益智课堂与思维能力的培养

187神州教育小学语文益智课堂与思维能力的培养王楠辽宁省盘锦市兴隆台区第一小学摘要：随着新课程标准政策的不断落实以及素质教育改革的不断深入推进，小学学校教育教学不再只是关注学生的考试成绩，而是着眼于学生全面素养的提升，培养学生的各方面能力。

在教学过程中，要想学生学会学习，提高学生的学习能力，那么学生思维能力的培养至关重要。

因此，如何开展能有效促进学生思维发展，培养学生思维能力的课堂教学，已成为学校各科教师的一项重要教研课题，也是课堂教学的重要教学任务和教学目标。

关键词：小学语文；益智课堂；思维能力；培养思维能力是一个人整个智慧的核心，包括理解力、概括力、论证力、分析力、判断力等等，它参与和支配着一个人的一切智力活动。

而语文作为一门兼具人文性和工具性的基础性学科，对学生的学习和发展具有重要影响。

但是想要让学生爱学语文，学好语文，培养学生的语文思维能力并不是一件容易的事请。

语文老师要积极组织开展有益于开发学生思维，培养学生思维能力的益智课堂，让学生在积极主动的思维活动中，有所感悟，有所收获，从而促进学生思维能力的发展。

一、激发学生的学习兴趣，诱发学生思维动机著名教育家布鲁姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”对于年龄小、自制力较差，又活泼爱玩的小学生来说更是如此。

他们只有对语文学习产生了兴趣，才会愿意积极主动地学习，才会有思维的动力，积极思考。

因此，在小学语文教学中，老师要根据学生的实际情况以及课堂教学内容，合理设计教学活动，选择教学方法，充分激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维动机，引导学生积极思维。

比如，在教学人教版四年级《飞向蓝天的恐龙》一课时，语文老师首先可以让学生们根据课文的题目发表自己的想法。

因为很多小学生对恐龙的印象大部分都是凶猛、庞大的，像三角龙、霸王龙等等，基本不会和鸟类扯上关系。

所以，老师完全可以利用这个吸引力较强的题目来激发学生的求知欲。

在教学过程中，老师再借助于多媒体教学辅助技术，带领学生欣赏一些恐龙的图片或者观看恐龙进化的影视短片。

数学益智游戏培养小学生的数学思维能力数学是一门智力开发和思维训练的重要学科，对于小学生的成长发展具有极其重要的意义。

为了培养小学生的数学思维能力，同时增加他们对数学的兴趣，数学益智游戏成为了一种受欢迎的教育方式。

本文将探讨数学益智游戏在培养小学生的数学思维能力方面的作用。

一、数学益智游戏的定义和特点数学益智游戏是以数学知识为基础，通过游戏形式训练和培养小学生的数学思维能力的一种教育方法。

与传统的数学教学相比，数学益智游戏更加注重激发学生的学习兴趣，提供真实且有趣的情境，让学生在愉快的游戏中学习数学知识。

数学益智游戏具有以下特点：1. 游戏性强：数学益智游戏以游戏形式呈现，通过奖励机制和竞争机制激发学生的兴趣。

2. 图像化呈现：利用图表、图形等形象直观的方式展示数学问题，使学生更易于理解和掌握。

3. 多样性和趣味性：数学益智游戏的形式多样，内容丰富，不仅包括数学题目的解答，还包括数学推理、逻辑思维等多个方面，使学生在玩游戏的同时锻炼数学思维能力。

4. 个性化学习：数学益智游戏可以根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习内容，满足不同学生的需求。

二、数学益智游戏对小学生的作用1. 培养数学兴趣：通过游戏的形式，数学益智游戏能够让小学生在轻松、有趣的环境中接触和学习数学，培养他们对数学的兴趣和热爱，激发他们主动学习的积极性。

2. 提高数学思维能力：数学益智游戏通过解决问题、推理思考等方式，培养小学生的数学思维能力，如逻辑思维、抽象思维、推理思维等，在学生解决问题的过程中提高他们的数学思维水平。

3. 培养解决问题的能力：数学益智游戏中的问题往往需要学生动脑筋去思考，通过游戏的练习，小学生的问题解决能力得到极大的锻炼和提高，能够培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。

4. 锻炼逻辑思维：数学益智游戏中的推理和逻辑问题能够培养小学生的逻辑思维能力，教会他们分析问题、总结规律和进行推理，从而提高他们的思维逻辑性和辨别能力。

益智课堂培训心得体会大全（19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何培养小学四年级学生的逻辑思维能力逻辑思维能力对于小学四年级的学生来说是非常重要的。

