三年级下册科学教案 10.声音的传播 苏教版

新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案一、教学目标1. 了解声音的产生和传播过程；2. 掌握声音传播的三个特点；3. 学会用简单的实验方法观察声音的传播；4. 培养学生合作探究的能力。

二、教学准备1. 教学课件和PPT；2. 视频或声音播放设备；3. 实验材料：铃铛、木块、皮球等。

三、教学过程第一节：声音的产生1. 观看教学视频，让学生了解声音的产生和声源的分类。

2. 利用实验材料，让学生亲自操作，产生不同声音。

3. 引导学生总结声音的产生规律。

第二节：声音的传播1. 利用PPT展示声音的传播过程，并讲解声音传播的三个特点。

2. 引导学生进行简单的观察实验，如用手握住一个铃铛，观察声音传播的效果。

3. 引导学生小组合作，设计自己的实验，观察不同材料对声音传播的影响。

第三节：声音的消失1. 利用实验材料，进行一些简单的实验，让学生观察声音的消失规律。

2. 引导学生分析声音消失的原因，并总结出结论。

四、教学总结1. 总结本节课学到的知识点：声音的产生、传播和消失；2. 提问学生有关声音的问题，鼓励他们描述自己的观察结果和感受；3. 引导学生思考声音在日常生活中的应用。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如观看视频、实验探究、小组合作等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

但在教学过程中，有些学生的实验操作不够细致，需要进一步加强实验技巧的培养。

下一节课将对声音的特性进行更加深入的探究，通过实例讲解和互动讨论，进一步提高学生的学习效果和能力。

苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播原理。

教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音是如何传播的，让学生在实践中感受科学的魅力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生动手操作和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对声音有一定的认识。

但在声音传播方面，可能还存在着一些模糊的认识。

通过这一课的学习，学生可以进一步了解声音传播的原理，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探究科学的欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生和传播，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍声音的产生和传播原理，引导学生学习声音传播的相关知识。

3.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。

4.讨论交流：学生分享实验结果，讨论声音传播的原理。

5.总结提升：教师引导学生总结声音传播的原理，并联系生活实际进行举例说明。

6.拓展延伸：让学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。

7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作、讨论交流等方面进行评价。

重点关注学生对声音传播原理的理解和运用。

九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

苏教版科学三年级下3.10《声音的传播》教学设计1、敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗?（展示图片）【提示】小球会动。

因为小鼓振动引起空气的振动，空气震动引起纸屏上会振动，纸屏的振动引起小球振动。

2、耳朵是怎么听到声音的？（展示图片）【提示】声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动传到听小骨，听小骨跳动起来，听小骨再把振动通过耳蜗传送给大脑，这时候我们就能听见声音啦。

3、伏罂（yīng）而听的意思是趴在地上把耳朵贴在陶器上(用来听敌人是否在挖地道)。

说说声音的传播途径。

【提示】挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵。

4、小游戏：做个“土电话”（1）方法①在纸杯内穿棉线，拴在火柴梗上。

②拉直棉线,和同学玩打“土电话”的游戏。

（2）讨论声音是怎么通过它传播的？【提示】声音→空气→电话绳→空气→人耳5、小结声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

五、课堂练习：判断题1、声音是沿着直线传播的。

（）2、声音在真空中不能传播。

（）3、操场上哪个位置都能听到铃声。

（）4、声音在固体中的传播效果比空气中好。

（）5、声音可以从一个物体传到另一个物体。

（）看图回答看图回答解释回答做游戏回答问题独立完成让学生明白声音是以波的形式传播检测知识掌握情况6、宇航员在太空说话和地球一样方便。

（）六、拓展提高：传播效果隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。

【提示】固体>液体>气体七、作业布置查阅资料，了解声波的用途。

实验探究知道声音在不同的介质中的传播效果不同课堂小结通过这节课的学习，我们知道声音能在空气、液体和固体中传播，声音不能在真空中传播，声音向四面八方传播，声音是以声波的形式从一个物体传到另一个物体上。

10.声音的传播【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。

2．知道声音是向各个方向传播的。

3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。

科学探究：1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。

2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。

3．联系生活，制作“土电话”。

科学态度：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

2．培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。

3．认识到耳朵对人们生活的重要性。

科学、技术、社会与环境：1.了解土电话为什么会传声，从而了解电话的原理。

2.体会科学技术推动社会向前发展，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

【教学重点】探究声音在气体、液体和固体中的传播。

【教学难点】解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。

【教学准备】教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，导入新课1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。

