202X七年级地理复习教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
感谢您的浏览，以下是作者带来的202X七年级地理复习教案内容，期望能帮助到您！202X七年级地理复习教案1教学目的1.使学生知道自然带的含义并掌控陆地自然带散布的基本规律及主要自然带的气候植物的一样特点及代表动物。
2.在运用已学知识认识自然带的进程中，使学生学会综合各自然要素特点，形成整体的环境特点的认识方法。
3.通过学习丰富多彩的自然界，培养学生认识自然的乐趣，并初步明确地球上的生命对自然界的依靠以及相互影响的关系，为建立正确的资源观和环境观打下基础。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是主要自然带的散布及特点，难点是自然带的散布规律。
教学用具各自然带的景观图片，教学投影片(或教学挂图)陆地自然带的散布。
教学提纲第五节陆地自然带一、自然带及标志二、陆地自然带的散布1.主要自然带特点与散布。
2.自然带的散布规律。
教学进程提问引入在电影片、电视片中或生活中，你注意到了不同地区的森林树木的叶子有什么不同吗?(有的地方树的叶子小，像松林，有的地方叶子大;有的地方叶子常年是绿色的，而有的地方叶子在冬天要枯落。
)[教师总结和讲述] 森林的散布也反应了当地的气候特点。
地表的植物和动物的散布都受气候条件的制约。
由气候、土壤、动植物等地理事物形成的自然环境是一个整体，构成自然环境的各地理事物是相互联系、相互影响的。
世界各地气候有明显差异，陆地的自然环境也有地区差异，这种地区差异多呈带状散布，所以叫自然带。
今天我们就来学习陆地自然带及其散布。
第五节陆地自然带(板书)一、自然带及标志(板书)[提问] 请比较自然带与气候带有什么区分和联系?(区分：气候带只反应气候规律，自然带反应气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。
联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。
) [提问] 自然带最明显的标志是什么?(植物。
)[展现景观图] 温带沙漠、热带雨林、南极企鹅。
[提问] 通过这几幅图，请分析气候条件与动植物的关系是什么?(沙漠洪涝，所以少植物，动物有适应洪涝特点的骆驼。
热带雨林，气候条件优越，植物茂盛，叶大。
动物多。
企鹅生活在南极，能耐严寒。
)过渡自然带的散布是有一定规律的，下面我们学习自然带的散布及特点。
二、陆地自然带的散布(板书)1.主要自然带的特点与散布[展现教学挂图] 陆地自然带的散布[展现景观图] 热带雨林[提问] 在挂图上指出热带雨林的位置，结合景观图分析热带雨林气候、动植物有什么特点?(赤道邻近。
全年高温多雨，植被茂盛，有许多藤萝。
动物有树上栖息的猩猩、猿猴，河湖邻近的河马、大象。
)[教师总结] 除同学回答外，热带雨林内阴暗湿润、叶尖常常滴雨，所以叫做“雨林”。
热带雨林是常绿林，四季都生长，有大片原始森林。
[展现景观图]热带草原[提问] 在挂图上指出热带草原带的位置，分析气候、动植物等有哪些特点?(散布在热带雨带的两侧或一侧。
降水少于热带雨林。
地面树木稀疏，长着较高的草。
动物有长颈鹿、斑马等植食动物，狮、鬣狗等肉食动物。
) [教师总结] 热带草原带也叫热带稀树草原带，全年降水少于热带雨林带，而且分为干湿两季。
干季少雨，大部分树木落叶，草也干枯，动物要向有水草处迁移。
(依照以上问答总结方式，连续学习热带沙漠带等自然带。
此略。
)2.自然带的散布规律[教师讲述] 上述自然带没有明显的界限，总是由这一地带逐渐过渡到另一地带的。
在人口稠密的城市和农村，自然带的天然森林，草原多被人工建筑物和农田所代替。
[练习] 总结刚才讲述，以北半球大陆为例，填写下列空格，表示陆地自然带的散布规律。
(括号内的文字即为应填写内容。
)布置作业完成课本第67页“做一做”中的练习。
202X七年级地理复习教案2【教学目标】1、了解世界人口的增长规律和散布特点，知道人口自然增长率和人口密度的概念，掌控不同人种的散布地区。
2、了解世界主要语言的散布地区，知道世界三大宗教的特点和散布。
3、了解人类的居住地——聚落和自然环境的关系。
【教学重点】世界人种和语言宗教的散布地区【教学用具】教学挂图和多媒体课件【教学进程】1、人口和人种。
世界人口增长的特点：先慢后快。
人口自然增长率的运算各洲人口增长的快慢。
对于各洲来说，非洲最快，欧洲最慢。
世界人口的散布：亚洲的东部和南部，欧洲及北美洲东部人口稠密。
沙漠、雨林，高纬度和高山高原地区人口稀疏。
人口问题：使人口的增长和社会、经济发展相适应，与环境资源相和谐。
人种的划分：白种人、黑种人和黄种人。
人种的散布：白种人：欧洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亚洲西部。
黄种人：亚洲的东部和东南部，拉丁美洲。
黑种人：非洲，大洋洲，美洲补充：结合地图掌控三大人种的散布地区，特别是人种比较复杂的亚洲和非洲地区。
2、世界的语言和宗教世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语(使用人数最多的是汉语，范畴最广的是英语)。
世界三大宗教：-，伊斯兰教，佛教。
名称起源散布典型建筑-亚洲的西部欧洲，北美洲，大洋洲教堂伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲西部，非洲的北部和东部清真寺佛教古印度亚洲的东部和东南部寺庙(佛塔)补充：我国的维吾尔族是白种人，印第安人是黄种人。
藏族和蒙古族信仰佛教。
回族和维吾尔族信仰伊斯兰教。
3、人类的居住地——聚落。
聚落的情势：乡村聚落和城市聚落。
分类标准：劳动方式的差异。
