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七年级语文下册《口技》教案优秀3篇七年级语文下册《口技》教案篇一教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
三学习准确地运用表示时间的词语。
四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二、指导预习1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2、认真阅读课文注释，口译课文。
3、思考“思考一、二题”。
三、研习新课。
1、教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的'含义。
3、齐读课文。
4、理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本阅读技巧；（3）了解口技的特点和表现形式，分析课文中的口技描写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生对文学作品的审美情趣和欣赏能力；（3）通过口技表演实践活动，培养学生的表达能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生对文学艺术的热爱和追求；（3）引导学生正确对待口技等传统技艺，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本阅读技巧；（3）分析课文中的口技描写，了解口技的特点和表现形式。
2. 教学难点：（1）课文中的口技描写和修辞手法；（2）口技的历史背景和文化内涵；（3）学生对口技表演的实践和创作。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《口技》的作者和背景；（2）激发学生对口技的兴趣，引导学生思考口技的特点和表现形式。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过查阅资料或提问，解决课文中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的口技描写和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生口头翻译课文中的重要句子；（2）学生尝试用口技的方式表现课文中的场景或人物。
5. 欣赏与实践：（1）教师播放口技表演视频，供学生欣赏；（2）学生分组进行口技表演实践活动，教师点评并指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和表演的积极性；2. 知识掌握：学生对课文内容的理解和分析能力；3. 技能提升：学生对口技表演的实践和创新能力；4. 文化传承：学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、教学资源1. 课文文本《口技》；2. 口技表演视频资料；3. 相关背景资料和文化知识介绍；4. 口技表演道具和器材。
人教版七年级下册语文教案《口技》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够了解口技作为一种传统民间艺术的特点，掌握文章中描述口技表演的关键要素，如声音、情感和场景等。
2.过程与方法目标：学生能够通过合作学习和小组讨论，理解文章中作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过学习《口技》，了解中国传统艺术的魅力，激发对传统民间艺术的热爱和尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握文章中描述口技表演的关键要素，理解作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
2.教学难点：如何让学生通过学习《口技》，激发对传统民间艺术的热爱和尊重。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段口技表演的视频，引导学生进入《口技》的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现新课：教师讲解文章中描述口技表演的关键要素，如声音、情感和场景等，并引导学生通过自主阅读和小组讨论的方式理解作者对口技表演的欣赏角度和表达方法。
3.深入分析：选取文章中的几个典型段落进行深入分析和讲解，让学生更深入地理解口技表演的艺术特点和作者的表达方法。
4.课堂练习：学生通过小组合作学习和讨论的方式，试着模仿文章中的描述口技表演的写作方法，写一篇简短的口技表演介绍。
5.作业布置：要求学生课后朗读并翻译文章中的一段内容，进一步巩固学生对文章的理解和对口技表演的欣赏能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：本次教学采用了启发式、互动式和情境式等多种教学方法，通过问题引导、小组合作学习和讨论等方式，引导学生主动探究、发现问题和解决问题。
2.教学手段：采用了多媒体教学，通过视频、图片等形式，让学生更加直观地了解口技表演的艺术特点和文章中描述口技表演的表达方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生通过小组合作学习和讨论的方式，试着模仿文章中的描述口技表演的写作方法，写一篇简短的口技表演介绍。
教师选取部分学生的作品进行展示和评价，鼓励学生发挥创意和表达能力。
人教版七年级下册语文《口技》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册语文《口技》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册语文《口技》教案【课标要求】1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。
3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。
4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。
5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。
6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
7、理解摹声状貌的说明方法。
【学法点悟】本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
【整体感知】口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【疑难解析】质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
人教版七年级语文下册第20课《口技》教案设计一、教学目标1.了解口技的定义和分类；2.能够朗读并理解学生所选的口技文章；3.能够通过模仿和练习，掌握基本的口技表演技巧；4.通过小组合作和展示，提升同学们的表演能力和自信心。
二、教学重点1.口技的分类和基础技巧；2.听、说、读、写等综合语言能力的提升三、教学难点1.如何通过模仿和练习，掌握基本的口技表演技巧；2.如何在小组合作和展示中提升同学们的表演能力和自信心。
四、教学过程1. 导入和热身（5分钟）教师出示一段口技表演视频，并问同学们是否有过口技表演的经验。
对于没有接触过口技的同学，老师可以简要介绍口技的概念和分类，并用一些简单的语言和动作进行示范。
2. 学习口技文本（15分钟）老师向同学们展示4-5篇口技文章，并让同学们自由选择一篇进行朗读和分享。
在学习口技文章过程中，老师可以引导同学们思考以下问题：•文章主题是什么？•文章内容表达了哪些情感和思想？•文章的节奏和语气有哪些变化？3. 练习口技表演技巧（30分钟）在同学们选择了自己喜欢和熟悉的口技文章后，老师可以给他们提供一些基本的表演技巧和指导，如：•声音的控制和变化•姿势和动作的协调•眼神和面部表情的运用•情感和节奏的把握同时，老师还可以根据同学们的个性和实际情况，进行个性化的指导和引导。
4. 设计口技小组合作（30分钟）在同学们掌握了基本的口技表演技巧后，老师可以将同学们组成2-3人的小组，让他们一起合作，设计和排练自己的口技表演节目。
在小组合作过程中，老师可以提供一些组织和指导：•按照小组成员个性和表演水平，分配角色和任务；•让同学们针对不同的文章，设计不同的表演形式和节目内容；•给予同学们足够的排练时间和自主选择的空间；•在必要时，给予同学们一些指导和调整，以达到更好的效果。
