2013.11.25对高考新题型的分析及教学建议

2013年“新高考大纲”出炉师大附中教师对2013年高考大纲进行评析并给出备考建议每日甘肃网-兰州晨报讯(记者武永明)由教育部考试中心编写的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《大纲》)3月1日出炉。

今年是我省普通高中实施新课程后的第一次高考，考试仍采取“3+理科综合”和“3+文科综合”的国家统一考试模式。

其中，“3”指语文、数学(分文科数学、理科数学)、外语3个科目，“理科综合”包括物理、化学、生物3个科目，“文科综合”包括思想政治、历史、地理3个科目，卷面总分值为750分。

与旧高考相比，我省新高考在保持三个不变，即命题不变、模式不变(3+文科综合/理科综合模式)、分值不变(各学科分值仍然和以往相同)的基础上，今年新高考有四大变化：即考试内容的变化(普通高中新课程)、试卷结构的变化(增加选答题)、外语增加听力考试、建立普通高中学生综合素质评价。

我省高考科目使用教育部考试中心命制的试题，《大纲》是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面具体规范了高考试题的要求。

那么，今年高考与去年相比是否有变化？今年高考的命题有哪些特点？本报邀请西北师大附中高三语文、数学、英语、历史等九大学科一线教学名师第一时间对《大纲》进行评析，并根据《大纲》的命题方向给出备考建议，以便考生有针对性地复习。

各科名师表示，今年的《大纲》与去年相比，考试内容、考试形式、命题要求及试卷结构等方面没有太大的变化，但稳中有变，命题继续保持稳定。

语文西北师大附中高级教师朱慧琴【大纲分析】《考试大纲》是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了高考试题的要求。

我省在新课改后首次使用新课标卷考试，所以对《考试大纲》更为关注。

就语文学科而言，2013年全国新课标版《考试大纲》与2012年的大纲相比没有变化。

这表明，今年的语文试卷结构和试题设置将会按近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制，今年的高考语文试题将继续保持平稳态势。

对老高考新课标卷命题的建议
我是一名教育工作者，关注着高考新课标的命题趋势和方向，同时也是一位家长和学生的关注者。

我认为，对于老高考新课标卷命题，我们有以下几点建议：
首先，命题应该更加注重学生的综合能力和实际应用能力。

在新课标中，理科和文科的交叉融合更多，不仅要求学生有扎实的基础知识，还需要能够把知识应用于实际问题中，具有创新精神和实践能力。

其次，题目应该更加贴近现实生活和社会发展。

高考的命题应该反映社会的需求和发展，具有时代性和前瞻性，让学生在考试中更好地理解当今社会的发展趋势。

第三，命题应该更加注重考查学生的思维和创新能力。

高考不应该仅仅是对学生记忆能力的考验，更应该是对学生思维能力和创新能力的考验。

命题应该通过一些开放性问题和探究性问题来考查学生的思维和创新能力。

最后，命题应该更加完善和公正。

在命题过程中，应该有足够的质量保障和程序控制，确保命题的公正性和客观性。

同时，在命题中要注重考虑不同学生的差异性和多样性，尽可能地做到公平。

以上是我们对老高考新课标卷命题的建议，希望能够得到命题老师的认可和采纳，为学生的高考之路提供更加优质的命题服务。

谢谢！
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高考试题分析及备考建议今年是我省实行新课程高考的第四年，试卷结构几乎没有变化，保持平稳。

