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《唐宋诗词赏读》教学大纲课程编号：061072B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：汉语国际教育专业先修课程：中国古代文学一、教学目标《唐宋诗词论》课程主要讲解唐宋名家名作，不仅让学生了解唐诗、宋诗、唐宋词发展的历史，而且让学生在细读中深入体味古典诗词的魅力，同时扩大学生的阅读面。
唐宋诗词作为中国古代文学艺术中的瑰丽奇葩，对青年学生的精神世界可以起到很好的熏陶和滋养作用，课程也旨在让学生通过对大量唐宋诗词名篇的学习，在艺术审美的同时，年轻的心灵也得到丰富和滋养。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程主要介绍著名作家和重要流派，赏析唐宋诗词名篇佳作，使学生在有限的时间内系统地欣赏到最优秀的古代诗歌作品，以提高古典文学修养和古典诗词的鉴赏能力。
作为诗歌赏读课程，教学过程中，要求教师能够声情并茂地讲解，通过朗诵、音乐、图片、视频等手段，努力营造一种诗词意境，使学生在潜移默化中体味到诗词的魅力。
以赏读作品为重点，同时注意文学史知识的介绍，要将对诗词的发展、作家的生平个性的讲解贯穿始终，使学生获得史的概念。
同时，要求学生动笔写作诗词鉴赏类文章。
学习古人的经典诗作，背诵是一种十分有效的更好地理解作品的方法，所以，在一学期的教学中，要求学生背诵适量的诗篇。
选篇时本着不与中学时学过篇目重复的原则，以提高学生的学习兴趣，对于学生已熟悉的篇目，要能够给以全新角度的解读。
三、各教学环节学时分配四教学内容第一章初唐诗1．初唐四杰2．文章四友3．陈子昂4．沈宋教学重点、难点：初唐诗歌的总体特点的理解和把握。
讲解及阅读篇目：卢照邻《长安古意》，骆宾王《在狱咏蝉》、《于易水送人一绝》，王勃3首《滕王阁》、《送杜少府之任蜀川》、《山中》，杨炯1首《从军行》，刘希夷1首《代悲白头翁》，陈子昂2首《感遇》（其二）、《登幽州台歌》第二章盛唐诗1．李白2．杜甫3．山水田园诗派4．边塞诗派教学重点、难点：通过作品赏读，使学生体味优美和壮美两种意境特点。
唐诗宋词三百首：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力概述《唐诗宋词三百首》是一部集中汇编了唐代和宋代优秀的古典诗歌作品的书籍。
本文将探讨如何利用这些经典之作来培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
通过深入了解其中的艺术特点、主题和情感表达，学生们可以进一步提高对古代文化的理解，并且可以运用自己的语言才华来进行创作。
文学鉴赏能力1. 提升诗歌欣赏技巧通过研读《唐诗宋词三百首》，学生们可以逐渐熟悉不同的韵律、格律、修辞手法等，从而提升他们对于古典诗歌的欣赏水平。
老师可以引导学生分析并描述每首诗歌中使用到的修辞手法，如比喻、拟人等，以及对于意象和音韵方面的评论。
这样做有助于培养他们细致入微地品味和领悟古典诗歌的能力。
2. 探索文化背景每首古诗都蕴含着当时社会、历史和文化背景的特点，可以通过与学生一起研读并了解这些背景来扩展他们的知识面。
例如，介绍唐宋时期的社会风貌、人文思想和艺术创作活动，让学生更好地理解这些古代作品所表达的意义。
同时，还可以与现实生活进行对比，以进一步激发学生的思考和讨论。
表达能力1. 模仿创作通过阅读《唐诗宋词三百首》，学生可以借鉴其中的语言表达方式和修辞手法，并利用自己对于情感、景物和人物等方面的理解来进行模仿创作。
老师可以引导学生选择自己喜欢或者感兴趣的古代作品，并找到灵感，进行重新创作。
这样做不仅有助于提高学生的文学素养，还能够培养他们写作技巧和表达能力。
