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初中地理《经纬网复习课》优质教案、教学设计容易记忆，但是经纬线变化较多，学生容易混淆经纬线的相对位置及方向的变化。
因此，本节课的教学设计旨在通过复，弥补学生在阅图等方面的缺陷，提高解决实际问题的能力。
教学设计思想】本课程以题为引导主线，通过典型试题的讲解和有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使学生能够熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置。
同时，本课程也旨在提高学生的识图、析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。
教学目标】本节课的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
其中，知识与技能方面，学生需要牢固掌握经纬线概念，正确书写经纬度位置；过程与方法方面，学生需要在典型题演练与讨论中深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法；情感态度与价值观方面，学生需要在题演练中增强自信心，提升荣誉感，在问题交流探讨中进一步增强合作意识。
教学重点难点】本节课的教学重点难点包括经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置，东西半球的划分，相对位置关系的判读以及养成识图惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
教学过程设计】在教学过程中，首先需要进行激趣导入，让学生深刻体会到地理定位的重要性。
然后，进行合作释疑，通过合作探究的方式加深学生对南北半球划分的认识。
在教学过程中，需要注重培养学生的合作意识，通过题演练、讨论等方式提高学生的识图、析图能力。
特点：地球上的纬线是指从赤道到极点的一系列平行线，每一条纬线都与赤道相交于直角。
纬线的特点包括形状、长度、指示方向、度数变化、表示符号和半球划分。
规律：纬线的度数向北增大，表示为北纬；度数向南增大，表示为南纬。
纬线：纬线是地球表面上从赤道到极点的平行线。
除了南北极点，纬线的长度有长有短，其中赤道是最长的。
纬线的方向是东西方向，从赤道向南和向北逐渐变大。
表示北纬的符号是“N”，表示南纬的符号是“S”。
七年级地理上册复习教案第一章地球和地图教学目标1．了解地球和地球仪的有关基础知识。
2．认识地球的运动及其对人类活动的影响。
3．了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。
4．认识地图是记录和传递地理信息的工具。
5．掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。
6．养成在日常生活中使用地图的习惯。
第一节地球和地球仪教学要求1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据说明地球的大小。
3．了解地球仪的基本构造。
4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
教学重点：观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
教学难点：熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
课型：复习课教学时间：一课时教学过程：一、梳理知识点。
学生对照知识点看书：（一）认识地球的形状和大小1、地球的形状：两极部位略扁赤道略鼓的球体。
（赤道半径6378千米，极半径6357千米）2、地球的大小：平均半径6371千米，最大周长4万千米，表面积5.1亿平方千米。
（二）地球的模型――地球仪为了更方便认识地球，人们制作了地球的模型——地球仪，它可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
（三）纬线和经线1、地轴：地球自转轴。
2、两极：南极：地轴南段与地球表面的交点。
北极：地轴北段与地球表面的交点。
3、纬线和纬度：（1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
特点：①除极点外，所有的纬线都是园；②不等周长，赤道最长，是最大的纬线圈越往两极纬线圈越小（南北半球对称的两条相等）；③纬线指示东西方向。
（2）纬度的划分：①最长纬线是赤道，称为零度纬线。
自赤道向南北两极度数逐渐增加，至南北两极增大到最大，为90度。
赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南用“S”表示。
②国际上把00 －300称为低纬度，300－600称为中纬度，600－900称为高纬度。
③0000S）。
