把激情带入课堂

用激情点燃课堂，丰盈语文教学作者：李秀娟来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第7期教师的激情在教学中具有重要作用。

泰戈尔曾经说过，“激情是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不能航行”，同样在语文课堂上，如果教师没有激情，就如船帆没有了风的推动，就不能很好地调动学生学习的积极性，学生的知识接受及情感体验就不会深刻。

下面我将从两方面谈谈我对语文教学中激情的几点认识。

一、激情在语文教学中的重要作用1．激情能够开启智力，发散思维，增强教学效果每个学生的头脑都不是一张白纸，都是有着一定的认知水平和知识经验的。

而课堂上教师适当运用激情能够很容易地打开学生的心扉，把学生带进情境中，开启智力并发散思维，激活学生的旧有知识，使学生在弄懂一个问题之后能够触类旁通，在情感的认同下接受、理解并消化新知识。

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不能有学生全面的智力发展。

”这说明教学激情对开启学生智力的重要作用。

2．激情可以活跃课堂气氛，营造和谐的学习氛围学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。

课堂上教师恰当地运用激情可以点燃学生智慧的火花，产生情感共鸣，激活学生求知的热情，为打造高效课堂做好准备。

例如，在一节作文课上，作文题目是关于友逭的话题论文，在讲到选材时，或许是由于羞涩，或许是一时不知从何说起，学生开始不愿与同学共享他的友谊。

于是我就先做示范，动情地讲起了我和最好的朋友之间的故事。

讲到情深之处，学生们内心最柔软的部分也被唤醒，于是他们纷纷揭去了羞涩的面纱，大方地谈了起来，接下来我不失时机地引导学生确立中心、选材、构思，学生写起来自然是文思如泉涌……事实证明，激情是有效教学中不可或缺的一部分。

3．激情可以激发学生学习语文的兴趣，增加教师的个人魅力，使学生爱上语文课堂如果枯燥无趣，学生被动地接受知识，这样产生的学习效果必定不好。

长此以往，学生将会厌恶语文，这将是语文教学最大的悲哀。

请带上激情去课堂【摘要】对当前的教育课程改革针社会现状，通过课程理念的合理建构、课程内容的现实化调整和课程比例的协调等一系列措施，以实现当代中学生的综合素质发展和提高。

促进学生自主学习能力的培养。

以适应现代社会的发展需要以成为现代教育的发展趋势。

教师作为教育的一线人物应该用新的思想来适应现代教育的发展，教师要做到带上激情上课。

这样才有利于学生的个性和创新性发展。

【关键词】教师教育课程改革人才培养新课程体系激情课堂随着社会开放程度的提高、市场经济改革的深入以及社会人才的多样化，市场机制将在教师资源配置中发挥日益重要的作用。

教师教育课程改革有利于建设人才培养的新课程体系。

只有教师的思想变了教育学生的观念不在是以前的传授式学习，而是从一味的灌输式教育转化为以学生自身发展为本以学生自主学习为指导以教科书为基础其他相关有益资源(影像，图书、图片、多媒体软件）为辅导以实现学生个性发展和班级发展为目的的教学放式。

在教学过程中我们教师要以我们的个人魅力吸引、启发学生对学习的兴趣和探索能力的培养。

在教学过程中我们可以加以讨论让学生去感受知识的来源。

当然，这里会有老师说用新课改这种办法上课一年都不能上完学期的课，而且还可能达不到效果。

其实，我也有过这样的想法确实我们的新课程学生自主支配时间长教师支配时间短而且学生可能不配合老师的引导。

我现在用的是这种办法：我们教师引导同学思考，在讨论的时候尽量多的给学生以提示如果有学生上道那说明我们的讨论是有价值的，因为学生这时就会体会到学习的乐趣，这样一直下去在加上我们的不断鼓励学生的自主学习能力，必然会有长进。

