下载文档原格式
六年级上册英语教学设计-Unit 2《What a day》Cartoon Time译林三起教学目标1.学习并能正确理解五个动画片及其所表达的信息。
2.掌握能使用正确的形容词来描述动画片中的场景、人物等。
3.能运用所学知识编写一份简单的故事，并用英文口语讲述。
教学内容1.单词：weather, sunny, rainy, snowing, windy, cloudy, in, on, under, above, between, near, far2.形容词：sunny, rainy, snowy, windy, cloudy3.动画片：《What a Day》、《It’s Raining》、《Snowman》、《Windy Day》、《The Cloud》教学过程导入（5分钟）1.神秘地给孩子们看五张图片（阳光明媚的天气、下雨天、雪天、有风的天气、阴天），并号召孩子们快速说出图片中所表现的天气和每个天气所对应的形容词。
2.利用五个形容词教孩子们理解并复习形容词的使用方法。
重点讲解（10分钟）1.用五个形容词和五张图片重点讲解，让孩子们理解并记住五个形容词的意思。
2.通过句子，教学孩子们学会如何描述动画片中的场景、人物等。
动画片学习（30分钟）1.展示五个动画片，启动学习。
2.学生自主观看，理解动画片中的场景及所表达的信息。
3.对五个动画片进行回顾，并要求学生用正确的形容词描述动画片中的场景和动画人物。
4.进行小组讨论和辩论，分享各自观看五个动画片的收获和感想。
课堂互动（30分钟）1.口语训练。
分组进行口语训练，对已学知识进行口语训练，用英文简单地描述一个故事。
2.朗读练习。
让孩子们朗读他们编写的故事，并加以改进。
3.整合展示。
让每个小组选择一名学生，向全班展示他们用英文讲述的故事。
总结1.回顾这节课所学内容，强化记忆。
2.测评，让学生自己编写一个英文课文，并用所学知识进行朗读。
课后作业1.回家提醒父母有关于成语的问题，并询问相应的英语表达。
六年级上册英语教案Unit2Whataday!译林版（三起）Ⅰ. Teaching contents: Checkout &Ticking timeⅡ. Teaching aims and learning objectives:By the end of the lesson, the students should be able to:1. Listen to the dialogue and choose the right answer.2. Know the format of diary.3. Use the past tense to write a diary.Ⅲ. Focus of the lesson:1. To use the past tense to talk and write about the things they did.2. To listen and choose.Ⅳ. Predicted area of difficulty:To use the past tense correctly to write a diary.Ⅴ. Teaching aids: Pictures, PPTⅥ. Teaching procedures:Step 1 Warming up1. Play a game before class: Brain Storm1) I say go, you say went: fly, lose, climb, find, happen2) I say went, you say go: went, became, saw, could, brought2. Sing the song: Rain, rain, go away3. Free talk1) T: The song is about: Jonny’s sad rainy day.2) Do you like ... Days?T: I don’t like rainy days. Because I can’t go out and play. What about you?S: ...Step 2 Review story time1. T: Eve ryday is different. Every day is colourful. How was Yang Ling’s Sunday? Why?2. Ss try to retell story time with their mind maps1) T: You made a mind map about Yang Ling’s diary. Please take it out and discuss with your desk mates, try to retell Yang Ling’s diary.2) Pair work3) Check (2 paris)Step 3 Review Cartoon time1. Talk about Bobby’s day1) T: Yang Ling had an unhappy day. What about Bobby? Was he happy?Ss: Yes./ No.T: At first, he was ... Why? What happened? ...S: ...2. Bobby had a lucky Su nday. He wanted to write a diary about his day. Let’s help him.1) Fill in the blanks: 日记格式的填空题2) Check3. What happened then?1) T: Sam found Bobby’s kite. What happened then? You thought about an interesting ending yesterday, can you show your classmates? Discuss in four, each one says one sentence.2) Discuss in four3) CheckStep 4 Checkout timeListen and write1. Yang Ling wrote a diary about her Sunday, her friend Mike wrote a diary too. It was about his Monday. Let’s guess. What happened?1) Look and predictT: Can you guess the weather?When did Mike get up? Was he late for school?What did he can’t find?S: ...2) Listen and choose3) Check2. Read Mike’s diary together.3. Give a name to the diary: Mike’s _______Day.Think and write1. Prepare for writing1) T: Look at Mike’s diary. What can we write in the diary? We can write what timewas it, ...Who, When, Where, What happened, Weather, Your feeling, Why2) Talk about the format of the diaryT: Now, we know what we can write in the diary. But do you know the format of the diary? Look at these three diaries. Can you try to say?S: ...3) Check and conclude①左上角写日期（星期几，日，月），右上角写气候环境。
