益智课堂与思考力培养课题研究记录

第1篇一、会议背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教育越来越注重培养幼儿的动手能力、思维能力和创新能力。

益智区作为幼儿园环境创设中的重要组成部分，对于激发幼儿兴趣、培养幼儿多元智能具有重要作用。

为了进一步提升幼儿园益智区环境创设的质量，提高教师的专业素养，我园于2023年4月15日开展了益智区大教研活动。

二、会议时间及地点时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30地点：幼儿园多功能厅三、参会人员园长、保教主任、各班班主任、配班教师、保育员及后勤保障人员四、会议议程1. 领导致辞2. 益智区现状分析3. 优秀案例分享4. 教师分组讨论5. 分组汇报及总结6. 园长总结发言7. 互动交流环节五、会议内容（一）领导致辞园长在会上强调了益智区在幼儿园教育中的重要性，并对本次教研活动提出了期望。

她希望全体教师能够积极参与，共同探讨如何更好地发挥益智区的作用，为幼儿创造一个富有挑战性和趣味性的学习环境。

（二）益智区现状分析保教主任对幼儿园益智区的现状进行了分析，包括益智区环境布置、区域划分、材料投放等方面。

她指出，目前益智区存在以下问题：1. 环境布置不够丰富，缺乏层次感；2. 区域划分不够合理，部分区域使用率低；3. 材料投放单一，缺乏创新性；4. 教师对益智区活动的组织与指导不够深入。

（三）优秀案例分享为了更好地启发教师们的思维，会议邀请了两位优秀教师分享了她们在益智区环境创设和活动组织方面的成功经验。

她们从以下三个方面进行了分享：1. 环境创设：如何利用有限的空间，创设富有层次感和吸引力的益智区环境；2. 区域划分：如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理划分益智区区域；3. 活动组织：如何有效地组织益智区活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力、思维能力和创新能力。

（四）教师分组讨论根据会议议程，教师们被分成若干小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何丰富益智区环境，提高幼儿参与度；2. 如何优化区域划分，提高区域使用率；3. 如何创新材料投放，满足幼儿多元智能发展需求；4. 如何提高教师对益智区活动的组织与指导能力。

第1篇一、教研背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。

为了更好地培养幼儿的智力、动手能力、创造力和团队合作精神，我园特设立益智区，旨在为幼儿提供一个丰富多彩、充满挑战的学习环境。

为了提高益智区教学质量，我园开展了益智区教研活动，旨在通过集体备课、观摩交流、反思总结等方式，提升教师的专业素养，优化教学策略。

二、教研目标1. 提升教师对益智区活动的认识，明确益智区活动的教育价值。

2. 优化益智区活动设计，提高活动质量。

3. 培养幼儿的智力、动手能力、创造力和团队合作精神。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、教研过程（一）前期准备1. 成立教研小组：由园长、教研组长、班主任和有经验的教师组成教研小组，负责组织、策划和实施教研活动。

2. 收集资料：通过查阅相关文献、网络资源等方式，了解益智区活动的理论依据、活动设计、实施策略等。

3. 制定教研计划：根据幼儿园实际情况和幼儿年龄特点，制定切实可行的教研计划，包括教研主题、活动形式、时间安排等。

（二）集体备课1. 确定主题：教研小组共同商讨，确定本次教研活动的主题为“益智区活动设计与实施”。

2. 分组讨论：将教师分为若干小组，每组负责一个益智区活动的设计与实施。

3. 分享交流：各组教师针对自己负责的活动，进行详细阐述，包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价等。

4. 集体讨论：教研小组对各组的活动设计进行集体讨论，提出修改意见，最终形成统一的方案。

（三）观摩交流1. 观摩活动：教师们分组观摩其他班级的益智区活动，了解其他教师的教学方法和经验。

2. 交流心得：观摩结束后，各组教师进行交流，分享自己的观摩心得，互相学习，共同提高。

（四）反思总结1. 反思教学：教师们针对自己在益智区活动中的教学实践进行反思，找出存在的问题和不足。

2. 提出改进措施：针对存在的问题，提出具体的改进措施，如调整活动设计、改进教学方法、加强家园合作等。

第1篇一、会议时间：2023年3月15日二、会议地点：幼儿园多功能厅三、参会人员：大班年级组全体教师、教研组长、园长四、会议主题：大班益智区活动设计与实施策略研讨五、会议记录：一、开场致辞园长首先对本次教研活动的召开表示热烈的祝贺，并强调了益智区活动在幼儿教育中的重要性。

她指出，益智区活动不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的认知、语言、社会性等多方面的发展。

