八年级生物下册15.2免疫导学案北京课改版

免疫知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：1、培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、提高资料分析及数据处理能力。

情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别课时安排: 2课时第一课时一.导入新课:在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。

学习和生活，而有的人却未能幸免。

大家是否还记得打预防针的经历，这些都与人体的免疫有关系。

什么是免疫？它的作用是什么？二.揭示学习目标:1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别.三、指导学生自学:自学指导1:学生自学教材1--4自然段,要求:针对问题自学,圈出重点词句并识记.(时间:3分钟)问题:1.人体第一、第二道防线的组成和功能分别是什么?2.人体第一、第二道防线的免疫功能有何共同点?这种免疫功能称为什么?自学指导2:大声朗读教材80页第2、3自然段,针对问题,圈出重点并识记.(时间:3分钟)问题:1.人体第三道防线的组成和功能分别是什么?2.人体的免疫器官主要有哪些?3.什么是抗体?什么是抗原?4.什么是特异性免疫?四、学生自学指导1,教师巡视.教师要注意及时发现问题.五.检测自学效果:1. ___________ 和 __________ 是保卫人体的第一道防线。

功能一是可以___________, 二是分泌物具有____________作用。

2. 体液中的 ___________ 和_____________是保卫人体的第二道防线。

功能一是体液中的杀菌物质具有_____、______作用，二是 ___________ 可以将侵入人体的病原体吞噬消化。

六．教师点拨，学生交流。

1 .第一道防线的组成和功能;组成：皮肤和黏膜功能：阻挡病原体，黏膜分泌杀菌物质，纤毛清扫异物。

《免疫》教学设计一、课题来源初中生物学八年级下册第十五章第二节免疫二、设计思路本节的整体教学设计本着增强学生学习兴趣、提高学生自主学习能力和思维能力为目标。

通过设计学案，在落实核心概念和重点知识的同时，促进学生和教师角色转变，使学生成为学习的主人，教师成为引导者和辅助者。

通过视频片段将抽象的概念和原理形象化呈现，激发学生的兴趣并促进学生的理解；通过小组讨论、质疑促进合作学习；通过教师的进一步讲解，帮助学生理解难点。

在学习过程中，不仅通过学生提问促进同学的思考，教师也准备好与生活实际密切联系、与重要概念理解应用密切相关的问题适时抛给学生，促进其深入思考。

在自主学习、合作学习过程中，逐步认识到免疫系统是人体维持健康的重要调节系统，免疫的原理在医学上有广泛的应用。

并对结构与功能相统一的生物学观点有更深一步的认识。

三、教学分析1．教材分析：“免疫”是八年级下册第十五章第二节的内容。

第十五章旨在让学生学会健康生活，其涉及的内容也是对课标“生物圈中的人”中关于人体生理和卫生保健知识的补充与总结。

其中这一节是“免疫”，主要介绍免疫的有关生理学的浅显理论及其在实际生活中的应用，主要涉及的是健康生活的身体健康层面。

本节内容包括三部分：“免疫的功能”、“免疫类型”、“计划免疫”。

其中第一部分内容构成第一课时，这部分涉及的概念和名词较多，也比较抽象。

最后部分内容与健康教育密切相关，同时也涉及免疫学的应用。

2．学情分析：通过本章第一节传染病和预防有关内容的学习，学生对于什么是传染病，传染病流行的基本环节及预防措施都有了较为深入的了解。

教材在“传染病的预防措施”这部分关于“保护易感人群”的措施中专门通过图片配以文字说明了“预防接种”，会吸引学生继续往后读书，向第二节寻求答案。

学生的学习兴趣和求知欲望能够被调动，学生在进行本节内容的学习时，就容易积极思考，学习就会更专注和投入，也有助于达成本节的学习目标。

