王家小学德育管理考核制度

小学德育量化考核细则前言德育是学校的一项重要工作。

小学德育工作的目标是培养学生良好的品德、道德情操、个性和习惯，使其具有道德修养和健康的心理、身体、情感等多方面的发展。

德育工作中如何实现定量化，是小学德育工作探讨与实践的重要问题。

小学德育量化考核细则是对小学德育工作的考评标准，有利于从量化考核的角度，更好地促进小学德育工作的发展和提升。

考核内容及标准小学德育量化考核以学生均衡发展为核心，对以下五个方面进行考量。

其中，每一方面的具体考核内容和标准如下：1.思想品德方面1.1 弘扬民族精神、爱国主义和社会主义核心价值观等正面价值观念。

评估学生的价值观是环保、合作、勤劳、尊敬、正义、关爱、自信、自律、团结、创新，考核能否在实际生活中体现出上述正面价值观。

1.2 学生的自我管理和自我修养。

评估学生的自我管理和修养能力，如遵章守纪、自律有秩序、社交礼仪、解决问题的方法和方式等方面，是否做到了自我管理和修养。

2.学业水平方面学生在重点学科知识学习上的成绩、学习态度和学习方法上的水平。

评估学生在语文、数学、英语等基础学科上的学习成绩，以及学习态度、学习方法是否积极、有效，是否有提升。

3.身心健康方面评估学生的身心素质，包括身体机能、肌肉功能、耐力、反应速度、柔韧性等，以及心理素质、如心理应对能力、责任心等。

4.艺术素养方面评估学生的艺术素养，包括音乐、美术、体育等方面的是否参与了学校的各项艺术活动，是否有良好的表现和进步。

5.实践能力方面评估学生的社会实践、科技创新、实际生活训练等方面。

考核学生参与社会实践活动的积极性、目标实现情况等，以及对问题的解决能力、动手能力、创新思维等方面的评估。

考核方式考核方式包括日常考核和专项考核。

1.日常考核教师通过记录学生的思想、言行，观察学生的学习表现、身心健康和情绪变化，直观反映学生在德育方面的情况，并将数据统计成报表。

2.专项考核为了全面检验学生的德育情况，学校还要开展德育比赛和评比活动，如优秀少先队员评选、思想政治课知识竞赛、课外阅读比赛等，对学生的德育情况进行专项评比和考核。

德育工作考核细那么-小学学校德育工作考核细那么小学学校德育工作考核细那么一、指导思想老师是学校德育工作的主力军，应坚持为人师表，教书育人。

为了加强学校德育工作，为了更好地营造全员育人的气氛，进一步推动学校德育工作安康开展，正确评价正副班主任的工作效果，进一步发挥他们在班级教育管理中的主导作用，促进班级管理工作的制度化、标准化；并为聘任、评优及发放班主任津贴等提供根据，现结合我校实际情况，根据《小学德育大纲》、老师工作职责及学校有关管理规定，特制订本考核细那么。

二、考评原那么工作考评应以全面、公正、客观为原那么，做到：1、月评与总评相结合。

既考察平时大量的日常工作能否落到实处，又能检验老师工作的整体效应和综合程度，鼓励广阔老师扎实工作，争创特色。

2、定量与定性相结合。

量的变化会引起质的变化，通过量性分析^p ，定出质，以防止考核评价的主观随意性。

3、奖励与惩罚相结合。

有奖有罚，赏罚清楚，鼓励老师发扬奉献精神，做一流的工作，创一流的成绩。

4、考核与评估相结合。

把按规定标准的打分考核与通过有关部门指导的全面考察、评估结合起来，使老师的自身建立和整体工作有一个有机协调的全面开展。

三、考评方法1、成立由校长室指导下的班级工作考核小组。

指导小组：田温杰田由李天春尹来福张立星张继庆麻春霞陈亚莉考核小组：〔1〕大队辅导员和大队委员：负责每天学生行规等的检查。

〔2〕值日行政：负责学校一天的教育教学情况。

〔3〕检查组：负责对各项工作进展抽查。

一区：二区：三区：四区:2、操作流程。

①平时由考核组成员负责对各位老师的工作情况进展常规考察；②每周汇总，每月经年级部和老师确认后公布，考核小组备案；③视情况召开考核组成员会议，分析^p 存在问题，及时反应信息并提出整改方案；④期末进展综合评定，结合其它考核，所得等第记入教室档案。