希望通过本次教研活动，老师们能够共同探讨，提升益智区活动的质量。

二、主题研讨1. 益智区活动现状分析教研组长介绍了大班益智区活动的现状，包括活动内容、活动形式、幼儿参与度等方面。

老师们针对现状进行了热烈的讨论，分析了存在的问题，如活动内容单一、缺乏挑战性、幼儿参与度不高、教师指导不到位等。

2. 活动设计与实施策略（1）活动内容设计老师们就活动内容设计展开了讨论，提出了以下建议：- 结合大班幼儿的年龄特点，设计具有挑战性和趣味性的活动内容；- 融入五大领域，注重培养幼儿的综合能力；- 丰富活动形式，如拼图、积木、智力拼图等；- 引入游戏元素，提高幼儿的参与度。

（2）活动实施策略老师们针对活动实施策略提出了以下建议：- 创设良好的活动环境，提供丰富的操作材料；- 采用多种指导方式，如示范、引导、鼓励等；- 关注个体差异，因材施教；- 加强家园合作，共同促进幼儿的发展。

3. 教师培训与反思针对教师培训与反思，老师们提出以下建议：- 加强教师培训，提高教师的专业素养；- 定期开展教研活动，分享经验，共同进步；- 鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法。

三、分组研讨根据研讨内容，老师们分为四个小组进行深入研讨，分别就以下主题进行讨论：1. 活动内容设计小组2. 活动实施策略小组3. 教师培训与反思小组4. 家园合作小组各小组在研讨过程中，积极分享自己的观点和经验，形成了以下共识：1. 活动内容设计小组- 设计具有挑战性的活动内容，满足幼儿的发展需求；- 注重活动内容的趣味性和实践性，激发幼儿的学习兴趣；- 结合幼儿的生活经验，设计具有生活化的活动内容。

第1篇一、教研背景随着科技的不断发展，益智游戏作为一种新兴的教育手段，越来越受到人们的关注。

为了更好地发挥益智游戏在教育教学中的作用，提高学生的综合素质，我校开展了益智游戏教研活动。

本次教研活动旨在探讨益智游戏在课堂中的应用，分享教学经验，提升教师的专业素养。

二、教研内容1. 益智游戏概述（1）益智游戏的概念益智游戏是指以培养、提高人的智力、思维、认知、创造力等为目标，具有趣味性、挑战性、教育性的游戏。

（2）益智游戏的特点①趣味性：游戏形式多样，易于激发学生的学习兴趣。

②挑战性：游戏难度适中，能够激发学生的潜能。

③教育性：游戏内容丰富，有助于培养学生的综合素质。

2. 益智游戏在课堂中的应用（1）激发学生的学习兴趣通过引入益智游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

（2）培养学生的思维能力益智游戏具有挑战性，能够锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）提高学生的综合素质益智游戏涵盖知识面广，有助于培养学生的团队合作、沟通能力、创新能力等。

3. 益智游戏教学案例分享（1）案例分析本次教研活动中，我们选取了几个具有代表性的益智游戏教学案例进行分享，包括《愤怒的小鸟》、《拼图游戏》、《数独》等。

（2）教学效果通过实践，我们发现益智游戏在课堂中的应用取得了良好的教学效果，学生的兴趣得到了提高，思维能力得到了锻炼，综合素质得到了提升。

三、反思与改进1. 反思（1）教师对益智游戏的认识不足部分教师对益智游戏的认识停留在娱乐层面，没有充分认识到益智游戏在教育教学中的作用。

（2）益智游戏与学科教学融合不够部分教师在应用益智游戏时，没有将其与学科教学相结合，导致游戏与学科知识脱节。

（3）教学评价体系不完善目前，对益智游戏教学效果的评估主要依靠教师的主观评价，缺乏科学、系统的评价体系。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对益智游戏的认识通过开展专题讲座、培训课程等形式，帮助教师了解益智游戏的特点、应用方法等，提高教师的专业素养。

第1篇一、活动背景随着幼儿教育的不断发展，益智类游戏在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。

为了提高小班幼儿的思维能力、动手能力和创造力，我园特开展了小班益智教研活动。

本次活动旨在通过研讨、实践和反思，探索适合小班幼儿的益智游戏，提升教师的教育教学水平。

二、活动目标1. 了解益智类游戏在幼儿教育中的作用和意义。

2. 探索适合小班幼儿的益智游戏类型和玩法。

3. 提高教师对益智游戏的教育教学设计能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、活动时间：2021年10月15日四、活动地点：小班活动室五、活动参与人员：小班全体教师六、活动过程1. 研讨阶段（1）主持人介绍活动背景和目标，明确研讨主题。

