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苏教版六年级语文一一《烟台的海》教案2一,教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,学会生字，理解新词.3,联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句.4,凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质，文化生活，激发学生热爱自然，热爱生活的美好感情.二,教学重点：1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.2,感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干.三，教学时间：两课时第一课时一,创设情境，构建阅读话题.1,引导学生谈谈对大海的印象.2 ,出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.3,板书课题，齐读课题.二,初读课文.1,要求:读准字音，认清字型，读通课文.2,检查生字词的自学效果.⑴出示，点名认读.（2）理解:礁石，锚,起锚等词语的意思.（3）点名说字形特点及书写注意点.三，再读课文，理清脉络.1,说话提示:课文是按什么顺序写的主要写了什么2,是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份mdash ;mdash;独特（板书）.课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的（冬，春，夏，秋四个季节的海上景观）3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读学生找书上的句子.指名说后齐读.过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢冬天的海有什么独特之处呢我们一起来感受一下. 四，学习第二自然段1 ,课件出示图片，声音.冬天的海给你怎样的感觉2,自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢3,交流.①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域. ②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,he llip;hellip :有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.（1）学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么(2 )指名读.说说你的体会.(壮观，有气势，力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语(3)自由读•引导学生交流,归纳出quot;气势汹汹，像千万头暴怒的狮子，扑向hellipjhe Hip;溅起hell ip;hellip;发出 hellip;hel lip;掀到 helli p;hellip; qu ot;等词句.(4)q uot;像千万头暴怒的狮子quot;使你有怎样的感受呢齐读这一句.(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢(6)指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势，力量大,体会烟台海的独特.4,这一段除了写海，还写了什么(人)(1)人们在冬天的海边又是如何的找出课文中描写人的有关词句.(2)学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,henip;hel lip;,形成一道壮丽的风景线.)(3)看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨(他们真勇敢，不畏严寒，不惧风浪)(4)齐读.教师归纳:有quot;纷纷顶着hellipjhel lip; 观赏helli p;hellip;不顾hellip;hell ip;站在hellip jhellip;拍照留念quot;等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒，不惧风浪的豪迈情怀.5,小结:烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个(凝重，壮观) 6,你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读，选择你最喜欢的一，两句有感情地背给大家听.第二课时一,复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢二，合作学习春，夏,秋季节的海.过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的•其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春，夏，秋三个季节也有着各自的独特之处.1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习•学习时可以按照以下的要求：(1)说说这个季节的海有什么特点你为什么喜欢(2)你认为这部分哪些语句写得很美为什么(3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点.2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春，夏，秋的三个自然段.3,交流.*第3自然段①学生说海的特点及喜欢的原因•板书:春轻盈②抓住q uot;嬉笑着追逐着奔向,触摸到，退了回去，扑 7上来，像个顽皮的孩子quot;等词句，让学生体会冬去春来, 烟台的海quot;微波泛起quot;的景象.③通过quot;脱去，驾船驶过，播下希望的种苗,期待着收获的季节q uot;等语句，感受烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和生机勃勃，充满希望的幸福生活.*第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢你从哪儿感觉到的②你认为哪些句子写得很美抓住q uot;凉爽和惬意，水平如镜，浮出，拖着，倒映着，呢喃细语quot ；等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意.③夏日的海可以用哪个词来形容板书:浪漫水第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢（quot; 一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，he llip;hellip 空气中立刻就有了秋的凉意quot;）（q uot; 秋天的海平添了几份充实与忙碌hell ip;hellip;q uot;）②充实与忙碌表现在哪里呢渔民们去干什么了这儿正好与前文哪个地方呼应了可见烟台的人民是非常勤劳的.③总结秋的特点:高远三，总结课文1,烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画.齐读第六节.2,欣赏画面，加深理解.①是一幅怎样的画②说话提示:说是quot; —幅画q uot是因为（）；说是quot;广阔的背景quot是因为（）；说是quot;壮丽的舞台quot;;是因为（）•3,齐读.