对于一些引导没人能反映的就教师给予讲解就行。

对于怎样主动参与关键在于激活学生“思维参与”方面做文章，调动学生的积极性，每个教师要对自己的学生有融洽的师生关系，应当带着激情上课保持课堂微笑，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

点燃课堂激情提高课堂实效课堂教学是教育教学活动中最为基础的一个环节，而教师在课堂教学中的激情和热情，可以直接影响到学生的学习情绪和学习效果。

如何点燃课堂的激情，提高课堂的实效，成为了每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。

本文将从激发学生学习兴趣、提高教学实效和增强教师教学热情三个方面，探讨如何点燃课堂的激情，提高课堂的实效。

一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是课堂教学的首要任务之一。

学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，才能够真正引导学生去学习。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？1. 创设有趣的教学场景教师可以通过改变教学环境、布置教室、利用教学道具等方式，为学生创设一个生动、有趣的教学场景，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

在学习自然科学的课堂中，可以搭建一些简单的实验台，让学生通过实验亲自操作，体验科学的奥秘，从而激发学生的好奇心和探究欲。

2. 运用多媒体教学手段在当今信息化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学的必备工具。

利用图片、音频、视频等多媒体资源，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

在英语课堂中，教师可以播放一些有趣的英语动画片，或者以歌曲、游戏等形式引导学生进行英语学习，从而激发学生学习英语的兴趣。

3. 构建情境化的教学内容教师在设计教学内容时，可以将学习内容融入到真实生活情境中，让学生身临其境地感受学习内容的魅力。

在历史课堂中，可以通过讲解历史事件的背景、人物的故事等方式，使学生对历史产生兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。

二、提高教学实效除了激发学生学习兴趣外，教师还需要不断提高教学实效，使课堂教学真正达到预期的教学效果。

提高教学实效，需要教师在教学过程中做到以下几点：1. 确定教学目标在教学之前，教师需要明确教学目标，明确要达到的教学效果。

教学目标不仅是对学生学习行为的约束和规范，也是教学的指导方向。

只有明确了教学目标，教师才能在教学过程中有的放矢，使学生的学习更加有针对性和有效性。

教师如何打造激情课堂这包括教学理论、教学方法、教学技巧等方面的知识和技能。

只有在这些方面具备了足够的底气，才能在课堂上自信地表现出自己的激情，才能让学生感受到教师的专业性和魅力，从而更容易被教师所感染、所激励。

四、情感共鸣，激情传递教师应该尽可能地去了解学生的需求、兴趣、爱好等，以此为基础来设计教学内容和方式，使学生在研究中能够感受到教师的关心和尊重，从而建立起与教师的情感共鸣。

这样，教师的激情就能够更好地传递给学生，学生也会更加积极地参与到课堂中来。

五、创新思维，激情创造教师应该具备创新思维，不断地探索新的教学方式和方法，不断地尝试新的教学内容和形式，让课堂充满新鲜感和创造力。

这样，教师的激情也会得到更好的释放和发挥，同时也能够激发学生的创新精神和研究兴趣。

六、情感沟通，激情互动教师应该注重与学生之间的情感沟通和互动，通过与学生的交流和互动来建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。

同时，教师也应该鼓励学生在课堂上积极发言、互相交流，让课堂变得更加活跃和充满激情。

教师在教学中要有清晰的语言表达能力，能够生动形象地讲解，引人入胜，让学生全身心地投入情境，感受文章的情、理、意。

同时，教师也要注重声音的艺术，讲究读出文章的情感、节奏和韵味，让学生爱听。

在板书安排上，教师要体现出精、美、严、实、新、活的特点，巧妙地用简笔画，使枯燥的文字变成有趣的形象，让“死课”变成“活课”。

教学过程中，教师的激情和教态也至关重要。

教师应该在课堂上充满激情，声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，让课堂充满欢乐和笑声，让学生积极响应。