总体分析今年新课标卷题目综合难度较2013年有所下降，着重考查了考生数字分析处理水平，图象分析水平，以及综合应用知识的水平。

尤其化学非选择题部分题型较为新颖，题目灵活性有所上升，体现了新课标卷求新求变的命题特点。

由此看来新课标试题在于考查知识点的选择上突出了对于化学学科主干知识的考查，考点更加全面，题型更加新颖。

化学部分试题难度中等，但是大题部分习题信息量偏大，考生在时间紧张的理综考场上做好这些题目确实有一定的难度。

一、考点及学生答题情况分析第7题延续了近几年有机化学在高考中的考查方式，没有大的变化。

来自有机物同分异构体考查，其中戊烷、戊醇都来源于三年内的高考题，题目难度较小。

第8题考查生活中的化学知识，意在考查考生利用所学知识解决实际问题的水平。

知识来源于盐类的水解和氧化还原反应部分。

烧碱去油污、漂白粉变质、铵态氮肥和草木灰不能混合使用，FeCl3和Cu线路板都是来源于课本，难度小。

第9题考查化学反应原理部分的基本知识，涉及内容包括催化原理，活化能与反应热的关系、化学反应速率的表示及关系。

在历年的高考题中均有考查，并且较以往的化学原理题来说，难度降低。

第10题保留了近几年课标卷的必考题：元素周期表，元素周期律。

更加注重基础知识，其中短周期、同一周期、最低(最高)价，电子层结构相同，考察半径大小、熔沸点均为基本考察点。

第11题与2013年课标卷保持一致，考查了难溶电解质。

难溶电解质沉淀溶解平衡是这几年高考化学中的重点知识，与去年的单纯利用公式实行计算不同，今年结合了难溶电解质溶解曲线图考察温度对于物质溶解速率的影响以及Ksp、重结晶知识。

这次结合溶解度曲线实行考察，虽然形式变化，但试题难度适中。

第12题考查了基本实验仪器的使用，本次重点考察了锥形瓶、容量瓶、滴定管的使用和注意事项。

来源于高中化学的两个基础定量实验：配制一定物质的量浓度的溶液和酸碱中和滴定。

2013年全国高考英语新课标卷评析及备考建议2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套，使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等，使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。

除了新课标卷Ⅱ不含听力以外，这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同，整套试题的难度也基本相同。

试题的命制以课程标准和考试大纲为依据，力求在稳定中求发展、在发展中求创新，重视基础知识和基本技能，突出对英语学科素养的考查。

试题的题型结构保持稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出，选材丰富、紧跟时代、贴近生活，具有较高的区分度、信度和效度，能够考查出考生的综合语言运用能力。

试题测试价值取向正确，体现了新课程改革和高考命题改革的方向，能够较好地为高校选拔优秀人才，较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。

下面，笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析，并对2014年高考英语复习备考提出建议，供参考。

一、听力由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分，使用的地区不太广泛，并且有些省份将该部分成绩算作参考分。

因此，对听力部分在此不作分析。

二、单项填空[命题立意]单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用，命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。

单项填空命题力求突出综合性和语境化特征，在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。

试题的题干精炼、信息充分，考点清晰，语境明了。

既保证知识的覆盖面，又做到重点突出。

淡化对识记内容的考查，凸显语言的交际功能。

考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目，也是复习备考中的重点内容，但题目的设置很灵活，稍不细心就会出错。