5. 口技表演展示（20分钟）最后，老师可以让每个小组进行表演和展示，并由全班同学进行评价和点评。
在评价和点评的过程中，老师可以根据以下几个方面做出评价：•表演的整体协调性和生动性；•各个同学在表演过程中的表现和突出点；•同学们在小组合作中发挥的能力和贡献。
【初中七年级语文《口技》教案】一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握口技表演的特点及其表现手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣，激发学生对语言表达的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析口技表演的特点及其表现手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解口技表演的艺术魅力，并运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍口技表演的背景和特点。
（2）引导学生关注课文中的口技表演片段，激发学生的兴趣。
2.课文朗读（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。
（2）教师选取部分学生进行朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的口技表演给你留下了什么印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受。
4.案例分析（1）教师选取课文中的经典片段，引导学生分析口技表演的技巧。
（2）学生尝试模仿口技表演，体验其中的乐趣。
5.小组活动（1）学生分组，每组选择一个口技表演的素材，进行创作和排练。
（2）各小组展示自己的口技表演，全班同学进行评价。
（2）学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于口技表演的短文。
2.观看一部关于口技表演的纪录片，了解口技表演的历史和发展。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对口技表演的理解是否深入？2.在课堂讨论和小组活动中，学生的参与度如何？是否存在问题？3.课后作业的布置是否合理？能否有效地巩固所学知识？六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂讨论和小组活动中的表现。
3.学生课后作业的完成情况。
七、教学拓展1.组织学生参观口技表演，亲身体验传统艺术的魅力。
2.邀请口技表演艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解口技表演。
3.结合其他学科，开展跨学科研究，探讨口技表演在传统文化中的地位和作用。
通过本节课的教学，旨在让学生深入了解口技表演这一传统艺术，培养他们对语言的敏感度和表达能力，激发他们对传统文化的热爱。
2024年《口技》人教版初一下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《口技》的基本内容，背诵课文。
1.2掌握生字词，理解词语的含义。
1.3学习口技表演的基本技巧，感受民间艺术的魅力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作学习，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
2.2通过课堂表演、实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国民间艺术的兴趣和热爱。
3.2培养学生尊敬传统、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。
1.2学习口技表演的基本技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2掌握口技表演的技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍口技表演的背景和特点。
1.2学生分享自己对口技表演的了解和感受。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师通过提问、解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解词语的含义。
3.2学生通过组内讨论，分享生字词的学习心得。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.口技表演实践5.1教师示范口技表演，讲解基本技巧。
5.2学生分组练习，尝试表演口技。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置1.背诵课文《口技》。
2.搜集有关口技表演的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，使学生初步了解了口技表演的特点和技巧，激发了学生对我国民间艺术的兴趣。
在课堂实践中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
但在口技表演的实践环节，部分学生表现较为紧张，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。
课文原文：口技口技者，京市中奇技也。
一日，闲游于市场，适见一人，身怀绝技，众皆惊异。
其人自称：“吾能以一口之声，模拟百鸟之鸣，又能模仿人间百态。
《口技》七年级语文下学期教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《口技》的内容，分析文章的写作特色。
掌握生字词，提高学生的文言文阅读能力。
培养学生的口语表达能力，提高课堂互动效果。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观感受口技艺术的魅力，培养学生的艺术鉴赏能力。
引导学生关注传统文化，提高文化素养。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，分析文章写作特色。
掌握生字词，提高文言文阅读能力。
2.教学难点理解口技表演者的技巧与精神。
感受课文中所体现的传统文化价值。
三、教学过程1.导入通过播放一段口技表演视频，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道口技是什么吗？它有什么特点？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章内容。
勾画出生字词，查找字典，理解词义。
3.合作探讨课文中的口技表演者是如何运用技巧的？口技表演者身上体现了哪些精神品质？课文中所描述的口技表演场景给你留下了什么印象？4.课堂讲解讲解生字词，帮助学生理解词义。
分析课文内容，引导学生理解口技表演者的技巧和精神。
结合课文，介绍口技艺术的历史背景和发展。
5.互动环节让学生模仿课文中的口技表演，体验口技的魅力。
分组进行口技表演比赛，评选最佳表演者。
布置作业：收集有关口技表演的资料，了解口技艺术的发展。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
2.在互动环节，学生积极参与，表现出对口技艺术的喜爱和热情。
3.在讲解课文内容时，注重了对学生文言文阅读能力的培养，提高了学生的阅读水平。
4.课堂氛围活跃，学生能够主动参与讨论，提高了课堂互动效果。
5.作业布置具有拓展性，有助于学生进一步了解口技艺术。
五、教学资源1.口技表演视频2.生字词卡片3.课文课件六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和互动效果。
2.作业完成情况：检查学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
《口技》教案（精选5篇）《口技》教案1一、教学目标（一）知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
（二）能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