同时，教师的教态也要得体，衣着整洁朴素，动作协调优美，表情自然和善，授课时有抑扬顿挫的声调，有亲切敏锐的目光。

微笑的魅力也是教师不可或缺的一项技能。

教师要用微笑激励学生，让他们勇往直前，不怕失败，只要努力就会成功。

在学生回答问题时，不管答得怎样，教师都应该面带微笑，让学生愿说，敢说。

简论课堂上教师的激情发挥1. 引言1.1 课堂上教师的激情发挥的重要性课堂上教师的激情发挥对学生的学习影响深远，是一种极其重要的因素。

教师的激情不仅能激励学生，提升教学效果，更能唤起学生内心的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。

激情是教师教学的灵魂，是驱动教学活动的动力源泉。

当教师以激情投入教学的过程中，能够激发学生的学习热情，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。

教师激情发挥的重要性不可忽视，它可以带来积极的影响，激励学生不断进步，促使他们更好地理解和掌握知识。

本文将围绕教师如何在课堂上发挥激情展开讨论，探讨其对学生学习的重要性，以期为教师提供一些建议和思路，引领他们在教学过程中充分发挥激情的作用，实现教学目标。

1.2 本文旨在探讨教师如何发挥激情教师在课堂上的激情发挥是教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。

本文旨在探讨教师如何有效地发挥激情，从而提升教学质量，激发学生的学习兴趣，以及激励他们不断进步。

教师的激情不仅是对所教授知识的热爱和执着，更是对教育事业的热忱和责任感。

只有当教师真正热爱自己的工作、热爱教育事业，才能把激情传递给学生，激励他们积极地学习和成长。

通过本文的探讨，希望能够引导教师认识到激情发挥的重要性，激励他们在教学中充分发挥激情，以促进学生综合素质的全面提升。

2. 正文2.1 激情是教学的灵魂濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿。

濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿濿2.2 提升教学效果的关键因素提升教学效果的关键因素在于教师的激情和专业水平。

教师的激情可以激发学生的学习热情，让他们更加积极地参与课堂活动。

当教师充满激情地教学时，会让学生感受到知识的魅力，从而更容易理解和掌握所学内容。

教师的专业水平也是提升教学效果的关键因素之一。

只有具备扎实的专业知识和教学技能，教师才能更好地引导学生学习，解决他们的问题和疑惑。

把激情带入课堂“语文味”的倡导者程少堂老师指出，语文老师要学会“煽情”，“要有情感激荡于课堂，有美感震憾于课堂”。

刘勰《文心雕龙》指出“登山则情满于山，观海则情满于海”，语文教材里的每篇文章都包含作者或稀疏或浓密、或纤丽或厚重、或含蓄或张显的情感，这些名篇佳作，之所以长盛不衰，就是因为它们饱蘸作者的思想感情，甚至凝聚作者的心血和生命。

教师如能运用极富感染力的语言创设出一个与课文相似的情境，将学生的思维引入恰当的轨道，让学生在最短时间内进入角色，对提高课堂教学效率起着很重要的作用。

这种别具匠心、引人入胜的新课导入，好比一把钥匙，开启学生的心扉，使他们处于“课未始，兴已浓”的良好状态。

我在教学《燕子》时，我精心设计导语，用导语营造个春的迷人场景。

教学伊始，伴随《春天在哪里》的音乐，我对学生们说：“听，春天来了它带着鸟儿的歌声来了；看，春天来了，它穿着绿色的衣裙降落在大地上了，看，它还带了它的使者——燕子，降临人间。