2013江西高考数学试卷分析及备考建议江西省2013年高考数学试卷，遵循《普通高中数学新课程标准(实验)》和《2013年江西省普通高考数学科考试说明》的各项要求.重点考查高中数学的主体内容和主干知识，适当考查新课标的新增内容，体现了新课程改革的理念.命题风格在确保稳定的前提下，进行了适度的创新，出现了一些情境新颖、构思巧妙的好题，整套试卷既很好地考查了基础知识、基本技能和基本数学思想，又凸显了对数学空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识的考查.试卷具有确保稳定性、讲究延续性、注重基础性、顾及全面性、力求综合性、重视思维性、考察能力性的特点，难度适中，具有较高的信度、效度和区分度，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标.一、2013年江西高考数学试卷分析1、注重对基础知识、基本技能的考查今年高考数学试题注重对基础知识、基本技能的考查，这对教师的教学和新课程实验的实施起到了很好的导向作用.如理科第1、2、3、4、5、6、7、9、11、12、13、15（1）（2）、16、17、18、19等，文科第1、2、3、4、5、6、7、8、9、11、12、13、14、16、17、18、19等.例1：(理4、文5）总体由编号为01，02，…，19，20的20个个体组成.利用下面的随机数表选取5个个体，选取方法是从随机数表第1行的第5列和第6列数字开始由左到右依次选取A.08B.07C.02D.01评析：本题考查抽样方法中简单随机抽样的随机数表法，此题来源于教材，十分基础.由随机数表可得，从第1行的第5列和第6列数字开始的第一个获取的数据是65，然后由左到右依次选取两个数据，根据随机数表选数原则，超出编号的数及重复出现的数应舍去，则依次选取的数分别是08、02、14、07、01，故选出来的第5个个体的编号为01，选D.从考后反馈情况来看，大部分考生尤其是尖子生在这一基础知识点的考查上失分严重.为何会出现大面积的错误？问题在于教师考前复习不能很好地回归课本，回归基础，导致学生对基础知识的掌握十分不牢靠.首先是学生理解不了题意，导致第一个获取的数据错误，其次是重复获取的数据02没有舍去.2、注重对试题的整体梯度设计今年高考数学试题遵循由易到难螺旋上升的命题原则，即使是大题，每一道题也都是分层设问、分层把关的，每问都有梯度.如文理科第20题，只要掌握了椭圆的基本概念、稍有一点计算能力就能做对第一小问.即使是有较高难度的理科第21题，第一问的难度也是相对较低，只要认真的去思考，此问题的思路还是可以很快找到的.考卷在考查学生基础知识的前提下，加大了数学基本能力的考查，很好的完成了试题的平稳过渡，使得整套试题具有了梯度性，有利于不同层面学生的正常发挥.3、重视对数学思想方法的考查数学思想方法的层次与关系是一个从特定方法到一般方法再到数学思想最后升华到数学观念的过程，也是一个从低级到高级、由具体到抽象的过程，今年高考数学试题注重对数学思想方法的考查，并且达到了必要的广度和深度，如理科第6、8、9、10、11、14、17、18、19、20、21题，文科第2、6、8、9、10、13、14、15、16、18、19、20、21题.数学的特定方法常与特殊的问题联系在一起，使用情况易于判断，操作具体，针对性强，但使用范围相对较窄.如三角函数的五点作图法、一元二次方程的因式分解法、数列求和的裂项相消法、错位相减法等.例2:(理17）正项数列{}n a 的前n 项和n S 满足：222(1)()0n n S n n S n n -+--+=.（1）求数列{}n a 的通项公式n a ；（2）令221(2)n nn b n a +=+，数列{}n b {的前n 项和为n T .证明：对于任意的*n N ∈，都有564n T <. 评析：首先，应将已知条件222(1)()0n n S n n S n n -+--+=通过因式分解成2[()](1)0n n S n n S -++=的形式.其次，由（1）得2214(2)n n b n n +=+，通过裂项相消法可得22111[]16(2)n b n n =-+ 从考后反馈情况来看，学生不能很好地掌握上述两种特定的数学方法，即因式分解成法和裂项相消法，而是力求通过两式①222(1)()0n n S n n S n n -+--+=、②22211[(1)(1)1)][(1)(1)]0n n S n n S n n ----+----+-=相减的方法来解决，造成思路受阻，耽误时间，影响考试情绪.