它不仅可以帮助学生更好地理解问题和解决问题，还可以培养学生的分析能力和创造力。

本文将介绍一些方法，帮助培养小学四年级学生的逻辑思维能力。

1. 游戏与解谜游戏和解谜是培养逻辑思维能力的有效方式。

教师可以选择一些适合四年级学生的益智游戏和解谜题目，如数独、迷宫等。

这些游戏和谜题可以激发学生的思考和推理能力，培养他们的逻辑思维。

在游戏过程中，可以让学生动手实践，思考解决方案并找出规律，从而提高他们的逻辑思维水平。

2. 问题解析鼓励学生对问题进行分析和解析是培养逻辑思维的重要方法。

教师可以在课堂上提出一些问题，并引导学生深入研究问题的要点和细节。

通过讨论和分享，学生可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力。

同时，教师还可以引导学生运用逻辑思维来分析实际生活中的问题，培养他们的实际应用能力。

3. 推理与辩论推理和辩论是培养逻辑思维能力的有效途径。

教师可以组织学生进行推理游戏或进行辩论讨论。

通过这些活动，学生不仅可以提高逻辑推理和辩证能力，还可以培养学生的观察、分析和表达能力。

教师可以引导学生按照逻辑的顺序进行思考和论证，培养他们的逻辑思维能力。

4. 规划与组织规划和组织是培养逻辑思维能力的重要方面。

教师可以以项目为单位，引导学生进行规划和组织活动。

学生可以通过制定步骤和时间表来达成目标，需要思考如何合理分配资源，如何评估风险等。

这些活动可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，同时提高他们的组织和管理技能。

5. 理解与解释培养学生的逻辑思维还需要经常考虑他们对信息的理解和解释能力。

教师可以提供一些复杂的文字、图表和图像，让学生进行分析和解读。

学生需要通过结合上下文和线索进行推理和判断，培养他们对信息的准确理解和逻辑思维能力。

总结：通过游戏与解谜、问题解析、推理与辩论、规划与组织以及理解与解释等方法，可以有效地提高小学四年级学生的逻辑思维能力。

益智课堂实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育理念的更新，益智教育在学校教学中逐渐受到重视。

益智课堂实施方案的制定旨在引导学生进行思维训练，培养其逻辑推理能力和问题解决能力，促进学生全面发展。

二、目标设定1. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力；2. 激发学生学习的兴趣，增强学习动力；3. 提高学生的综合素质，促进个性发展。

三、实施方案1. 教学内容益智课堂的教学内容主要包括逻辑推理、数学思维、思维导图、问题解决等方面的知识。

通过这些内容的学习，可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

2. 教学方法（1）启发式教学法在益智课堂的教学中，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考、让学生自主探索解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。

（2）案例分析法通过案例分析法，让学生通过分析实际问题，找出问题的关键点，培养学生的问题解决能力。

3. 教学手段（1）多媒体教学利用多媒体教学手段，可以使益智课堂的教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

（2）小组合作学习通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

四、实施步骤1. 制定教学计划教师应根据益智课堂的教学内容和目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等。

2. 教学实施在教学实施过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，引导学生进行思维训练。

3. 教学评估教师应定期对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并加以解决，确保教学效果。

五、实施效果评估通过学生的学习成绩、学习兴趣、学习动力等方面的评估，来评估益智课堂实施方案的效果。

并根据评估结果，及时对方案进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。

六、总结益智课堂实施方案的制定和实施，有利于培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，增强学习动力，提高学生的综合素质。

希望通过益智课堂实施方案的实施，能够为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

益智课堂教学案例
一、案例背景
益智课堂是一种以培养学生思维能力、创新能力、解决问题能力为核心的教学方式。

本案例以小学五年级数学课程中的“图形与几何”为例，探讨如何通过益智课堂教学，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、案例描述
本案例的教学目标是让学生掌握图形的周长和面积计算，理解周长和面积的概念，并能够在实际问题中应用。

首先，教师通过引导学生观察生活中的各种图形，引出周长和面积的概念。

接着，教师利用益智课堂中的拼图游戏，让学生自己动手拼凑各种图形，通过观察、思考、实践，逐步掌握周长和面积的计算方法。

在游戏中，学生们需要根据要求，利用不同大小和形状的拼图块，拼凑出特定的图形。

他们需要根据图形的周长和面积计算公式，选择合适的拼图块，
以达到目标。

通过游戏的方式，学生们在轻松愉快的氛围中，不仅掌握了数学知识，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。

三、案例分析
1. 益智课堂能够激发学生的学习兴趣。

通过游戏的方式进行教学，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在游戏中，学生们能够更加积极地参与到学习中来，从而更好地掌握知识。

