2017-2018学年七年级语文下册课件(人教版)：7土地的誓言

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整体感知
如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
《土地的誓言》，从文章来看，标题的要点应在 于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作 者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身 边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美 丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”
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这种掷地有声的誓言读者可强烈地感受到。 因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓 言”而不是“土地自身发出的誓言”。没有了土 地也就无所谓国家，所以作者把它放在题目上， 突出了它在一个爱国者心中的地位。
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3.寄情于物，波澜起伏。 文章的感情表达不是空洞的、抽象的，而是寄
情于物，使自己的感情表达得贴切与自然。例如作 者选择了有特征、有意味的景物组合叠印成一幅幅 画面，展现在读者面前，给人造成一种视觉上的冲 击力，而作者的感情就包含其中，那些景物里都有 他火热，是我们的母亲！曾几何时，我们的前 辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天， 我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡 献青春与智慧。
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（4）移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明 写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。 如：“你必须被解放！你必须站立！”
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合作探究
1.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大 地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘 古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷 涌着血液一样。” （1）这句话的深刻含义是什么？
第二段，故乡美好的生活让“我”梦萦魂牵， “我”发誓要为故乡母亲战斗到底。
两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在 结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联!

部分来自《点拨》
第一部分(①)： 写“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤。
第二部分(②)：
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我” 发誓要为故乡母亲而战斗！
部分来自《点拨》
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。 这句话在文中有什么作用? 【答案】这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了 作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的 感情基调。
来自《点拨》
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整 整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关 内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感 情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山 河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的 黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中 的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一 八”事变十周年之际，写下了此文。
2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?
部分来自《点拨》
【答案】本题可用关键词语表达效果法。“泛滥”比
喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义
褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下
奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。
部分来自《点拨》
3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为 有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 【答案】碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布 似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔 驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等； 有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表 事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解 关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者 的想象。
部分来自《点拨》
4. “不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语 的顺序能否颠倒？ 【答案】不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味， “应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令 的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情 感表露也愈加浓烈。

东北特有的物产:
东北物产丰富， 地大物博。
白桦林
马群
鹿 群
山 雕 蒙古狗
高粱
豆 粒
玉米
煤块 黑土地
我爱这土地 艾青 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ---然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
2、文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后面却改为“土地， 原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！”
人称的变换实际是情感变化的结果。文章开始使用第三人称， 是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动， 作者就不满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接 与自己所叙述的对象进行对话交流。对土地以“你”相称，情感 显得更加直接而迫切，这在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒 情效果。
3.作者把广大的关东原野,以“她”而不是“它”相 称,这是为什么?表达了作者的什么感情?
运用呼告的手法,直接对着故乡的土地倾诉自己的热 爱、怀想和眷念,并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不 是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思，表达了作 者对故土的热爱。
4.文章结尾“为了她，我愿付出一切。我必须看见一 个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含 义是什么？
谰语 lán 怪诞 dàn 亘古 ɡèn 默契 qì 田垄 lǒnɡ 蚱蜢 zhà měnɡ
挚痛 嗥鸣 谰语 怪诞 亘古
泛滥
诚恳而深切 （野兽）大声嚎叫 没有根据的话
荒诞离奇；古怪
远古 原意是江河水溢出，淹没土地。又引申 为“思想、事物到处扩散”

3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地 的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便 是从那里来的。
运用比喻手法，把“红熟的浆液”比 作作者沸腾的热血，表达了作者与故乡密 不可分的亲密之情，须臾不可分割。
4、这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它 金色的光芒之下，乃是我的家乡。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解 放故乡的坚定信念与决心。
听范读，注意以下要求：
1、注意朗读时的语气重音， 感受 作者情感。 2、结合对本文内容的了解，谈一 谈对本文的标题——“土地的誓言” 的理解。
1、你感受到了作者什么样的情感？
赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
2、如何理解本文的标题？ 作者面对故乡东北的土地发出的誓言
自由读课文，思考下面的问题：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别 抒发作者什么样的情感？
九一八
• 九一八事变（又称奉天事变、柳条湖事件）是日本在中国东 北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的 开端。 • 1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，铁道“守备队” 炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并栽赃嫁祸 于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九 一八事变”。次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。 1932年2月，东北全境沦陷。此后，日本在中国东久的奴 役和殖民统治。 • “九一八事变”是日本帝国主义长期以来推行对华侵略扩张 政策的必然的结果，也是企图把中国变为其独占的殖民地而 采取的重要步骤。它同时标志着世界反法西斯战争的开始， 揭开了第二次世界大战东方战场的序幕。
5、我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的 面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水， 洗去她的一切的污秽和耻辱。 运用十分肯定的语气，表达了作者解放 故乡的坚定信念，甘愿为此奉献一切的决心。