2014年六年级英语上册Unit2 What a day!教案（译林版）A Unit2 What a day!第一课时教学内容教学目标1. 能听懂、会读、会说: cloudy, rainy, sunny, windy, weather, became, flew, bought, clouds, rained, w2. 能听懂、会读、会说句型:It was… We saw mag paWe flewI/ He/ She bought some…能初步运用本课所学的词汇和句型谈论天气。
4.初步了解日记的格式，并能自己尝试用英文记日记。
教学重、难点教学重点（1）阅读策略的学习。
（2）根据文章内容完成相应的练习。
（3）能运用本单元所学的词汇和句型谈论天气。
教学难点（1）继续学习一般过去时。
（2）能运用本单元所学的词汇和句型谈论天气，并能自己尝试用英文记日记。
学具准备卡片，多媒体（PPT）上课时间前置性学习学习目标1. 能听懂、会读、会说: cloudy, rainy, sunny, windy, weather, became, flew, bought, clouds, rained, w2. 能听懂、会读、会说句型:It was… We saw mag paWe flewI/ He/ She bought some…能初步运用本课所学的词汇和句型谈论天气。
学习内容及安排1.通过读，你知道哪些单词是用来描写天气的吗？请写下了：2.写出下列单词的过去式：go fly bain can bring我学会了什么我的疑问评价自我评价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆组内评价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆教师评价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆学情分析教学过程教学流程自主性学习内容及安排1.Free talk:1)Self-introdu2)What daday?3)Toda…bRead: September2.While-reading:1)Waa2)Fast reading. Readdividually andd out:a.the weather: What was the weather like?(Learn: sunny)b.the main characters: What did Yang Ling do ?3)Paragraph 1: show picture 1 and nd answer:What was the weather lg?What didldren do?How did they go there?What did?Then, what did they do? Why?Teach: weather, cloudy, windb.Read it tog(pay aunciawords: became flew.)4)Paragraph 2: read and leaa.Listen and repeat.b.LudaTry to sal)Paragraph 2: read inpairs/groups and aa.What was for lunch?Learn:b.Could they eat them? Why?Try to act and say(pay aunciawords: could, brought)What was the weather la?d.How was the day?6)Read andxa.Read and do the exbRead the wholgPost-reading：1)Tll.2)Try to sag aboulv让孩子初步认识动词过去式的不规则形式。
Unit2 第1课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit2【主题】What a day!【课时】第1课时：Story time; Checkout time一、板块介绍本部分以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动。
日记通过天气的不断变换，逐步推动活动的发展和人物心理的变化。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写cloudy, rainy, sunny, windy；2、能听懂、会说、会读Story time中的故事，及there was/were…3、能够熟练掌握一般过去式的用法，能用一般过去时描述刚过去的周末活动。
三、教学重难点1、句型：It was …. /There was …. /We saw ….2、词汇：cloudy, rainy, sunny, windy表示天气的词；以及show, interesting, weather, become, high, sky等词汇。
四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片、天气类图片。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1.歌曲导人教师可带领学生再唱四年级下册Unit 5的歌曲A sunny day，然后就歌词和学生进行简单的问答，导入目标词汇。
如：S1: There is a man. He is short and fat.S2: There is a man. He is tall and thin.S3: There is a king. He is old and fat.S4: There is a boy. He is cute and happy.T: How’s the weath er?Ss: It’s sunny.T: What can you see on a sunny day?Ss: We can see the sun and a blue sky.T: what can we do on a sunny day.S1: We can fly kites in the park.S2: We can go boating.S3: We can have a picnic.S4: We can go for an outing.2. 问答导入教师利用课件呈现孩子们在公园玩耍的场景，并与学生进行简单问答，复习已学过的知识。
T:Thisisadiaryofhers.Whataday!