另外，对于裂项相消法求和问题，学生也是机械的记忆，比如对于简单的题型111(1)1n n n n =-++等，他们可以很好且快速地解决问题，但对于诸如本题等较为复杂的问题则理不清头绪，究其原因就是不能很好地理解裂项相消法的本质，这与有些教师在考前复习中向考生所灌输的而形成的定向思维方法和一成不变的教法不无关系. 数学的一般方法是指解决一些问题的共同方法，它的操作程序不是十分具体，而是需要基于具体问题的条件特征分析进行操作的选择和调整.如代入法、换元法、割补法、坐标法、数学归纳法、待定系数法、反证法、构造法等.例3：（理13）设函数()f x 在(0,)+∞内可导，且()x x f e x e =+，则(1)f '= . 分析：本题采用换元法进行解题.令x t e =，则()ln f t t t =+（0t >）从考后反馈情况来看，有些考生没有通过换元，而是直接求导导致结果错误.有些教师在考前复习中教给了学生两边求导的方法，但有些学生仍将1x =代入，而不是将0x =代入，导致错误，在高中教学中，教师们将高等数学知识下放到中学教学时应慎之又慎，不要造成学生一知半解，这将是十分麻烦的事.数学思想指的是更具一般的思想，包括分类讨论思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、统计思想、或然必然思想等.例4：（理21）已知函数1()=(12)2f x a x --，a 为常数且>0a . (1)证明：函数()f x 的图像关于直线1=2x 对称； (2)若0x 满足00(())=f f x x ，但00()f x x ≠，则称0x 为函数()f x 的二阶周期点，如果()f x 有两个二阶周期点12,,x x 试确定a 的取值范围；(3)对于（2）中的12,x x 和a ， 设3x 为函数(())f f x 的最大值点，11(,(())A x f f x ，22(,(())B x f f x ，3(,0)C x ，记ABC ∆的面积为()S a ，讨论()S a 的单调性.分析：本题重点考查数形结合和分类讨论思想. 首先，它把数与形巧妙地结合起来，远近、上下、立体式地展现出来，它寓情于景，使整题变得意境深远.其次，对分类讨论思想的考查达到了必要的深度，它既要对a 进行合理地分类，又要对不同取值范围的a ，再对x 进行分类.从考后反馈情况来看，大部分学生缺乏数形结合的意识，另外对于多层分类问题，缺乏理性的思考.例5：（理6）若2211S x dx =⎰，2211S dx x=⎰，231x S e dx =⎰，则123,,S S S 的大小关系为 A.123S S S << B.213S S S << C.231S S S << D.321S S S <<分析:大部分学生只知道通过计算来比较大小，既费时又易错，而丢弃了定积分的几何特征. 数形结合思想在本题中得到了很好地诠释，令2()f x x =，1()g x x=，()x h x e =，此三种函数的图像与直线1x =，2x =及x 轴所围成的图形的面积即为三者的定积分，由图像易得三者的大小关系.4、注重对主干知识的覆盖，突出综合性考查今年高考数学试题所涉及的知识内容几乎覆盖了高中所学知识的大部分重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则.在重基础的同时，注重知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题.大部分题目初看起来比较朴实、平和，似曾相识但又不尽相同，入手容易但完成不易.例6：（理20）如图，椭圆22221(0)x y a b a b+=>>经过点3(1,)2P ，离心率12e =，直线l 的方程为4x =.(1)求椭圆C 的方程；(2) AB 是经过右焦点F 的任意弦（不经过点P ）设直线AB 与直线l 相交于点M ，记,,PA PB PM的斜率分别为123,,k k k .问：是否存在常数λ，使得123k k k λ+=？若存在，求λ分析：本题第（2）问有两种思维方式.