3、采用个人自评、同行测评、任课老师测评、学生问卷座谈、主管指导评议等相结合的形式，客观、公正地进展考核。

小学德育考核细则小学德育考核细则（通用5篇）小学德育考核细则篇1学生的良好行为习惯是一个人一生宝贵的财富。

为了促进良好校风、学风的形成，学校以学生"六种'良好行为习惯的养成教育，作为学校的德育特色。

("六种'良好行为习惯是指：礼仪习惯、卫生习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯。

)为了把学生培育成文明的小学生，合格的小公民，特将德育特色班级量化考核细则修定如下：考核小组成员：组长：副组长：组员：考核内容：一、学期文明班级评比汇总中，出勤、卫生、良好行为习惯等方面，只要有一个方面，全校扣分最少或者没有扣分，得10分。

二、对学校统一安排的有关德育特色教育的活动，仔细乐观地完成，得10分。

三、一学期有自己班级德育特色教育的特色活动或方法，并有请考核小组成员参加、检查指导并得到检查小组成员的认可，得20分。

四、一学期有自己班级德育特色教育活动，并注重收集整理过程性材料。

材料经考核小组评审，确实彰显个性特点，得20分。

考核说明：1、班级在培育学生良好习惯方面，有自己特色的，必须在期初(开学一个月之内)，以计划的形式向政教处提出申请。

经过分管副校长及政教处审核，再到行政会讨论，符合要求的予以批准。

2、每学期评比一次。

3、四个方面的得分加起来，得分最高的三个班级授予德育特色班级称号。

4、获得德育特色班级的，视同一次文明班级。

加入期末老师考核。

备注：1、如果班级学生在有严重的损坏公共财物行为，取消参加德育特色班级的评选资格2、德育特色班级的评选，是倾向与一些平时其他方面确实做得不错，但是由于个别原因，很难拿到流动红旗的班级。

3、本细则可根据实际情况不断完善。

小学德育考核细则篇2一、任课老师1、思想品德老师要仔细备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。

其他学科老师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。

小学学生德育考核细则一、目的和意义：为加强养成教育，深化《小学德育纲要》、《少先队教育纲要》和《小学生日常行为规范》的教育活动，促使队员德、智、体、美、劳全面发展，使之成为合格人才。

二、方式和方法：每位学生每学期的基础分为100分。

平时，各班指定专人记录每位学生的加分和减分。

每周汇总并告知学生本人。

期末进行合计，在100分的基础上进行加减，得出每位学生的学期德育分。

三、奖励和处罚：在考核中，95分以上，各班表彰;100分以上,学校表彰。

对非常优秀者，将推荐到县级以上表彰。

85分以下者班上批评;70分以下,学校警告;60分以下,学校将劝其休学、转学。

毕业班的学生若不及格，将不予毕业。

四、考核细则（仅供各班参考，各班可自定加分、减分细则）（一）德育方面1.贯彻研究《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、及学校的各项规章制度，达到要求的不扣分，表现突出的加1分，违反学校要求的，视情节轻重扣2---3分。

2.损害班级利益的，特别是被学校扣分的,每次按所扣分的5倍给予个人扣分。

3.在家不孝敬父母的一次扣0.3分，不尊敬老师，一次扣0.5分，不团结同学，一次扣0.2分，与同学打架，一次扣0.5分，说脏话，一次扣0.2分。

4.迟到一次扣0.2分。

5.在学校内乱扔杂物，乱涂乱抹乱刻，一次扣0.3分，损害公物的要按价赔偿，并扣0.2分。

6.骑车上学，一次扣2分。

7.在走廊内打闹、跑跳、大声喧哗，一次扣0.2分。

8.在校内吃零食，一次扣0.1分.9.进网吧和游戏厅的一次扣2分.（二）研究方面1.不交作业一次扣0.1分。

2.上课不认真听讲，被老师点名，一次扣0.1分。

3.考试不按时交卷，一次扣0.1分，考试作弊一次扣0.5分。

4.测验成就，钻石星（100分），加10分；金星加5分，银星加4分，铜星加3分。

（三）劳动方面：。

学校德育工作管理考核检查制度一、背景和意义德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生素质的培养和全面发展起着重要作用。