Whatdayisittoday?Sunday
(4)rain
4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)
引入本课过去式的不规则变化：
在第一课时渗透过这些单词的教学，本部分教学时让学生试写出单词的过去式，并读出正确的读音。
适当补充些学过的动词的不规则变化。
【语法】
有些表示天气的形容词由名词
云的）
wind+y→windy（有风的）
雾的）
动词过去式的不规则变化：
become→became go→went
：wasn’t=wasnotcouldn’t=couldnot
Payattentiontothesoundof“ear”
3.Trytoreadthewords:dear,hear
4.Enabletoknowthesound,trytowriteit.
拓展：想想其它也含有字母组合ear，且发音相同的单词。
教案：六年级上册英语教案Unit 2 What a Day! 第二课时译林版三起一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述过去发生的事情。
2. 能力目标：（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本课主要讲述了一群孩子在农场度过了愉快的一天，通过图片和情景，学生需要运用一般过去时描述过去发生的事情。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）一般过去时的运用。
（2）描述过去发生的事情的句子结构。
2. 难点：一般过去时的否定句和疑问句的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、情景剧剧本。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，了解学生的情况。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师引导学生回顾上一课的内容，巩固一般过去时的概念。
（2）教师通过PPT展示本课的情景，引导学生期待本课的内容。
3. 课堂展示（20分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师组织学生进行角色扮演，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）教师抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 课堂练习（15分钟）（1）教师分发练习册，引导学生完成练习题。
（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。
（2）教师布置作业，要求学生运用一般过去时描述过去发生的事情。
六、板书设计板书设计如下：一般过去时ed结尾的动词否定句：主语 + did not + 动词原形 + 其他疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
2. 运用一般过去时描述过去发生的事情，写一篇小短文。
八、课后反思本课通过图片和情景，让学生掌握了般过去时的运用，学生能够用英语描述过去发生的事情。
六年级上册英语教学设计 - Unit 2 What a day! 第三课时教学设计译林版一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读单词和短语：month, July, thank, you’re welcome。
2.学生掌握句型：What month is it? It’s July。
和日常用语：Thank you，You’re welcome。
3.学生能够在情境中运用所学知识进行交际。
二、教学重点1.能够听懂、会说、会读单词和短语。
2.能够掌握句型和日常用语。
3.能够在情境中运用所学知识进行交际。
三、教学难点1.能够在情境中运用所学知识进行交际。
2.能够快速反应目前所处的月份。
四、教学准备1.月份卡片。
2.磁贴。
五、教学过程1. 教师出示月份卡片教师出示月份卡片并问学生：What month is it now? 学生回答：It’s July。
2. 介绍重点单词教师出示单词卡片：thank 和you’re welcome。
学生跟读并模仿教师发音。
3. 对话练习教师出示图片（比如一幅画），问学生：What can you see？学生回答：Ican see a picture。
教师再问学生：What day is it today？学生回答：It’s Monday。
接着教师出示一个情境：一个学生问另一个学生：“What day is it today?”另一个学生回答：“It’s Monday.”然后两个学生互相说：“Thank you”，“You’re welcome”。
4. 磁贴游戏将月份磁贴随机散落在地上或桌子上，学生们分组，每组选一个代表，代表需要快速找到目前的月份。
其中找到目前月份最快的组获胜。
5. 情景交际教师出示一幅关于派对的图片。
教师让学生编角色扮演，比如：学生A扮演出了派对的主人，学生B扮演出了来参加派对的客人。
A说：“Welcome to my party. What month is it now？”B回答：“It’s July.”A说：“Thankyou!”B回答：“You’re welcome. Happy birthday!”6. 作业布置布置如下作业：教师出示一个月份的图片，要求学生熟记该图和对应的月份，下节课进行测试，看哪一位同学反应最快。
(译林版)六年级英语上册教案Unit2 What a day!