四，质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢生自由讨论，答案不求唯一.（作者可能是冬季来到烟台;烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线.）五,作业.1,烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来.2,做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍.3,你游览过什么地方哪里给你留下了深刻的印象写一个片断，介绍那里迷人的风景.烟台的海板书冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2教学目标1.通过阅读烟台的海这篇文章，让学生能够理解文中描写的烟台的自然风光和市井生活情景，增强学生的民族地理意识和文化自信2.能读懂并默写出文章的重点内容3.学会通过自主思考和讨论，挖掘文章内涵，加深对文章的理解4.通过写作训练，提高学生的写作能力和语文表达能力教学重点1.理解和掌握烟台的自然风光和市井生活情景的描写2.正确理解和抓住文章的重点内容，并掌握方法教学难点1.善于从具体描写中抽象出作品的内涵2.能够自主思考、寻找答案并加深对文章的理解教学方法1.问答法2.朗读法3.讨论法4.思考教育法教学过程引入：1.老师出示烟台的海的图片，激发学生对烟台的认知2.让学生讲述一下自己知道的关于烟台的资料，了解学生对烟台的认知程度阅读：1.让学生阅览全文，了解文章概要2.阅读单元1，提问：作者在标题中为什么用“海”来作为烟台的代表？3.课堂带读，让学生朗读单元1，并指导学生正确使用读音符号4.以小组为单位，研读单元2，在这一段中，描写的是烟台的哪些景象？这些景象给你什么印象？（引导学生理解事物的本质和特点）思考：1.分组讨论单元2，从表面细节，引导学生深层思考2.引导学生自主思考，从文中描写的景象，感悟出烟台的独特魅力默写：1.让学生开始默写文章的重点内容，对学生默写情况进行指导2.引导学生发现自己默写时出现的问题，并提示和纠正总结：1.教师对全班默写结果进行整体点评2.班级讨论，并总结本节课的收获和感想3.提醒学生，只有不断的读、思、写，才能真正学会语文知识，提高写作功底课后练习1.自主思考，点拨文章表现的主题思想，并用自己的语言进行表达2.自主背诵作文中心内容，提高文学素养3.完成作文《烟台的海》，让学生提高写作能力，并通过比较不同组员的文章互相学习教学反思在教学过程中，使用了问答法、朗读法、讨论法、思考教育法等多种教学手段，让学生通过多角度的阅读、思考、讨论，逐渐加深对文章的理解和认识，使学生更有创造性和独立思考能力。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2【教学目标】知识与技能：1.了解《烟台的海》的情感描写和风景描写。
2.了解诗歌中夸奖祖国的深情和理所当然的爱。
3.能理解并正确朗读该篇小诗。
过程与方法：1.能够简要陈述自己对故乡风景的热爱和认识。
2.发挥自己的想象，善于用适当的修辞言语来描写事物。
3.采用“朗读、组织观看、肢体表现”等模式来培养学生整体性艺术感受能力。
情感态度和价值观：1.体会“多远的航线，多少的辛劳所有汇聚里海岸边的港口，像音符圆满谱出优美凯歌”，懂得关心人民群众的付出和国家整体发展。
2.强调学生珍惜故乡，热爱祖国，保护海洋生态环境的意识。
【教学重点】1.理解语篇义，获取语言信息。
2.体验语言运用对人的感染力。
3.提高学生的综合语言运用能力和情感体验能力。
【教学难点】1.理解语篇复杂度和信息获取的难度。
2.在理解语篇的基础上增强学生的综合语言运用和情感体验能力。
【教学内容】1.引入新课。
通过图片、音乐等多种形式展示烟台海的风光，引导学生尽情感受烟台海的美丽以及本课的情感内涵。
2.文本讲解。
师生共读《烟台的海》小诗，理解故事情节及文本意义，分析语言运用手法。
通过情感分析、学生短语、说一说及画一画等形式来加深理解。
3.形式多样的朗读。
让学生尽情感受小诗中优美的音乐节奏和韵律，感受语言的能量。
【教学方法】1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.任务驱动学习法4.课堂互动讲解法5.观察、发现和解决问题的学习法【教学过程】第一部分导入1. 教师出示图片：“烟台的海”，引导学生自由联想，谈一谈对烟台的印象。
2.教师播放《烟台话》短片，先让学生听一遍，听完后让学生说出其中一些词汇，并讲述自己听懂了故事的意思。
第二部分自学环节1. 学生自主阅读与讲解文本，以及自行寻找文本探究答案，提高自学能力。
2. 向同学提问、讨论节选文本的语言特点，体验文本的情感内涵，提高同学间互动交流能力。
3. 学生配合自学任务，进行第一次讲解，融合了学生自我探究和相互探究的多元化学习模式。
最新苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文，是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”，难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”在教学中，我采用了品词析句、借图促情、朗读感悟美文欣赏等多种教学方法，旨在让学生欣赏烟台四季的海的独特景观，了解烟台人多彩的生活，感受祖国语言文字的美。
在识字阅读课中，我让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句，并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
通过出示地图以及四季不同海景的图片，我帮助学生对课文语言理解得更为透彻，让学生对于四季海的变化产生更深的感悟。
在朗读感悟美文欣赏环节，我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
总之，通过多种教学方法的运用，我希望让学生在欣赏烟台的海的独特景观的同时，也能感受到祖国语言文字的美，从而激发他们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
同学们，你们见过大海吗？由于我们生活的地方没有海，所以很多同学还没有接触过大海，这个问题可能有些模糊。
请看这张中国地图，太平洋位于我国的东南面，我国大部分的沿海城市都是东面或南面临海。
但是，有没有北面面临着大海的城市呢？（提示：烟台）今天我们要研究的课文是《烟台的海》，作者想向我们介绍烟台海的独特景观。
请同学们自由朗读课文，思考一下，并标记生词。
让我们来看一下生词：石凳、蔚为壮观、嬉笑、崇山峻岭、过滤、恬静如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、惬意。
请同学们交流一下，然后展示你们的理解。
我们现在观看视频，朗读课文《烟台的海》，同时欣赏配乐，然后说说你的感受。
请代表展示你们小组的讨论结果。
苏教国标版六年级语文下册教案：烟台的海一、学习目标1.能够理解和朗读出课文内容；2.了解烟台市的海洋文化和背景；3.能够正确使用一定量的相关生词和短语；4.提高阅读理解能力，完成相关练习和作业。
二、教学重点1.烟台市的海洋文化，如“黄金海岸”、“晏公祠”、烟台港等；2.阅读理解能力，尤其是对于复合句结构的理解和应用。
三、教学难点1.生词和短语的使用；2.复合句结构的理解和应用。
四、教学过程1. 绪论引入本节课的主题：烟台市的海洋文化和背景，并简单介绍生词和短语。
2. 阅读课文并进行解析教师该生介绍一下文章的背景：烟台市是位于山东半岛的一个海滨城市，有着独特的海洋文化。
文章主要介绍了烟台的海和与之相关的一些景点和历史。
让学生自行阅读课文，教师可以选择一些重要的段落和句子进行点拨和解析。
