多位数乘一位数(不进位)乘法

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教课目的：使学生经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计算的含义。

培育学生独立思虑和合作沟通的学习方法和踊跃的学习态度，体验计算方法的多样化。

教课过程一、提出问题：出示例 1 情境图。

师：元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔划画，准备部署迎接元旦专刊。

他们要用漂亮娇艳的彩色图画颂扬伟大的祖国，迎接新年的到来。

师：你能提出哪些用乘法计算的数学识题呢？先请同学们估量一下， 3 合大概有多少枝彩笔？师：假如我们要知道正确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：如何算一共有多少枝彩笔？二、商讨沟通师： 1、用什么方法计算？怎么列式？2、 123 表示什么意思？3、这道题与我们从前学过的乘法计算有什么不一样？师：这道题该如何算呢？1、让学生思虑，计算摆一摆小棒或绘图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

2、算完此后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其余同学听。

4、教师巡回认识各组的状况，鼓舞学习有困难的学生踊跃参加小组的活动。

5、全班报告。

教师将报告板演在黑板上。

三、介绍竖式。

12。

因数3。

因数36。

积学生在练习本上达成做一做的三道题，教师巡视认识状况。

四、稳固练习学生达成练习十六的作业。

每道题让学生估量，而后再用竖式计算。

第 1 题让学生独立达成后，谈谈为何是用乘法计算。

第 2 题让学生独立达成后，同桌相互检查并谈谈自己是怎么算的。

第 3 题让学生独立达成后，再沟通这道题有哪几种算法。

五、小结教课反省：。

苏教版数学三年级上册教案——多位数乘一位数（不进位）乘法一、教学目标1.理解多位数乘一位数不进位的计算方法；2.掌握多位数乘一位数不进位的计算方法；3.熟练运用多位数乘一位数不进位的计算方法解决实际问题。

二、教学内容1.多位数乘一位数不进位的计算方法；2.多位数乘一位数不进位的解题方法。

三、教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数不进位的计算方法；2.教学难点：多位数乘一位数不进位的解题方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生打开乘法表，复习前几周所学的乘法知识；2.引入本节课的教学主题：多位数乘一位数不进位的计算方法；3.提问学生：你们有没有做过两个数相乘时不进位的情况？2. 讲解（20分钟）（1）什么是多位数乘一位数不进位？将一个多位数乘以一个一位数的时候，结果的各数位上的数字之和与相乘的数个位上的数字相等。

这种情况叫做不进位。

例如：245 × 3 = （2 + 4 + 5）× 3 = 21 × 3 = 63（2）多位数乘一位数不进位的计算方法以 346 × 4 = ? 为例讲解。

•先将 4 乘以 6，得到 24，个位上的数字是 4，十位上的数字是 2；•然后将 4 乘以 4，得到 16，再加上前一步的进位 2，得到 18，百位上的数字是 1；•最后将 4 乘以 3，得到 12，千位上的数字是 1。

将每一步计算的数字写在对应的位置上，得到 346 × 4 = 1384。

（3）多位数乘一位数不进位的解题方法以题目“一根铁丝有 8 米长，要切成 12 根每根多长？”为例讲解。

•首先确定两个数字：8 米和 12 根；•将要求的长度用一个字母表示，例如 a；•根据“不进位”原则，得到：8 × 12 = 96 = 8 × a；•解方程得到 a = 12 米。

3. 实践（25分钟）（1）练习册 P26、P27在 P26、P27 上进行多项计算练习，加深对多位数乘一位数不进位的计算方法和解题方法的掌握。

多位数乘一位数（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、计算器五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数，引入多位数乘一位数的概念。

2. 探究新知：让学生自主探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，教师给予适当指导。

4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师给予评价与鼓励。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：多位数乘一位数的概念、计算方法、相关练习题七、作业设计1. 必做题：课本P36页，练习题152. 选做题：课本P37页，练习题610八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对多位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，学生的参与度、合作交流的效果，以及教学手段的适用性。

5. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，为下一节课做好准备。

五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用学生熟悉的一位数乘一位数的问题进行复习，例如，2乘以3等于多少，通过这样的问题引导学生回顾乘法的基本概念。

提出问题：“如果我们要计算一个更大的数，比如12乘以3，该怎么办呢？”通过这个问题，自然地引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 探究新知让学生尝试解决导入阶段提出的问题，鼓励他们用自己已有的知识去探索多位数乘一位数的计算方法。