2. 益智课堂能够培养学生的思维能力和创新能力。

在游戏中，学生们需要根据实际情况，运用所学知识进行判断、分析、推理和创新。

这种教学方式有助于培养学生的思维能力和创新能力。

3. 益智课堂能够提高学生解决问题的能力。

在游戏中，学生们会遇到各种各样的问题，他们需要根据实际情况，运用所学知识解决问题。

这种教学方式有助于提高学生解决问题的能力。

幼儿园益智游戏天地：智力开发与逻辑思维教案1、幼儿园益智游戏的重要性幼儿园益智游戏是指通过各种游戏形式，培养幼儿的智力和逻辑思维能力。

在幼儿园阶段，益智游戏扮演着极为重要的角色。

幼儿正处于认知发展的关键阶段，在这个阶段通过益智游戏的启发，可以极大地促进他们的智力开发和逻辑思维能力的培养。

2、益智游戏类型的介绍在幼儿园益智游戏的天地中，有各种各样的游戏类型。

拼图游戏、启发思维的逻辑游戏、动手能力与观察能力的培养游戏、音乐与艺术游戏、角色扮演游戏、讲故事游戏等等。

这些游戏类型既能够激发幼儿的感官之美，也能够锻炼他们的认知和逻辑思维。

3、益智游戏对智力开发的影响益智游戏在智力开发中起到了非常重要的作用。

在玩各种类型的益智游戏时，幼儿需要不断地动脑筋、动手能力，提高观察、分析和归纳总结能力，这些对于幼儿的智力开发是至关重要的。

4、益智游戏对逻辑思维的培养在幼儿园益智游戏中，逻辑思维是不可或缺的一环。

通过各种益智游戏启发、引导和训练，幼儿能够在无形中提高自己的逻辑推理、分析和判断能力。

5、适宜芳龄：3-6岁幼儿园益智游戏适宜芳龄为3-6岁。

在这个芳龄段，孩子们正处于认知发展的黄金时期，通过益智游戏的丰富多样的启发，能够更好地激发他们的求知欲、好奇心和学习兴趣。

结尾总结：幼儿园益智游戏的重要性不言而喻。

通过各种类型的益智游戏，可以更好地促进幼儿的智力开发和逻辑思维能力的培养。

在这个过程中，孩子们不仅可以享受游戏的乐趣，更可以培养自己的观察、分析和归纳总结能力，为将来的学习打下坚实的基础。

在我看来，幼儿园益智游戏天地是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。

每一个游戏都可以成为他们认知世界的窗户，让他们在玩中学，在学中乐。

这些游戏既能够培养孩子的智力，也能够锻炼他们的逻辑思维。

让我们在幼儿园益智游戏的天地中，陪伴孩子们一起快乐成长。

以上内容作为本文的主旨，详实地展现了幼儿园益智游戏对幼儿智力开发和逻辑思维的重要性。

238教育版摘　要：益智游戏之于小学数学教学有着非常重要的作用和意义。

其不仅能够简化小学数学教学的内容,还可以有效地降低数学的逻辑思维性,帮助学生能够更好地学习数学、理解数学,激发小学生对于数学学习的兴趣和动力,促进小学数学课堂教学效率的提升。

因此,本文探索在小学数学课堂中运用益智游戏开展教学,促进小学生数学素养的提升。

关键词：小学数学　益智游戏　课堂教学　效率提升在新课标中指出,小学数学的教学活动应是学生主动学习的过程,应用益智游戏则可有效的实现这一目标。

益智游戏是非常符合小学学生需求的以脑力为主的游戏,与数学教学的结合,对小学学生的思维成长及对数学的理解和学习都会产生积极的促进作用。

而真正有效的小学数学益智教学,仍需要经过全面而实际的分析与研究。

一、益智游戏促进思维发展存在的问题益智游戏是注重思维的课程,而小学生动手能力不强,表达能力较弱,抽象思维不足,缺乏探索精神。

所以,要培养学生自信、爱表达、勤思考的习惯,为益智打好基础。

小学生年龄虽小,逻辑能力目前略微不足,但思维活跃,联想丰富。

教师要根据小学生这些思维特点,并结合教材益智课程的教学内容,对学生进行思维训练。

小学数学益智课程是以小学生思维发展能力为目标,通过学生进行探索性地操作益智玩具、进行益智游戏来提高小学生认知能力和智力水平的教学课程。

所以,在课程设置方面,要体现趣味性,以玩具为媒介,采用游戏竞赛的方式激发学生的积极性和兴趣。

教师对益智课程也有很大的积极性,但平时教学任务重,没有时间学习,不知如何上好这方面的课程。

还有的教师觉得上益智课程占用平时学习时间,考试又不考,不如多讲讲考试内容。

其实,这种看法完全是错误的。

益智游戏活动能够让学生在繁忙的学习中得到放松和快乐,还有助于提升学生的动手动脑能力、空间想象能力和运算能力,从而提高数学成绩,而且在开放学生智力的同时,还能帮助他们养成乐于实践、勤于思考、勇于探索的优良品质。

