三年级科学下倾听声音课件

三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
你听过蜻蜓点水的声音吗？
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声你
音听
吗过
？灰
尘
落
地
的
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1. 理解、体会毛泽东同志以天下为己 任的博 大胸怀 和壮志 豪情， 学习毛 泽东同 志敢于 急流勇 进的革 命精神 。 2. 鉴赏语言：理解、把握全词情景交 融的艺 术手法 和用词 的精确 3.写 神 仙 世 界 的景 色壮丽 ，人物 非凡， 惊心炫 目，光 耀夺人 ，表达 了诗人 对理想 生活的 向往和 追求。 4、 每 个 人 都 有潜 在的能 量，只 是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。 5、 不 论 你 在 什么 时候开 始，重 要的是 开始之 后就不 要轻言 放弃。 6、 每 天 醒 来 ，敲 醒自己 的不是 钟声， 而是梦 想
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不忽略生活中各种美 妙的声音
感受到生活的精彩 和快乐
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关于声音，你想知道些什么？ 问题1： 为什么有的声音好听，有的难听？ 问题2： 声音是怎样产生的？ 问题3： 声音怎样传到我们耳朵的？
你们想知道问题的答案吗？让我们选 择一个问题来研究吧！
观察物体发声时的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 敲锣
听到的声音
看到的现象
三年级--科学-倾听声音
在我们的生活中，风声、 雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
小例子： 我在花园里听到了小猫 发出 的声音。 我在小河边听到了河水 发出 的声音。
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 敲锣
听到的声音 看到的现象
咚咚声
豆子在跳动
嗡嗡声 钢尺在上下跳动
啪啪声
手掌在拍动Biblioteka 砰砰声纸鹤在跳动哐哐声
锣面在振动
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 答：物体发声时都在来回反复的运动，他 们的共同之处就是都在振动。
2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( A )发 出声音.
A.振动 B.不动
3.做钢尺发声实验时,拨动尺子后立即用手按 住它,这时尺子( B )
A.继续发声 B.停止发声 C.声音变 高
拓展活动 往一只空瓶里吹气，瓶子就会发 出声音， 思考：声音是什么物体振动产生 的？
本课小结
• 1.在我们的生活中，风声、雨声、读书声， 处处充满着各种各样的声音。

绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰 尘 落 地 的
描述自然界的各种声音 • 你听过花儿开放的声音吗？…… • 你听过蜻蜓点水的声音吗？…… • 你听过灰尘落地的声音吗？…… • 你听过竹笋破土而出的声吗？…… ……
不忽略生活中各种美 妙的声音 感受到生活的精彩 和快乐
你听过蒲公英梳头的声音吗？ 蒲公英有一头金黄色的头发，当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红 的枫叶上准备做体操，“噗！”一 粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！

怀着一颗热爱生活的心 去听 去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋 有味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。

三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗？
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT) 三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
声你 音听 吗过 ？灰
尘 落 地 的
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•你听过花儿开放的声音吗？…… •你听过蜻蜓点水的声音吗？…… •你听过灰尘落地的声音吗？…… •你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要求不 符的材 料、物 资。
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蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。

怀着一颗热爱生活的心 去听Fra bibliotek去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋有 味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
不忽略生活中各种美 妙的声音
感受到生活的精彩 和快乐
你听过蒲公英梳头的声音吗？
蒲公英有一头金黄色的头发，当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红 的枫叶上准备做体操，“噗！”一 粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰
尘 落 地 的
描述自然界的各种声音
• 你听过花儿开放的声音吗？…… • 你听过蜻蜓点水的声音吗？…… • 你听过灰尘落地的声音吗？…… • 你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15

用什么办法能使物体停止发声呢？试一试吧！
2 观察物体发声时的现象
物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
谢谢
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
尺子上下颤动
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
橡皮筋上下颤动 物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
2 观察物体发声时的现象
我的结论：声音是由物体 振动 产生的。
振动的音叉轻触水面
2 观察物体发声时的现象
问题1：__________________________ 问题2：__________________________ 问题3：__________________________
让我们选择一个问题来研究吧！
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
豆子（鼓面）上下跳动
倾听声音
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音 观察物体发声时的现听到过哪些声音？
1 寻找声音
用“我在……听到了……发出……的声音”的形式， 向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
1 寻找声音
关于声音，你想知道些什么？