（三）情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读__（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂__的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时（一）导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的__。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
）（二）明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）（三）整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。
人教版七年级下册《口技》教案一、学习目的：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
二、学习步骤(一)整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
(二)了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷(shǎo )犬吠(fèi )呓语(yì )夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu)意少舒(shāo)中间(jiàn)曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)(四)了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
(五)研读第一部分。
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2、思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。
3、注意掌握本段中重点词句。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：恰逢，正赶上但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位译文：京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
客人们围坐在一起。
过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。
(六)文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分，1、找出口技人表演了哪三个场景?(1)第一个场景：梦中惊醒。
(夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
)(2)第二场景：渐入梦乡。
(一家人闹而复静的情景。
)“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。
(3)第三场景：火起群乱。
(深夜失火、救火的情景。
)2、作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。
这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
4、小结以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。
总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。
三个场景，则犹如三个乐章。
既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。
文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳(动词，喂奶) 手有百指(名词，手指)儿含乳啼(名词，乳头) 不能指其一端(动词，指出)宾客意少舒：心情;稍微中间力拉崩倒之声：夹杂虽人有百手：即使不能名其一处：说出奋袖出臂：卷起两股战战：大腿几欲先走：几乎、差点儿;跑(七)朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。
”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写?再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
(八)总结本文的写作特点：1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写?有何作用?侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。
这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2、揣摩语言，领会主旨。
(1)课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。
“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。
这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
(2)课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
(3)文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。
这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
(4)课文第4段中写起火。
救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
(九)总结全文。
本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
(十)完成课后练习。
一熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
1表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
2、表现从失火到救火的情形。
①响声大作，由少而多。
②百千齐作，应有尽有。
1、①“遥闻深巷中有犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。
其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音;“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。
②“夫声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。
“声起”，写丈夫由醒到睡;“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡;“微闻”的“微”字，表示声音很弱。
老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。
2、“忽一人大呼’火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多;“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。
逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势漫延和人们救火的情景;“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。
极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。
二联系课文内容，回答下列问题。
1文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果?文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏;“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意;“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。
此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