（2）教师们分组讨论，分享各自对益智游戏的了解和看法。

（3）各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和评价。

2. 实践阶段（1）根据研讨结果，教师们分组设计适合小班幼儿的益智游戏。

（2）教师们分别进行游戏实践，观察幼儿在游戏中的表现。

（3）教师们互相观摩、交流，共同探讨游戏改进措施。

3. 反思阶段（1）教师们总结实践过程中的经验和不足。

（2）主持人引导教师们分析幼儿在游戏中的学习成果，探讨游戏对幼儿发展的影响。

（3）教师们针对游戏设计、教学策略等方面进行反思，提出改进意见。

七、活动总结1. 教师们对益智游戏在幼儿教育中的重要性有了更深刻的认识。

2. 通过实践，教师们掌握了多种适合小班幼儿的益智游戏类型和玩法。

3. 教师们在游戏设计和教学策略方面有了新的收获，提高了教育教学能力。

4. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同提升了教育教学水平。

八、后续工作1. 教师们将继续关注益智游戏在幼儿教育中的应用，不断丰富游戏资源。

2. 定期开展益智教研活动，分享游戏设计、教学经验，促进教师共同成长。

3. 将益智游戏融入日常教学活动中，关注幼儿在游戏中的发展，提升幼儿综合素质。

本次小班益智教研活动取得了圆满成功，不仅丰富了教师们的教育教学经验，也为幼儿提供了更多有益于身心发展的益智游戏。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿的智力水平，培养幼儿的动手操作能力和思维能力，我园在大班开展益智区教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同研究益智区活动的开展，提升幼儿的智力发展。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园大班教室四、活动参与人员幼儿园全体大班教师五、活动内容1. 教师们首先参观了幼儿园的益智区，了解各区域的活动内容和材料。

2. 各位教师分别就益智区活动的开展进行了经验分享，包括活动设计、材料准备、活动组织等方面。

3. 教师们针对益智区活动中的问题进行了讨论，如：如何提高幼儿参与活动的积极性、如何让幼儿在活动中发挥主观能动性、如何评估幼儿在活动中的发展等。

4. 教师们共同探讨了益智区活动的教学策略，包括：（1）丰富活动内容，提高幼儿的参与兴趣。

教师可以根据幼儿的年龄特点，设计富有挑战性的活动，让幼儿在游戏中学习。

（2）注重材料的选择与搭配，提高活动效果。

教师应选择适合幼儿年龄特点、操作性强、安全无毒的材料，让幼儿在操作过程中提高动手能力。

（3）关注幼儿个体差异，因材施教。

教师应根据幼儿的个体差异，制定相应的教学计划，让每个幼儿都能在活动中得到发展。

（4）注重家园合作，共同促进幼儿发展。

教师应与家长保持良好的沟通，让家长了解幼儿在益智区活动中的表现，共同关注幼儿的成长。

5. 教师们共同制定了益智区活动的改进方案，包括：（1）优化活动设计，提高活动效果。

教师应根据幼儿的年龄特点，设计富有挑战性的活动，让幼儿在游戏中学习。

（2）加强教师培训，提高教师的专业素养。

教师应定期参加培训，了解最新的教育理念和方法，提高自身的教育教学水平。

（3）加强家园合作，共同关注幼儿成长。

教师应与家长保持良好的沟通，让家长了解幼儿在益智区活动中的表现，共同关注幼儿的成长。

六、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对益智区活动的开展有了更深入的认识，明确了活动的设计与组织要点。

2. 教师们共同探讨了益智区活动的教学策略，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。

第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：幼儿园多功能厅参会人员：园长、教研组长、各班教师、保育员记录人：张晓燕一、会议主题本次教研会议的主题是“提升幼儿园益智活动质量，促进幼儿全面发展”。

二、会议议程1. 园长发言2. 教研组长汇报近期益智活动开展情况3. 教师分享益智活动案例及心得4. 保育员交流幼儿生活照料中的益智元素5. 互动讨论，提出改进措施6. 会议总结三、会议内容1. 园长发言园长首先对近期幼儿园益智活动的开展情况表示肯定，强调益智活动对于幼儿身心发展的重要性。

她指出，幼儿园要注重培养幼儿的思维能力、动手能力、创新能力等，以全面提高幼儿的综合素质。

园长提出以下几点要求：（1）教师要认真备课，充分了解幼儿年龄特点和认知水平，设计富有创意的益智活动。

（2）教师要加强与家长的沟通，让家长了解益智活动的重要性，共同关注幼儿的全面发展。

（3）教研组要定期开展活动，分享经验，共同提高。

2. 教研组长汇报近期益智活动开展情况教研组长首先总结了近期益智活动的开展情况，包括活动内容、活动形式、活动效果等。

她表示，各班教师都能认真组织活动，幼儿参与度较高，活动效果良好。

同时，教研组长也指出了存在的问题，如部分活动内容与幼儿年龄特点不符、活动形式单一等。

3. 教师分享益智活动案例及心得教师们纷纷分享了各自的益智活动案例及心得，如：（1）小班教师分享了“彩色水果”主题活动，通过让幼儿认识各种水果的颜色、形状、味道等，提高幼儿的观察能力和语言表达能力。