小朋友们，你们想到哪些描写燕子的词语或诗句？”孩子们兴趣盎然，小嘴中迸出了一个个词语，一句句诗文，对燕子喜爱之情溢于言表。

这些饱含激情的语言，把这堂课演绎成一幅耐人寻味的水墨画，让学生徜徉在一个令人感动的情感世界里，学生的情感被激发，与作者的情感达到共鸣。

它传递给学生的不仅仅是课文本身的信息，更重要的是，这样散文诗一样的语言，给学生营造了一个安静的氛围，营造了一个静静的场，静静的读书的场。

一位语文老师在上《跨越海峡的生命桥》一课时，她的导语、引语饱含深情。

如：你一定见过精致秀气的小桥, 纵横交错的立交桥，气势宏伟的江海大桥，今天，老师要带大家认识一座无形的桥。

那就让我们一起跟随作者，走进课文，走上这座无形的桥，只要你用心去读，刚才的问题你一定能找到答案。

由于历史的原因，大陆和台湾还不能架设有形的桥。

但是我们同是炎黄子孙，同是骨肉同胞，海峡割不断两岸人民的血脉亲情，今天这篇课文就是一个真实的故事，你们愿意去感受和触摸这样的一份血脉亲情吗？你们所说的一幅幅画面，一个个情景，就好像出现在我们眼前，一个是杭州青年小钱，18岁的生命即将凋零，另一位是台湾青年正准备捐献骨髓，从他身体里涓涓流出的是生存的希望，生命的种子，他们跨越时间，跨越空间，建起了一座：跨越海峡的生命桥。

浅谈激情教学与教学效率广东南雄市界址中学梁华兰内容摘要：要把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，提高教学效率。

关键词：激情课堂教学效率教学环节课堂效率众所周知，一个教师的教学效率是直接反应该教师的教学水平，教学的效率是由多方面因素所决定的，但是我们教师有一大部分的时间都在课堂上，如何有效的利用课堂45分钟，就显得尤为的重要。

课堂包括了教师的教与学生的学，虽然一直提倡以学生为主体，教师为辅助作用的教学思想，但是我们同样也不能忽视教师的辅助作用。

在课堂中，如何带动学生的学习积极性，我认为教师的激情是关键，假设一个教师在讲课的时候声音低沉，没有任何的师生互动，没有任何的激情，相信在下面坐着的学生也同样显得毫无朝气，这样的学习效率必定不高。

激情是贯穿整个授课过程中的一种感染力，一种让学生感受到你在拼搏的精神。

激情是通过教师的行动，语言，语调，发自内心的对教学的热爱体现出来的。

传统教学之所以面临新颖教学方法的挑战，就是因为传统教学方式更多的是照本宣科，课堂毫无激情，导致学生的学习兴趣减退。

事实上，我认为教学改革的实质就是在探索一种激情的开发与利用。

下面我将浅谈下激情的培养，激情的创造，激情的维持。

一、如何培养激情。

一个人的激情不是天生具备的，它源于我们对生活的态度，源于我们的个人兴趣爱好，源于我们的责任感。

教师的第一节课非常的重要，第一节课的好坏直接影响日后的课堂教学，所以第一节课我们就应该呈现出我们个人对生活对教学的高度热爱与激情，尽情展现我们的个人魅力，同时也不能忽视介绍我们本门学科的特色，激起学生的好奇心与兴趣。

如我在上第一节地理时，并不着急与讲课本上的章节内容，而是提出了一系列跟生活相关的例子。

如：珠穆朗玛峰的形成？为什么星星的亮度不同？为什么世界上会出现三色人种其形成的原因？南方与北方的各种习惯及饮食习惯的不同其原因何在等等。

一系列的疑问让学生产生好奇心及对本门学科产生兴趣，这就是第一节课的成功所在。

教师应在课堂上用“激情”点燃“激情”
葛明洪
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2011(000)011
【摘要】长期以来，语文课堂的高耗低效一直被人批评，教师缺乏激情，学生缺乏兴趣，原本应充满审美情趣的语文课堂变得沉闷压抑。

