四年级科学下册导体与绝缘体1教学实录教科版(精)

教科版科学四下《导体与绝缘体》教案一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课旨在让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。

通过学习，学生能够运用这些知识来解释生活中的现象，提高他们的实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物质有一定的了解。

他们在生活中也接触过导体和绝缘体，但可能没有系统地学习和思考过。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生发现和探究导体和绝缘体的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和区别。

2.过程与方法：通过实验和观察，学会用不同的方法区分导体和绝缘体。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们观察和思考问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和区别。

2.难点：如何运用这些知识来解释生活中的现象。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，培养他们的实践能力。

六. 教学准备1.教具：导体和绝缘体的样品、实验器材、多媒体设备。

2.学具：学生实验器材、记录表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。

2.呈现（10分钟）展示导体和绝缘体的样品，让学生观察和触摸，感受它们的区别。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用不同的方法区分导体和绝缘体，如使用电筒、测量电阻等。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结导体和绝缘体的性质。

5.拓展（5分钟）引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调导体和绝缘体的性质及应用。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，解释一个生活中的导体和绝缘体现象。

8.板书（5分钟）导体与绝缘体性质：容易导电不容易导电举例：金属、人体、大地、酸碱盐水塑料、陶瓷、玻璃、空气总时长：45分钟以上教案根据教科版科学四下《导体与绝缘体》进行编写，希望能够帮助到您。

教科版四年级下册科学《导体与绝缘体》
参考教案
教师活动
二、引导学生探究
1、分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个物体，讨论这个物体是导体还是绝缘体，并说明理由。

2、实验操作：每组根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。

3、整理实验记录：每组整理实验记录，分析实验结果，得出结论。

学生活动
1、学生自主讨论，探究每个物体的导电性质，并说明理由。

2、根据任务要求制定研究规划，使用电路检测器进行实验操作，记录实验结果。

3、整理实验记录，分析实验结果，得出结论。

教师活动
三、总结归纳
1、讨论：请各组代表分享实验结果和得出的结论。

2、讲解：根据学生的实验结果，总结导体和绝缘体的特
点和应用领域。

幻灯出示：导体和绝缘体的应用领域。

）
3、板书设计：导体和绝缘体的特点和应用领域。

导体：容易导电，广泛应用于电线、电路等领域。

绝缘体：不易导电，广泛应用于绝缘材料、塑料制品等领域。

教学反思：
本课通过实验操作，让学生深入探究了导体和绝缘体的特点和应用领域。

学生通过小组合作，培养了实证精神和探究惯，同时也增强了安全用电的生活意识。

但在教学过程中，需要注意对实验操作的指导和安全保障，以确保学生的研究效果和安全。

教科版小学四年级下册科学第一单元第5课《导体与绝缘体》教学设计教学导航【教材分析】本节内容选自教科版四年级下册第一单元《电》中的第5课。

通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识和实验操作技能。

在这一课中，引导学生利用“电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否容易导电，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。

导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。

导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。

如何从检测的常见物体上升到对人体、水是否导电的探究，从而自然地对学生进行安全用电的教育，也是本课教学着重要思考的问题。

【学情分析】学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。

本节教学设计针对四年级下册的学生。

从知识起点上看，学生对于电已经有一定的认识，例如电器设备必须用电才能工作，不能用手直接接触电源等。

通过前面几节课的学习对电有了更深的了解，但是没有导体与绝缘体的概念，本课通过科学规范的检测，帮助学生建立这两个概念，认识导体与绝缘体在电路中的作用，明确安全用电的重要性，提高解决问题的能力。

【教学理念】结合新课改要求，始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教师是学生学习的促进者，教师的“教”是为学生的“学”服务。

