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【行政管理（专科）大作业】电大18年行政管理专科大作业答案电大学历教育专科行政管理专业毕业大作业姓名：________________学号：________________入学时间：_____________分校：________________**广播电视大学说明1、行政管理专业专科的实践环节为8学分，其中社会调查3学分，毕业作业5学分。
2、本作业的内容涵盖了行政管理专业主干课程的内容，主要涉及到以下课程：公共行政学、管理学基础、行政组织学、政治学原理、办公室管理、个人与团队管理、应用写作等。
3、为了全面检验学生的学习效果，结合行政管理专业的特点，本作业的结构分为两个部分。
第一部分是案例分析，每题15分，共六题，90分；第二部分是文书写作，一题共10分。
4、本作业满分100分，60分为及格。
5、答题要求：（1）理论阐释清楚明了；（2）要点清晰，分析全面（3）必须手写，不得抄袭或雷同，否则按0分处理。
学生得分情况；题号一二三四五六七总分得分第一部分：案例分析得分批改人一、《管理学基础》案例（15分）王总的领导方法王总是某公司的项目经理，接受了一个新的项目，为此他组织了一个临时的项目小组。
项目的初期，成员不了解项目的情况，大部分工作是王总要求他们按照他的要求去做。
在项目的进展过程中，项目成员逐渐对各种问题熟悉、掌握，成员对一些问题提出自己的意见和看法，这样，王总经常组织会议，让团队成员讨论解决各种问题的方法，然后再从中选出较好的解决方案，做出决定。
到了项目的后期，项目团队成员熟悉各种问题，掌握了各种解决问题的方法和技能，经常能够独立的完成各种任务，所以，王总经常让他们自己去完成各种工作，他现在只是起到一个支持他们工作的作用，只是定期的检查一下进度如何。
王总对自己的团队成员很满意，他始终相信自己团队中的每一个成员。
根据以上的情况，请回答下面的问题。
1．上述案例说明，王总的领导方式是()A.命令式的领导方式B.授权式的领导方式C.协商式的领导方式D.随着不同的情况而变化的2．王总在项目的后期采用的什么样的领导方式()A.命令B.协商C.参与D.授权3．王总采用授权的方式来管理团队，他认为()对于授权来说最重要。
第二部分基本方法答案2．（1）16，8，9，11，15，14，18的中数解：数据为奇数，则中数为(N+1)/2 位置的那个数(N+1)/2＝4，数列中排在第4的数据为14。
故Md＝14（2）5，9，10，11，13，14，15，17，20，21解：数列中第N/2的位置的数是13，处于第（N/2 ＋1）位置的数是14故Md＝（13＋14）/2=13.5∑=(72+69+81+54+36)/5=62.4（3）解：X=NxiS2=∑2x N=[(72-62.4)2+(69-62.4)2+(81-62.4)2+(54-62.4)2+(36-62.4)2]5=249.84S=15.83．（1）取样方法方面：仅仅针对拥有汽车和电话的少数人进行调查并不具有代表性。
这种取样方法仅仅考虑到容易得到，没有考虑到取样的随机性和代表性。
（2）取样偏差：取样中包含过多的富人，而该年贫富间选举倾向相距极大。
那些富人支持共和党的候选人，那些未能被调查的低收入民众却大部分支持民主的罗斯福，导致调查结果失真。
5．学校管理的三级评价指标管理理念价值观指标对学校管理的理解学校管理学校财力管理情况能力性指标对学生的管理情况学校收支比学校财力管理情况学校软硬件价值比例学生违规情况对学生的管理情况学生的出勤率6.将教育目的的单元教学目标：（1）能清楚的表述教育目的的含义及其质的规定性，并了解其类型和功能（2）理解教育目的选择确立的基本依据，并正确把握教育目的价值取向的基本问题（3）了解教育目的社会价值取向和人的价值取向应注意的问题（4）结合建国以来我国教育目的的变化，正确表述新时期的教育目的及其精神实质（5）明确教育目的确立的基本依据，了解实现教育目的的策略。
