八年级地理上册(3.2 土地资源)教案 新人教版 教案

人教版八上地理 3.2土地资源 教案设计

1 / 4 第二节 土地资源教案

[教学目标]：

（1）知识与技能：

①掌握中国土地资源的主要特点。

②知道土地资源开发利用的现状。

③知道我国土地资源分布的地区差异和原因。

④理解合理利用与保护土地资源的重要性。

(2) 过程与方法：

①教师通过阅读图表和资料，培养学生比较与分析的地理思维能力和地理空间思维能力；

②教师通过阅读图表和资料，培养学生运用所学知识联系生活实际解决地理问题的能力。

（3）情感与态度与价值观：

教师通过阅读图表和资料，帮助学生增强土地是立国之本的意识和合理节约用地、保护土地资源的观念。

[教学重点]：掌握我国土地资源的特点，理解我国土地的基本国策。

[教学难点]：我国基本国策.学生通过学习应理解为什么制定这一国策,其重要性如何,最终产生自觉意识,形成合适的心理态度与价值观。

[教学方法]：多媒体课件辅助教学，小组合作，分析法、引导法

[教学过程]：

导入新课：

用幻灯片打出小诗<>，学生有感情的朗读，教师作总结，板书课题。出示学习目标。

讲授新课：

教师：指导学生通过阅读课文内容[自主学习]，进行[知识梳理]：

1. 人们把土地按不同的利用类型划分为 、 、 、

和居民及工矿用地等。

2. 我国土地资源绝对数量 ，类型 ，但人均占有量 ， 面积广大，难以利用的土地 ，土地资源状况不容乐观。

3. 由于过度开发，水土流失、 、 等现象日趋严重，耕地面积不断减少。

4. 我国的土地基本国策是“十分珍惜和合理利用每一寸土地， ”。

过渡：我国为什么要特别保护耕地，现在让我们一起来揭开这个谜底吧 ！

第二节《土地资源》教学方案设计

雷山县第二中学 文玉发

课题名称 第二节《土地资源》

科 目 地理 年级 八年级

教学时间 1课时（45分钟）

学习者分析 通过前面中国地形、气候的教学学生已有了一定的基础，但还需进一步引导，绍绍我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

教学目标 一、情感态度与价值观

1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观。

2.培养学生的资源保护意识。

二、过程与方法

1.通过收集资料、观察不同土地地利用类型的地貌差异，认识土地的利用类型。

2.通过联系前面的气候、地形知识并进行读图分析，使学生认识我国土地资源分布差异的原因。

3.从生活、生产实际出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性。

三、知识与技能

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。

2.认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

教学重点、难点 1.了解土地资源的特点；合理利用土地资源的重要性。

2.分析理解我国土地资源分布的差异。

教学资源 教学挂图：《中国土地资源的分布》

土地资源教学活动过程描述

教学活动1 （一）新课导入

1、看图提问：看下面几张图，看看土地的利用类型。 2、学生讨论后，教师引入课题：今天我们就来学习土地资源的利用类型。

教学活动2

（二）、问题启发，合作探究

1、借助问题，采用讨论交流合作的方式提出探究性问题：请看上面几张图，土地分别用来做什么？

2、学生回答后教师小节：分别用来做耕地、林地、草地和建筑用地。

3、提问：联系地形、气候等知识说一说土地的利用类型与地形、气候有何关系？

教学活动3

（三）讨论分析

1. 出示《中国土地资源的分布》图，让各小组根据学生的知识和图中分布情况，总结不同土地资源的分布区。

第1页 共8页 地理教案－土地资源－教学教案

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区分并能够结合生活实际区分它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧削减等土地资源问题和爱护土地资源的重要性，使学生理解爱护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

教学建议

教材分析

“土地资源”这局部内容主要讲解并描述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和爱护。

土地资源的分类方法许多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 第2页 共8页 土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思索，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的学问，为以后学习打根底，又造就学生利用所学学问综合分析问题的实力。

对于土地资源的利用和爱护局部，教材首先说明白土地与人的亲密关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地削减、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和爱护问题，供同学们思索。

教法建议

建议利用探讨法和讲授法，并通过一系列小步伐的问题结合起来进展授课，既突出老师的主导性，又突出学生活动。

对于土地资源的利用类型的学习，可以采纳以下步骤：

1、提问思索：土地有什么用途？〔学生思索答复〕

1 八年级下册地理复习提纲

第五章：中国的地理差异

一、地理差异显著

1、自然地理差异

（1）气温差异：在南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

（2）降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越多。

（3）地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2、人文地理差异

（1）农业生产方式的差异：西牧东耕、南稻北麦。

（2）人口、城市、交通线的差异：东密西疏。

（3）经济发展水平的差异：东部高，西部低。

（4）饮食习俗的地区差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜，山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋闻名。

饮食口味差异形成的原因：与当地气候、水质等自然条件有一定关系。

3、划分地理差异的界限

秦岭 ——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线；②大致相当于我国冬季1月0℃等温线；③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。

二、四大地理区域

1、不同类型的地理区域：自然区、经济区、文化区等。

2、我国四大地理区域的划分

⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。

⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。

⑶四大地理区域的分界线：

北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，主导因素是气温和降水。

北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。

青藏地区和其他三大地区分界线是地势一、二级阶梯分界线，即昆仑山—祁连山—横断山脉。

三、 北方地区和南方地区

1、北方与南方的自然差异

2、北方与南方的人文差异 比较项目 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区

自然景观的差异

1月平均气温 低于0° 高于0°

年降水量 少（一般低于800毫米） 多（一般高于800毫米）