二、全面培养益智思维素养的有效措施1.培养和鼓励孩子独立思考和发表意见的能力如果孩子只能在活动中模仿,没有自己独立的思维,不利于他们创造性思维的发展。

幼儿园益智游戏教学活动记录：培养幼儿多元智能在幼儿园的教学活动中，益智游戏是一种非常重要的教学方法，通过益智游戏可以培养幼儿的多元智能。

在本次教学活动中，我将共享一些益智游戏教学活动记录，通过这些记录来探讨如何培养幼儿的多元智能。

活动记录一：拼图游戏1.教学目标：通过拼图游戏，培养幼儿的空间智能和逻辑思维能力。

2.活动内容：在课堂上，我给幼儿们准备了一些不同难度的拼图，让他们根据图片来拼凑出完整的图案。

我特意挑选了一些动物和植物的图片，以及一些简单的几何图形，让幼儿们在拼图的过程中锻炼对图像的空间感知和排列能力。

3.教学过程：我首先给幼儿们展示了拼图的基本方法，然后让他们自己动手拼图。

在拼图的过程中，我观察到幼儿们会根据图片的特点和颜色进行分类和排列，有些幼儿还会尝试不同的组合方式来拼凑出图案。

这个过程中，幼儿们的逻辑思维和空间智能得到了有效锻炼。

活动记录二：角色扮演游戏1.教学目标：通过角色扮演游戏，培养幼儿的人际智能和语言沟通能力。

2.活动内容：我设计了一个角色扮演游戏，让幼儿们扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。

在游戏中，他们需要模拟不同角色的语言和行为，与其他同学进行互动交流。

3.教学过程：在游戏的过程中，我发现幼儿们表现出了很强的表达和沟通能力，他们能够用简单的语言来描述自己的角色和行为，并且能够与其他同学进行合作和交流。

在这个过程中，幼儿们的人际智能和语言沟通能力得到了锻炼和提升。

通过以上活动记录，我们可以看到，通过益智游戏教学活动，可以有效地培养幼儿的多元智能，包括空间智能、逻辑智能、人际智能等。

这些能力不仅有助于幼儿的认知和社交发展，也为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。

在培养幼儿的多元智能时，教师的指导和引导起着至关重要的作用。

在益智游戏教学活动中，教师需要根据幼儿的发展特点和兴趣爱好来设计合适的教学内容，同时注重引导幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力。

只有这样，才能真正达到培养幼儿多元智能的教学目标。

现代教育科学Modern Education Science［作者简介］夏青莉（1977－），吉林图们人，吉林省图们市第一小学校教师，小学一级；研究方向：小学教育。

用心打造益智课堂培养学生思维能力夏青莉（吉林省图们市第一小学校，吉林图们133100）［摘要］在国家教育部“十三五”规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”的引领下，积极探索益智课堂教学研究，结合小学生的思维特点，在课堂中想方设法营造快乐的学习氛围，精心设计教学，现代化手段与传统化手段相结合，让学生真正愿意参加益智器具活动，在益智课堂中不断探索新知，变“要我学”为“我要学”。

［关键词］益智课堂；思维能力；创造性教学；策略探究在国家教育部“十三五”规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”的引领下，益智教学的理念就像一股春风，吹进了我们的课堂教学；也像一抹阳光，点亮了我们的课堂教学；更像一盏指路的明灯，不断地给我们指引前进的方向。

那么，如何用心打造益智课堂，培养学生思维能力呢？一、玩与学促思维教学中，教师不仅是知识的传授者，也是学习方法的启迪者，要保证课堂的实效性，我常常冥思苦想：怎样促进孩子思维的发展？1．给足时间，让学生尽情地研究与学习。

苏霍姆林斯基说：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠抽象思维和双手精细、灵巧的动作结合起来，就能让这些区域积极活跃起来。