第三部分：应用分析1（1）问卷没有选择好正确的回答类型（2）问题的答案没有涵盖所有可能性（3）问题的答案没有涵盖所有可能性（4）问题的答案中有重合的部分，教师包含了大学教师和中学教师（5）问题是开放式问题，而答案与其不匹配（6）问题涉及社会禁忌2:(1)A很满意B满意C一般D不满意E很不满意男 2 20 30 28 18女18 40 30 12 2特区 6 15 30 32 12非特区14 45 30 8 8很满意：男生得分率为10％，女生得分率为90％满意：男生得分率为33.3％，女生得分率为66.7％一般：男生得分率为50％，女生得分率为50％不满意：男生得分率为70％，女生得分率为30％很不满意：男生得分率为90％，女生得分率为10％（2）R X R Y A2 18 13 -24 3 B20 40 3 5 -2 4 15 C30 30 5 4 1 1 20 D28 12 4 2 2 4 8 E 182 2 1 1 1 2 ∑1448 N=5,∑2D =14,∑R X ·R Y =48 r R =1-6∑2D N ·(N 2-1) =0.3(3)一般以上 一般以下特区非特区x 2=(A ·D-B ·C)2 ·(A+B+C+D)))()()((C A D C C B B A ++++=30.56(4)统计分析显示工资待遇是影响学生专业思想的主要原因。
第一部分：案例分析得分批改人索尼公司的内部招聘制度有一天晚上，索尼董事长盛田昭夫按照惯例走进职工餐厅与职工一起就餐、聊天。
他多年来一直保持着这个习惯，以培养员工的合作意识和与他们的良好关系。
这天，盛田昭夫忽然发现一位年轻职工郁郁寡欢，满腹心事，闷头吃饭，谁也不理。
于是，盛田昭夫就主动坐在这名员工对面，与他攀谈。
几杯酒下肚之后，这个员工终于开口了:“我毕业于东京大学，有一份待遇十分优厚的工作。
进入索尼之前，对索尼公司崇拜得发狂。
当时，我认为进入索尼，是我一生的最佳选择。
但是，现在才发现，我不是在为索尼工作，而是为科长干活。
坦率地说，我这位科长是个无能之辈，更可悲的是，我所有的行动与建议都得科长批准。
我自己的一些小发明与改进，科长不仅不支持，不解释，还挖苦我癞蛤蟆想吃天鹅肉，有野心。
对我来说，这名科长就是索尼。
我十分泄气，心灰意冷。
这就是索尼?这就是我的索尼?我居然要放弃了那份优厚的工作来到这种地方!”这番话令盛田昭夫十分震惊，他想，类似的问题在公司内部员工中恐怕不少，管理者应该关心他们的苦恼，了解他们的处境，不能堵塞他们的上进之路，于是产生了改革人事管理制度的想法。
之后，索尼公司开始每周出版一次内部小报，刊登公司各部门的“求人广告”，员工可以自由而秘密地前去应聘，他们的上司无权阻止。
另外，索尼原则上每隔两年就让员工调换一次工作，特别是对于那些精力旺盛，干劲十足的人才，不是让他们被动地等待工作，而是主动地给他们施展才能的机会。
在索尼公司实行内部招聘制度以后，有能力的人才大多能找到自己较中意的岗位，而且人力资源部门可以发现那些“流出”人才的上司所存在的问题。
问题：1.您认为案例中年轻员工所反映的情况在现实中存在吗?这种现象对组织有什么样的不利影响? (5分)2.一般而言，这样的员工在组织中给人恃才傲物的感觉，如何正确对待这样的员工是领导者要慎重处理的问题，如果是您，将如何处理? (5分)3.你认为内部招聘制度能给组织管理带来哪些好处? (5分)答:1.年轻员工反映的情况在很多企业是客观存在的。
天津广播电视大学开放教育本科教育管理专业毕业设计（调查报告）关于农村中小学合并现象的调研报告姓名：钱爱凤学号：1112001205696学校：蓟县分校年级：2011春指导教师：郭玲提交时间：2013年3月关于农村中小学合并现象的调研报告一、调查目的：中小学教育是我国教育体系中的基础教育阶段，它是我国“尊师重教”国策的重要组成部分。