课下作业
1、完成课堂笔记重点知识的整理。 2、仿照文章段落的结构，运用文中所涉及 到的三种以上的修辞，针对自己的家乡写一篇 随笔。
开门见山，直抒胸臆，直接对土地倾诉自己的眷恋，作者连用两个“ 无时无刻不……”，运用反复和双重否定，以及“她”字将土地拟人化， 表达了作者激愤、狂热的心情，这种感情经过反复，在读者心里掀起重重 波澜，引起强烈的共鸣。
怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与 “在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确 切含义？
拓展延伸
1.课文总共只有两段，想一想，这两段在内容和结构上有何异同。 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最 后直接抒情。 内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当 我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”第二段：“在故乡 的土地上……多么丰饶……”） 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的 物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击 力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
方法指导
呼告又称“顿呼”“突呼”，是在行文中直 呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来 不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一 般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以 抒发强烈的思想感情，增强感染力，引起读者强 烈的感情共鸣。
土地，原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立！
连用三个对故土的不同称呼，直接呼告，对故土发 出坚定的誓言：“你必须被解放！你必须站立！”两 个“必须”透出作者坚定有力的信念和勇气，感情真 挚而热烈，表达了作者解放被侵占的故土、建设新家 园的坚定决心和强烈愿望。
埋葬
预习检查 多音字 奔 bēn 奔驰
bèn 投奔

1.(2018江苏淮安期中,1)阅读下面一段文字,按要求答题。(4分)
当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在
(翻滚 翻
卷)着一种红熟的桨液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里,有
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着一股燃烧的红流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常
常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。
“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句呢?须知,“埋 葬”只能用于已经死去的事物,那么,“我”的欢笑已经死去了吗?是的, 昔日在田垄间留下的欢笑是晶莹如露珠般的,散发着迷人的光泽。而 今,这一切早已不复存在。昔日的快乐与欢笑早已荡然无存,取而代之 的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡 的田垄间。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤 的心绪呢?谁埋葬了我们的欢笑,谁夺去了我们的“田垄”,我们就要埋 葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!这正是使作者 发出铮铮誓言的原因之一。
5.为什么文章开始写“关东原野”用“她”称呼,而到后面又改口说 “土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”? 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感 情起初比较平稳,但随着作者情绪的一步步激昂,作者就不满足于使用 第三人称“她”了,于是他抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对 话,称土地为“你”。这在修辞上叫作“呼告”,具有强烈的抒情效 果。
答案 B 通读所有的句子,按照语句间的逻辑关系排列句序。④句是 总领句,⑥句和③句分别说明了两个季节的情形,而⑤句和①句又是承 接⑥句,②句是承接③句展开的。故选B。
1.下列句中省略号的用法与其他三项不同的一项是 ( ) A.有些白发苍苍的老人也拄着拐杖赶来看我,握手、拍照、要求签字… … B.还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马…… C.田野里长满了各种野菜:雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱…… D.禾稻的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰 饶……

第四节
课堂小结
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课堂小结
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过 描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地 上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋 之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片 洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好 学习，将来建设最美好的家园。
深入探究——归纳课文的艺术特点
1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷 念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将 土地比做“母亲”的意思。
2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像 电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。 4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿， 叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
如：参天碧绿、标直漂亮、奔流似、深夜嗥鸣、红布似、 金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、奔驰、带着松香气味、带着 赤色、幽远、溜直、怪诞等。
这些词语使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
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深入探究
“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语， 原野上怪诞的狂风”这些排列的词语可以删掉吗？
深入探究 怎样理解文中的“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土 地”。这里用 “泛滥”表达了作者的心情 正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流。
用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲 愤的心绪。