如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就会处于沉睡状态。

”小学生的思维处于浅表阶段，易于接受形象、直观的事物，由此可见，动手操作更有利于激发孩子的思维发展。

亲身下河知深浅，亲手尝梨知酸甜，让学生在玩中学、在学中玩，从而感受益智器具带来的乐趣。

为了让学生在玩中善思、乐思、促思，我给足时间，每周挤出一节课的时间研究、讲授、学习益智器具的使用。

我充分利用课后时间，让学生交流器具的玩法与心得。

放学回家后、假期中，让孩子在完成作业的情况下，与家长一起互动玩器具，开展家庭大比武等活动，让他们尽情徜徉在益智器具的探索中。

提高一年级学生的思维能力思维能力是学生在学习和生活中的重要素质之一，对于一年级的学生来说，培养他们的思维能力不仅可以提升他们的学业成绩，还能促进他们的全面发展。

本文将探讨一些有效的方法和策略来提高一年级学生的思维能力。

一、通过游戏培养思维能力游戏是孩子们喜闻乐见的活动，通过有趣的游戏可以激发学生的思维潜能。

比如，益智拼图游戏可以培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力；数学游戏可以锻炼学生的数学思维和问题解决能力；迷宫游戏可以培养学生的方向感和推理能力等。

同时，教师还可以设计一些创意游戏，如角色扮演游戏、逻辑推理游戏等，让学生参与其中，积极思考和解决问题，从而提高他们的思维能力。

二、培养学生的观察力和注意力观察力和注意力是思维能力的重要组成部分，可以通过多种方式进行培养。

例如，教师可以引导学生观察周围的事物，培养他们对细节的敏感度；可以进行集中注意力的训练，如给学生出示一组图片，然后让他们在短时间内记住并描述这些图片。

此外，养成良好的阅读习惯也是提高观察力和注意力的有效途径，教师可以组织学生每天读一段小故事，并让他们回答相关问题，以提升他们的思维能力。

三、鼓励学生批判性思考批判性思考是培养学生思维能力的关键，它可以培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力。

教师可以通过提问的方式激发学生的批判性思维，例如，给学生提供一个有争议的话题，并要求他们表达自己的观点，并就观点进行理性辩论。

还可以引导学生从不同角度思考问题，培养他们的多元思维能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行创造性的思考，比如让他们设计自己的作品或解决实际问题，激发他们的创造力和想象力。

四、进行适当的认知训练认知训练是提高一年级学生思维能力的有效方法，它可以促进学生的思维发展和智力提升。

例如，可以进行数字训练，如数数、数字排列等，这可以培养学生的数学思维和逻辑思维；还可以进行语言训练，如拼读字母、识字游戏等，这可以提高学生的语言思维和表达能力。

此外，还可以进行认知游戏，如记忆卡片游戏、图形识别游戏等，通过这些活动锻炼学生的注意力和记忆力。

益智区教案活动反思一、活动背景本次教案活动以益智区为主题，旨在通过一系列的互动游戏和实践活动，提升学生的思维能力、创新意识和团队合作精神。

在活动设计中，我们充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，以学生为主体，教师为指导，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。

二、活动目标1. 培养学生的逻辑思维能力：通过益智游戏和数学谜题等活动，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2. 培养学生的创新意识：通过创意拼图和科学实验等活动，激发学生的创新思维和创造力。

3. 培养学生的团队合作精神：通过团队竞赛和解谜游戏等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、活动内容1. 益智游戏：设计一些益智游戏，如数独、迷宫、拼图等，让学生在游戏中提升思维能力。