单元分析
一、教学内容和教学目标
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1）句型：It was sunny/cloudy/windy. I/We/He/She brought/saw/flew ...
2）词汇：sunny, become, windy, cloudy, drink, rainy, meet
3）语音：字母ear在单词中的读音
2. 教学难点
1）—般过去时陈述句
2）不规则动词的过去式构成及其读音
三、单元教学建议
1. 本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。
Story time以日记的形式记录了Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。
教师可以利用学生用书五年级上册Unit 7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
2. 教师可采用图片或简笔画等方式帮助学生更好地理解和掌握天气类词汇。
教
师可准备过去一周七天的天气状况信息，设计教学活动，操练目标词汇和一般过去时态。
教师也可以要求学生准备这一资料，以备小组活动时使用
3. 对于本单元出现的不规则词过去时的构成，教师可组织学生开展各类竞赛活动加以巩固。
4. 建议用五到六课时完成本单元教学内容。
Unit 2 What a day!教案一、知识目标及重点1.能够听懂、会说、会读词汇：honey，drink，bee，cloud，rain，meet，lose，know，climb up，hold onto，fly away，happen2.能够读懂课文对话，掌握动词的过去式。
3.了解字母组合ear在单词中的发音。
技能目标：能够读懂用一般过去时写的简短文章。
情感态度：和小伙伴用一般过去时描述发生在自己身上的一件事。
二、教学步骤【Fun time】看图说话（P20；用一般过去时）【Sound time】课文原句：The New Year is nearly here. Let’s cheer together, my dear!dear hear near year你还可以写出与以上单词中ear发音相同的词吗？【Cartoon time】1.meet意为“遇见”，发音为/mi:t/。
其过去式为met,音标为/met/。
如：Long long ago, I met this old man. 很久以前，我见过那位老人。
2.look sad 意为“看起来悲伤”，sad的反义词happy。
3. What’s the matter (with you)? =What’s wrong with you?4.lose 意为“丢失”。
其过去式为lost。
如：I lost my key. 我把钥匙丢了。
get lost 意为“迷路”。
如：The little boy got lost in the forest. 那个小男孩在森林里迷路了。
5.know意为“知道，了解”。
例句：I don’t know. 我不知道。
I know him well. 我很了解他。
5. What happened? 发生什么了？happen意为“发生”6. find “找到，发现”，过去式为found。
7. climb up the hill 爬上山hold on it 拽紧它fly(flew) away 飞走了fly too high飞得太高8.特殊疑问词why，意为“为什么”，对原因提问。
《Unit 2 What a day!(Cartoon time)》教案[教材简解]本版块的场景按照从上午到下午的时间顺序阐述了这一天从早晨晴天、到有风的和多云的、下午乌云密布而且下起了大雨。
并介绍一天的活动情况，先是踢足球，接着放风筝...需要注意的是，这些事情都已经发生过了，所以全文都用的一般过去时态。
本课时的一个重要句型：What happened? 本课时需要对它和它的回答作进一步的理解和熟练运用。
并再学习几个表示天气和运动的词汇。
[目标预设]1.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
2.能在真实的情景中运用what’s the weather like ? What did you do? Itwas …I…in the … 进行交流。
[重点、难点]教学重点：能正确理解掌握对话，并能朗读,尝试表演。
教学难点:1.通过学习Cartoon time，能比较流畅地陈述对话，并能运用所学对话.2.能在真实的情景中运用what’s the weather like ? What did you do? Itwas …I…in the … 进行交流[设计理念]1.基于英语学科核心素养的构成要素培养学生的育人价值、语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等。
学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。
2.让学生在活动中展翅飞翔在英语课堂教学中通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。
因此本节课我结合学习内容设计了各项活动，引导学生在完成“问数量”的具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。
3.突出学生主体，激发学习热情，在英语氛围中学英语。
要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择素材。