由于多年长期受计划经济的束缚，办学模式和思路由于多年长期受计划经济的束缚，办学模式和思路由于多年长期受计划经济的束缚，办学模式和思路一直没有得到实质性的改变，这与快速发展的市场经济越来越不相适应，矛盾日益显现。
为此，教育部门特此颁布了中小学合并这一方案，全国很多地区也开始实施这一方案。
自打这一方案实施后，反响很大虽然办学相对集中以后，教育行政部门对学校的管理明显加强，学校的办学行为走上了正轨。
但是，毋庸讳言，问题也不少有的问题还很严重，如果不抓紧解决，不仅会严重挫伤农民参与改革的积极性，还会影响至少下一代的成长。
在有着良好反响的同时，有的地方的家长意见很大，甚至出现了一些群体事件，致使有的地方不得不暂缓实施。
然而，对于中小学合并，老师家长学生的态度是怎样？它给我们的生活带来了怎样的变化？这样的合并还有哪些问题和不足呢？为此我们展开了此次调研。
二、调查经过：1、调查时间：2013年3月1日和3月3日。
2、调查地点：别山镇、下营镇、桑梓镇。
3、调查对象：农村家长、教师、学生、其他人群。
4、调查方法：问卷、座谈、走访。
研究的主要目的是调查了解当前农村中小学合并情况的现状，以把握中小学合并的情况，了解农村中小学合并的需求，发现存在的问题和不足，为进一步较好的促进农村中小学合并提供科学依据，并为更深层次的研究打下基础。
我们此次研究采用分地区分人群的分层比例的抽样方式对别山镇、下营镇、西龙虎峪镇等地的农村家长、教师、学生、其他人群进行调查，其中三个乡镇各占总人数的33.3%，且其中农村教师占15%，农村学生45%，农村家长30%，其他人群10%。
●●●∣电大学历教育专科工商管理专业毕业作业(试用)姓名:学号:入学时间:分校:重庆广播电视大学第一部分综合练习一、填空题2、消费者买决策过程的主要步骤：（请将步骤写在下面的图框中）（10分）→→→消费者购买行为可分为哪几种类型？请分别举例说明。
（10分）1．习惯性购买行为：一般多是指对便利品的购买，消费者不需要花时间进行选择，也不需要经搜集信息、评价产品特点等复杂过程，因而，其购买行为最简单。
消费者只是被动地接收信息，出于熟悉而购买。
2．寻求多样化购买行为：有些产品品牌差异明显，但消费者并不愿花长时间来选择和估价，而是不断变换所购产品的品牌。
这样做并不是因为对产品不满意，而是为了寻求多样化。
3．化解不协调购买行为：有些产品品牌差异不大，消费者不经常购买，而购买时又有一定的风险，所以，消费者一般要比较、看货，只要价格公道、购买方便、机会合适，消费者就会决定购买。
购买以后，消费者也许会感到有些不协调或不够满意。
4．复杂购买行为：当消费者购买一件贵重的、不常买的、有风险的而且又非常有意义的产品时，由于产品品质差异大，消费者对产品缺乏了解，因而需要有个学习过程，广泛了解产品性能、特点，从而对产品产生某种看法，最后决定购买。
二、选择题（12分，每小题2分）：当韦尔奇于80年代接手通用电气时，对公司的状况极为不满，认为公司染上了不少美国大公司都有的“恐龙症”，机构臃肿、部门林立、等级森严、层次繁多、程序复杂、官僚主义严重、反应迟钝等，在日本、德国等企业的竞争面前束手无策、节节败退。
为了改变这种状况，韦尔奇明确提出要以经营小企业的方式来经营通用电气，彻底消除官僚主义，并采取了一系列的具体措施。
韦尔奇一上任就大刀阔斧在减重叠机构。
当时，全公司共有40多万职工，其中有“经理”头衔的就达2.5万人，高层经理500多人，仅副总裁总有130人。
公司的管理层次共有12层，工资级别竟多达29级。
韦尔奇先后砍掉了350多个部门，将公司职工裁减为27万人。
电大学历教育专科工商管理专业毕业作业（试用）学生姓名：_____________学号：________________入学时间：_____________分校：________________新疆广播电视大学毕业作业说明1、工商管理（专科）专业毕业作业占5学分，90课时。
2、本作业题依据管理学基础、市场营销学、公共关系学、财务管理、消费心理学等工商管理（专科）专业主干课程的核心内容设计。