一种是从已知条件出发通过严格的推理论证来得出结论，这种思维方式对运算要求较高，而运算能力也是新课标所要求的高中生必须具备的能力之一，它与空间想象能力、逻辑推理能力、数据处理能力、创新意识和应用意识等同等重要.另一种是从特殊到一般的思维方式，先从特殊位置定位，设直线:0AB x =，则(2,0)A -,(2,0)B ,(4,0)M ,则130121(2)2k -==--，23032122k -==--，23012142k -==-- 则2λ=，再证明一般情况，找准了方向，运算就显得尤为简单.5、凸显数学的创新意识和应用意识创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一份好的试卷正是因为有了创新，才更具灵气和魅力.今年的高考试卷更加注重创新意和应用意识的考查.文理科第18题与以往的概率统计题相比，“题境”更新，第10、21题也很别致，立意更深远，解出这几道题不仅需要较强的数学能力，还要有较高的阅读能力.尤其是第21题，本题的点睛之笔在于函数()f x 的构造和问题（2）的设置，所构造的函数)2121()(--=x a x f ，(a 为常数且0a >)并不算复杂，为最简单的线性函数，但由于字母系数a 和绝对值的引入，让数学对象变得不那么简单，因此需要考虑的细节就多了，弄得不好就会顾此失彼. 问题情景“00(())f f x x =，但00()f x x ≠”涉及到函数迭代和不动点这些一般高中学生不太常见的数学概念，因此会让多数人觉得既熟悉又陌生. 例7：（理18）小波以游戏方式决定是参加学校合唱团还是参加学校排球队.游戏规则为：以O 为起点，再从12345678,,,,,,,A A A A A A A A （如图）这8个点中任取两点分别作为终点得到两个向量，记这两个向量的数量积为X .若0X =就参加学校合唱团，否则就参加学校排球队.(1)求小波参加学校合唱团的概率；(2)求X 的分布列和数学期望. 分析：本题将数量积和概率问题巧妙地结合在一起，新颖别致，独具匠心.6、继续保持江西试卷特有的风格与特色选择题的图形问题一直以来是江西高考数学命题的一大特色和亮点，这类题型很好地考查了学生的应用意识和创新意识，因此深受一线教师的追捧，今年也毫不例外，命题专家们又为我们呈现出一道美轮美奂的好题.例8：（理10）如图，半径为1的半圆O 与等边三角形ABC 夹在两平行线12,l l 之间，1l l //，l 与半圆相交于F , G 两点，与三角形ABC 两边相交于E ，D 两点，设弧FG 的长为(0)x x π<<，y EB BC CD =++，若l 从1l 平行移动到2l ，则函数()y f x =的图像大致是分析：本题考查函数的图像，扇形弧长，三角函数以及数形结合的数学思想.二、2014年复习备考建议：1、重视对新教材中新增教学内容的复习今年高考数学命题中对新教材中新增教学内容的考查达到了一定的广度，如理科第6、7、15题，文科第1、7、8题.从命题角度看，高考命题应体现新课改的内容和理念，命题要和新课改的教学规划相配合，只有两者达到高度完美的统一，才能真正实现新课改的稳步有序的发展.随着新课程改革的不断深入，执行和推广新课标是大势所趋，所以新课标中所出现的新增加的教学内容会不断地出现在今后的高考试题中，特别是近两年高考中未涉及到的内容，如独立性检验（2×2列联表）与回归分析中的基本概念和性质、统计中的散点图、茎叶图等，我们在今后的高三复习中更应引起重视.2、注重对基础知识和基本技能的复习今年高考数学试题理科第4题文科第5题就是一个很好地例证，这些题目来源于教材，还原于教材，高于教材. 高三复习的一个主要目的就是夯实基础，因此，我们应充分发挥教材中知识形成过程和例题的典型作用，一定要克服眼高手低的毛病，在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去功难题、搞综合提高，肯定不会有好的效果．基础知识和基本技能的复习，不仅是简单重复、加强记忆，一定要注重对基础知识和基本技能进行深度的理解，从本质上发现数学知识之间的关系和联系，从而加以分类、整理、综合、构造，形成一个知识体系．很多教师普遍认为学生某一类题型会做就想当然地认为他们对与这类题型相关的基础知识和基本技能的掌握没有问题，可是学生这些基础知识和基本技能的产生发展过程却完全不知，这样就很容易在新背景的高考试题面前束手无策.