当学生对某一知识产生兴趣时，就容易产生与此相关的想象，学习激情活跃，思维创造性也就能得以充分发挥。
课时教学设计课题What a day 单元 2 学科英语年级六年级上册学习目标1.掌握的单词及其短语：ant，become，bee，cloud，cloudy，drink，high，honey，rai n，sunny，weather，windy2.重点句型：It was+天气类形容词3.重点语法：不规那么动词过去式重点 1.重点句型：It was+天气类形容词2.重点语法：不规那么动词过去式难点.重点语法：不规那么动词过去式教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual. Check the homework.2.Hav e a game . 播放有关出门游玩的视频仔细观看视频，了解本课要学习的内容视频具有很强的视觉冲击力，能吸引学生的注意力，使学生很快的融入课堂之中。
讲授新课Ⅰ.Free talk1.What weather do you like best？2.你出去玩的时候遇到过糟糕的天气吗？Ⅱ. PresentationStep 1.课文展示〔1〕老师展示课本内容Step 2.老师播放课文录音〔T shows the text，and ask some questionsabout the text，then play the recording for theSs to listen to the text.〕Ⅰ.学生小组讨论自己了解的城市。
Ⅱ.〔1〕学生阅读课文。
（2）学生仔细听课文录音，并答复老师所提的问题。
Ⅰ.活泼课堂气氛，使学生轻松的学习英语。
Ⅱ.使学生快速的了解课文大意。
2.〔1〕图片含有become →becamebring →broughtcan →couldfly →flewgo →wentsee →sawtake →tookStep 2 课堂练习用括号所给的词的正确形式填空。
〔1〕It_____sunny yesterday.〔be〕〔2〕He_____to the park last night.〔go〕〔3〕I_____man y parrots in the park in this morning.〔see〕〔4〕He_____play the piano at the age of five.〔can〕〔5〕There______many ants on the ground in this afternoon.〔be〕Step 3 英语日记的写法〔1〕星期和日期写在左上角，顺序是星期，月份，年。
日和年用逗号隔开。
例如：December 18, 2003 〔顺序也可以是周，日，月份，年。
月可以缩写，也可以全写。
日需要用序数词〔1st，2nd，3rd，4th.....〕〔2〕天气写在右上角〔天气类的形容词如：rainy，cloudy，windy......〕〔3〕正文顶格写〔4〕日记的时态，一般使用一般过去时：〔1〕主语+was/were+其他〔2〕主语+动词过去式+其他Ste p 4 Ask and answer〔1〕Where did they go on 20th September？去式学生根据自己记忆的过去式完成此题学生根据自己对课文的理式。
检测学生对过去式的掌握情况。
检测学生对课文〔2〕What was ther e in the park？〔3〕What's the weathe r like then？〔4〕What did they bring？〔5〕What's the weather like in the afternoon？Step 5 Read and ordera.They saw some interesting parrots in the park.b.They were hungry and wet.d.They flew kites in the park.c.The children went to the park by bike.e.They saw ants and bees on their lunch.f.The w eather became windy and cloudy.g.It rained.Step 6 True or falseⅣKey sentenceExample：What wa s the weather like yesterday？It was sunny.What was the weather like yesterday？解，完成此题。
学生精读课文，按照理解，给这些句子排序学生根据课文内容完成此题学生根据例句，学习重点句型。
的掌握程度。
加深学生对课文的掌握。
多方面锻炼学生对课文的理解。
学生一问一答，灵活掌握重点句型It was+天气类形容词。
It was cloudy.What was the weather like yesterday？It was windy.What was the weather like yesterday？It was rainy.你还知道哪些表示天气类的单词？课堂小结 1.掌握的单词：ant，become，bee，cloud，cloudy，drink，high，honey，rain，sunny，weather，windy.2.重点句型：It was+天气类形容词3.重点语法：不规那么动词过去式完成练习之后，学生可以自主总结本节的学习内容当堂回忆，使学生加深新学知识点的印象，到达复习的目的。
板书Unit 2 What a daySection ATeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能熟练掌握和运用语法知识：一般过去时的句型。
2. 学生通过做练习复习和稳固本单元所学词句。