初一地理复习教案5篇全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续开展的战略思想。
以素养教育为根本宗旨，以造就创新精神和实践实力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学实力。
那么在学习地理的过程中有哪些教案会比拟好呢?感谢您的阅读，以下是我带来的初一地理复习教案内容，盼望能协助到您！初一地理复习教案1一、教学内容分析：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的其次节。
通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。
第四章就是在此根底上，相识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定根底。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比拟简洁，主要任务是造就学生的读图实力。
二、学情分析：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太娴熟，甚至还有一局部学生没学会;二、三章的学习是对学生读图实力的进一步造就;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比拟娴熟的驾驭读图的实力，为以后的学习打下一个良好的根底。
所以，本节课的任务重点是造就学生的读图实力，对于这一任务学生是可以比拟轻松完成的。
三、教学目标分析：学问与实力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，造就学生的识图、析图实力、分析推理实力和解决问题的实力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注意造就学生的合作学习、自主探究的实力。
情感、看法、价值观：1、通过学习，造就学生酷爱祖国语言，敬重其他语言。
2、使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。
初中地理农业复习教案课时安排：2课时教学目标：1. 理解农业的含义及其重要性。
2. 掌握我国农业的分类、分布规律及其影响因素。
3. 了解我国农业发展的成就和目标。
4. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
教学内容：第一课时：1. 农业的含义及其重要性。
2. 我国农业的分类及其特点。
3. 我国农业的分布规律及其影响因素。
第二课时：1. 我国农业发展的成就和目标。
2. 农业发展中存在的问题及对策。
3. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
教学过程：第一课时：一、导入新课展示农业相关的图片，如农作物、畜牧业、林业等，引导学生思考：这些图片与我们的日常生活有何关系？它们在我国的分布有何特点？二、自主学习1. 学生阅读教材，理解农业的含义及其重要性。
2. 学生举例说明我国农业的分类及其特点。
三、课堂讲解1. 讲解我国农业的分布规律及其影响因素，如地形、气候、市场需求等。
2. 分析不同地区农业发展的优势和不足，如水稻种植业的南北差异。
四、互动环节1. 学生分组讨论：我国农业发展的成就和目标。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 预习下一节课的内容。
第二课时：一、复习导入检查学生对上一节课内容的掌握情况，引导学生思考：我国农业发展取得了哪些成就？面临哪些问题？二、自主学习1. 学生阅读教材，了解我国农业发展的成就和目标。
2. 学生分析农业发展中存在的问题及对策。
三、课堂讲解1. 讲解我国农业发展的成就，如粮食产量的提高、农业结构的优化等。
2. 分析农业发展中存在的问题，如土地资源紧张、环境污染等。
3. 介绍农业发展的对策，如科技创新、农业产业化等。
四、互动环节1. 学生分组讨论：如何解决我国农业发展中的问题？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合实际情况，思考如何为我国农业发展做出贡献。
初中地理复习课优秀教案初中地理总复习第⼀章地球和地图⼀、地球和地球仪1、认识地球的形状和⼤⼩（1）形状：地球是⼀个两极稍扁⾚道略⿎的不规则球体。
（2）⼤⼩：表⾯积=5.1亿平⽅公⾥；平均半径=6371千⽶；⾚道周长=4万千⽶（3）能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航⾏的成功；地球的卫星照⽚；⽉⾷照⽚，是地球影⼦遮挡了照射的阳光。
（4）麦哲伦环球航⾏路线：西班⽛→⼤西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望⾓→⼤西洋→西班⽛。
