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让语文课堂成为学生激情洋溢的场所苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。
为此，作为老师我们应注重探索、创造充满激情的课堂教学。
因为只有在这样的课堂上，师生才是身心投入，才能在课堂中感受激情,只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，学生的智慧才会充满着生机与活力。
我们的语文课堂应尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地实现“再创造的心理过程”，达到使“学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶”的目的。
一、提供温馨和谐的人文环境，激发孩子的情感渴望在课堂教学中，我尝试运用多种教学方法为学生提供温馨和谐的学习环境，学生在身临其境中表演，在角色扮演中朗读，大大提高了我们语文课堂的魅力。
我们师生在共同创造着轻松而又个性张扬的富有诗意的课堂。
在教学《夏夜多美》一课时，当我声情并茂地诵读完这篇文章之后，一双双小手高高地举过头顶，仰起那稚嫩的笑脸说：“老师，您读得太好了，有感情！老师，我已经感觉到夏夜真得好美。
听着孩子们一句句恭维的话语，我心里甜滋滋的。
“这群小鬼有思想！”我在心里琢磨着。
于是，我笑着对他们说：“非常感谢你们的夸奖。
谁能说说夏夜美在什么地方吗？”紧接着，我就请他们分组进行讨论，并告诉他们要发挥自己的想象，用心领悟文章的妙处，看谁发现的夏夜美处多。
“能发现多少就说多少”，不拘一格，给学生留下更多的空间，“看谁的想象力最丰富”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。
这节课，我们的学生对课本中的知识不教自明，他们丰富的情感在温馨和谐中交流诞生，在无拘无束、轻松愉快的生活场景中表达。
同学们眉飞色舞，滔滔不绝，那股热情、那般投入让我时时不能忘记。
二、生动的教学情境，让孩子在兴趣盎然中学习著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真地把它学好。
让数学教学充满智慧与激情摘要] 我们要立足于新课程，运用好新理念，追求数学教学的整体感悟和生命体验，让数学教学充满智慧与激情，使数学课堂更具魅力，从而更好地实践新课程。
关键词小学数学数学教学、应用能力随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们深切感受到，只有立足本校实际，以课改的理念为导，以创新实践为动力，深入挖掘校本课程资源，不断丰富校园文化，才能实现有健康体魄和健全人格，有聪慧头脑和扎实底蕴，有独特个性和鲜明特长的育人目标。
因此，我们就充分利用学生已有的生活经验，结合本校的特色，从数学的美、数学的快乐、数学的价值等几个方面开展数学校本教研，它包括两层含义:一是我们的身边处处有数学，二是数学解决我们身边的许多问题。
让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。
一、感受数学的美《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。
同时，小学数学与现实生活有密切联系。
促使学生在课堂中联系生活，用数学的思维发展智力;在课外用数学的思考去发现数学、运用数学，从而发展心智、热爱数学。
因此，教学时应从学生日常生活中选择要开展活动内容，激励学生主动求知、主动探究。
在学习校本的过程中，我通过生活中图形的展示(课件展示各种各样的对称图案、动物以及生活中的物体)，分析，设计等等环节展开活动，让孩子们通过活动学会欣赏生活中的美、分析各种美图的构成、体会到我们所学平面图形在生活中的作用，并应用各种平面图形通过对称、平移、旋转装饰教室，设计板报，不但让学生学到不少数学知识，发展他们的思维训练，同时也让孩子们感受到对称之美，平移之美，旋转之美--学生在欣赏中数学的美。
这样有意识创设学生喜闻乐见的活动，既满足了学生好奇、好动、好玩的心理，也使学生产生了积极参与数学活动的情感，逐步培养了学生用数学眼光观察事物、观察生活的意识，整个活动学生都积极参与、乐于探究，体现出以人为本的教学理念，用学到的数学知识创造生活中的美。
让激情充满课堂让课堂收获高效语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术，而且是一门具有生命灵性与情感的艺术。
但是，目前有相当部分的学生不爱学语文、不爱上语文课，这不能不说是我们语文教学的悲哀。
作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的，如语文试卷的偏题、怪题，不切合学生实际的阅读文本等，但究其根源，语文老师上课时缺乏激情的讲析也难辞其咎。
平时我们在评价老师的一节语文课时，既找不出教师知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，却总觉得像缺少点儿什么东西：教师认认真真地讲，学生死气沉沉地听，学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，语文的激情魅力在课堂上得不到任何的体现，学习目标落不到实处，教学效果也大打折扣。
由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩、优化语文课堂教学、促进学生智力全面发展的需要。
那么，如何让激情充满课堂、让课堂收获高效呢？笔者认为应从以下几个方面做起：一、教师课前必须做好知识的储备工作，以保证课堂富有激情。
现在的学生通过各种途径了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点也不逊色！教师要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须做好知识的储备，就要认真备课。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位，因为这是关系到这节课教师能否激情饱满地授课从而引起学生学习兴趣的一个关键之所在。
学生的学习兴趣和学习激情也正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、教师在课堂上必须巧妙调整好自己的情绪，要掀起学生学习的激情。
课前，教师要保持良好的心态。
课堂上教师的情绪直接影响着学生的学习情绪。
我深感教师的情绪决定着课堂的气氛，决定着课堂的效果，决定着学生学习的兴趣。
一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满、精神焕发。