3．师：我们把这种现象称作声音的传播。

今天我们就一起来研究《声音的传播》。

4．板书课题。

［设计意图：据常见现象引发问题，激发学生学习兴趣和求知欲。

］二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1．师：如果没有了空气，铃声还能不能传播呢？2．学生思考并猜想。

3．师：我们来通过这些实验材料验证一下。

4．简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。

5．师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？6．生：声音可能会逐渐变小，最后消失。

7．教师演示实验，学生观察现象。

苏教版科学第三单元《声音的奥秘》3.10声音的传播授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课通过一系列探究实验、观察描述、归纳概括等活动，帮助学生发现和了解声音在空气中、水中和固体中的传播现象和特征。

以上课铃声响起，校园各处学生的反应为情境，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。

在教师指导下，做声音在水中、空气中、固体中传播的实验，通过实验现象的观察描述、交流讨论，得出结论。

以类比实验活动来认识人耳鼓膜的作用。

最终从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，帮助学生认识外都声音引起鼓膜振动面使人听到声音。

【学情分析】经过两年多的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。

学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。

本节课重在感知对比不同介质的传声情况。

【教学目标】1.通过实验，观察与比较声音在固体、液体、气体中传播的现象,知道声音可以在不同物质中可以向各个方向传播。

2.通过讨论，可以在教室的指导下，学会制作、安装、正确操作实验装置，学会控制实验条件3.通过实验活动来认识人耳鼓膜的作用，并从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。

【教学重点】认识声音的传播需要介质。

【教学难点】理解声音在介质中是向各个方向传播的特点。

【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：沙土、钟表、密封袋、水槽、水、土电话(纸杯、牙签、回形针、棉线)【课时安排】1课时【教学过程设计】一、谈话导入新课1.提问：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？2.讲述：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。

（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话。

10.声音的传播【教材分析】本课是第三单元第二课，与第一课的关系为递进关系，在知道声音由振动产生的基础上学习声音的传播，同时，本课中的耳朵结构以及鼓膜的作用为下一节课保护听力的学习打基础。

教材顺应学生思考、探究知题的线索，按探究主要步骤设计了以下不同的活动让学生来进行研究:第一、提出问题，作出假设与学生进行交流，使学生把握位于校园各处都能听到铃声＂的现象。

聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。

第二、实验探究，得出结论在教师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体(桌子)中传播的实验，引导学生在实验中对实验现象的观察与描述，交流讨论，得出结论声音可以通过固体、气体、液体传播声音，在真空中不能传递声音。

第三、观察振动传递，类比认识人耳以类比来认识人耳鼓膜的作用。

教材以图文结合的形式，表现了人耳的基本构造，并以卡通图像形象地描绘出听觉产生的过程，从实验现象观察振动的传递引起其它物体振动，进而帮助学生认识鼓膜因外部声音引起振动而使人听到声音，第四、制作活动，拓展应用制作土电话并用所学概念解释王电话的原理。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。

经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。

学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，但学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

2．知道声音的传播方向是向四面八方。

3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。

科学探究：1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

10.声音的传播【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

2．知道声音的传播方向是向四面八方。

3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。

科学探究：1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。

2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

科学、技术、社会与环境：1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。

【教学重点】知道声音能在气体、液体、固体中传播。

【教学难点】比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：水，小鼓。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？生：各处的同学都能听到声音。

2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）3．师：四面八方。

（板书:四面八方）［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。

］二、声音能在气体、液体、固体中传播1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）生：空气（板书:空气）3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。

4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。

新苏教版小学科学三年级下册《声音的用途》优质教案一、教学目标1. 理解声音的产生和传播原理。

2. 掌握声音在生活中的常见用途。

3. 提高学生动手实践和合作探究能力。

二、教学准备1. 教材：新苏教版小学科学三年级下册《声音的用途》。

2. 教具：音响设备、声音的用途图片、声音的用途卡片。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放不同声音的音乐，吸引学生的注意力，引起对声音的兴趣，为今天的研究铺垫。

2. 概念讲解（10分钟）结合教材内容，简要讲解声音的产生和传播原理，并引导学生思考声音是如何传播的。

3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，每组给一组声音的用途卡片。

要求学生合作讨论，根据卡片上的提示，展示和解释各项声音的用途。

鼓励学生提出自己的观点和想法。

4. 合理运用（10分钟）老师播放不同的声音，学生积极举手回答这些声音在生活中的实际用途，并解释原因。

5. 总结归纳（5分钟）学生将刚才学到的声音的用途进行归纳总结，老师提供适当的引导。

6. 巩固练（15分钟）给学生分发练册，让学生在练中巩固并检验所学的知识，鼓励学生互相批改。

7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，鼓励学生用自己的话回答问题。

四、教学评价1. 教师观察学生在合作探究环节中的表现，并给予适当的评价和肯定。

2. 教师检查学生在巩固练中的完成情况，并作为评价的参考。

3. 学生之间互相批改练册，提高互动和研究效果。

五、教学反思本节课通过合作探究和练习巩固的方式，让学生在实践中掌握声音的用途。

但是教学中应注意分组合理性，确保每个学生都能参与讨论和展示。

同时，在评价上要注重学生的思维能力和表达能力，给予准确的反馈和指导。

苏教版科学三年级下册10《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是苏教版科学三年级下册第十课的内容。