2、地球的模型——地球仪（1）含义：仿照地球的形状，按照⼀定的⽐例进⾏缩⼩的模型。
（2）意义：可以⽅便我们知道地球的⾯貌，了解地球表⾯各种地理事物的分布。
3、纬线和经线（1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球⼀周的圆圈。
（2）经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
（3）地轴：假想的地球⾃转轴。
（4）两极：地轴与地球表⾯的交点。
（5）经、纬线的特点：①特殊纬线⾚道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬⽤字母N 表⽰；⾚道以南为南纬⽤字母S 表⽰，也是南北半球的划分界线。
⼈们规定：0°—30°为低纬度；30°—60°为中纬度；60°—90°为⾼纬度。
②特殊经线0o经线——也叫本初⼦午线，是经度的起始点，以东为东经⽤字母E 表⽰，以西为西经⽤字母W 表⽰，通过英国伦敦格林尼治天⽂台的旧址。
180°经线——⼤致与“国际⽇期变更线”⼀致国际上规定20°W 和160°E 两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如：15°W 位于东半球；165°E 位于西半球。
⾚道0o低纬度中纬度中纬度⾼纬度⾼纬度 60oN30oN30oS60oS90oN 90oS北寒带北极圈（66.5°N ）南极圈（66.5°S ）北回归线（23.5°N ）南回归线（23.5°S ）⾚道（0°）北温带热带南温带南寒带⑺南北半球的分界线：⾚道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W 、160°E 。
初中地理《中国地形复习》教案设计及教学反思1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济开展的影响。
2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交织，地形复杂多样。
3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为以后各章节知识奠定根底。
1、学生特点分析：对中学生的心理研究说明，初中阶段是智力开展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速开展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、：观察法、讨论法、综合分析法，列表比拟法，空白图指认法等知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
（3）知道中国的名山。
能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。
使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的`功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。
初中地理复习教案人教版课时安排：2课时教学目标：1. 通过对已学知识的复习，使学生掌握地理基本概念、地理特征和地理分布等基础知识。
2. 提高学生分析地理问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的地理思维能力和地理素养。
教学内容：1. 地理基本概念：地球、地图、经纬度、半球、时区等。
2. 地理特征：地形、气候、水系、植被等。
3. 地理分布：国家、城市、资源、人口等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习地球的基本概念，如地球的形状、大小、地球仪等。
2. 引导学生回顾地图的阅读方法，如比例尺、坐标系、图例等。
二、复习地理基本特征（15分钟）1. 复习地形特征，如山地、平原、高原、丘陵等。
2. 复习气候特征，如热带、温带、寒带等。
3. 复习水系特征，如河流、湖泊、海域等。
4. 复习植被特征，如森林、草原、沙漠等。
三、复习地理分布（15分钟）1. 复习国家分布，如中国、美国、俄罗斯等。
2. 复习城市分布，如北京、上海、巴黎等。
3. 复习资源分布，如石油、煤炭、天然气等。
4. 复习人口分布，如中国人口、印度人口等。
第二课时：一、复习地理案例分析（10分钟）1. 分析我国的地形特征对经济发展的影响。
2. 分析我国的气候特征对农业的影响。
3. 分析我国的水系特征对交通的影响。
4. 分析我国的人口分布特征对社会发展的影响。
二、复习地理综合分析（15分钟）1. 分析我国的地形、气候、水系、植被等特征对生态环境的影响。
2. 分析我国的地形、气候、水系、植被等特征对人类生活的影响。
3. 分析我国的地理位置、资源分布、人口分布等特征对国家发展的影响。