特别需要注意的是复合句结构，这些结构在文章中居多，也是阅读理解的难点之一。
3. 练习及讲解语言点根据课文中的生词和短语，进行相关的练习。
教师可以为学生提供例句，让学生尝试应用这些生词和短语。
同时，考虑到这个年级段的学生的语言水平和阅读能力，这些练习可以采取小组讨论的方式，让学生在进行练习的同时也相互交流，提高口语表达和交流能力。
4. 总结对本节课的内容进行总结，并回顾生词和短语的应用，复合句结构的理解。
同时，教师可以向学生提出相关的问题，并让他们进行讨论和思考。
五、作业和考核1.阅读课文，完成相关的练习和作业；2.通过考核，检查学生对于生词和短语、复合句结构的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，我注意到学生对于复合句结构的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我建议在课后为学生增加一些相关的阅读材料和习题，让他们在多次练习的过程中熟练掌握复合句的构成和应用。
同时，对于一些生词和短语，要减少学生的记忆负担，增加相关的练习和实践，让学生在实际使用中熟练运用这些语言点。
六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三．走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。
那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2
一、教学目标
1.能够理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.能够掌握课文中出现的新的生词和短语；
3.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。
二、教学重点
1.理解《烟台的海》一文的主旨和大意；
2.掌握课文中出现的新的生词和短语。
三、教学难点
1.能够分段朗读课文，表达自己对课文的理解。
四、教学准备
1.课文《烟台的海》；
2.PPT演示稿；
3.视频或音频素材。
五、教学流程
1. 导入（5分钟）
通过展示 PPT 或播放视频，先让学生们了解一下烟台的概况，描绘烟台的美景，然后与学生谈一下海的美景，提问“你们见过海吗？”“海的颜色是什么？”
2. 学习新词（10分钟）
根据教材里给出的生词表，请学生填写生词、组词、造句，提高学生们的词汇量。
3. 朗读课文及理解（20分钟）
请学生们认真阅读《烟台的海》这篇课文，并进行分段朗读。
然后询问学生们
对于每一段内容的理解和看法，可通过提问方式手动答题，也可以通过学生回答问题和自由讨论等方式进行讲解。
4. 小结（5分钟）
请学生们根据自己所理解的《烟台的海》这篇课文进行小结，并将自己的理解
分享给同桌或全班的同学。
5. 课堂作业（20分钟）
请学生们回家后找一篇自己喜欢的文学作品，并根据今天课堂上的学习方法进行阅读和理解。
六、教学反思
本节课是对于《烟台的海》这篇课文的理解和分析，针对学生们年龄等级的特点，以生动的方式进行相关的讲解和解读，不仅提高了学生们的阅读理解能力，同时也培养学生们的想象力和创造力，为他们的未来阅读、写作等课程打下了良好的基础。
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学准备：课文录音磁带、投景片等。
教学时间：三教时教学过程：第5课第一教时总第18教时一、导入1、回忆记忆中在大海。
2、看地图，找出烟台的位置。
3、板书课题，揭示课题。
(强调“海”的写法)二、初读课文1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。
听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文，要求：读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。
⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。
第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。
⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。
⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。
2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的提示：课文主要写了什么3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第5课第二教时总第19教时一、复习1、听写词语，评议书写的情况。
2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。
二、学习第2自然段，感受“独特”1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的读第二层。
4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的你又是怎样享受这冬海风光的5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗先自己读一读，然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2篇Teaching plan of Yantai sea苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版六年级下册语文《烟台海》教案2、篇章2：苏教版六年级下册语文《烟台海》教案篇章1:苏教版六年级下册语文《烟台海》教案教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。
4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。
教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。
设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。
一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。
设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。
1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。
这就是烟台的海。
我们来看视频。
（放视频）2.看了刚才的视频，你有什么感想?（学生谈感想）3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。
二、初读课文，检查预习。
1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。
（生自学，师巡视。
）2.幻灯出示词语，认读。
3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?（冬、春、夏、秋）咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?（引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。
）4.是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的美好生活。
谁来读?（出示句子，读。
