的语言塑 造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象 ──一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大 地”因为这些拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以 像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗，为之牺牲！
学习任务一：初读感知
1.令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？请用“ 这是一方________的土地，表现在___________。”的句式，把 握作者故乡的特征。
学习任务一：初读感知
抓住关键词： （1）描写颜色的词句：红布似的高粱，金黄的豆粒，黑 色的土地，红玉的脸庞等。 （2）具有东北生活气息的形象：白桦林，黑土地，带着 松香气味的煤块等。 （3）感官（视觉、听觉、嗅觉）：马群、松香气味、车 铃、呻吟等。
课堂小结
这篇散文以饱含深情的语言，回忆了故乡的景物，追忆了 自己成长的足迹，显示了与自己土地密不可分的关系，既有 对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面 对土地发出的激昂誓言，流露出炽热的爱国情怀。希望同学 们从作者对土地、对祖国的热爱之情中获得共鸣，建立起自 己与家乡、祖国之间更深的情感链接。