3．教学条件分析：教师根据教学重点设计问题，编制学案，以引导学生自主学习。

免疫一、教学背景分析（1）教材分析本节是北京版生物八年级下册第十五章《健康的生活》第二节第1课时的内容。

隶属于义务教育生物学课程标准第十个一级主题“健康地生活”下的第2个内容“传染病与免疫”。

通过本节的学习，需要帮助学生形成重要概念“免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。

它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

”进一步了解免疫和传染病之间的关系，意识到增强身体健康，预防疾病的重要性。

并为后面几节的学习打下基础，起到承上启下的作用。

（2）学情分析学生知道人有一定的免疫力，但对免疫的基础知识比较生疏，以前接触较少。

之前学习过血液组成，皮肤结构，呼吸道的鼻毛、鼻涕等的作用，讲病毒时提到过疫苗的作用。

学生对实际问题比较感兴趣。

本节内容比较抽象，学生对知识的理解有一定困难，加之本班学生生物基础较低，所以本节课将通过一些实际案例，以及类比的方法，将抽象问题形象化，便于学生理解免疫内容。

二、教学目标（1）知识目标：1.说出人体三道防线的组成和功能。

2.能判断抗原和抗体。

3.能区别特异性免疫和非特异性免疫。

（2）能力目标：1.联系生活，运用观察、推理的方法分析实例。

2.培养在已有知识的基础上举一反三和综合运用知识的能力。

（3）情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想，提高增强免疫力的认识三、教学重难点（1）重点：1.说出人体第三道防线的组成和功能。

2.能区别特异性免疫和非特异性免疫。

（2）难点：特异性免疫的原理（抗原和抗体以及吞噬细胞的关系）四、教学过程。

2022年北京课改版八年级下《15.2 免疫》同步练习（卷一）试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 8 小题，每题 5 分，共计40分）1. 下列属于计划免疫的是（）A.给病人打针吃药，治疗疾病B.医务人员在特定区域定期喷洒消毒液C.学生积极锻炼身体D.给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防肺结核2. 给刚出生的婴儿接种卡介苗是为了预防（）A.白喉B.百日咳C.破伤风D.结核病3. 下列有关传染病和免疫的说法，正确的是（）A.引起传染病的传染源就是病原体B.胸腺、淋巴结和脾等免疫器官中分布有吞噬细胞C.抗体是在淋巴细胞刺激下由抗原产生的一种特殊蛋白质D.疫苗能杀死病原体，所以接种疫苗可有效预防传染病4. 下列有关传染病和免疫的说法正确的是（）A.引起艾滋病的传染源是病原体B.细菌，病毒等在传染病中属于病原体，在免疫学中属于抗原C.抗体是在淋巴细胞刺激下由抗原产生的一种特殊的蛋白质D.疫苗能杀死病原体，所以接种疫苗可有效预防传染病5. 2016年“山东问题疫苗”事件给人们带来恐慌，下面有关疫苗说法正确的是（）A.健康的婴幼儿不需要进行预防接种B.疫苗通常是用失活或减毒的传染源制成的生物制品C.接种百白破疫苗，可预防百日咳、肺结核、破伤风三种疾病D.接种疫苗后，人体可产生抗体，提高对特定传染病的抵抗力6. 下列有关免疫的说法不正确的是（）A.免疫对人体具有保护作用，免疫能力越强对人体越好B.春天，好多人对花粉、柳絮过敏，对他们来说，柳絮和花粉属于抗原C.计划性免疫是保护儿童身体健康的重要措施，属于特异性免疫D.麻疹痊愈后，人体内会在一定时期内存在麻疹病毒抗体7. 下列有关免疫的说法，错误的是（）A.花粉过敏与人体的免疫功能有关B.抗体是淋巴细胞受到抗原刺激后才产生的C.特异性免疫和非特异性免疫都是人生来就有的D.抗原被清除后，体内相应的抗体不会立即消失8. 2019新型冠状病毒（2019﹣nCoV）主要通过接触人体哪类细胞而发生感染？（ ）A.血细胞B.黏膜细胞C.皮肤细胞D.唾液腺细胞二、解答题（本题共计 4 小题，每题 10 分，共计40分）9. 今年春天，某地部分学校出现了“水痘疫情”。