3. 加强学生在朗读英语时运用升降调的能力。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能熟练运用本课所学词汇的过去式和日常用语来询问节日安排。
2. 能正确使用降调来读句子。
教学难点：能初步根据提示写出过去所做的事情。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Free talk(PPT出示学生以前拍的照片，大家自由交谈，老师指导过去式的读音和形式) T: How old were you in the photo?S: I was ten.T: Where were you?S: I was in Beijing.T: What did you do in Beijing?S: I ...T: Did you go to Tian’anmen Square?S: Yes.(同桌之间或小组之间展开讨论，比比谁说得又好又多)Step 2 Presentation1. T: Let’s review Story time. (出示图片，引导学生问答)T: Why didn’t Liu Tao have the big fish? (请学生讨论)S: Because Mike ate it.T: So Mike felt sorry about that. He wants to go to the farm again.T: What does Mike want? Let’s watch and answer.S: Mike wants an orange and a fish.T: Let’s listen again, and try to fill in the blanks!(学生边听边填空，填完之后自主朗读)T: Look at the signs here. (呈现读音的降调符号，提示学生肯定句和感慨句要用降调来读，(学生跟读句子，齐读句子)T: Good. Pay attention to these words. They’re the rhyming words.→me, tree, me, sea(让学生来比照不加降调符号和加了降调符号后的朗读效果，(完成Ticking time中相应的一项)Step 3 Checkout time1. Write and sayT: We know, on the National Day Mike got some fish and some fruit, and he was happy. Look at those children. They were happy too. What did they do in the holiday?(呈现小图)(1) T: Let’s check the answer.Picture 1 Mike and Liu Tao went to the Car Museum. They ( saw) many cool cars.短语：go to the Car Museum, many cool carsPicture 2 Yang Ling and Helen (went to the cinema). They (watched) a new film.短语：go to the cinema, see/watch a filmPicture 3 Yang Ling (visited) Su Hai and Su Yang.Picture 4 Miss Li (had/gave) a birthday party. She ( saw) many friends.Picture 5 Tim visited his cousin Jim. They (played with toy cars).短语：play with…Picture 6 Mr Green was at home. He (cleaned his / the car).短语：be at home= be in(2) T: Let’s read the sentenc es together.2. Think and writeT: Hello, class. They had a lot of fun in the holiday. Do you like the National Day holiday?S: Yes, we do.(1) Ask and answer.T: In the last summer holiday, where did you go?S: I went to…T: How was your holiday?S: It was…T: What did you do there?S: ….(教师先问学生问题，接着让同桌之间相互询问, 请几组同学对话)(2) Try to write.T: I know a lot about your holiday. Do you want to know something about my holiday? (给学生时间讨论想要问的问题)S: Where did you go for your holiday? What did you do? ...T: I went to Beijing for the holiday. I visited the Summer Palace.There were many flowers and trees. I had a lot of nice food with my family.It was great fun. (教师边说，边板书句型，给学生后面写作做个示范)Step 4 Let’s write完成教材P35 Think and writeHomework 家庭作业1. 试着仿照范例，编写有韵脚的歌谣。