三、总结与反思（15分钟）1. 引导学生总结本节课所复习的知识点。
2. 让学生反思自己在学习地理过程中的优点和不足。
3. 鼓励学生在今后的学习中，不断提高自己的地理素养。
教学评价：1. 课堂提问：检查学生对地理基本概念、地理特征和地理分布的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关地理案例分析的题目，检查学生对地理知识的应用能力。
七年级地理复习课教案地理复习课是中学地理教学的重要内容,复习课是备考复习过程的重要环节,下面是小编为大家精心整理的七年级地理复习课教案，仅供参考。
七年级地理复习课教案范文世界人口的增长毕业会考考试标准1、运用地图、资料，叙述世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响【自主复习：】1、1999年世界人口总数突破 60 亿大关，目前世界人口仍以较快的速度持续增长。
人口自然增长率：出生率—死亡率(正数——人口在增长;负数——人口在减少)。
目前，人口自然增长率最高和最低的大洲是：非洲和欧洲运用上述知识解答下列题目(1)、一个百万人口的城市，占地面积为25平方千米，在2006年出生了15000个婴儿，同一年有2000人死亡，不考虑其他因素，该地2006年人口的自然增长率为，2006年初该城市的人口密度为。
(2)、读世界人口增长示意图，回答下列问题。
①、从1830年开始，世界人口每增加10亿所用的时间依次为年、年、年年、年。
②、这说明人口每增加所用的时间，人口增长速度。
③、请把示意图中的内容转化为一种人口增长统计图(提示：柱状图)见教材P39图3–1【课堂练习：】运用上述知识解答下列题目1、读世界人口分布图，回答。
(1)图中A、B_____、C_____、D四地，是世界上人口最稠密的地区。
它们的共同特点是____________________________________________________________________ ____(2)F地人口稀少，因为_________________.(3)世界上人口分布极不均匀，70%的人口集中分布在约占陆地面积14%的土地上，大陆上约有35%—40%的地区基本无人居住，我们能否用人口迁移的办法使世界人口平均分布?谈谈你的看法：_________________________________________________________(4)D所在地区以_______人种为主，居民多信奉_______教，使用______语。
2、读下面三幅图，回答问题：(1)A图是北极地区____人居住的______ ,反映了当地气候_____________ 。
(2)图B所示的建筑是我国_________高原上的__________.(3)试分析C图(云南傣族竹楼)与当地自然环境的关系______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________。
世界的人种毕业会考考试标准1、叙述世界三大人种的特点，2、并结合地图叙述三大人种的主要分布地区1、根据人类体质方面的特征，世界上三大人种是指：①黄色人种②黑色人种③白色人种2(一)读图31-1-1世界人口分布图，完成下列要求：1.在图中找出世界人口最稠密的地区是__________亚、__________亚、中国的__________部，朝鲜半岛和日本群岛;___________欧、北美洲___________沿岸及___________地区，以及非洲尼罗河下游，北非地中海沿岸和几内亚湾沿岸。
2.从图中可以看出，世界人口稠密区主要分布在____________(沿海、内地)。
3.主要分布在____________(平原、高原、山地)。
4.世界人口稠密区主要在____________(北半球、南半球)的亚热带和温带地区。
(二)读图31-1-2世界人种分布图;回答1.白色人种主要分布在__________洲，__________洲及__________洲，及__________洲北部。
2.黄种人主要分布在__________洲东部。
以及__________洲、__________洲也有分布。
3.黑种人主要分布在__________洲、__________洲、__________洲以及__________洲。
第三节、世界语言和宗教毕业会考考试标准1、运用地图叙述汉语、英语、法语、俄语、西班牙、阿拉伯语的主要分布地区2、叙述世界三大宗教及主要分布地区，举例叙述不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统1、世界上使用人数最多的语言是汉语，世界上流传最广的语言是英语。
联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语2、世界上三大宗教是指①、佛教②、伊斯兰教③、其中基督世界上信徒最多和流传最广的宗教;源于中国本土的宗教是道教。