（2）中班教师分享了“形状宝宝”主题活动，通过让幼儿认识各种形状，培养幼儿的形状感知能力和空间想象力。

（3）大班教师分享了“数字游戏”主题活动，通过让幼儿进行数字游戏，提高幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力。

教师们纷纷表示，在组织益智活动时，要注重幼儿的参与度，关注幼儿的兴趣和需求，使活动更具趣味性和挑战性。

4. 保育员交流幼儿生活照料中的益智元素保育员们也积极参与讨论，分享了在幼儿生活照料中融入益智元素的实践经验。

第1篇一、教研背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，游戏作为幼儿园教育的重要手段，越来越受到重视。

益智游戏作为一种有益于幼儿身心发展的游戏形式，在幼儿园教育中具有举足轻重的地位。

为了提高幼儿园教师的游戏指导能力，提升幼儿的智力发展水平，我园开展了益智游戏教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对益智游戏的认识，明确益智游戏在幼儿园教育中的作用。

2. 探索适合幼儿年龄特点的益智游戏，丰富幼儿园游戏资源。

3. 提升教师运用益智游戏进行教学的能力，促进幼儿全面发展。

4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育教学质量。

三、教研内容1. 益智游戏概述首先，我们邀请了专家对益智游戏进行简要介绍，使教师们对益智游戏有初步的认识。

专家从益智游戏的概念、特点、分类等方面进行了详细讲解，使教师们明确了益智游戏在幼儿园教育中的重要作用。

2. 益智游戏案例分析接着，我们选取了几个具有代表性的益智游戏案例，进行了深入剖析。

教师们分别从游戏设计、实施过程、效果评价等方面进行了研讨，对案例中的优点和不足进行了总结。

通过案例分析，教师们对益智游戏的设计与实施有了更深入的了解。

3. 益智游戏设计与实施为了提高教师运用益智游戏进行教学的能力，我们组织教师进行游戏设计与实施培训。

培训内容包括：（1）益智游戏设计原则：遵循幼儿年龄特点、兴趣、认知发展规律等。

（2）益智游戏类型：拼图、积木、拼插、角色扮演、数学游戏等。

（3）益智游戏实施方法：创设游戏情境、引导幼儿参与、观察幼儿游戏行为、评价游戏效果等。

（4）益智游戏资源整合：充分利用幼儿园现有资源，如玩具、教具、环境等。

4. 教师互动与交流在教研活动中，教师们积极互动，分享自己在益智游戏设计与实施过程中的经验和困惑。

针对教师提出的问题，专家进行了现场解答，使教师们受益匪浅。

四、教研成果1. 教师对益智游戏的认识得到提高，明确了益智游戏在幼儿园教育中的重要作用。

2. 教师掌握了益智游戏设计与实施的基本方法，能够根据幼儿年龄特点设计适合的游戏。

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

在幼儿园教育中，益智区活动作为一种有效的教育手段，能够激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的思维能力、动手能力和创造力。

为了提高我园益智区活动的质量，促进幼儿的全面发展，我们特开展了本次教研活动。

二、活动目标1. 了解益智区活动的内涵及重要性。

2. 探索适合幼儿年龄特点的益智区活动内容和方法。

3. 提高教师组织益智区活动的能力，促进幼儿在活动中全面发展。

三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：幼儿园益智区五、活动参与者：全体教师六、活动流程1. 主题研讨：全体教师就益智区活动的内涵、重要性以及实施策略进行研讨。

2. 观摩示范：由经验丰富的教师进行益智区活动示范，让其他教师学习借鉴。

3. 分组讨论：教师根据观摩示范，结合本班幼儿实际情况，分组讨论适合的益智区活动内容和方法。

4. 总结反思：各组汇报讨论成果，全体教师共同总结反思，提出改进措施。

七、活动内容1. 益智区活动的内涵及重要性（1）内涵：益智区活动是指以培养幼儿智力、思维能力、动手能力、创造力等为目的，通过各种游戏、操作活动，让幼儿在愉快的氛围中学习、探索的活动。