2. 数学谜题：提供一些有趣的数学谜题，如数列推理、几何拼图等，让学生挑战解题能力。

3. 创意拼图：提供一些拼图材料，如乐高积木、拼图卡片等，让学生发挥创意，完成拼图作品。

4. 科学实验：设计一些简单的科学实验，如光的折射、声音的产生等，让学生亲身体验科学的乐趣。

5. 团队合作竞赛：组织团队竞赛活动，如接力比赛、解谜游戏等，培养学生的团队合作能力。

四、活动准备1. 益智游戏和数学谜题的材料：数独、迷宫、拼图等游戏材料。

2. 创意拼图材料：乐高积木、拼图卡片等。

3. 科学实验器材：光的折射实验器材、声音产生实验器材等。

4. 团队合作竞赛器材：接力棒、解谜卡片等。

五、活动过程1. 热身活动：进行简单的团队游戏，如“快速反应”游戏，让学生放松身心，进入活动状态。

2. 益智游戏和数学谜题环节：学生分组进行游戏和解题，教师给予引导和解答。

3. 创意拼图环节：学生分组进行创意拼图，教师给予指导和评价。

4. 科学实验环节：学生分组进行科学实验，教师给予指导和解答。

5. 团队合作竞赛环节：学生分组进行团队竞赛，教师给予指导和评价。

6. 活动总结：学生进行活动反思，分享自己的收获和感受，教师进行总结和反馈。

益智器具对思维力训练的独特优势作者：张渝来源：《学校教育研究》2018年第28期思考能力的培养对于每一个小学生来说都是至关重要的。

在这个年龄阶段，小学生正处在学习新知识的关键期，拥有良好的学习思考能力可以让学生受益终身。

益智器具是通过展开一些益智游戏来提高学生学习兴趣、培养思考能力、增长智慧的一种工具。

常见的益智器具可分为巧推类、巧算类、巧拼类、巧解类、巧放类和巧组类等类别。

本文主要就巧解类器具对思维训练跟大家进行探讨。

一、巧解类器具的操作捆仙绳、兄弟连、M扣、九连环等都是巧解类器具，其中M扣、兄弟连和捆仙绳，找到关键点就很容易解开，找不到就永远解不开，解法的关键在于两个M扣必须一横一竖，调整到顶部对底部的位置，才能将两个M扣互相抽离。

在课堂上，首先让学生观察器具，明确器具需要达成的目标。

通过观察，学生比较容易发现M扣是由一根棍状的材料弯曲而成的，除了中间有一条很窄的空隙以外，并没有其他路径可走，于是必须从两个M扣的空隙处想办法，这时候有些学生就尝试把一个M扣从另一个M扣的空隙处拉出来，尝试之后发现空隙太窄，拉不出来。

这时候引导学生换个思维方式，既然空隙太窄，我们怎样把空隙充分利用一下呢？有的学生在老师启发中想到空隙对着空隙，只要有学生提出这一点，就要及时肯定并鼓励操作，孩子们在操作中又会发现空隙和空隙对不着，再提问：你能不能想想办法让空隙正好对着空隙？只要学生解决了这个问题，M扣也就解开了。

捆仙绳、兄弟连的解法与M扣相似，需要引导学生发现绳和绳连在一起没办法解开，环和环连在一起也没办法解开，就要从绳和环上面想办法，绳从环里面穿过来，就可以解开了，在实践过程中，又会发现有些同学也把绳从环里面传过来了，但依然没有解开，反而缠绕的更复杂了，再引导学生注意穿的方向和穿的过程中拿绳的技巧，反复实践中，学生就可以熟练掌握捆仙绳和兄弟连的解法了。

九连环的解法，在9个环中，只有一号环可以随意进出，其他环都必须在满足一定的条件下，才能被取下和套上。

利用信息技术通过益智游戏提高小学生数学思维能力的策略发布时间：2021-09-06T02:55:31.362Z 来源：《中小学教育》2021年6月18期作者：刘聪敏[导读] 随着社会经济的不断发展，科学技术也在不断进步刘聪敏清远市清城区凤翔小学 511515摘要：随着社会经济的不断发展，科学技术也在不断进步。

信息技术在小学教育中的应用已经变得非常广泛。

这种教学方式在小学课堂中的应用更加符合小学生的年龄特征和思维方式。

信息技术带给学生的是丰富的教学资源和有趣、易于理解的知识框架。

为学生创设更加广泛的思考空间。

吸引学生注意力，提升学生的课堂参与程度，培养学生的创新意识和思维能力。

本文就如何利用信息技术通过益智游戏提高小学生数学思维能力进行分析，提出相关策略来促进学生的发展和进步。

关键词：信息技术；益智游戏；数学思维能力信息技术已经被应用到了各行各业中，教育也需要紧跟步伐，利用好现代化的教育方式，积极为社会培养出高素质全面发展的人才。

信息技术与数学课堂的结合，采用益智游戏的方式来提升小学生数学思维能力的方式可以让原本枯燥的课堂变得生动，将难以理解知识以简单有趣的方式呈现出来，让学生在轻松的氛围下掌握知识。

一、提升小学生数学思维能力的重要性随着新课程标准的实行，对于小学生提出了更高的要求。

培养学生数学思维能力变得更加重要，有利于促进学生全面发展，而且数学本身就是需要学生思维能力很强的一门学科，所以想要提高数学教学效率，优化教学效果，培养学生思维能力就是关键所在。

因为每个学生之间都存在差异性，思考问题的方式也不同。

有的学生天生就对数学比较敏感，老师稍加讲授就可以非常熟练地掌握知识，而有的学生就算花费大量的时间来学习数学也不一定就能取得非常好的成绩。

所以在小学的数学教学中，如果老师可以培养学生的数学思维能力，就可以在一定程度上解决这种问题。

培养学生的思维能力，一方面可以提升学生对于数学知识的快速理解和掌握。

益智课堂中培养学生的思维能力摘要：在新课标的要求下，教师与家长对于小学生思维能力的培养逐渐重视起来，对于小学生而言培养其思维能力对于自身的素能力的提升有着极其重要的作用，良好的思维能力可以帮助小学生在社会中立足。