因此，学校需要建立科学、严格的德育工作管理考核检查制度，以确保德育工作的顺利进行和取得良好的效果。

二、指导思想和基本原则1.突出德育工作的重要性。

坚持以人为本，全面发展，注重品德教育，注重学生的思想道德素质的培养。

2.以全员参与为出发点。

德育工作是全员参与的工作，要把每一个学生和教职工的全面发展纳入德育工作的考核。

3.定期检查和评估。

德育工作需要不断进行检查和评估，及时发现问题并进行整改，确保德育工作的顺利进行。

4.公平公正的原则。

德育工作的考核要建立在公平、公正的基础上，不偏袒任何个人或团体。

三、考核对象考核对象包括但不限于学校教职工、学生、家长以及其他与德育工作有关的人员和力量。

四、考核内容和方式1.教职工的考核内容包括：a)教育教学水平：评估教育教学水平，是否符合教育部门的要求，是否能够有效开展德育工作。

b)德育能力：评估教职工对学生的德育能力，包括品德培养、思想引导等能力。

c)教育效果：评估教育效果，包括学生的思想品德素质是否有明显的改善。

2.学生的考核内容包括：a)学习成绩：评估学生的学习成绩，是否能够全面发展、健康成长。

b)思想品德：评估学生的思想品德，包括道德观念、言行举止等。

c)行为规范：评估学生的行为规范，包括课堂纪律、班级纪律等。

3.家长的考核内容包括：a)参与度：评估家长对学校德育工作的参与度，包括参加家长会、监督孩子的学习和行为等。

b)家教情况：评估家长对孩子进行家教的情况，是否能够培养孩子的良好品德。

考核方式可以采取问卷调查、访谈、观察等多种形式，根据实际情况选择合适的考核方式。

五、考核周期和频次考核周期一般为一学年，可以根据实际情况适当调整。

考核频次可以根据需要进行，一般每学期至少进行一次。

六、考核结果和使用途径1.考核结果将以评定等级的形式发布。

a)优秀：在各方面的德育工作中表现突出，取得明显的成效。

小学德育工作制度范本一、概述本小学德育工作制度旨在培养学生良好的品德和行为习惯，提升其道德素养和社会责任感，促进学生全面发展。

本制度适用于全校全部师生，并贯穿学生的日常学习和生活。

二、教师责任1.教师要自觉树立德育第一的理念，将培养学生的品德和道德教育工作摆在首要位置。

2.教师要以身作则，做学生的榜样，言传身教，引导学生积极向上的行为和价值观。

3.教师要在课堂上注重道德教育，编写教案中要融入德育内容，启发学生思考和讨论。

4.教师要积极参与学生德育活动，组织和指导学生进行道德实践活动，如社区服务、义工活动等。

三、学生责任1.学生要遵守校纪校规，尊重师长，团结友爱，互相关心和帮助。

2.学生要积极参加学校组织的德育活动，如主题演讲比赛、文明礼仪培训等。

3.学生要积极参与社区服务活动，推动社会公益事业的发展。

4.学生要自觉维护良好的班级风气，遵守班规班纪，共同创造和谐的学习环境。

四、家长责任1.家长要关注孩子的品德教育，加强与学校的沟通和合作，共同培养学生良好的行为习惯。

2.家长要起到榜样的作用，注重自身品德修养，给孩子树立正确的榜样。

3.家长要积极参与学校德育活动，关注学校的德育工作，与学校共同协力育人。

五、德育活动1.开展德育主题月活动，每个月围绕一个特定的德育主题，组织相关活动和讲座。

2.每学期组织学生参观社会机构，开展实地观摩，引导学生了解社会的发展和需求。

3.举办道德讲堂，邀请社会各界人士、专家学者来校园开展德育讲座，启发学生思考和认识道德问题。

4.开展青少年法治教育活动，教育学生遵纪守法，增强法律意识和法律素养。

5.鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、义务清扫等，培养学生的社会责任感。

6.组织学生进行互助行为，如互助小组、合作学习等，培养学生的集体主义精神和合作意识。

六、德育考核1.学校将德育纳入学生成绩综合评价体系中，通过日常表现、德育活动等综合考核学生的德育成绩。

2.教师对学生的德育表现要进行定期评价和反馈，及时发现和解决问题。

小学师德考核制度是对小学教师的道德品质、教育理念、教学能力、教育教学态度等方面进行考核的制度。

具体来说，小学师德考核制度包括以下几个方面的内容：1. 专业知识与教学能力：考核教师是否具备相关专业知识，是否能够运用这些知识进行有效的教学；是否能够根据学生的年龄特点和学习情况，科学地设计教学方案，并能够有效地组织和管理教学过程。

2. 教育理念与教育教学态度：考核教师是否具备正确的教育理念，是否重视学生的全面发展，是否尊重学生的个性差异；教师是否能够以身作则，具备良好的教育教学态度，是否能够与学生建立良好的师生关系。