音量是指声音的响度大小，通常由声波的振幅决定。振幅越大，声音的响度越大，感觉上声音就越大 ；振幅越小，声音的响度越小，感觉上声音就越小。音量的大小也受到频率的影响，某些频率的声音 在振幅相同的情况下听起来会更加响亮。
音质
要点一
总结词
音质是指声音的品质，包括音色的丰富程度、清晰度、混 响等。
要点二
详细描述
动物发出的声音可以传达很多信息， 如狮子吼叫表示领地和求偶，狗吠叫 表示警戒和社交等。
虫叫声
昆虫的声音虽然微小，但也有其独特 的节奏和韵律，如蟋蟀的唧唧声、蝉 的鸣叫声等。
02
声音的传播
声波的产生
总结词
声波的产生是由于物体的振动，这种 振动产生的能量以波的形式向外传播 。
详细描述
声音是由物体振动产生的，当物体受 到外力作用时，它会开始振动。这种 振动会产生波动，这些波动以波的形 式向外传播，形成声波。
人造声音
机器声
各种机械设备在工作时都 会发出特定的声音，如汽 车的轰鸣声、洗衣机的嗡 嗡声等。
乐器声
音乐是人类创造的一种艺 术形式，各种乐器发出的 声音也是人造声音的一种。
人声
人类的语言和歌唱都是人 造声音的代表，它们具有 丰富的情感和表达力。
动物声音
鸟鸣声
兽叫声
不同种类的鸟类都有自己独特的声音， 如婉转的莺歌、清脆的鸟鸣等。
极体式等。
05
声音与生活
噪音污染
噪音污染的定义
噪音污染是指环境中产生的超过人们生理和心理承受能力的声音， 对人们的日常生活和工作产生负面影响。
噪音污染的来源
噪音污染主要来源于交通工具、工业设备、建筑施工、娱乐活动等。
噪音污染的危害
长期处于噪音污染环境中会对人体健康产生严重影响，如听力下降、 失眠、高血压、心脏病等。

•
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。

02 03
人耳听觉特点
人耳对声音的感知具有选择性、敏感性和记忆性等特点。例如，在嘈杂 的环境中，人耳能够选择性地关注某一声音；对于熟悉的声音，人耳能 够迅速识别并产生记忆。
人耳听觉保护
长时间暴露在强噪声环境中会对人耳造成损害，因此应采取必要的保护 措施，如佩戴耳塞或耳罩等。
03
倾听周围环境中的声音
语音识别技术
将声音转换为文字，实现人机交互，提高计算机使用的便捷性。 例如，语音输入法、智能语音助手等。
音乐艺术与乐器演奏
音乐艺术
声音是音乐的基本元素，不同的声音组合形成美妙的音乐。 音乐能够抒发情感、陶冶情操、培养气质，丰富人们的精神 世界。
乐器演奏
乐器是声音的载体，通过演奏乐器可以产生各种美妙的声音 ，进而创作不同风格的音乐作品。乐器演奏在音乐表演、音 乐教育等领域具有重要地位。
翼教版科学三下《倾听声音》 课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 声音基础知识 • 倾听周围环境中的声音 • 声音在生活中的应用 • 实验探究：制作简易传声器 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材版本及内容概述
教材版本
翼教版小学科学三年级下册
内容概述
本课程主要围绕声音的产生、传播和接收等方面展开，通过一系列实验和活动， 帮助学生了解声音的基本概念和原理，培养学生的科学探究能力和实践操作能 力。
音信号转换为电信号的装置。
实验步骤及注意事项
1. 准备材料
纸杯、细绳、曲别针、塑料薄膜、橡 皮筋、小镜子等。
2. 制作传声器
在纸杯底部中央扎一个小孔，将细绳 穿过小孔并打结固定。在细绳的另一 端系上曲别针，用塑料薄膜蒙住纸杯 口并用橡皮筋固定。将小镜子粘在纸 杯内侧壁上。

三年级科学(下册) 第三课
河北人民出版社
1
在我们的生活中，风声、
雨声、读书声，处处充满着
各种各样的声音。
2
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
3
我们生活的世界充满了各种声音
4
你听过这么美妙的声音吗？ 请大家闭上眼睛倾听一首 优美的钢琴曲《卡农》
5
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
2.用什么办法可以使物体停止振动？ 答：让物体停止振动
10
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发生时有什么共同的现象？这说明了什么？ 答:物体停止发生时都会不震动，说明了声音是由物体 振动产生的。
11
声音是由物体的振动产生的 物理学中，把正在发声的物
体叫做声源。
思考：按住正在发声的鼓又会怎样？
月球上没有空气，宇 航员在月球上听不到对方 发出的声音，他们只能依 靠特殊装置来传递信息。
29
真空不能传声
声音传播需气 体、液体、固体 等介质，且声音 在固体中传播的 效果最好.
30
练习
• 1、老师在前面讲课，坐在教室每个角落里 的同学都能听见老师的声音，这说明声音能 在（B ）中传播。
•
A 固体 B 空气 C 液体
振动停止，发声(声音的 产生)也随即停止。
12
声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会 被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
13
课后练习:
• 1.在池塘边能听到( )发出的(
A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
)声音.
• 2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( )发 出声音.