小学美术点线面 (1)

二年级美术课《点线面》说课稿本文是的网友推荐，并由的二年级美术课《点线面》说课稿范文精选，仅供写作参考。

说教材教材分析：《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。

它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。

《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。

对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。

通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。

提高学生对生活用品和自己周边环境的审美能力，激发美化生活的愿望。

学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。

中的教师应该遵循学生认知开展规律，从学生实际出发，内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。

教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。

教学目标：了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。

通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

感受现实生活中点、线、面的美。

教学重点：学会用点、线、面表现画面。

（可具象，也可抽象）教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。

《点、线、面》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生通过观察、实践和创作，理解并掌握美术基础元素“点、线、面”的概念和运用方法，培养学生的美术感知能力和创造力，同时加强学生对美术作品的欣赏和评价能力。

二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 理论学习：在课堂上，教师将通过PPT、图片等多媒体教学资源，详细讲解“点、线、面”的定义、特性和在美术作品中的应用。

特别强调点与面的关系，线如何连接点和面，以及它们在构图中的作用。

2. 观察实践：学生需准备几幅典型的美术作品，如儿童画、素描等，并观察作品中“点、线、面”的分布和运用。

教师可引导学生分析作品中点线的疏密、面的分割与组合，让学生理解这些元素如何影响作品的视觉效果。

3. 创作实践：学生需运用所学知识，创作一幅以“点、线、面”为主题的美术作品。

可以是抽象画，也可以是具象画，重点在于表达对“点、线、面”的理解和运用。

在创作过程中，教师应给予学生充分的指导和帮助。

4. 作品整理：学生需将创作过程中的草图、构思图及最终作品进行整理，准备下节课的课堂展示和交流。

三、作业要求1. 理论学习部分要求每个学生认真听讲，做好笔记，并积极提问和思考。

2. 观察实践部分要求学生仔细观察作品，并能够准确分析出作品中“点、线、面”的运用。

3. 创作实践部分要求学生大胆尝试，敢于创新，能够运用所学知识创作出自己的作品。

4. 作品整理部分要求学生在作品上标注好构思图和创作过程中的关键步骤，以方便下节课的交流和展示。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对理论学习的理解和掌握程度；2. 观察实践部分的准确性和深度；3. 创作实践部分的创新性和美术元素的运用；4. 作品整理的完整性和条理性。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改和评价，指出优点和不足，并给出改进意见。

2. 学生之间可以相互交流作品，互相评价和学习，以促进共同进步。

中班美术《点线面》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《点线面》教学设计一、教学内容苏少2011课标版小学美术教材二年级下册第十二课《点线面》。