要想改变语文课堂教学的现状，最有效的方式就是激活课堂气氛。

把语文课从过去那种沉闷的教学氛围中解放出来，诱发学生的学习兴趣，从而保证教学质量，并且提高教学效率。

而要做到这一点，语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用。

语文教师如果能够像一个激情四溢的导游一样，在课堂上“登山则情满于山，观海则意溢于海”，相信那些跟着我们旅游的“游客”一定可以在旅途中获得意想不到的收获。

【总页数】2页(P90-91)
【作者】葛明洪
【作者单位】江苏省金坛市第四中学,213200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.点燃学生的激情——谈语文课堂上的情感教学 [J], 姚首仓
2.用教师的激情点燃学生的激情 [J], 刘萍
3.浅谈如何在高中政治课堂上点燃激情 [J], 王建欣
4.语文教师要善于用激情点燃激情 [J], 傅增强
5.点燃写作激情"对话"写作过程——写于浙江省优质课(作文课)评比结束后 [J], 马慧芳
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把激情融入课堂、让激情充满课堂、使课堂充满活力
作者：党园园为促进教师专业和教学技能的再提高，使教师们更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益。

再结合学校实施的“激情课堂”教学模式。

此次活动学校同样本着“相互学习、相互交流、共同提高”的主题，重在为老师们提供一个交流学习，展示自我、提高自我的学习机会。

新课标的教学要求、教材编者的意图、教材编写的体例、整个学期的教材包括那几部分知识、知识体系、在教学中如何整合、如何创造性的使用教材，使用教法。

本次“说课标，说教材”重在评价教师对新教材知识体系、教学体系、评价体系的整体把握能力。

再结合“激情课堂”模式的要求，让教师们在一起共同探讨完善此教学模式。

这次“说课标、说教材”活动的成功举行，又一次让教师们深入学习课标、钻研教材，使学校推广的“激情课堂”模式在教学中更加精彩，同时为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

浅谈课堂教学与教师的激情教学是教师的天职，是一项需要激情投入的工作。

教师的激情是课堂教学的灵魂，是学生学习的动力。

在教育教学过程中，教师的激情不仅体现在对所教学科的热爱和专业知识的传授上，更要体现在对学生的关心和培养上。

教师的激情可以点燃学生对知识的热爱和求知欲望，使教学更加有温度、更有意义。

本文将探讨课堂教学与教师的激情之间的关系，并分析激情对教学的重要意义。

课堂教学需要教师的激情。

一位热情洋溢的教师，会让整个教学过程变得有趣、生动。

他们会用真诚和热情去对待每一堂课程，用自己的热情感染学生，激发学生学习的兴趣。

教师的激情可以唤起学生对知识的渴求，使学生在愉悦中掌握知识，在热情激发下懂得学习是一种乐趣。

教师的激情能够增强学生的学习动力，激发学生对知识的喜爱，促使学生更加积极地参与到课堂学习中去。

教师在课堂上需要以饱满的热情引导学生，促进学生的学习，为学生的成长助力。

教师的激情可以激发学生成长。

教师的热情会成为学生学习的榜样，激发学生对未来的希望和追求。

一个充满激情的教师会让学生感受到无穷的学习动力，激发学生奋发向前的精神。

在教师的激情影响下，学生会更加积极地参与到学习中去，培养积极进取的品质。

教师的激情也会鼓舞学生的信心和勇气，让学生敢于面对困难，勇敢地去突破自己，促使学生更加健康地成长。

要实现教师的激情，需要教师自身的不断努力和精心培养。

教师应该保持专业的知识和丰富的经验。

只有具备了扎实的专业知识和丰富的经验，才能更好地将知识传授给学生，引领学生。

教师需要保持积极向上的心态。

尽管教师的工作中可能会遇到困难和挫折，但是教师要以积极乐观的心态面对一切，为学生树立一个良好的榜样。

教师需要不断提高自己的教学能力，不断学习新的教学理论和方法，不断反思自己的教学方式，以便更好地满足学生的需求。

教师需要保持一颗爱心。

爱心是教育的灵魂，只有教师用爱心对待学生，才能使学生愉悦、快乐地学习。