三年级科学《倾听声音》教学反思范文(精选3篇)

冀教小学科学三年级下《倾听声音》教案（2）倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。

2.能归纳出声音是由物体振动产生的。

二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。

三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。

教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。

2.xx 进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。

出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。

学生自由发言。

（3）用我在••…听到…•发出••…的声音”的形式描述生活中你听到的声音。

出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀，每组派名代表说一说。

学生独自思考后小组内交流。

学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。

出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。

教师巡视指导。

各组派代表在班上汇报结果并演示实验。

小学科学课优秀教学反思（9篇）学校科学课优秀教学反思1一个民族的兴盛离不开创新，创新是一个国家兴盛发达的动力。

培育同学的创新意识是时代的要求，也是实施素养教育的根本任务。

作为一名学校科学老师，我深知上好科学课和开展好科学活动，是特别重要的。

科学课程标准指出：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。

因此科学教学必需让全体同学主动参加、自行发觉问题、提出问题、自行设计探究的程序、自行得出结论规律，自行应用学问解决实际问题。

怎样在活动中培育同学的创新力量呢？以下谈谈本人的一些反思和体会。

1、根据同学的奇怪心，要满意同学的求知欲。

奇怪是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都布满探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。

老师应抓住孩子的奇怪心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，满意孩子的求知欲望，并鼓舞孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发同学的奇怪心。

2、要让同学通过亲身参加，从中获得学问，对自然界的有些现象，同学经过亲身探究才能产生熟悉，才能提出新解释，新假设，新概念，才能做出超越前人的举措。

亲身探究对同学发觉问题、解决问题的力量不仅能得到培育，而且也培育了他们的科学精神、科学看法和科学方法。

通过亲身探究，同学的思索力、推断力、批判性思维以及制造力也得到了最有效的培育。

3、在探究活动中，建立合作的师生关系。

一堂自由、民主的科学课可以充分展现同学的独特，使他们在课堂上的思索、想象、选择，做出确定。

课堂上应赐予他们充分的时间，让他们有机会进行一系列的创新活动。

课堂中老师与同学，同学与同学间不仅是学问的传递，也是情感的沟通。

当我们在互动过程中,到达“互相信任，彼此敬重，融洽相处”时，同学成了真正的学习仆人，才能敢想、敢说、勇于创新。

4、制造条件，正确引导和训练同学创新力量。

每一位科学课的老师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是同学生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的探究活动置于宽阔的背景之中，关心他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。

科学教学反思范文1.1《科学是……》教学反思在本节课的教学活动中，学生很兴奋，刚开始在他们大脑中科学就是做实验，通过看第2页的图片和回忆他们小时候做过的观察蚂蚁，拆玩具，看影子和看小鸡出壳，让学生知道“因为好奇，才去观察”的想法和和科学家特别类似。

在学习了解琴拿纳和牛痘的故事中，让学生认识了科学探究的基本过程是提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论。

为以后的科学探究打下基础。

《磁铁的力量》教学反思磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

“磁铁有磁性”是本单元的第一课的内容。

激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。

然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。

纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下：教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。

当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。

当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。

在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。

要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。

情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。

小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的效果。

它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

材料在科学课中占有举足轻重的地位。

因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。

如在材料的准备上我准备了课本50页上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。

三年级教学反思：学会倾听孩子的心声小吴是我们班男孩当中个子最高的，他出了好动之外，在其它的方面表现都比较好。

可就是常常由于好动，给他以及周边的同学产生了诸多不良的影响。

于是将他这个大个子调到了第一排，这样在老师的眼皮底下也许他课上能够集中注意力，也不至于不影响到其他学生。

可是好景不长，他又会了回过头来影响后面的同学。

在一天的晨会课上他交给了我一张纸条：老师，我知道您是为我好，向我坐在前面，可我坐在前面总忍不住想回头看其他人，您还是让我做到最后去吧，那样我可能还要好一点。

看着孩子这真诚的话语我的眼眶不禁湿润了，是啊哪个孩子不学好，只是有时控制不了自己，他们够意识到自己的问题对他来说就已经是一个不小的进步，我答应了他的请求，因为相信他只要有心就一定能改正缺点的。

在这次之后我更多有意识的接近他，让他感受到老师对他的关爱，而他也不负所望。

【反思】在班级管理中事物比较繁多，面对班上将近40人孩子有时难免有些考虑不到之处，为了弥补一些工作中的空白，我和孩子们之间有一种秘密的沟通方式，每当他们有什么事情不好直接和我说的时候就可以将自己想说的话写下来给我，有什么疑难我都会尽力帮他们解决。