二、教材学情分析本课属于“造型·表现”学习领域。

主要特点是将美术与自然相结合，通过观察了解动物花纹的美术造型特点是由点、线、面、等元素组合而成。

二年级的学生对美术课有着浓厚的兴趣,他们乐于尝试、体验,已具有简单的观察、分析的能力。

学生能以自主探究学习为主,交流与实践相结合,大胆进行创作。

但他们在艺术表现中会出现不够细腻、表达不清晰、不能熟练掌握美术语言等问题,所以需要老师不断引导、启发。

三、教学目标1.知识与技能目标：学生观察、感受动物花纹的自然之美，了解不同动物花纹是由点、线、面等造型元素组成，学会运用刮画的方式进行创作表现。

2.过程与方法目标：通过欣赏、观察动物的花纹，并运用点、线、面等造型元素让学生发挥想象力、创造力，用刮画的方式为动物设计漂亮的花衣裳。

3.情感、态度和价值观目标：树立保护动物、爱护环境的意识，并学会美化生活，热爱生活。

四、教学重难点教学重点：了解点、线、面等造型元素，用刮画的方式尝试改变动物花纹的图案或颜色，为动物设计花衣裳。

教学难点：巧妙利用点、线、面等造型元素，用刮画工具给动物穿上独特新颖的“花衣裳”。

五、教学准备教师准备：多媒体课件、示范画等。

学生准备：刮画纸、竹笔等。

六、教学过程（一）创设情境，激趣导入（2分钟）1.创设情境：小恐龙，身穿漂亮的花衣裳走进课堂。

2.导入课题：《点线面》。

设计意图:通过这样直观、有趣的导入方法，激发学生的学习兴趣，让学生能快速融入到美术课堂的艺术氛围中，从而汲取新知识。

（二）深入观察，交流探讨活动1：观察欣赏“展”花衣（4分钟）1.看一看，猜一猜出示动物花纹的局部图片，引导学生仔细观察，猜一猜出示的花纹属于哪种动物。

豹子——点状花纹——欣赏点状花纹的动物；斑马——线状花纹——欣赏线状花纹的动物；长颈鹿——面状花纹——欣赏面状花纹的动物；蝴蝶——点、线、面相结合的花纹。

小学美术二年级《点线面》一、教材分析本课是二年级美术上册第九课《点线面》，本课是造型表现课，主要通过点线面的疏密有致的变化及组织，表现出有空间感的画面。

本课重点是感受疏密有致画面的美感。

难点是会用疏密来表现有空间感的画面。

通过欣赏和评述，了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解，并尝试用点线面创作一幅有空间感的画。

二、教学目标认知目标：了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解。

情感目标：感受疏密有致画面的美感，提高审美能力。

技能目标：尝试用点线面创作一幅有空间感的画。

三、教学重难点教学重点：感受疏密有致画面的美感。

教学难点：大胆发表自己的见解，用点线面创作一幅有空间感的画。

四、教学准备教师：多媒体课件、范画、绘画纸、彩笔等。

学生：绘画纸、彩笔等。

五、教学过程（一）导入新课1、欣赏大师作品，感受点线面的美感。

师：今天老师带来几幅大师的画，想不想看？在欣赏的同时，请同学们注意观察画面中的图形是用什么方法表现的？画面有什么特点？(课件展示大师作品)生欣赏并思考。

师提问并总结：这些大师都用了点线面相结合的方法来表现画面，画面的疏密变化非常有节奏感，看起来很美。

2、揭示课题：今天我们就来学习第九课《点线面》。

(板书课题)3、复习点的知识：请同学们回忆一下，我们学过的点有哪些？你能说出一些吗？生回答，师总结。

今天老师带来几个特别的“点”，想不想看？(课件展示各种形状的点)师总结：这些“点”虽然不一样，但它们都有一个共同的名字叫“圆点”。

(课件圆点)除了圆点外，还有一种最简单的点叫“方点”。

(课件方点)其实还有很多种形状的点，有兴趣的同学可以课后研究一下。

4、复习线的美感：除了各种各样的点外，还有一种叫“线”。

(课件展示各种各样的线)这些线有什么特点？生回答，师总结。

除了以上几种线外，还有一种最简单而且又常见的线叫“直线”。

(课件直线)同学们能不能说出直线的特点？其实还有很多种线，如曲线、折线等，感兴趣的同学可以课后研究一下。

《点、线、面》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识和理解“点、线、面”的基本概念和特征。

2. 掌握“点、线、面”在美术创作中的运用和表现手法。

3. 提高观察、想象和创造能力，培养审美意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和体验，理解“点、线、面”的基本特征和在美术创作中的应用。

2. 教学难点：培养学生的想象和创造能力，将“点、线、面”元素融入美术创作中，形成独特的艺术风格。

三、教学准备：1. 准备教学课件，包括“点、线、面”的典型案例和图片。

2. 准备画笔、颜料、纸张等美术创作工具。

3. 提前布置教室，营造美术课堂氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢画画吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它就在我们的身边，无处不在，它就是点、线、面。