七年级下册人教版语文
第二单元
7 土地的誓言
主题解说 作者以倾诉式的语言，抒发了“九一八”事变之后东北流亡青年对国土沦 丧的压抑之情，对美好家园已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深 眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
重点聚焦 师：课文的标题是“土地的誓言”，是不是土地在发出誓言？作者以此为 题，有什么作用？ 生：课文重在写誓言，这誓言是作者发自内心的、面对土地发出的誓言， 而不是土地发出的誓言。作者以此为标题，意在强调“这誓言是有关土地的” 这层意思，显得醒目、简洁，突出重点。
蚱蜢
埋葬 呻呤
丰饶
誓言 耻辱
C 3．填入下列句子空白处的词语恰当的一项是( )
(1)我的手掌一接近土地，心就变得________。
(2)在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里________。 (3)禾稻的香气是________的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多
么丰饶……
A．平静 B．安静 飘荡 飘扬 剧烈 热烈
(5)洗去她一切的 wū huì ( 污秽 )和耻辱。 (6)我心里怀着挚 ( ． (8)在那亘 ( ．
ɡèn zhì
)痛的热爱。
滥
(7)我常常感到它在泛 là n(
)着一种热情。
)古的地层里。
B 2．下列词语中没有错别字的一项是( A．汇合 胸膛 涌跃 仰望 )
B．镐头
C．奔弛 D．幽远
土壤
高粱 破晓
眼睛。(
)
5．修改下列病句。(阿凡题：1086913) (1)我无时无刻听见她呼唤我的名字，无时无刻听见她召唤我回去。 两个“无时无刻”后都加“不”。 ________________________________________________________________ (2)它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们 要集合在一起。 ________________________________________________________________ “集合”换成“汇合”。

人教版
7．土地的誓言
1．注音或写汉字。(21 分) 誓 言( shì) ． 挚 痛( ．
zhì) tá ng ) 胸膛 ( ． o ) 白桦 林( huà ) shēn yín( 呻吟 ) 嗥 鸣( há ． ．
n ) 高粱( 山涧 (lán(
斑斓
)
dà n ) 缠绕( chá n) lán( 谰 )语 怪诞 ( ． ． n ) 默契( qì ) 田垄( 亘 古( gè ． ． ． lǒng
同体，我是其中之一。我为她学习，为她工作，为她创造。当我在
欧洲学习和工作期间，祖国更是我常常魂牵梦萦的地方。每当唱起 “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”，我的泪水就情不自禁地流 下来，仿佛黄河波浪就在耳畔……
远在他乡更能感受祖国的壮美 ， 长江、 黄河， 从青藏高原上逶迤而 下， 不舍万里， 奔向大海； 珠穆朗玛峰巍峨屹立在世界屋脊， 任凭狂风把 头顶的雪雾洒向天边； 太平洋的波涛轻轻拍击着宝岛的礁岩 ， 仿佛亲密 地和大陆邻居喃喃私语…… 祖国的历史悠久绵远， 就像黄河、 长江， 历经万年风雨， 千回百转， 一 往无前。 回望亘古绵延的历史长河， 亿万次锤炼的民族精神就像珠穆朗 玛峰一样傲然挺立， 气冲霄汉。
7 ．在你的心中 ，祖国是什么？请写出你心中对“祖国”的认识。 (3分) 示例：祖国是边防站警惕的哨卡，祖国是广场上威武的军阵，祖国 是国徽下不倦的眼神。
香两岸……”有什么作用？(4分) 《上甘岭》主题歌是贯穿全文的感情线索，深刻地表达出作者对祖
国的无限深情。
6 ．批注 ，是精读文章常用的一种方法。请自选角度 ，为文中画波 浪线句加上恰当的批注。(5分)
示例：画线句运用拟人的修辞手法，“拍击”“喃喃私语”写出波
涛击打岩石的样子，生动形象地描绘出祖国山河的壮美。

批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！对故乡的热爱何等深沉！
方法：用了比喻和联想的修辞手法。
理解抒情方式
直接抒情的句子四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（结合课文“批注二”提出的问题批注）
方法：直接运用感情强烈的词语。
理解抒情方式
任务三：自读课文，浸入文本，结合课文批注，找出作者直接抒情的重要句子，用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。然后全班进行交流分享。
直接抒情的句子二：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
批注：这里通过移情于物，写故乡召唤自己，将自己对家乡的思念、故乡令自己魂牵梦萦之情表达得更加浓烈、真挚。故乡的召唤让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡的深情激愤狂放，难以驾驭。
方法：用于移情于物和反复的方法。
理解抒情方式
直接抒情的句子三：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（结合课文“批注二”提出的问题批注）
2.同桌之间开始互问互答，然后开展评价和交流。
课堂总结
总结：端木蕻良的这篇散文，用直接抒情和间接抒情的方式，倾吐了对土地的感情，抒发了对故乡的热爱、眷念之情及为之战斗、牺牲的决心，字字有情，句句含情，感人至深。希望同学们学习这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼，从而更加热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。