例如今年理科的第21题第一问，证明函数对称性，这类问题三角函数的复习中经常出现，大多数题目都是运用函数的对称性来解决数学问题，可以说同学们是烂熟于胸，可是高考试题中变换了一个新的函数新的设问：证明函数1()=(12)2f x a x --的图像关于直线12x =对称，许多学生就乱了方寸. 3、注重对知识体系的建构在复习中，有些教师往往忽略了学生对知识体系的建构，教师要帮助学生完成这一建构过程，这一过程是一个循序渐进的过程，是一个隐性的过程，是复习中一个非常重要的环节.如函数作为高中知识内容的主线，一定要从函数基本概念，到函数基本性质，再到函数性质运用，从而总结出函数的一些重要思想.因此，要要求学生能做到：（1）增强对函数性质的理解，就必须从函数单调性、对称性（奇偶性）、周期性等基本性质出发，探讨这些性质的内在联系和运用.同时一定要注意函数性质与函数图象之间的联系，善于从函数图象的角度解决数学问题.（2）在此基础上去研究高中阶段常见的函数，比如一元二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等等，掌握这些函数的内在规律，善于运用函数的性质去解决实际问题.（3）注重对函数思维方法的总结.函数体系的每一个部分，都有相应的典型题型和主要思维方法.因此，希望复习中一定要对函数的主要思想做一个深度的总结.4、抓住重点、突破难点、辨析易错点在复习中，教师应对近几年江西高考数学试卷进行全面而深度的剖析，抓住复习的重点，突破复习的难点，辨析学生的易错点.例9：（理12）设12,e e 为单位向量，且12,e e 的夹角为3π，若123a e e =+，12b e =，则向量a 在b 方向上的射影为 .A.24-B.0C.12D.24分析：部分学生把向量a 在b 方向上的射影与b 在a 方向上的射影弄混淆了，这是复习中学生的易错点.再比如等比数列的首相和公比不为0问题，等比数列求和公式的运用问题等等，这些学生的易错点知识，如何进行有效地复习，值得大家思考.5、注重例题、习题的选取质量，到达有效复习的目的①追求“源于课本，高于课本”的理念.高考命题具有很强的指导和示范作用，我们的高考试题来源于课本，还原于课本，又高于课本，因此，高考复习应回归课本，而不是在复习资料中拼命挣扎.今年的试题中，我们可以看到很多题目都可以在课本习题中找到他们的母题，如理科第2、3、4、5、6、11、12、16、17等.同时应该控制训练题总量，不依搞题海战术，注意度的把握.当训练量达到一定的程度后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量.②控制题目的难度，要在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只能运用“特殊技巧”才能解决的“偏、怪、奇”题，应坚决摒弃.③讲究讲评试卷的方法和技巧.试卷讲评课要求更高，更能反映出一个教师的真正水平，一个优秀的教师往往能从一份考卷中发现学生存在的诸多问题，从而进行有针对性的讲解，善于举一反三、归纳总结，做到有的放矢.④选题要充分考虑自己学校的学生的实际情况，不能脱离实际，对学生要求要恰当.6、重视能力的培养学生能力的培养需要一个过程，不是靠难题的加强训练所能立即达到的，不同阶段的复习需要不同的复习策略.高考的压轴题每年都变换各种不同的内容与题型，复习时应做好教学过程的引申、变式、推广、反思等，以“小”和“巧”训练学生思维的灵活性，从而激发学生的灵感，培养学生的理性思维和发散思维，提高能力.例10：（理8）如图，正方体的底面与正四面体的底面在同一平面α上，且AB CD//，正方体的六个面所在的平面与直线CE，EF相交的平面个数分别记为,m n，那么m n+=A.8B.9C.10D.11分析：本题很好地考查了学生空间想象能力和推理论证能力.本题背景新颖，与平时学生经常做的立体几何试题背景完全不同，没有一定数学能力的学生很难完成此题.7、注意板书的示范性、解题的规范性在高考阅卷过程中，我们发现很多学生解题不规范，凌乱潦草，很难找到得分点.如证明过程中的跳步，推理过程的省步，12写成1/2（很容易看成112）等，这些问题往往在高考阅卷中容易被扣分.而造成学生解题不规范的原因，很大程度上在于教师板书的不规范，没有起到一个很好地示范作用.因此，在复习中，教师一定要言传身教，及时纠正学生答题不规范的毛病.。