3. 师德师风：考核教师是否具备良好的道德品质和职业道德，是否遵守教师职业行为准则；教师是否能够尊重学生、确保学生安全、正确引导学生的行为规范。

4. 教育教学成果：考核教师在教学过程中是否能够取得一定的教育教学成果，包括学生的学习成绩、学生的综合素质发展、学生的思想品德等方面的成绩。

小学师德考核制度旨在促进教师的专业成长，提高教育教学质量，确保学生得到高质量的教育服务。

同时，通过持续的考核，维护教师队伍的良好形象，为家长和社会提供了一个监督和评价教师的机制。

小学师德考核制度（2），是指对小学教师的职业道德、教育理念、教育教学能力等方面进行定期考核的一种管理制度。

通过对教师的考核，可以促进教师的职业发展，提高教师的教育教学能力，进而促进小学教育的发展。

一、制定小学师德考核制度的背景和意义小学教师是培养和教育未来一代的重要角色，他们的职业道德和教育教学能力对学生的成长起着至关重要的作用。

然而，在现实中，个别教师存在违背教育规范、缺乏职业道德和教育教学能力不足的情况。

为了保证小学教育质量的稳步提升，需要建立一套科学合理、量化明确的小学师德考核制度。

小学师德考核制度的制定具有重大的意义。

首先，它可以倒逼教师加强自身的学习和提升职业能力，提高教育教学质量。

其次，它有助于形成良好的教育教学环境，促进学校教育教学工作的规范化、科学化发展。

德育考核管理制度一、总则为了加强学校德育工作，提高教师德育水平，培养学生良好的思想道德品质，我们特制定了德育考核管理制度，以规范学校德育工作，促进学校德育水平的持续提升。

二、考核内容1. 教师德育水平：包括师德风范、教学态度、思想政治素质等方面的考核。

2. 学生思想品德：包括学生的学习态度、团队协作意识、自律能力等方面的考核。

3. 学校德育管理：包括德育工作计划、德育活动组织、德育成果展示等方面的考核。

三、考核方式1. 教师自评：每学期末，教师需对自己的德育工作进行总结和自我评价。

2. 学生评价：每学期末，学校将组织学生对老师的德育工作进行评价，以便了解学生对教师的认可程度。

3. 学校考核组织：学校将组织专门的考核小组对教师的德育工作进行全面考核。

4. 考核记录：学校将建立教师德育工作档案和学校德育管理档案，以备查阅。

四、考核指标1. 教师德育水平考核指标包括：师德规范是否良好、是否能够引导学生树立正确的价值观念等。

2. 学生思想品德考核指标包括：学习态度是否良好、是否遵守学校纪律规定等。

3. 学校德育管理考核指标包括：德育工作计划是否贴合学校实际、德育成果是否能够有效展示等。

五、考核结果1. 教师考核结果：优秀、良好、合格、不合格。

优秀：师德高尚，教学态度积极，思想政治素质优秀。

良好：师德规范良好，教学态度端正，思想政治素质较好。

合格：师德基本符合规范，教学态度一般，思想政治素质一般。

不合格：师德不良，教学态度消极，思想政治素质差。

2. 学生考核结果：良好、合格、不合格。

良好：学习态度积极，遵守纪律，自律能力强。

合格：学习态度一般，遵守纪律相对较好，自律能力一般。

不合格：学习态度消极，违反纪律规定，缺乏自律能力。

3. 学校考核结果：优秀、良好、合格、不合格。

优秀：德育工作计划贴合学校实际，德育成果得到有效展示。

良好：德育工作计划基本符合学校实际，德育成果展示一般。

合格：德育工作计划不够贴合学校实际，德育成果展示缺乏说服力。

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为了加强学校德育工作，为了更好地营造全员育人的氛围，进一步推动学校德育工作健康发展，正确评价正副班主任的工作效果，进一步发挥他们在班级教育管理中的主导作用，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，现结合我校实际情况，依据《小学德育大纲》、教师工作职责及学校有关管理规定，特制订本考核细则。

二、考评原则工作考评应以全面、公正、客观为原则，做到：1、月评与总评相结合。

既考查平时大量的日常工作能否落到实处，又能检验教师工作的整体效应和综合水平，鼓励广大教师扎实工作，争创特色。

2、定量与定性相结合。

量的变化会引起质的变化，通过量性分析，定出质，以避免考核评价的主观随意性。

3、奖励与惩罚相结合。

有奖有罚，赏罚分明，鼓励教师发扬奉献精神，做一流的工作，创一流的成绩。

4、考核与评估相结合。

把按规定标准的打分考核与通过有关部门领导的全面考察、评估结合起来，使教师的自身建设和整体工作有一个有机协调的全面发展。

三、考评方法1、成立由校长室领导下的班级工作考核小组。

领导小组：田温杰田由李天春尹来福张立星张继庆麻春霞陈亚莉考核小组：（1）大队辅导员和大队委员：负责每天学生行规等的检查。

（2）值日行政：负责学校一天的教育教学情况。

（3）检查组：负责对各项工作进行抽查。

一区：二区：三区：四区:2、操作流程。

①平时由考核组成员负责对各位教师的工作情况进行常规考查；②每周汇总，每月经年级部和老师确认后公布，考核小组备案；③视情况召开考核组成员会议，分析存在问题，及时反馈信息并提出整改方案；④期末进行综合评定，结合其它考核，所得等第记入教室档案。

3、采用个人自评、同行测评、任课老师测评、学生问卷座谈、主管领导评议等相结合的形式，客观、公正地进行考核。