多位数乘一位数（不进位笔算乘法）》评课稿《多位数乘一位数（不进位笔算乘法）》一课，是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时。

是在学生学习了万以内的加减法和表内乘除法、及一位数乘整十数或整百数的基础上实行教学的，这是学生接触笔算乘法的起始课。

本节课中，老师以情境创设为主线，以明确算理为突破口，以算法优化为目标，通过有效的、多样的评价，让计算教学和学生的现实生活紧密联系起来，显得形散而神聚，让我们以往觉得枯燥无味的计算教学焕发出了活力。

整节课的教学，学生在经历获取数学知识的过程中，学得积极主动，学得愉快，获得了发展。

我认为这节课主要体现了以下四方面的优点：1、创设情境，增强学生学习参与性。

数学教学活动必须建立在学生的理解发展水平和已有的知识经验基础之上。

强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并实行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维水平、情感态度和价值观等多方面得到了发展。

在本节课的教学中，首先，老师创设了“100元买三样同样的东西”的情境引入新课，会买什么？如果买三个足球需要多少钱？先估算一下？观察这些算式，从而引入本节课的教学。

然后在后面的教学中，又问买两双溜冰卸，老师至少要带多少钱？让学生尝试计算三位数乘一位数的笔算。

整节课以情境贯穿始终，这种富有生活化的数学教学，让学生深切体会到生活中处处有数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而启动学生已有的生活经验和知识积累，让学生的思维飞扬起来，让学生真正参与进来。

2、优化算法，体现算法多样化。

数学是思维的体操。

课程标准也强调，要遵循学生个性特征，让每位学生在数学上都有收获。

算法多样化应该是“过程多样化”。

本节课吕老师在教学例题：32×3，先让学生充分的实行自主探索的过程，然后让学生再通过同桌交流，最后探索出很三种计算12×3＝36 的方法，教师充分尊重了学生主体地位，让学生选择自己喜欢的方法实行计算，这时绝大部分学生选择了列竖式计算，这时老师问：为什么呀？学生说出自己的理由，这种方法简单。

多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）【教学内容】：小学数学，多位数乘一位数笔算乘法（不进位）【教学目标】：1. 了解多位数与一位数的乘法方式。

2. 掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

【教学重点】：掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。

【教学难点】：如何正确对齐数字位数，避免误差的产生。

【教学准备】：黑板、白板、彩笔、练习册、习题集等。

【教学过程】：一、引入1. 教师可以先给学生出几道小学数学题目，看看学生们的掌握程度如何。

例如，4位数乘1位数：7263×7=，5832×9=，1895×3=等。

2. 讲解并复习一些多位数乘一位数的知识点，如何对齐数字位数，按位相乘等。

二、正文1. 如何对齐数字位数：为了避免在笔算乘法时出现误差，我们需要对齐数字的位数。

如：4756×3，我们需要在数字的前面补0，使位数相同，即4756×3=4756×0×3+4756×10×3+4756×100×3。

这样就可以对一位一位相加了。

2. 按位相乘：4756×3的笔算乘法如下图所示：4 75 6× 3———1 42 6 8按照数字的位数一位一位相乘，将每一位相乘的结果相加即可。

注意，不需要进位。

3. 例题讲解：（1）5689×6=5 6 8 9× 6———3 4 1 3 4 （2）3598×4= 3 5 9 8× 4———1 4 3 92 （3）2456×7= 2 4 5 6× 7———1 7 1 92 （4）6821×3= 6 8 2 1× 3———2 0 4 6 34. 练习时间：让学生在练习册上完成一些乘法练习题，检查他们的掌握程度。

老师可以在黑板上出一些乘法题，让学生上来口算。

教案：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。

教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不进位）的运算过程。

2. 灵活运用多位数乘一位数（不进位）解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘多位数的笔算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习过一位数乘多位数的笔算方法，那么多位数乘一位数的笔算方法你们知道吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：234 × 5 = ？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。

4. 教师点评并总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

3. 学生互相交流讨论，共同解决难题。

四、拓展提高（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用多位数乘一位数（不进位）的方法解决。

2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。

4. 教师点评并总结解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 强调计算过程中的注意事项。

六、课后作业（布置作业）1. 完成练习册上相关题目。

2. 预习下节课内容：多位数乘一位数（进位）的笔算方法。

教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、拓展提高等环节，让学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的问题。