没想到自从和学生有了这个君子协定之后，孩子们和我走的更近了，我对他们也更加了解。

狄斯里有一句广为流传的名言：“大自然赋予我们两只耳朵，却只有一张嘴，这是在暗示人们，上帝只希望我们讲出听到的一半？”倾听是世上最和谐、最美好的事情，倾听大自然的声音能让我们心旷神怡，倾听朋友的声音可以让我们感受他人的喜与悲，倾听别人的意见可以让我们更快的成长起来。

作为教师，只要我们学会倾听孩子的声音，我们就能感受到每个孩子内心的精彩世界。

每个学生都有自己独特的思想，都有自己内心的私密处，可能这些还很稚嫩，甚至是有些毫无道理，但在他们看来这却是最真实的。

当学生的这些隐藏不露，羞于见人的思想被老师倾听甚至是认同时，他就与老师建立了更深一步的交往关系——心灵的沟通。

冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思
3 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方法描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳〞和“眼〞共同感觉各种物体发声时产生的现象。

感情态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

教学打算：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时
能利用实验发觉声音是靠什么媒介传播的
感情态度与价值观目标：
情愿与同学合作，共同完成研究声音的实验。

科学知识目标：
1、能举例说明哪些物体能够传声。

2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。

STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特别装置相互传递声音的原因。

教学打算：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时。

四年级科学听听声音教学反思范文（精选10篇）四年级科学《听听声音》教学反思范文（精选10篇）在不断进步的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的四年级科学《听听声音》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

四年级科学《听听声音》教学反思1我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。

然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。

在11.壹五四年级家长开放日执教了《听听声音》一课，本课是声音这一单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，引发学生关于对声音问题的思考。

主要是让学生静下心来用耳朵倾听周围世界的声音，体验声音的多样性。

学生在活动中充分感知声音，并且能够对不同的声音加以区分，进行辨别，在此基础上对声音的强弱和高低有一定的了解，最后感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。

在教学内容上，我设计了以下几个活动：1.听周围的声音；2.听音叉发出的声音；3.听敲击装有不同水的杯子发出的声音。

学生在一个环节的发言非常踊跃，能够说出很多种不同的声音，并对这些声音进行描述，这些声音包括读书声、风声、脚步声、水流声、汽车发动声、喇叭声等等。

在聆听了周围那么多的声音之后，让学生想想这些声音是由什么物体发出的。

通过学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的'撞击和摩擦等都会发出声音，声音的产生离不开物体。

下面带领学生认识一种专门用来发声的仪器——音叉，再听听音叉发出的声音，先轻轻的敲打，然后是重的敲打，从活动中明确音量可以用强弱来表示。

最后通过敲击装有不同量水的杯子，让学生认识音高，更深入地了解声音。

本堂课的教学在实验的设计上还不够规范，特别是敲击装有不同量水的杯子的实验，学生在实验中更多的是盲目敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。

《听听声音》教学反思【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《听听声音》教学反思（1）
在完成《听听声音》这一课时的教学后，我深刻体会到这一课作为四年级上册《声音》单元的起始课，其重要性及对学生兴趣激发的作用。

以下是我对本节课教学的几点反思：
一、教学目标达成情况
科学概念目标：学生通过课堂活动，明确了我们周围充满了各种各样的声音，并且认识到虽然看不到声音，但可以清晰地感受到它。

学生能够用高低、强弱、悦耳和刺耳等词汇来描述不同的声音，这一目标基本达成。

科学探究目标：学生能够运用语言准确地描述听到的声音，并能初步给声音进行简单的分类。

在活动一“听听周围的声音”中，学生积极参与，准确区分了动物的声音、自然界的声音以及人类生产生活发出的声音，体现了良好的探究能力。

科学态度目标：学生在课堂上逐渐养成了留心观察的习惯，并乐于与同伴交流自己的想法。

这一点尤其体现在活动二“回忆有关声音的知识和相关问题”中，学生不仅记录了自己的已知和未知，还积极与小组成员分享交流。

科学、技术、社会与环境目标：学生初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它无时无刻不在影响着我们的生活。

通过课堂学习，学生增强了对声音与环境之间关系的理解。

二、教学过程中的亮点。

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。

声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。

所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。

我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。

每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。

本节课充分让学生参与知识的形成过程。

在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。

当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。

整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。

2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。

鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。

3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。

4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。

5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。

小学科学课教学反思（22篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学科学课教学反思（22篇）》，快快拿去用吧!小学科学课教学反思1在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。

我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。

”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。

它要求学生主动探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于*思考，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。

我们怎样才能在科学教学中培养学生的自主学习能力，谈一些体会。

1、建立融洽的师生关系教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。

营造一个生动、活泼、明主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。

2、科学课上重要的是引导学生学会*提出问题，而不是解决问题。

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。

好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。

老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。

要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。

激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。

3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。

即：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜；二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。