2. 主题探讨与议论文写作《唐诗宋词三百首》中涵盖了各种主题和情感，学生可以挑选自己所喜欢的主题进行深入探讨，并通过写作展示自己的观点和思考。
例如，选择一个与人生哲理相关的诗歌，学生可以分析其中表达的思想、情感并加以评论。
这样的练习有助于培养学生批判性思维和逻辑思维的能力，同时提高他们在写作方面的表达水平。
总结《唐诗宋词三百首》是一座古代文学宝库，通过研读这些优秀诗歌作品可以培养学生对古代文化和艺术的鉴赏能力，并通过模仿创作和议论文写作来提高他们的表达能力。
选修课“唐诗宋词”教学思考与建议的探讨【摘要】本文探讨了选修课“唐诗宋词”教学的重要性和研究目的。
在教学内容设计方面，建议结合学生兴趣和实际情况，选择适合的诗词进行教学，注重培养学生的文学素养和审美能力。
教学方法上，可以采用多种方式，如诗词朗诵、赏析等，激发学生学习的兴趣。
在教学资源建设方面，应提供丰富的学习资料和多样化的教学手段，满足学生的需求。
评价机制的建立也是重要的，可采用考试、作业等方式对学生进行评价。
展望了唐诗宋词教学的未来发展，总结并展望了课程的发展前景。
唐诗宋词作为中国传统文化的重要组成部分，其教学不仅有助于学生的文学修养，也有助于传承和发扬中华优秀传统文化。
【关键词】关键词：选修课、唐诗宋词、教学思考、教学设计、教学方法、教学资源、评价机制、课程展望、教学重要性、研究目的、未来发展、总结与展望。
1. 引言1.1 选修课“唐诗宋词”教学的重要性选修课“唐诗宋词”教学的重要性在于帮助学生深入了解中国古代文学，提高他们的文学素养和审美情趣。
通过学习唐诗宋词，学生可以感受到中国古代文人雅士的意境和情感表达，拓展自己的文化视野和认知能力。
唐诗宋词作为中国文学的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和艺术价值，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
学生通过学习唐诗宋词还能培养自己的语言表达能力和文学创作能力，提升自己的人文素养和文化修养。
选修课“唐诗宋词”教学对于学生的综合素质提升和文化传承具有重要意义，有助于培养学生的综合能力和人文精神。
通过这门选修课的学习，学生不仅可以学到古代文学的精华，同时也能提升自己的人文素养和审美情趣，从而为自己的未来发展打下良好的基础。
1.2 研究目的本文旨在探讨选修课“唐诗宋词”在高中教育中的重要性，并提出相应的教学思考与建议。
通过对唐诗宋词这一中国传统文化的学习，学生可以更好地了解中国文化的深厚底蕴，培养对传统文化的热爱和传承意识。
通过学习唐诗宋词，学生可以提升语言表达能力、文学修养和审美情趣，对学生的语文素养和人文素养的培养具有积极意义。
唐宋诗词的影响力与其在现代教育中的价值探究唐宋诗词作为中国文化瑰宝的代表，对于中国文学、艺术乃至社会形态均产生了深远影响。
本文将探究唐宋诗词的影响力，并探讨其在现代教育中的价值。
一、唐宋诗词的影响力唐宋时期是中国古代文化繁荣的时期，而诗词作为文学的重要表现形式，在当时达到了巅峰。
唐代的杜甫、李白、王之涣等诗人，以及宋代的李清照、苏轼、陆游等，他们的诗词作品成为唐宋文化的重要遗产。
首先，唐宋诗词对中国文学产生了深远影响。
唐宋时期的诗词创作涵盖了各个方面的题材，包括自然景物、社会现象、个人情感等等。
这些作品以其独特的艺术表达方式，丰富了中国古代文学的题材和风格，为后世文学作品提供了重要的启示和参考。
其次，唐宋诗词在艺术领域具有重要地位。
唐代的五言绝句和七言绝句，以及宋代的律诗、词等形式，都对中国古代文学艺术产生了深远的影响。
这些形式在构思、押韵等方面都有严格的规范，不仅为古代文人提供了一种优美的艺术表达方式，同时也对后代的文学创作产生了影响。
此外，唐宋诗词还对社会形态产生了广泛的影响。
唐宋时期是中国社会发展较为繁荣的时期，而诗词作品则是反映社会现象和人民生活的重要途径。