小学教师可以通过开展益智课堂的方式培养小学生的思维能力，教师可以利用益智教学工具与益智游戏结合的教学方式，为小学生构建益智课堂，从而对小学生的思维能力进行开发和培养。

小学生的思维能力的开发有许多不同的侧重点，可以培养小学生的想象能力、几何构图能力、逻辑思维能力等，这些不同的思维能力对于小学生的自身发展都有着重要意义，在益智课堂中均可以得到不同程度的发展。

本文主要分析益智课堂培养小学生思维能力的意义与存在的问题，为如何在益智课堂中提升小学生思维能力提出建设性意见，为培养小学生的思维能力做出一定贡献。

关键词：益智课堂；培养学生；思维能力中图分类号：G685.88 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-275-01小学学习成绩的好坏将直接影响小学生后续能力的提高，因此受到教师与家长的格外重视。

提升小学生的思维能力可以培养小学生在现实中的问题解决能力。

在教育创新之前，小学教师的教学理念还遵循传统的教学观念，没有将小学生当做课堂教学的“主人公”，忽视小学生自身对素质教育方面需求。

新课程改革要求老师转变原来老旧的教学观念，及时转变自己在教学中的地位，从教学主导者变为教学引领者，以提高小学生的创造性思维为目的，创新小学教学方法，为小学教学的高效发展奠定良好基础。

小学生思维能力的培养可以通过益智课堂的方式来实现，小学教师应该着重建设益智课堂。

一、益智课堂培养小学生思维能力的作用与传统枯燥的课堂教学方式相比，益智课堂更加具有趣味性，小学生容易进入到课堂教学中，提升了小学生学习知识的积极情绪，对于培养小学生的思维能力有着促进作用。

小学教师为小学生构建益智课堂，可以让小学生以轻松的心情进行课堂学习，加深了小学教师与小学生的沟通交流，小学教师转换自己的课堂教学地位，引导小学生积极思考所遇到的问题，培养小学生解决问题的思维能力，让小学生学会主动学习。

益智课程小学数学教案
课程目标：
1. 帮助学生提高数学逻辑思维能力，培养数学解决问题的能力。

2. 培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情。

3. 帮助学生提高数学的学习成绩，并建立自信心。

教学内容：
1. 数学逻辑思维训练
2. 数学问题解决方法训练
3. 数学游戏与挑战
教学步骤：
1. 数学逻辑思维训练（15分钟）
教师通过一些数学逻辑思维题目的讲解，引导学生学会分析问题、推理和解决问题的方法。

2. 数学问题解决方法训练（20分钟）
教师通过一些实际生活中的数学问题，教导学生如何利用数学知识和方法去解决问题，并
引导学生独立思考问题的解决步骤。

3. 数学游戏与挑战（20分钟）
教师设计一些数学游戏和挑战，让学生在游戏中学会灵活运用数学知识，并激发学生学习
数学的热情。

4. 巩固与拓展（5分钟）
教师对今天的教学内容进行总结，并布置一些相关的数学练习作业，帮助学生巩固所学知识。

课堂反馈：
教师通过观察学生在课堂上的表现和听取学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保学
生能够有效地掌握所学知识。

课后延伸：
教师可以布置一些数学拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中多加利用数学知识解决问题。

以上是益智小学数学课程的教案范本，可以根据实际教学情况进行适当调整和修改。

愿每一位学生都能在益智数学课程中收获教育的快乐和成长的喜悦。

课程名称：小学数学益智课程课时安排：2课时年级：四年级教材：《人教版小学数学四年级上册》教学目标：1. 知识与技能：通过游戏和活动，让学生掌握基本的数学概念和运算规则，提高数学思维能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和积极向上的学习态度。

教学重点：1. 基本数学概念的理解和应用。

2. 数学运算的灵活运用。

教学难点：1. 复杂数学问题的解决策略。

2. 数学思维能力的培养。

教学准备：1. 多媒体课件、教学卡片、数学游戏道具。

2. 小组合作学习材料。

教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体课件展示数学趣味故事，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道数学在生活中的应用吗？二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容：数学概念和运算规则。