2013年福建高考英语学科试题分析与教学建议一、试卷总体评价2013年福建省高考英语试卷以教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》、《2013年普通高校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》为指导，以《2013年普通高等学校招生全国统一考试福建省（英语）考试说明》为依据，结合我省普通高中新课程英语教学实际进行命题；命题遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于推进普通高中实施素质教育的宗旨；努力体现普通高中英语新课程的基本理念，在平稳中求发展。

二、试题特点1. 强化能力立意、着重考查学生的素质和能力今年我省高考试题保持了我省自行命题的“平稳推进、稳中求新”的优良传统，在设题方面适度体现创新性，适度体现探究性，强化能力立意。

阅读D篇是今年高考英语试卷的一个突出亮点，文章巧妙套用世界名著《傲慢与偏见》章节，独辟蹊径夹叙夹议，深刻评述性别歧视依然存在的这一社会现实。

文章将古典文学的欣赏性与现实批判性有机地结合起来，试题较好地考查考生的批判性思维能力，对引导中学英语教学回归语言学习的本真，抛弃死记硬背，扩大文学阅读，具有良好的反拨与导向作用。

书面表达也是今年的一大亮点，设题情景生动活泼，开放性程度为历年最大，将语言能力考查与人文素养考查有机结合起来，试题虽框定写作方向，但又不束缚考生思维，给学生较大的自由发挥空间，具有较高的区分度，能有效拉开学生的档次，让课改学校受益，特别是能让真正实施素质教育的学校收获其学生素质提高和能力发展的课改新成果。

2.注重“双基”，考查核心知识、切实减轻学生负担命题严格依据《考试说明》的考查要求，重视对英语语言基础知识、基本能力的考查，突出考查考生的综合语言运用能力，突出考查考生的学科素养。

试卷没有偏题、怪题，同时突出了对学生语篇意识、语用能力、逻辑思维能力等方面的考查，对有效克服“题海战术”可以起到较好的抑制作用，有利于减轻考生不必要的负担。

因为，核心知识、核心能力是高中英语学习的共同目标，是《课标》的要求，也是《考纲》的规定，不局限于具体教材，有利于规避“一纲多本”对考试的质疑，有利于考试的公平公正。

2013年高考数学课标卷分析及教学建议2013年高考数学试卷难度较2011年有所增加，尤其是理科难度偏大，部分试题区分度较低。

很多题目命题角度，设问方式有很大创新，体现了对考生基础知识的掌握、灵活运用及思维能力的考查。

试题融入了考纲的命题理念，以重点知识构建试题的主体，选材寓于教材又高于教材，立意创新又朴实无华，新增内容和知识点的考察难度有所增加。

一、试卷结构文、理科试卷结构分为两部分：第Ⅰ卷为12个选择题；第Ⅱ卷为非选择题为4道填空题和6道解答题（其中5道必答和1道选做题）。

解答题分别是三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数；选做题型为平面几何、参数方程、不等式。

试题的排列顺序一般为先易后难，有梯度，层次分明，但本套试卷试题颁布情况与想象的有很大不同。

试题难易理科18题概率统计要难于19题立体几何。

二、试卷特点1、立足基础，由易到难文、理科试卷遵循考纲，立足基础考查，突出能力立意，试题平稳而又不乏新意，平中见奇，试题的创新也给解题带来了一定的难度。

以理科为例，从单个试题来看，选择1、2、3难度较小，属于简单题，选择4－9、11题；填空1 3、14题，解答17、19难度有所增加，属于中档题，选择10、12，填空15，解答18题难度稍大，属于稍难一点的题，填空16，解答题20、21题难度很大，属于难题。

试题具有一定的灵活性、思路比较新颖，一些还涉及了数形结合的方法，解答17、19、20题仍体现了解决问题的通性通法，21题涉及导数的运算、应用、迁移，综合性比较强，难度较大；选做题和去年相比平面几何难度有所降低、参数方程难度有所增加、不等式难度变化不大。