唐宋诗词中的描绘自然、抒发个人情感等内容，都对社会氛围和人民精神生活产生了积极影响。
二、唐宋诗词在现代教育中的价值唐宋诗词在现代教育中具有重要的价值，既能够传承优秀传统文化，又能够满足当代人的审美需求。
首先，唐宋诗词是传承优秀传统文化的载体。
通过学习和欣赏唐宋诗词，人们可以感受到中国古代文学的博大精深，了解传统文化的内涵和美学追求。
这对于培养学生的文化自信、历史意识和民族精神具有重要意义。
其次，唐宋诗词能够培养学生的审美情趣。
唐宋诗词以其简洁、优美的语言，表达了诗人对自然、人生以及社会的独特感悟，能够引发人们的共鸣和共同探索。
通过学习和欣赏唐宋诗词，学生可以培养对诗歌、文学以及艺术的兴趣，提高审美素养。
此外，唐宋诗词还能够培养学生的语言表达能力。
选修课“唐诗宋词”教学思考与建议的探讨选修课“唐诗宋词”教学思考与建议摘要：选修课“唐诗宋词”是一门重要的课程，对于培养学生的文学素养和情感体验具有重要意义。
然而，由于教学方法和内容的不合理，目前存在一些问题。
本文通过总结教学经验，分析问题原因，并提出一些针对性的教学建议，从而提高选修课“唐诗宋词”的教学质量。
关键词：选修课；唐诗宋词；教学思考；建议一、选修课“唐诗宋词”教学现状选修课“唐诗宋词”作为一门文学类课程，旨在通过学习和欣赏唐宋时期的经典诗词，培养学生的文学修养和艺术欣赏能力。
然而，目前该课程在教学中存在一些问题。
首先，教学内容有限。
许多教师在教学过程中只注重学生记诵和背诵诗词，而忽视了对诗词背后文化内涵和艺术手法的解读与分析。
这种偏重表面学习的教学方法限制了学生对诗词的深入理解和欣赏能力的培养。
其次，教学方法单一。
现阶段，教师多采用讲授式教学，从而使学生在被动接受诗词知识的同时，缺乏主动参与和深入思考。
缺乏互动和探讨的课堂环节，使得学生的学习兴趣和动力降低，难以达到预期的教学效果。
再次，评价方式歧视创新。
传统评价方式更注重学生诗词的背诵和默写，而对于学生创作和个性化的表达缺乏重视。
这种单一的评价方式会使学生对于课程的兴趣和动力逐渐消失。
二、选修课“唐诗宋词”教学问题原因分析选修课“唐诗宋词”教学中存在的问题，主要源于以下几个方面：1. 教师：对于该课程的教学目标和教学方法认识不足，片面强调诗词的记忆和背诵。
2. 学生：对于文学课程的兴趣和动力不足，缺乏主动学习的能力，只把选修课“唐诗宋词”当作一门“应付”的学习任务。
3. 教学资源：缺乏多样化的教学资源，限制了教学内容的深入和广度。
三、选修课“唐诗宋词”教学建议为了改善选修课“唐诗宋词”教学的现状，提高教学质量，可以从以下几个方面进行改进：1. 多元化的教学内容。
教师应通过讲解唐宋时期的历史背景、文化风貌和文学特点，使学生更好地理解和欣赏诗词。
论诗词鉴赏作为大学通识课的教学目的和意义黄贤忠【摘要】随着历史的变迁和社会的发展，中国古典诗词的经典地位和功能既在下降，也在变化。
通过古典诗词社会功能和时代意义变迁的考察，我们将会发现古典诗词在当下的中国仍然具有重要的文化功能和现实意义。
毫无疑问，作为大学通识教育的诗词鉴赏课在传承中华民族优秀文化、构建民族文化品格、增强民族自豪感等方面卓有成效。
这不仅是大势所趋，民心所向，也是开设诗词鉴赏课程最重要的核心意义所在。