2. 展示图片，让学生观察并发现其中的点、线、面。

（二）讲授新课1. 点：教师出示一些生活中的点，让学生辨认。

教师还可以利用一些工具（如马克笔）让学生自己动手画点，并说出画点的要点。

通过一些练习让学生熟悉点的运用。

2. 线：教师通过不同的图片和工具（如彩色笔、彩色粉笔）让学生认识直线、曲线等，并让学生自己动手画线。

教师讲解画线的要点，并让学生进行练习。

3. 面：教师通过图片展示各种形状的面，并让学生辨认。

教师引导学生发现面在生活中的运用，并让学生自己动手用彩纸剪面。

（三）示范环节教师现场绘画示范，将点、线、面运用在画作中，学生观察并学习。

（四）实践练习学生根据教师的讲解和示范，自己动手绘画，将所学到的点、线、面运用在自己的作品中。

教师对学生的学习成果进行点评和指导。

（五）小结作业1. 教师总结本课所学内容，强调点、线、面的重要性和运用方法。

2. 布置课后作业，让学生在家中寻找并记录生活中的点、线、面，第二天与同学交流分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 了解点、线、面的基本概念和特点。

2. 掌握点、线、面的基本绘画技巧。

《点、线、面》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《点、线、面》的学习，使学生能够认识并理解美术创作中点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用，培养学生对美术元素的观察力和创造力，提升学生的美术鉴赏能力和动手实践能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需了解点、线、面的定义及在绘画中的作用，如点的密集可形成面，线的组合可构成形态等。

2. 观察实践：学生需观察身边的实物，如树叶的纹理、建筑物的轮廓等，从中找出点、线、面的元素，并尝试用简短的文字描述。

3. 创作练习：学生运用所学知识，以“点、线、面”为主题创作一幅画作。

在画作中，学生需明确表现出点、线、面的运用，可以自由发挥创意，表现个人风格。

4. 素材准备：准备不同大小的画布或纸张，彩色笔或水彩笔等绘画工具。

三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真听讲，积极思考，理解并掌握点、线、面的基本概念。

2. 观察实践部分：学生需仔细观察，用心感受，准确找出并描述出实物中的点、线、面元素。

3. 创作练习部分：学生需独立思考，大胆创作，画作中应明确表现出点、线、面的运用，色彩搭配和谐，构图合理。

同时，要注意画面的整洁与美观。

4. 提交作业时，需附上简短的文字说明，描述画作中点、线、面的运用及创作思路。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习情况、观察实践及创作练习的表现进行评价。

2. 评价标准包括：理论掌握程度、观察描述的准确性、画作中点线面的运用、色彩搭配及构图等。

3. 评价方式采取综合评价法，即结合学生的自评、互评及教师评价，给出综合成绩。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地掌握《点、线、面》的学习内容。

2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于存在不足的学生，给予关心和帮助，指导其改进。

3. 通过作业反馈，学生可以了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。

人教版小学美术点线面教案人教版学校美术点线面教案第1 篇教学目标1、通过详细的几何体使同学进一步熟悉点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

2、通过学习点、线、面、体的运动轨迹，进一步进展同学抽象力量和形象思维的力量。

3、养成同学主动主动的学习态度和自主学习的方式。

重点：熟悉点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

难点：点动成线、线动成面、面动成体的几何体和生活实例。

教学方法让同学主动主动的参预操作、观看、分析、猜度揣测，养成主动主动的学习态度和自主学习的方式。

教学过程一、复习回顾，引入新课问题1：出示某城市的画面，要求同学观看图中含有的常见立体图形。

问题2：仔细观看这些立体图形，包围着体的是什么？面与面相交的地方形成了什么？线与线相交的地方形成了什么？.二、预习并思索1．几何图形是＿＿、＿＿和＿＿构成，面分为_____面和_____面两种，线分为____线和____线两种。

2．点、线、面、体的关系是：⑴ 包围体的是_____，面与面相交的地方是____，线与线相交的地方是___。

⑴ 点动成____、线动成____、面动成____．3 ．体由___围成，面与面相交成____，线与线相交成_____。

4．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面．三、探究新知，解决问题1、熟悉点、线、面、体⑴ 体长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何体。

⑴ 面包围着体的是______；面有两种：________和________。

⑴ 线面与面相交的地方是线，线有直线、曲线两种。

⑴ 点线与线相交的地方是点。

2、点、线、面、体之间的关系⑴ 静态关系：包围体的是面，面与面相交的地方是线，线与线相交的地方是点。

⑴ 动态关系：点动成线、线动成面、面动成体问题1：笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？进而举例子弹运动轨迹成线、流星划过星空成线、烟花成线、喷泉成线。