《我爱这土地》知识讲解梳理运用作者与背景《我爱这土地》艾青（1910～1996），现代著名诗人。
原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。
早年就学于金华省立第七中学、杭州国立西湖艺术院绘画系。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。
1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，一举成名。
新中国成立后，艾青任《人民文学》副主编，全国文联委员等职。
已出版的主要诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《彩色的诗》《归来的歌》等。
其中《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风的诗人，在世界上也享有盛誉，被誉为中国诗坛的“泰斗”和“王子”。
《我爱这土地》选自《艾青诗选》，写于抗日战争开始后的1938年11月，地点在武汉。
当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
知识积累1.嘶哑：声音沙哑。
2.汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3.悲愤：悲痛愤怒。
4.激怒：刺激使发怒。
5.深沉：沉着持重，思想感情不外露。
6.止息：停止，休息。
考题例析1．（2015•贵州贵阳中考）下列文学常识表述有误的一项是（）A.戴望舒原名戴梦鸥，著有诗集《望舒草》《我的记忆》等，为中国现代象征派诗歌的代表。
B.莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，他凭借300多部短篇小说誉为世界短篇小说巨匠，其代表作有《项链》《羊脂球》等。
C.《范进中举》选自明代小说家吴敬梓的《儒林外史》一书。
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期各个阶层人们的活动和精神面貌。
D.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。
2.我爱这土地『知识积累』1.下列各句中加点字注音正确的一项是( )A.这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌．(yǒng) 着我们的悲愤的河流。
B.成吉思汗．(hān),/只识弯弓射大雕。
C.假如我是一只鸟,/我也应该用嘶．( shì)哑的喉咙歌唱。
D.江山如此多娇./引无数英雄竞折．( shé)腰。
【答案】选A.【解析】B.成吉思汗．(hán);C.嘶．(Sī)哑;D.折．(zhé)腰。
2.选出下列诗句的节奏划分错误的一项是（D）A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。
2.【解析】“因为/我对这土地爱的/深沉”正确的节奏应该是“因为/我对这土地/爱的深沉。
”3.下列句中没有语病的一项是（D）A.上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。
B.琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。
它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。
C.虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。
D．当你不去旅行，不去冒险，不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用！3.A项，双层否定句“不能否认”表肯定是“承认”，语句的意思为“但谁承认，王羲之不是继往开来的宗师”，与实际表达的意思相反。
B项，主语是“琴棋书画”，“纵横线条”指的是“书画”，“黑白方圆”指的是“棋”，句中没有涉及“琴”的表述，因此是错误的；C项，关联词语使用错误，去掉“虽然”。
4.仿写句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
倾听是心灵的水珠，能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影；倾听是划破夜幕的流星，能给我们带来希望；倾听是一朵不败的花，能绽放出生命之蕊。
九年级语文上册第2课《囚绿记》教案教案：九年级语文上册第2课《囚绿记》一、教学内容教材：九年级语文上册章节：第二课《囚绿记》内容：本课主要内容是学习并理解《囚绿记》这篇课文，通过分析课文内容，体会作者对自由的渴望和对生活的热爱。
二、教学目标1. 学生能够理解课文《囚绿记》的主要内容和情节。
2. 学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自由和生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文《囚绿记》的主要内容和情节。
难点：学生能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示绿树的图片，引导学生思考对绿树的感受和联想。
2. 阅读理解：学生自读课文《囚绿记》，理解课文内容和情节。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，理解作者的写作意图。
4. 写作技巧讲解：教师讲解课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，并引导学生进行例句练习。
5. 情感体验：教师引导学生从情感的角度理解课文，分享对自由和生活的热爱。
6. 随堂练习：学生进行相关的阅读理解练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计：《囚绿记》课文内容概括写作技巧分析情感体验分享七、作业设计作业题目：1. 请简要概括课文《囚绿记》的主要内容和情节。
2. 请分析并欣赏课文中的一个写作技巧，举例说明并解释其作用。
3. 请结合课文内容，谈谈你对自由和生活的热爱。
答案：1. 课文《囚绿记》讲述了作者因囚禁一只小鸟而引发的思考和对自由的渴望。
2. 课文中的写作技巧如比喻、拟人等，例如“他的眼珠像两颗闪亮的星星”，形象地描绘了小鸟的眼睛，使读者更能感受到小鸟的生动和可爱。
3. 结合课文内容，我理解自由是一种宝贵的权利，我们应该尊重和保护。
生活是多姿多彩的，我们应该珍惜并积极面对，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读理解、内容分析、写作技巧讲解和情感体验等教学过程，学生能够较好地理解和欣赏课文《囚绿记》。