2. 引导学生思考：如何将数学知识应用到实际生活中？三、课堂活动1. 游戏环节：通过“猜数字”游戏，让学生复习和巩固数学运算。

2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一个数学问题，如“数独”、“九九乘法表”等。

四、巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成。

2. 针对学生的答案进行讲解和点评。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调数学在生活中的应用。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际中。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生：你们还记得我们学习了哪些数学概念和运算规则吗？2. 引导学生分享他们在生活中的数学应用实例。

二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容：数学思维能力的培养。

2. 提问：同学们，你们知道如何提高自己的数学思维能力吗？三、课堂活动1. 思维训练：通过“头脑风暴”、“数学谜语”等活动，激发学生的数学思维能力。

2. 小组合作：每组完成一个复杂数学问题的探究，如“解决实际问题”、“数学建模”等。

益智课堂中“问题——启发诱导”式教学方式探究“问题——启发诱导”式教学方式是指教师在课堂教学中，以问题为媒介，通过巧妙设计的问题来引导学生进行思考，运用现有的知识和技能解决问题，从而促进学生的主动探究和自主学习。

这种教学方式强调问题的启发性和诱导性，通过问题的设置和提出，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极探索、思考和实践，达到知识的灵活运用和深刻理解。

1. 引导性强：该教学方式注重教师在课堂教学中的引导作用，教师通过提出问题，引导学生深入思考并能主动寻找解决问题的方法和策略。

教师在引导学生解决问题的过程中，能够及时指导、帮助和促进学生的学习。

2. 个性化教学：该教学方式注重学生的主体地位，充分重视个性差异，尊重学生的学习需求和学习兴趣，促进学生的全面发展。

3. 激发思维：问题是思维的动力，引发学生对问题的思考，激发学生的思维活跃性，提高学生的思维能力和创新能力。

4. 促进合作：在“问题——启发诱导”式教学方式中，学生通常需要和同学一起探讨和解决问题，促使学生相互交流、协作，增强团队合作精神。

5. 培养实践能力：该教学方式注重学生的实践能力培养，通过解决问题的实践活动，加强学生的实践能力和实践经验积累，提升学生的实际操作技能。

三、“问题——启发诱导”式教学方式的实施方法1. 合理设计问题：教师在教学中应根据学生的实际情况，合理设计问题，让问题具有启发性和诱导性，引起学生的兴趣和好奇心，有助于学生的探究和深思。

3. 组织合作学习：在问题解决的过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，相互讨论、交流意见，互相促进，加深对问题的理解和思考。

4. 及时引导和辅导：教师在学生解决问题的过程中，应及时引导、辅导，帮助学生解决问题中的困难和疑惑，促进学生充分发展自己的潜能。

2. 提高学习兴趣：这种教学方式突破了传统的死记硬背和机械式学习，激发学生的兴趣和动力，增强学生的学习主动性和积极性。

3. 增强实践能力：通过自主探究和解决问题的实践活动，学生的实践能力得到了有效的锻炼和提高，为将来的工作和生活打下了坚实的基础。

数学益智课程实施方案一、课程背景。

数学作为一门重要的学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力有着重要的影响。

然而，目前学生对数学学习的兴趣不高，学习动力不足的现象较为普遍。

因此，开设一门益智性的数学课程，旨在通过寓教于乐的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

二、课程目标。

1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的主动性和积极性；2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力；3. 提高学生的数学素养和数学应用能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新意识。

三、课程内容。

1. 数学益智游戏，通过设计各种益智数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力；2. 数学思维训练，通过丰富多彩的数学思维训练活动，引导学生主动思考、积极探索，提高他们的数学素养和数学应用能力；3. 数学实践探究，组织学生参与各种数学实践探究活动，让他们在实践中感受数学的魅力，培养他们的团队合作精神和创新意识。

四、课程组织形式。

1. 课堂教学，老师以生动有趣的方式讲解数学知识，引导学生参与数学益智游戏和数学思维训练；2. 小组合作，组织学生分成小组进行数学实践探究活动，培养他们的团队合作精神和创新意识；3. 课外拓展，组织学生参加数学竞赛、数学实践活动等，拓展数学学习的广度和深度。

五、课程评价。

1. 定期考核，定期进行数学益智游戏和数学思维训练的考核，评价学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；2. 实践成果，评价学生参与数学实践探究活动的成果，评价他们的团队合作精神和创新意识；3. 学习态度，评价学生对数学学习的兴趣和热爱，评价他们的数学学习的主动性和积极性。

六、课程实施效果。

1. 提高学生的数学学习兴趣和热爱，激发他们学习数学的动力；2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，提高他们的数学素养和数学应用能力；3. 培养学生的团队合作精神和创新意识，为其终身发展打下良好的基础。