%With the historical change and social development, the classical position and function of Chinese classical poetry is go-ing down and also is changing. Through the investigation of the change of the social position and era significance of the classical poetry, it was found that the classical poetry still has important culture function and practical meaning in the modern China. It is no doubt that, as the general selected course in the university, the poetry appreciation is very effective in the inheriting the excel-lent culture of Chinese nation, constructing the national culture quality, enhancing the national pride and etc.. It is not only the trend of the times and the common aspiration of the people, but also the most important and crucial meaning to establish the po-etry appreciation course.【期刊名称】《重庆文理学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】5页(P65-69)【关键词】诗词鉴赏;国学复兴;通识课;教学改革【作者】黄贤忠【作者单位】重庆文理学院文化与传媒学院，重庆永川 402160【正文语种】中文【中图分类】G642.0作为传统文化的核心内容，我国的古典诗词在古代社会中曾发挥和扮演着极为重要的作用，然后随着时代的变迁和社会的发展，诗词的地位正在下降。
唐诗宋词在中学课程中的教育价值唐诗宋词作为中国传统文化的瑰宝，一直以来都在中学课程中占据着重要的位置。
无论从艺术角度还是从教育角度来看，它们都具有丰富的教育价值。
本文将论述唐诗宋词在中学课程中的教育价值，并探讨如何更好地发挥其教育作用。
首先，唐诗宋词作为优秀的文学作品，具有较高的审美价值。
它们以优美的语言、婉约的意境和独特的艺术风格闻名于世。
通过学习唐诗宋词，中学生能够提高自己的文学修养，培养对优秀文学作品的欣赏能力。
这对于培养学生的审美意识和审美情趣具有重要的作用。
而这种审美意识和情趣的培养又能够激发他们对美的追求和创造力的发展。
其次，唐诗宋词作为古代文人的精神世界的结晶，蕴含着丰富的思想启示。
这些古人在动荡的社会环境下，通过咏史抒怀、抒情叙事等手法表达自己的信念和情感，展现了他们的人生智慧和对人性、社会、自然的深刻洞察。
通过学习唐诗宋词，中学生不仅可以了解古人的思想和感情世界，还可以从中汲取智慧和力量，指导自己的成长和发展。
再次，唐诗宋词不仅是文化遗产，也是语言和修辞的艺术瑰宝。
通过学习唐诗宋词，中学生能够提高自己的语文素养，培养对中文表达的敏感性和鉴赏能力。
唐诗宋词以其精炼的语言和独特的修辞手法，使人耳目一新。
通过学习这些诗词，中学生不仅能够掌握丰富的词汇和表达方法，还能够培养自己的语感和写作能力。
此外，唐诗宋词还能够培养中学生的情绪认知和情感表达能力。
这些诗词以其抒情和抒怀的作用，能够激发读者的情感共鸣，引发内心的共鸣。
通过学习和欣赏唐诗宋词，中学生能够增强自己的情绪认知能力，理解和表达自己的情感。
这对于他们的情感发展和情商培养具有重要的作用。
最后，唐诗宋词作为中国传统文化的重要组成部分，通过学习和欣赏这些诗词，中学生能够了解和传承中华优秀传统文化。
这对于培养中学生的民族自豪感、文化自信心具有重要的意义。
唐诗宋词中蕴含的人文精神和价值观念也能够引导中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造他们良好的道德品质和社会责任感。