聚落的发展和环境的关系：有利条件水源充足，地势平整肥沃，交通便利，自然资源丰富。
各地的聚落都适应当地的自然环境的特点。
总结：本章讲述了世界的人种和语言宗教的散布，还有世界人口和聚落的散布好发展规律。
重点是人种、语言、宗教的散布地区，这是一个考试的重点内容，要熟练掌控。
【作业设计】列表比较世界人种、语言和宗教的散布地区。
202X七年级地理复习教案3第五节寒潮台风和水旱灾害一、水旱灾害1.原因和危害2.措施二.寒潮1.寒潮及其运行路径2.寒潮的危害及其防治三、台风1.台风的形成及其运动路径2.台风对生产和生活的影响探究活动活动一活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
活动方式：安排学生查找相干资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原因及基本规律;接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总结的规律提出相应的预防方案，终究以建议书的情势呈交给教师。
活动二活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，建立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：在全部学习完成之后，安排学生再次客观的评判季风和台风，并写成小论文。
参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。
而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应当能够更全面地评判季风的影响。
台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确切给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
202X七年级地理复习教案4一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展进程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3. 教材的主要内容和特点：(1)本节教材以人种作为切入点，引诱学生摸索世界人种的散布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
(2)在掌控了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口散布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的浏览资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对照，了解巴西经济的发展历程。
让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点： a.使学生知道保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5. 教学目标:(1)认识目标:a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地势区划及主要气候特点。
d.能说出巴西工农业生产的特点。
e.能读图说出巴西主要的城市及散布地区。
(2)能力目标：a.分析特殊的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化进程中带来的问题及解决办法。
(3)情感目标：培养学生酷爱科学、增强环保意识。
二、说学生巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上常常带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展现，增强学生印象。
三、说教法1.教学方法的组合a.本节课运用谈话、浏览、讨论、学习比赛等多种教学方法。
特别是学习比赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。
本节又采取了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲授而步步深入，且激发了学生的想象力。
b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全进程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中视察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学成效。
3.教具挑选多媒体课件。
四、说学法1.根据教学目标，快读课文，整体掌控，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，知道和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活体会，积极摸索，培养能力。
五、课时安排：2课时六、说教学程序教学进程：第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地势气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
教学重点：巴西的自然环境和人文状态教学.难点：①巴西的位置、地势、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。