（2）重要性：益智区活动有助于幼儿智力发展，培养幼儿的独立思考、动手操作能力，提高幼儿的创造力和解决问题的能力，促进幼儿全面发展。

2. 益智区活动内容与方法（1）内容：根据幼儿年龄特点，益智区活动内容可分为以下几类：①拼图类：如拼图、拼图游戏等，培养幼儿的观察力、空间想象力和手眼协调能力。

②积木类：如积木、积木拼搭等，培养幼儿的动手操作能力、空间想象力和创造力。

③智力游戏类：如智力拼图、智力迷宫等，培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。

④角色扮演类：如娃娃家、医院等，培养幼儿的社会交往能力和角色认知能力。

⑤手工制作类：如剪纸、泥塑等，培养幼儿的动手操作能力和创造力。

（2）方法：根据活动内容，采用以下几种方法：①游戏法：通过游戏让幼儿在愉快的氛围中学习、探索。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

益智区作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。

为了提高幼儿园教师对益智区活动的理解和实施能力，促进幼儿的智力发展，我园特开展了益智区教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对益智区活动的认识，明确益智区活动的教育价值。

2. 丰富教师对益智区活动的设计与实施策略，提高活动质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园教育质量。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员全体幼儿园教师六、活动流程1. 签到与自我介绍活动开始前，全体教师签到并进行了简短的自我介绍，以便增进彼此了解。

2. 主题讲座由幼儿园教研组长进行主题讲座，内容主要包括：（1）益智区活动的教育价值（2）益智区活动的组织与实施策略（3）益智区活动中的观察与评价3. 案例分析选取几个具有代表性的益智区活动案例，进行深入分析，探讨活动中存在的问题及改进措施。

4. 分组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据幼儿年龄特点设计益智区活动？（2）如何在活动中激发幼儿的参与兴趣？（3）如何有效地观察和评价幼儿在益智区活动中的表现？5. 分享与交流各小组汇报讨论成果，其他教师进行点评和补充，共同探讨解决策略。

6. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，强调益智区活动的重要性，并对教师提出新的要求。

七、活动内容与讨论要点1. 益智区活动的教育价值讲座中提到，益智区活动能够帮助幼儿：（1）发展智力，提高思维能力；（2）培养动手操作能力；（3）增强合作意识，提高沟通能力；（4）激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2. 益智区活动的组织与实施策略教师们讨论了以下策略：（1）根据幼儿年龄特点，设计富有挑战性的活动；（2）创设良好的活动环境，提供丰富的操作材料；（3）注重活动过程中的引导与支持，让幼儿在活动中自主学习；（4）关注个体差异，尊重幼儿的个性化需求。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也越来越注重培养幼儿的全面发展。

益智区作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，旨在通过丰富的操作材料和游戏活动，激发幼儿的探索欲望，培养他们的思维能力、动手能力和创造力。

为了更好地推进益智区教研活动，提升教师的专业素养，我们于XX年XX月XX日开展了本次教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对益智区活动的认识，明确其教育价值。

2. 探讨如何有效地创设和利用益智区，促进幼儿全面发展。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动时间XX年XX月XX日，上午9:00-11:30四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体教师2. 教研组专家3. 家长代表六、活动内容（一）专家讲座本次教研活动邀请了XX幼儿园的资深教研组长进行专题讲座。

讲座主题为“益智区活动的创设与实施”，主要内容包括：1. 益智区活动的教育价值2. 益智区材料的种类与选择3. 益智区活动的组织实施4. 益智区活动的评价与反思讲座过程中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了益智区活动的相关理论知识，并分享了丰富的实践经验，使教师们受益匪浅。

（二）观摩研讨1. 观摩环节：教师们分组观摩了各班益智区活动的开展情况，包括区域设置、材料投放、幼儿操作等。

2. 研讨环节：观摩结束后，教师们针对观摩情况进行了热烈的讨论，交流了各自在益智区活动中的困惑和经验。

（三）案例分享1. 案例分享环节：教师们分享了在益智区活动中的一些成功案例，包括如何激发幼儿兴趣、如何引导幼儿进行深度学习等。

2. 经验交流：教师们结合自身教学实践，探讨了如何更好地利用益智区材料，提高幼儿的思维能力。

七、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

以下是活动总结：1. 教师们对益智区活动的认识更加深入，明确了其教育价值。

2. 教师们掌握了益智区材料的种类与选择方法，提高了创设和利用益智区的能力。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

在大班阶段，益智活动成为提高幼儿综合素质的重要途径。

为了更好地开展益智活动，提升教师的专业素养，我园开展了大班益智教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，提高教师对益智活动的理解和实施能力。