唐宋诗讲解教案设计：帮助学生优雅地欣赏古诗词一、引言•简要介绍唐宋诗的重要性和价值，以及为何有必要设计特定的教案来帮助学生欣赏这些古代诗歌。
二、目标•确定教学目标：培养学生对唐宋诗的兴趣和理解能力，提升他们的文学素养和审美观赏水平。
三、先导知识•提供背景知识：简要介绍唐宋时期的社会背景，文化氛围以及与诗歌创作相关的重大事件。
解释对于理解和鉴赏唐宋诗是至关重要的。
四、教学方法4.1 特色活动•设计与唐宋文化相关的特色活动，如书法体验、茶道表演或传统音乐欣赏等，以激发学生对古代文化的兴趣，并将其与古代诗歌相结合起来。
4.2 赏析技巧指导•教授不同类型的唐宋诗歌，并提供赏析技巧指导。
例如，启发学生观察诗歌中的意象、修辞手法以及反复出现的主题，从而帮助他们更好地理解诗歌内涵。
4.3 合作学习•鼓励学生进行小组合作，共同阅读和分析一首选定的唐宋诗，讨论并分享各自的观点和体验。
这样做既可以增进学生之间的合作与交流，又能够加深他们对诗歌的理解和感受。
4.4 创作实践•引导学生尝试写作自己的唐宋风格诗歌，鼓励他们通过模仿古人的表达方式以及运用所学赏析技巧来创作。
这样做不仅锻炼了他们的文学创造力，还能深化对唐宋诗艺术特点的理解。
五、评价•设计适当形式和标准，对学生进行综合评估。
除了考查知识掌握程度外，还要注重对于唐宋诗欣赏和创作能力等方面的评价。
六、拓展资源•推荐文献、电子资源或场地参观等拓展资源供有兴趣的学生进一步了解唐宋文化和诗歌。
七、总结•总结课程设计的要点，强调培养学生对唐宋诗的欣赏和创作能力对于其文学素养的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续发掘并欣赏古代诗歌的美妙。
选修课“唐诗宋词”教学思考与建议的探讨一、新课标下高中语文选修课“唐诗宋词”的课堂教学效果好坏，关键取决于教师是否具备扎实的唐诗宋词理论基础《唐诗宋词选读》选目兼顾典范性和广泛性，既有杜甫《茅屋为秋风所破歌》等名篇，又有陈与义《临江仙?忆昔午桥桥上饮》等较少传诵的篇目。
在跟踪指导过程中，有部分教师将选修课上成必修课，加重了备课负担；也有部分教师将“唐诗宋词”当作课外读物来处理，失去了选修课的意义。
究其原因，教师缺乏坚实的诗词理论基础，无法对教学材料作出规律性总结，造成了“唐诗宋词”选修课的教学困境。
这就对教师提出了以下几点要求。
1.全面了解和掌握古典诗词的题材。
中国古典诗词的题材发展到唐宋时期，可谓大全。
如柳永《雨霖铃?寒蝉凄切》等；有情爱，如李商隐《无题?相见时难别亦难》等；有边塞戎旅，如王维《使至塞上》等；有伤春悲秋，如杜甫《登高》等；有田园山水，如孟浩然《过故人庄》等；有政事，如李白《行路难》等；有思乡怀人，如苏轼《水调歌头?明月几时有》等。
教师应该认真梳理各类诗词题材，掌握其发展历程，熟知各类题材的表现方式。
如别情诗词，作者大多会从两种情感体验来反映别离之痛，一是别离之时的难舍难分；二是别离之后的无尽相思。
以李商隐《无题?相见时难别亦难》为例，诗人以暮春时节百花凋零来烘托分手之时的悲戚情感，而别离之后的相思，诗人以誓言“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来极写之，并以“对面”写法描摹“夜吟”的场景，来侧面摹写。
以此为基础，教师指导学生阅读同类题材就能驾轻就熟。
2.全面、深入地掌握诗词体裁。
鲁教版《唐诗宋词选读》选取诗词体裁丰富，既有近体诗，七律如杜甫《登高》，七绝如刘禹锡《乌衣巷》，五律如孟浩然《过故人庄》，五绝如贾岛《剑客》；有古体诗，如李白《蜀道难》；有歌行体，如白居易《长恨歌》；词，大多是双阕，如苏轼《江城子?密州出猎》，也有三阕，如周邦彦《西河?金陵怀古》。
古体诗不限句数，格律也较为宽泛，如李白《将进酒》。