运用上述知识解答下列题1、建筑C属于哪个宗教的代表性建筑?( )A、佛教B、C、伊斯兰教D、印度教2、下列地区中，B建筑最常见的是( )A、欧洲西部B、北美洲C、亚洲西部和非洲北部门D、大洋洲3、B类建筑分布最广的地区的居民通用的语言是( )A、汉语B、英语C、阿拉伯语D、日语七年级地理课堂探究式模式应用新课程标准对于之前的教学标准来说，教育方向发生了一定的改变。
在初中地理的教学中，他提出让学生“学习生活中有用的地理”和“对终身发展有用的地理”等新的理念，课堂教学的新模式改为了自主学习，合作学习与交流互动等，目的是让学生在新的课堂模式下，在探究中进行学习，对学习到的地理知识进行探究活动，发展自己的好奇心，培养学习的兴趣，对此我们应该更新我们的教育观念，改变机械的学习现状。
一、创设问题情境新的时代需要新的教学观念，我们必须更新我们的教学观念，改变之前那种过于强调填鸭式教育及死记硬背的状态，大力倡导学生主动参与到学习生活中来，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识，分析和解决以及交流合作的能力。
爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题重要得多。
”教师可以在课堂上面充分发将信息技术和地理知识进行结合，给学生提供一个有趣味的课堂，让学生在地理问题中发现更多的问题。
这个时候教师再根据他们发现的问题进行一定的指导，帮助学生形成一个对地理学习有用的科学问题，并尽可能地用通俗易懂的语言表达出来，这样更方便学生们的理解和记忆。
在地理教学的时候，教师应该抓住教育的时机进行课堂提问，设置一些学生能够理解的问题，让学生在回答问题的时候揭开疑问，获取新的知识。
例如:在进行长江流量的调查的时候，因为之前的课堂上面学生已经掌握了一定的相关知识，也就是说“河流流域范围内的降水量大，河流的流量就大，相对应的水位就会升高”，这个时候教师可以根据这一回答提出问题“1997年的上江流域降水量跟1955年是相比之下几乎没有什么差异的，但是1997年的长江水位为什么比1955年的水位高了一米而造成了洪涝灾害呢，请问这是什么原因呢?”教师提出这一问题，能够对学生起一个思想发问的作用，学生头脑中产生疑问，能够主动地去思考问题，启发学生动脑筋，这也就是教学的目的，二、拓展探究学习内容对于学生来说，他们的使命就是学习，课堂是地理教学的主要阵营，教师应该充分发挥课堂教育的优势作用，通过改进自己的教学方法来不断提高地理课堂效率。
为了完成这一任务，教师应该在课下的时候进行充分的备课工作，事先就准备好课上要提问的问题，设计好课堂内容，给学生提供讨论的机会。
例如:在进行“地球的运动”这一教学内容的时候会讲到地球自转的内容，这个时候教师可以将学生分为几个小组，将其中的组长叫到讲台前面，进行地球自转的演示，剩下的一名同学进行讲解，最后选择一名同学进行地球自转的总结和归纳。
这样的教学方法与之前的相比是很不一样的，传统教学中地理教育偏重于对概念的死记硬背，缺乏深一层次的疑问环节，很多学生对于如何解释自然现象和社会现象是毫无头绪的，而采用了探究式的学习方法的话，通过提问时的环节能够激发学生对探究学习的欲望，我们既活跃了课堂气氛又起到了积极的引导作用，能够使学生明确该堂课的侧重点在哪里，使其更好地掌握本堂课的教学疑难点，能够对教学内容有一个更好的了解，对知识体系形成一个生动的理解记忆，最终实现我们的提高课堂教学效率的目的。
三、合作小组进行学习探究式的学习应该是在学生与学生之间，学生和教师之间进行有效合作下完成的，通过合作是学生能够在和谐的课堂环境中获得知识，任何一个人都不能脱离合作，离开合作的人是没有办法单独完成学习工作的，教师应该有计划地对学生进行编组，在学生之间进行交流合作，使学生在不断的交流学习中学习到不一样的知识和技能，通过结组的方式能够使学生之间相互配合，又能够实现交流合作的目的，对于班级学生分组的方法可以有两种，一种是根据学生作为情况进行分组，就是按照前后四人作为一组;第二种方式就是按照学生学习情况进行分组，将每个层次的学生分别抽取一人进行结组，进行自由结组，但是每个组内的人员要有一定周期的转换，第一次是甲进行操作记录的话，第二次就换做是乙，这样的话能够发挥每一个学生在探究式小组中的作用，可以保证机会均等的进行全面性的练习。
这两种模式下的小组，对知识应用环节可以由教师来进行决定，任务容量以及问题难易程度都是由教师随意安排即可。
地理知识掌握的基本要求学生能够挖掘生活中的地理素材，要求贴近学生生活的切入点，多多进行尝试性教育，只有让学生体会到地理是来源于生活，生活是离不开地理知识的，引导学生进行生活上的探究发现，将生活中发现的地理知识进行总结，与其他的同学分享，实现学习地理知识的价值。
任何一种学生探究式学习能力的培养都不是一蹴而就的，它应该是一个循序渐进的过程，在进行地理知识教育的过程中，教师应该指导学生进行探究式学习，对学习进行有益的探索和不断的尝试，探究式驾驭是一个新的学习方式，这需要广大教师积极探索，总结教学成功的经验，从真正意义上落实新课程的概念，实施新课改标准下的学生素质教育。
作者：周萍单位：江苏无锡市梅里中学。