二、活动目标1. 提高教师对益智活动的认识，明确益智活动的教育价值。

2. 学习和掌握多种益智活动的方法和策略，丰富活动内容。

3. 提升教师在活动中引导、组织、评价的能力，促进幼儿全面发展。

三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员全体大班教师六、活动内容1. 集体备课（1）确定活动主题：本次教研活动以“大班益智活动设计与实施”为主题。

（2）分组讨论：将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：- 益智活动的定义和特点；- 益智活动在幼儿教育中的作用；- 如何设计富有创意的益智活动；- 如何在活动中引导幼儿积极参与；- 如何评价益智活动的效果。

（3）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享有益经验和做法。

2. 教学观摩（1）观摩课例：由一位教师进行益智活动教学展示，其他教师观摩并记录。

（2）课后研讨：观摩结束后，教师们针对观摩课例进行研讨，提出改进意见和建议。

3. 经验交流（1）分享经验：教师们结合自身教学实践，分享在益智活动设计与实施过程中的成功经验和遇到的困惑。

（2）互动交流：教师们就分享的经验和困惑进行互动交流，共同探讨解决方案。

4. 总结与反思（1）总结：教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。

（2）反思：教师们结合自身教学实际，反思在益智活动设计与实施过程中的不足，提出改进措施。

七、活动成果1. 教师对益智活动的认识更加深入，明确了益智活动的教育价值。

2. 教师掌握了多种益智活动的方法和策略，丰富了活动内容。

3. 教师在活动中引导、组织、评价的能力得到提升，促进了幼儿全面发展。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：幼儿园益智教育活动的开展与实施四、活动参与人员：全体幼儿园教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 教研活动主题介绍3. 教师代表发言4. 分组讨论5. 总结与反思六、活动内容：1. 开场致辞活动开始，园长对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。

她强调，益智教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。

希望通过本次教研活动，提升教师对益智教育的认识，提高幼儿园益智教育活动的质量。

2. 教研活动主题介绍教研组长对本次教研活动的主题进行了详细介绍，主要包括以下几个方面：（1）益智教育的基本概念和内涵（2）幼儿园益智教育活动的目标与原则（3）幼儿园益智教育活动的开展与实施策略（4）幼儿园益智教育活动的评价与反思3. 教师代表发言教师代表结合自身教学实践，分享了在幼儿园益智教育活动中的一些成功经验和做法。

以下为部分发言内容：（1）注重幼儿的个体差异，因材施教（2）创设丰富的教育环境，激发幼儿的探索欲望（3）采用多元化的教学方法，提高幼儿的参与度（4）关注幼儿的情感需求，培养幼儿的合作意识4. 分组讨论根据教研活动主题，将全体教师分为四个小组，分别围绕以下议题进行讨论：（1）如何将益智教育理念融入幼儿园一日生活中？（2）如何创设适宜的益智教育活动环境？（3）如何提高幼儿在益智教育活动中的参与度？（4）如何对幼儿园益智教育活动进行评价与反思？各小组讨论热烈，积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。