）三、自主学习，引导感悟。
小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢?相信学完课文，你就会明白了。
同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗?那就再请大家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
1.再次自由放声朗读课文。
2.同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读课文。
边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么?是从哪些词句中体会出来的?并在旁边写一写自己的感受。
3.学生自主学习，教师巡视指导。
四、集体交流，深化理解。
过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学对此也有自己独到的理解。
下面我们就来交流一下各自的感受吧。
1.学生自主交流，互相补充。
（重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮观景象。
）2.教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。
3.交流结束后再引导朗读：（1）欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗?（2）这样气势磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢?谁愿意来读一读这段文字?五、总结点评，尝试练笔。
1.学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么?2.小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。
（图片）现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。
3.交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。
4.总结：同学们，今天我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，感受到了烟台人的美好生活。
那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢?我们下一节课再学习。
板书：烟台的海海人冬凝重壮丽不畏严寒不怕风浪春夏秋篇章2:苏教版六年级下册语文《烟台海》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3）读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点.难点重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
难点：理解第二自然段。
教学过程一、看图导入，揭题1同学们，大家想不想看海景，老师现在给出一段海景图片，大家看后，结合自己对海的印象，说说自己的感受。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?（烟台）3揭题：烟台的海（过渡）这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?二、初读课文1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、.检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特（板书）。
课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的?（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）3、烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?学生找书上的句子。
指名说后齐读。
（过渡）作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢?冬天的海有什么独特之处呢?我们一起来感受一下。
四、学习第二自然段1、出示图片,冬天的海给你怎样的感觉?2、自由读第二自然段，用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。
3、冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子：4、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比方的句子出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
5、此时烟台的人在干什么呢?（观海、拍照）6、壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。
让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
五、合作学习春、夏、秋季节的海。
（过渡）冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。
其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。
1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。
学习时可以按照以下的要求：（1）说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢?（2）你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。
3、交流。
（提示）第3自然段1）（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
）2）小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊!第4自然段1）（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
”进行仿句练习）2）小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段1）（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
并且能找出与前文相对照的，春种秋收）2）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
六、回顾全文：1总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2我们再次来体会作者眼中烟台的海：出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3齐读，说说感受。
为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
）七、总结全文：烟台的海冬日——凝重不畏严寒春日——活泼勤劳播种夏日——宁静人海相依秋日——高远充实忙碌请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来?你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