这一课主要让学生了解声音的传播条件以及声音在不同介质中的传播速度。

通过学习，学生能够知道声音在空气中传播，以及在不同介质中的传播速度差异。

教材通过实验和观察，引导学生探究声音传播的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对声音有一定的认识。

但在声音传播的条件和传播速度方面，可能还存在一定的认知盲区。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握声音传播的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在不同介质中的传播速度。

2.培养学生通过实验探究声音传播原理的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的科学素养。

四. 教学重难点1.声音的传播条件。

2.声音在不同介质中的传播速度。

3.实验操作和观察能力的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验声音的传播过程。

2.讲解法：教师对声音传播的原理进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

3.讨论法：学生分组讨论实验结果，分享心得体会。

4.提问法：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如音叉）、振动器、距离尺、计时器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.学习材料：教材、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示声音传播的图片，引导学生关注声音传播的现象。

提问：“你们知道声音是如何传播的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过实验演示声音在不同介质中的传播情况，如在空气、水和固体中传播的声音。

让学生观察并记录实验结果，引导学生思考声音传播的条件和速度。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的传播。

教师巡回指导，解答学生疑问。

实验结束后，学生填写实验报告单，总结实验结果。

苏教版科学三年级下册10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第10课《声音的传播》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解声音的传播条件以及声音在不同介质中的传播速度。

教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对声音有一定的认知。

但在声音传播方面，他们可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，通过实验和观察，探究声音的传播条件。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在不同介质中的传播速度。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生探究问题的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件，声音在不同介质中的传播速度。

2.教学难点：声音传播条件的实验设计和操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，让学生感受声音，引出本节课的主题。

2.探究声音的传播条件：引导学生设计实验，观察声音在不同介质中的传播情况，总结声音传播的条件。

3.探究声音在不同介质中的传播速度：让学生分组实验，测量声音在空气、水、固体中的传播速度，分析传播速度与介质的关系。

4.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，思考声音传播在现实生活中的应用。

5.布置作业：让学生课后观察生活中声音传播的例子，并进行思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.空气：约340m/s2.水：约1500m/s3.固体：约5000m/s八. 说教学评价1.学生实验操作能力的评价：观察学生在实验过程中的操作是否规范、准确。

2.学生科学思维的评价：评价学生在实验观察、讨论分析过程中是否能提出有价值的问题，是否能从生活实际中发现问题、解决问题。

南京市某校苏教版三年级科学下册《10.声音的传播》教学设计一. 教材分析《10.声音的传播》是苏教版三年级科学下册的一节课。

本节课主要让学生了解和掌握声音传播的基本知识，通过观察和实验，使学生认识到声音是通过振动产生的，并且需要介质来传播。

教材中安排了多个实验和活动，旨在让学生在实践中感受和理解声音传播的原理。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但在声音传播方面，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要通过实验和活动，让学生在实践中感受和理解声音传播的原理。

三. 教学目标1.让学生了解声音是通过振动产生的。

2.让学生知道声音的传播需要介质。

3.培养学生观察、实验和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.声音是通过振动产生的。

2.声音的传播需要介质。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。

六. 教学准备1.实验材料：气球、木棒、盆子、纸张等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生。

将一个气球放在盆子里，用木棒敲打气球，让学生听气球的声音。

提问：声音是从哪里产生的？引导学生思考声音的产生原因。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理。

通过动画演示，让学生直观地了解声音是通过振动产生的，并且需要介质来传播。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和分析声音传播的现象。

实验一：将纸张放在桌子上，用手指轻轻地撕纸，观察纸张发出的声音。

实验二：将气球放在盆子里，用木棒敲打气球，观察气球的声音。

实验三：将木棒放在桌子上，用手指轻轻地敲打木棒，观察木棒发出的声音。

4.巩固（5分钟）提问：声音是如何产生的？声音传播需要什么？引导学生回顾和巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讨论：声音在不同介质中的传播情况。

引导学生思考声音在空气、水和固体中的传播速度。