以下为部分讨论成果：（1）通过开展丰富多彩的户外活动、区域活动、游戏等，将益智教育理念融入幼儿园一日生活中。

（2）充分利用幼儿园的空间资源，创设富有教育意义的益智活动区，如科学区、数学区、艺术区等。

（3）采用游戏化、情境化、操作化的教学方法，提高幼儿在益智教育活动中的参与度。

（4）通过观察、记录、访谈等方式，对幼儿园益智教育活动进行评价与反思，不断优化教育活动。

第1篇一、教研活动背景随着我国幼儿教育改革的不断深入，游戏在幼儿教育中的重要性日益凸显。

益智区作为幼儿园环境创设的重要组成部分，其教育功能日益受到重视。

为了更好地发挥益智区的作用，提高幼儿的动手能力、思维能力及创造力，我园于2023年3月开展了以“益智区活动设计与应用”为主题的园本教研活动。

二、教研活动目标1. 提高教师对益智区活动设计的认识，掌握益智区活动的基本原则和方法。

2. 培养教师观察、分析幼儿在益智区活动中的表现，及时调整和优化活动方案的能力。

3. 促进幼儿在益智区活动中全面发展，提高幼儿的动手能力、思维能力及创造力。

三、教研活动内容1. 益智区活动设计原则教研活动首先由园长主持，针对益智区活动设计原则进行讲解。

主要包括以下几个方面：- 目标性原则：益智区活动设计应围绕幼儿发展目标，注重培养幼儿的动手能力、思维能力及创造力。

- 适宜性原则：活动内容应适合幼儿的年龄特点和发展水平，避免过于复杂或过于简单。

- 趣味性原则：活动设计应具有趣味性，激发幼儿参与活动的兴趣。

- 互动性原则：活动设计应注重幼儿之间的互动，培养幼儿的合作意识和团队精神。

2. 益智区活动案例分享接下来，各班教师针对自己班级的益智区活动进行案例分享。

分享内容包括：- 活动名称：介绍活动的主题和目标。

- 活动准备：说明活动所需的材料、场地等。

- 活动过程：详细描述活动步骤和实施过程。

- 活动效果：分析活动对幼儿发展的影响。

通过案例分享，教师们互相学习、借鉴，为优化自身班级的益智区活动提供了参考。

3. 分组讨论与交流分组讨论环节，教师们围绕以下问题展开讨论：- 如何根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计具有针对性的益智区活动？- 如何在活动中培养幼儿的动手能力、思维能力及创造力？- 如何在活动中关注幼儿个体差异，满足不同幼儿的发展需求？教师们积极发言，分享自己的经验和观点，共同探讨益智区活动的优化策略。

4. 总结与反思最后，园长对本次教研活动进行总结，强调以下几点：- 教师要充分认识益智区活动的重要性，将其作为促进幼儿全面发展的重要途径。

全国教育科学规划“十三五”课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”开题报告一、研究背景1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态思考力的研究得益于认知心理学的发展，是以思维教育研究的兴起为旨归的。

早在20世纪50年代，西方认知心理学的崛起打破了行为主义心理学在教育领域的垄断地位，教育开始重视学习者的认知发展，并视为是思维教育的过程。

随着“信息加工理论”的发展，开始用计算机模拟人脑对“陈述性知识”和“程序性知识”进行思维处理，其信息加工的过程形成人工智能，这一技术也让教育者深信思维是一种技能，可以通过训练来提高。

进入60年代，英国心理学家东尼·博赞发明一种“非线性笔记”来激发和整理人的思考，也被称之为“思维导图”,思维的教育进入人们的视野。

70年代以后，对学生思维能力培养的关注已逐步发展为一个世界性的教育运动。

如爱德华·德·波诺倡导的“创造思维和水平思维”项目，从不同水平和层面对思维能力进行了界定和划分，提出了“六顶思考帽”思考法，随后又开设了相关的思维训练课程，把不同的思维方式和策略作为思维教育培训的内容，引起了世界各国的广泛关注。

同时期的美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学哲学系李普曼教授提出了培养儿童辩证思维和批判思维的“儿童哲学”，它以故事和小说为内容，用对话、探究和自由辩论为手段训练儿童的推理和辩论能力，开始从学科教学的角度探索如何培养儿童的思维能力，这也掀起了培养儿童哲学思维能力研究的热潮。

其后，伦敦国王学院的沙尔和阿迪提出了“认知加速教学法”，通过给学生提供学习线索，实现“提高成功思考的可能性”。

以色列心理学家费厄斯坦通过认知干预程序的设计，也提出了训练思维技能的纸笔任务即“工具”，为特殊儿童认知复原，学业不良儿童、常规儿童和天才儿童学习力的增强提供支持。

他们的研究，开始关注儿童基本思维技能的培养、训练和矫正，为思维教育领域的研究提供了新的研究视角。

英国麦吉尼斯教授发起了在常规教学中发展思维技能的项目，将认知发展图式概念化，注重元认知意识和能力的培养，开始进一步着手研究影响学生思维发展的其他思维技能。

第1篇一、活动背景随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的教育理念也在不断更新。

在幼儿园教育中，游戏是幼儿的基本活动形式，而益智游戏则是幼儿游戏的重要组成部分。

为了提高幼儿的智力水平和综合素质，我园开展了中班益智区教研活动，旨在通过教研活动，提高教师对益智游戏的认识，提升教师在幼儿教育中的指导能力。

二、活动目标1. 提高教师对益智游戏的认识，了解益智游戏在幼儿教育中的重要性。

2. 掌握益智游戏的设计与实施方法，提高教师在幼儿教育中的指导能力。

3. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿教育质量。

三、活动内容1. 集体教研：教师共同讨论益智游戏在幼儿教育中的重要性，分享益智游戏的设计与实施经验。

2. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，讲解益智游戏的理论知识，帮助教师深入理解益智游戏在幼儿教育中的作用。