激发学生的求知欲，将大量的思考空间留给学生。

利用信息技术和数字教育资源，提升课堂教学效率，让课堂成为学生探索世界的窗口，从而使学生学会学习，而且也乐于学习。

【教学目标】1、知道容易导电的物体称为导体；不容易导电的物体称为绝缘体。

2、认识电学原件中导体、绝缘体的选材原因。

3、通过电路检测器的检验，掌握导体、绝缘体的基本判断方法。

4、通过拆解，分析产品构思和设计目的。

5、培养学生的动手能力，解析能力，创新意识。

【教学重点】知道容易导电的物体称为导体；不容易导电的物体称为绝缘体。

【教学难点】对接线板结构（工程设计）的分析和理解。

《导体与绝缘体》的教学实录《导体与绝缘体》的教学实录师生问好。

师：老师想做一个电路，可是做到一半电线不够了。

（师出示示教板）请同学们想一下，用什么东西来代替电线，也能使小灯泡发亮？生1：用铁丝来代。

生2：用铜丝来代。

生3：用棉线来代。

……师：刚才大家所提到的都只是我们的猜测。

这些物体连进去只有两种可能。

一种是小灯泡亮了；另一种是小灯泡没有亮。

师：如果小灯泡亮了，说明什么？生1：有电流通过。

师；你能说一下电流在这个电路中如何流动吗？（生1到示教板前演示电流的流动路线，当流到接进去的物体时，师追问：你的意思是这个物体能使电流通过？）生：是的师：我们把能够使电流通过的物体称为生：导体（师板书：导体）师：不能使电流通过的物体称为生：绝缘体（师板书：绝缘体）师：这节课我们就要一起来认识一下，我们周围的物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？（在导体与绝缘体之间补上“与”）师：老师为每个组都准备了25中物品，呆会儿先请大家对照着表格一一认识一下，有不认识的或缺少的可以提出来。

请组长取出材料和记录单，开始。

学生小组内认识25种材料。

师：刚才在认识材料时，有些组找不到保险丝。

大家看这根类似铁丝的，但比铁丝要软得多，可以随意弯曲的就是保险丝。

现在都认识了吗？生：认识了。

师：现在请大家对这些材料作出判断，认为把它连进去可以使小灯泡发亮的，就打上“√”；认为不能使小灯泡发亮的就打上“×”；小组内意见不统一或不能确定的打上“？”明白了吗？开始。

学生小组学习师：我请刚才最快的一个组来汇报。

生1：我们组认为能使小灯泡发亮的物体有：铜片、铁片、不锈钢螺丝、钢钉、回形针、保险丝、1角硬币、5角硬币、铜钥匙、针、小刀……不能使小灯泡发亮的物体有：跳绳、木片、毛线、棉线、塑料棒、玻璃棒、皮、橡皮、笔心、铅笔心、牙签、纸片……师：与他们组有不一样的请举手。

生2：我们组认为小刀不能使小灯泡发亮。

生3：我们组认为笔心能使小灯泡发亮。

……师：这些都只是大家的猜测，到底是不是，让我们用电路检测器来验证一下。

小学科学教科版四年级下册第一单元电《导体与绝缘体》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)科学知识:1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。

(二)过程与方法:1.用电路检测器检测日常生活中常见物体的导电性。

2.有步骤地实施检测,并整理实验记录,进行推断。

(三)情感、态度、价值观:1.学会与人合作。

2.培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

2学情分析1.现在的孩子接受外界事物的渠道多种多样,尤其是我们学校各种科普书籍非常丰富,获得物理学知识的孩子也是很多。

学生走进课堂前,对于要学习的内容并不是一无所知,他们有自己的生活经验、学习经验,有不同的兴趣、不同的困惑,而这些,都有可能为我们的教学所用,成为课堂教学中丰富的资源。