2、强化主干，覆盖面广在全面考查的前提下，高中数学的六大主干知识仍然是支撑整份试卷的主体内容，尤其是解答题，涉及内容均是高中数学的重点内容。

另外，考试内容体现了新课标的要求，算法与框图、三视图、统计、概率和分布列、常用逻辑用语等课标新增内容在试卷中都有所体现，并较前两年加大了难度。

浅析高考数学试题变化与教学应对之策摘要：数学是一切科学的基础，高考数学试题体现出来的“难”正是服务于国家发展战略，是未来新高考试题命题趋势。

本文从高考数学试题特点和教学应对之策两个方面进行简要阐述。

关键词：高考；数学试题特点；教学应对之策近几年，全国新高考数学试题共识就是“难”。

审题难、破题难、计算难、构建难。

在高考考纲取消的背景下，命题唯一依据就是课程标准。

高考试题是以课程标准为依据，高考评价体系为基础，力图实现“立德树人，服务选才，引导教学”的目标。

试题具有相对的稳定性和突出的创新性，知识为基础、能力为重点、素养为导向和价值引领属性体现越来越充分。

一、高考数学试题命题特点1.新题型得到了不断优化与突破。

相较于前几年的高考试题，保持了单选、不定项选、开放性填空等所谓“新题型”，没有从形式上寻求创新和变化，更注重内容和思维上的创新。

2.“三反”特征明显，反套路、反刷题、反猜题。

没有考纲范围指导,命题的考查的范围越来越广,考点扑朔迷离,大量刷题已经力不从心。

备考的经验性、可预测性和浅层的时代性勾连很难有效服务于高考备考。

即使“新冠”背景下的试题练了一箩筐，对高考备考也是了胜于无。

最突出的是一线老师的一厢情愿，比如:双曲线去年考了, 今年可能考查其他圆锥曲线。

3.“两考”成为新高考发展方向。

数学是思维的体操,是对思维的考查。

所以正是基于“三反”, 试题的思维性考查比较突出，对能力性考查是全方位的。

运算中考查思维，今年高考试题的运算算法复杂，流程繁琐。

试卷的综合性突出，综合考查学生能力，更突出了数学学科在高考中的选拔功能。

对考生的“读、想、写、算”能力进行了综合考查,这就要求学生对题目的阅读理解需要耐心，信息整理需要有深度，语言表达要严谨规范，思维上要有批判性,不能停留在训练题中的常规性套路上,特别突出应用能力和创新能力的考查。

4.试题的情境性突出学科特点和创新性。

前几年高考试题中出现时代背景和传统文化的情境试题比较多。

2013年新课程高考理综物理试卷评析与教学反思2013年的新课程高考理综物理试卷，在考试内容和形式上有许多新的变化。

通过对该试卷的评析和对教学的反思，我们可以总结出一些宝贵的经验和教训，为今后的教学改进提供有益的参考。

一、考题分析1. 选择题部分2013年物理试卷的选择题部分共有30道题目，其中包括了多项选择题和单项选择题。

题目涉及了力学、热学、电磁学等多个知识领域，考察了学生的基础知识和思维能力。

在答题过程中，大部分题目并没有难度太大，但也有一些题目涉及了比较细节的知识点，对于学生的复习要求较高。

因此，在教学过程中，需要注重学生对基础知识的掌握，并注重培养学生的解题思维能力和细节把握能力。

2. 解答题部分解答题部分包括了三个大题，分别是力学、电磁学和热学。

每个大题下有若干个小题，要求学生对所学的知识进行综合运用和分析。

2013年的试题在内容上更加注重质量而非数量，相较于以往的试卷，更加偏向于考查学生的思考能力和综合运用能力。

在答题过程中，学生需要注意对题目要求的准确理解，并善于运用所学的知识解决问题。

教师在教学中应注重培养学生的思维能力和解题技巧，提升学生解答问题的能力。

二、教学反思1. 教学内容的调整根据对2013年物理试卷的评析，我们可以看出，新课程高考理综物理试卷更加注重学生对知识的理解和能力的运用。

因此，在教学过程中，我们应调整教学内容，注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。

除了传授基础知识外，还应注重学生对知识的综合运用和实践操作。

2. 解题技巧的指导解答物理试题需要掌握一定的解题技巧，尤其是在面对复杂问题时。

在教学中，应引导学生学习和掌握解题技巧，如画图、列式、设定变量等方法，帮助学生更好地理解问题、分析问题并解决问题。

通过反复练习和指导，提高学生解题的效率和准确性。

3. 课堂互动和思维激活传统的教学方式已经不能满足新课程改革的需求。

为了增强学生的学习兴趣和参与度，在教学过程中可以采用多种教学手段，如小组讨论、实验操作、案例分析等，激发并培养学生的思考能力和解决问题的能力。