3. 观摩活动：组织教师观摩中班幼儿在益智区的活动，分析幼儿在游戏中的表现，为教师提供实践指导。

4. 分组讨论：将教师分成小组，针对益智游戏的设计、实施、评价等方面进行深入讨论，提出改进意见。

5. 教学展示：教师进行教学展示，分享自己在益智游戏教学中的成功经验和不足之处。

四、活动过程1. 集体教研活动开始，全体教师围坐在一起，共同讨论益智游戏在幼儿教育中的重要性。

大家一致认为，益智游戏可以培养幼儿的思维能力、动手能力、观察力、记忆力等，对幼儿的全面发展具有重要意义。

2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，讲解益智游戏的理论知识。

专家从益智游戏的概念、特点、分类、设计原则等方面进行了详细讲解，使教师对益智游戏有了更深入的了解。

3. 观摩活动组织教师观摩中班幼儿在益智区的活动。

教师们认真观察幼儿在游戏中的表现，分析幼儿在游戏中的需求，为教师提供实践指导。

4. 分组讨论将教师分成小组，针对益智游戏的设计、实施、评价等方面进行深入讨论。

教师们积极发言，分享自己在益智游戏教学中的成功经验和不足之处，并提出改进意见。

第1篇一、教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。

益智课程作为一种旨在培养学生思维能力、创新能力和实践能力的课程，已经成为小学教育的重要组成部分。

为了更好地开展益智课程，提高教学质量，我校于2023年3月15日组织了一次益智课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师对益智课程的理解和教学水平。

二、教研活动目标1. 提高教师对益智课程的认识，明确益智课程的教学目标和教学方法。

2. 通过集体备课，优化益智课程的教学设计，提高教学效果。

3. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学经验，提升自身的教学能力。

4. 通过教学反思，总结教学过程中的问题，为今后的教学提供改进方向。

三、教研活动内容（一）集体备课1. 主题确定：本次集体备课的主题为“趣味数学”，旨在通过有趣的数学问题激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

2. 教材分析：教师们共同分析了《小学数学》教材中关于趣味数学的相关内容，探讨了如何将教材中的知识点与趣味数学相结合。

3. 教学设计：教师们根据教材内容和教学目标，共同设计了多个趣味数学教学案例，包括游戏、谜语、实际问题等。

4. 教学方法：讨论了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（二）课堂观摩1. 观摩课程：由一位经验丰富的教师进行趣味数学课堂展示，其他教师进行观摩。

2. 观摩内容：包括课堂导入、问题设计、教学方法、学生互动等环节。

3. 观摩反思：观摩结束后，教师们对观摩课程进行了深入反思，讨论了优点和不足。

（三）教学反思1. 教学效果：通过课堂观摩和教学反思，教师们认为趣味数学教学能够有效提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

2. 存在问题：部分教师反映，在课堂教学中，部分学生参与度不高，教学效果不够理想。

3. 改进措施：教师们提出了一系列改进措施，如加强课堂管理，关注学生个体差异，提高教学设计的趣味性和挑战性等。

第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。

在幼儿园教育中，益智区作为培养幼儿智力、动手能力和创造力的关键区域，其重要性不言而喻。

为了提高幼儿园益智区活动的质量和效果，我园开展了益智区教研活动。

二、教研目的1. 提高教师对益智区活动的认识，明确益智区活动的目标与价值。

2. 丰富益智区活动的内容，提高幼儿的参与度和兴趣。

3. 培养教师创新思维，提高教师组织益智区活动的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园益智区活动的质量。

三、教研内容1. 益智区活动目标与价值的探讨（1）教师们首先对益智区活动的目标进行了讨论，明确了益智区活动应培养幼儿的观察力、记忆力、思维力、创造力、动手能力和合作能力等。

（2）教师们结合自身教学经验，分享了益智区活动在幼儿成长过程中的重要价值，如促进幼儿智力发展、培养良好学习习惯、提高幼儿综合素质等。

2. 益智区活动内容与形式的创新（1）教师们针对现有益智区活动内容进行了梳理，提出了增加生活化、游戏化、情境化的活动内容。

（2）教师们探讨了如何将科技、艺术、体育等元素融入益智区活动，丰富活动形式，提高幼儿的参与度。

3. 益智区活动组织与实施策略（1）教师们分享了如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好和认知水平，合理设置活动难度和挑战性。

（2）教师们讨论了如何引导幼儿在活动中积极思考、主动探索，提高幼儿的自主性。

4. 教师之间交流与合作（1）教师们互相观摩了彼此的益智区活动，互相学习、借鉴。

（2）教师们针对观摩过程中发现的问题，共同探讨解决方案，提高活动质量。

四、教研成果1. 教师们对益智区活动的认识更加深入，明确了活动目标与价值。

2. 教师们创新了益智区活动内容与形式，提高了幼儿的参与度和兴趣。

3. 教师们提高了组织益智区活动的能力，为幼儿提供了更丰富的学习体验。

4. 教师之间加强了交流与合作，共同为幼儿园益智区活动的发展贡献力量。

五、教研反思1. 教师们应继续关注幼儿的兴趣和需求，不断丰富益智区活动内容。