从学生的“已有知识经验”出发设计教学内容,是对学生资源的利用,就是关注了学生的经历和经验。

2.我在上课前,对学生进行了一次调查问卷。

通过调查,我发现大部分学生知道什么是导体,什么是绝缘体;但是,只是一个肤浅的认识,只知道金属类的物体导电,橡皮、塑料、纸等不到导电。

对其它的物体的导电能力就知之甚少了。

因此,我把检测生活中常见物体作为一个切入点,目的是培养学生探究的方法:有步骤、有条理地实施检测,并对材料进行分类,整理实验记录,进行推断。

重点放在对不同导体导电能力的探究和改变外界条件物体导电能力的变化上,以一系列探究实验,为学生搭建良好的“脚手架”,提高学习时效性。

3重点难点1.教学重点:检测和区分一个物体是导体还是绝缘体, 对不同导体导电能力的探究。

2.教学难点:导体和绝缘体是相对的,在一定条件下它们可以相互转化。

4教学过程4.1第一学时。

四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。

2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。

2. 导体和绝缘体的区别。

三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。

2. 导体和绝缘体的区别。

四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。

五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解导体和绝缘体的区别。

2. 观察法：让学生观察实验现象，分析问题、解决问题。

3. 讨论法：引导学生合作交流，提高学生的科学素养。

教案部分：一、导入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习绝缘体的概念。

2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的区别：1. 让学生观察实验器材，了解实验要求。

2. 分组进行实验，引导学生观察实验现象。

3. 分析实验现象，引导学生得出导体和绝缘体的区别。

2. 教师进行点评，完善学生对导体和绝缘体的认识。

四、拓展练习：1. 让学生举例说明生活中的导体和绝缘体。

2. 教师进行点评，提高学生对导体和绝缘体的应用能力。

五、课堂小结：2. 教师进行点评，强调导体和绝缘体在生活中的应用。

六、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固导体和绝缘体的知识。

2. 鼓励学生在生活中观察导体和绝缘体的应用，进行实践探究。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作和课后作业，评估学生对导体和绝缘体的理解程度。

2. 观察学生在实验中的合作交流情况，评价学生的团队协作能力。

3. 鼓励学生提出问题、分析问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。

2. 针对学生在实验中的疑问，进行个别辅导，确保学生理解正确。

3. 鼓励学生在课后继续观察导体和绝缘体的应用，将学到的知识运用到生活中。

八、教学拓展：1. 引导学生进一步探究导体和绝缘体的性质，如导体的电阻、绝缘体的耐压等。

四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版第一章：导体与绝缘体的概念引入1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解导体和绝缘体的概念，能够区分生活中常见的导体和绝缘体。

1.1.2 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

1.1.3 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

1.2 教学重点1.2.1 导体和绝缘体的概念。

1.2.2 实验操作和观察能力。

1.3 教学难点1.3.1 导体和绝缘体的区分。

1.3.2 实验结果的分析和解释。

1.4 教学方法1.4.1 实验法：通过实验使学生直观地感受导体和绝缘体的不同。

1.4.2 观察法：培养学生仔细观察实验现象的习惯。

1.4.3 讨论法：引导学生通过讨论分析实验结果。

1.5 教学过程1.5.1 导入：引导学生思考导体和绝缘体的概念。

1.5.2 实验：进行导体和绝缘体的实验，观察实验现象。

1.5.3 分析：引导学生分析实验结果，得出导体和绝缘体的定义。

1.5.4 练习：让学生举例生活中常见的导体和绝缘体。

1.5.5 总结：对本次实验和教学内容进行总结。

第二章：导体与绝缘体的实验探究2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：使学生能够通过实验探究导体和绝缘体的性质。

2.1.2 过程与方法：培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.1.3 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

2.2 教学重点2.2.1 导体和绝缘体的实验探究。

2.2.2 实验操作和观察能力。

2.3 教学难点2.3.1 实验结果的分析和解释。

2.3.2 科学探究方法的运用。

2.4 教学方法2.4.1 实验法：通过实验使学生直观地感受导体和绝缘体的不同。

2.4.2 观察法：培养学生仔细观察实验现象的习惯。

2.4.3 讨论法：引导学生通过讨论分析实验结果。

2.5 教学过程2.5.1 导入：引导学生回顾导体和绝缘体的概念。

2.5.2 实验：进行导体和绝缘体的实验，观察实验现象。

四年级科学下册导体与绝缘体教案教科版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别常见的导体和绝缘体。

（2）了解导体和绝缘体的概念及它们在生活中的应用。

（3）学会用实验方法区分导体和绝缘体。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，培养学生的问题解决能力。

（2）培养学生合作交流、总结归纳的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望。

（2）培养学生珍惜资源，爱护环境的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）导体和绝缘体的概念。

（2）常见导体和绝缘体的认识。

（3）实验方法区分导体和绝缘体。

2. 教学难点：（1）导体和绝缘体的本质区别。

（2）实验操作的准确性。

三、教学准备1. 教师准备：（1）制作PPT，展示导体和绝缘体的图片及应用。

（2）准备实验器材，如各种金属、塑料、玻璃等。

2. 学生准备：（1）预习导体和绝缘体的相关知识。

（2）准备好笔记本，记录实验过程和结果。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？（2）学生分享预习成果，教师总结并板书。

2. 探究导体和绝缘体的特点（1）分组讨论：导体和绝缘体在生活中的应用。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实验区分导体和绝缘体（1）教师讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，记录实验过程和结果。

（3）各组汇报实验成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固导体和绝缘体的概念及应用。

五、课后作业1. 绘制导体和绝缘体的思维导图。

2. 列举生活中常见的导体和绝缘体，并说明它们的作用。

3. 思考：为什么导体容易导电，而绝缘体不容易导电？六、教学延伸1. 家庭小实验：让学生回家后，与家人一起寻找家中的导体和绝缘体，并进行简单的实验，观察它们的导电性。

2. 社会调查：让学生调查导体和绝缘体在生活中的应用，了解它们对人类生活的重要性。

《导体与绝缘体》教案教学目标：知识与技能：（1）、知道什么是导体，什么是绝缘体；（2）、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能；（3）、认识常见的导体和绝缘体；（4）、知道人体和自然界的水也是导体；过程与方法：经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。

运用结论解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：形成严谨的、用实验检验猜测的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

教学重点：做一个检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。

教学难点：用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。

教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、大头针、三角尺、回形针、铝片等待检测物体。

教师：演示用的电路装置，多媒体课件，各式开关，导线。

教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望。

教师拿一个带电的插座，用测电笔测出插座带电。

提问：老师手握带电的插座，为什么没有被电击倒？我们通过这节课的研究就可以解决这个问题。

二、研究讨论小实验，引出概念。

1、教师出示一个闭合电路（接线有问题）。

请学生检测闭合电路是否能让小电珠亮。

2、学生上台操作，使小电珠这起来。

3、思考：为什么他的连接法能让小电珠亮，老师的连接法却不亮呢？小组讨论：你们从同学和老师的不同连接中发现了什么？4、学生汇报，引出导体与绝缘体的概念。

我们把容易让电流通过的物体叫什么呢？不容易让电流通过的物体叫什么呢？你们给它取个名吧。

学生自由发言，老师确定正确概念。

三、学生自由研究橡皮，得出正确研究方法。

1、提问：橡皮是导体还是绝缘体？我们如何来检测它？2、学生小组讨论，探究检测方法。

3、学生上台演示，得出正确方法。

（1）、在检测之前先猜测，并说出这样猜测的理由。

（2）、做一个合格的检测器。

（3）、对同一物体的检测至少两次。

（4）、做好检测记录。

四年级下科学教学实录导体与绝缘体_教科版四年级下科学教学实录-导体与绝缘体教科版一、创设问题情境、激发探究欲望1、师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。

来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（启发引导学生猜测，后，教师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。

）2、师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？生1：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

生2：我发现了铜丝能传电。

师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。

3、师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。

）板书：导体绝缘体二、学习检测一块橡皮方法师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。

（出示橡皮，问：）橡皮是导体还是绝缘体？生3：绝缘体。

师4：到底是不是绝缘体呢？说说就能行吗？生5：我们要通过实验进行检测。

师：对，我们要通过实验进行检测。

我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？生6：电路检测器。

师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。

生7：（上来演示。

）检测头接触一下，看看灯泡是否发光。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。

（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。

)师：谁来说说这样检测的科学性：生12：把橡皮从右边拿出来，检测完后要放到左边去，这样在检测多种物品时才不会发生混淆。

生13：在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。

生14：连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。

师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。

生15：学生规范演示师：这里还有张合作评价表，实验完毕之后小组评价。