3.评分要求：（1）本作业按照百分制评分。
60分为及格。
（2）辅导教师参照每道题目设定的评分标准进行评定。
（3）辅导教师对学生的答题务必进行客观、公正的评价。
（4）学生必须达到60分以上才能取得该环节的学分。
（5）作业抄袭或雷同，计为0分，并不能取得学分。
4. 答题要求：（1）学生应按照题目要求答题。
（2）题目中有字数要求的，学生答题应达到所要求的字数，否则辅导教师应评定为不及格。
（3）学生在作每道题目时，要求准确地应用相应的学科理论进行分析，并紧密围绕题目内容回答，不得抛开题目随意发挥。
（4）答题要求思路清晰，具有较强的逻辑性。
第一部分：案例分析一、（10分）阅读以下案例，运用市场营销学有关理论回答案例后的思考问题。
（500字以上）1992年对美国航空业来说是黑暗的一年，整个航空业损失了30亿美元的营业收入。
但是西南航空公司在1992年却赚了9100万美元。
西南航空公司是一家专营短程航线的平民化航空公司；它的航线平均飞行时间都少于一个小时，其航线的平均单程费为58美元。
主要航空公司的短程航线费多以票价高昂而出名。
从路易斯维尔（Louisville）飞到芝加哥，西南航空公司的竞争者要收取250美元；而同样的航线，西南航空只收单程49美元费用。
当西南航空开始飞这条航线时，空中旅客数目由原来的每周8000人次，增加到每周26000人次。
西南航空的低费用，使搭飞机变成来往于路易斯维尔和芝加哥之间最便宜的方法；连开车或搭公车都不及搭飞机来的便宜。
ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计);②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交;③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。
一、选择题（每题1分，共25分）1．我们必须批判性地对待古今中外的管理理论与方法，这是因为管理具有（D ）A.国界性B.时代性C.时间性和空间性D.自然性和社会性2．下列国家中被视为中央集权制典型的是（B）A.美国B.法国C.日本D.德国3．对于国外先进的管理理论与方法，我们要消化吸收、为我所用，这体现了管理的（D ）A.国界性B.地域性C.空间性D.社会性4．下列公式中，反映了经验管理模式基本观点的是（A ）A.绩效=f（经验，工龄）B.绩效=f（权力，学历）C.绩效=f（科学，经验）D.绩效=f（理论，实践）5．难以适应教育领域剧烈变革的教育管理模式是（A ）A.经验管理模式B.行政管理模式C.科学管理模式D.权变管理模式6．将实证研究方法引入教育管理领域的是（D ）A.古典管理理论B.人际关系学说C.结构主义D.行为科学7．我国实行地方负责、分级管理的教育行政体制的时间为（D ）A.1952—1957年B.1958—1962年C.“文革”后—1984年D.1985年后8．按受益者划分，学校属于（D ）A.公益组织B.范型维持组织C.规范性组织D.服务组织9．在教育管理体制上，我国采用的是（A ）A.从属制B.独立制C.分离制D.合作制10．按照“期望理论”的观点，要增大激励力量，必须做到（C ）A.只要提高目标效价B.只要提高期望概率C.同时提高目标效价和期望概率D.提高期望概率同时降低目标效价11．按社会功能划分，学校属于（B ）A.公益组织B.范型维持组织C.规范性组织D.服务组织12．在科恩看来，学校组织是（B ）A.科层制组织B.松散结合系统C.紧密型组织D.官僚系统13．学校管理的最终目标是（D ）A.办学条件的改善B.教学秩序的稳定C.工作效率的提高D.办学效益的提高14．从机构性质上看，校务委员会属于学校的（A ）A.审议机构B.职能机构C.办事机构D.决策机构15．通过对毕业生情况的了解来反推学校的教学质量，这种质量分析方法是（C ）A.数据分析法 B.比较法 C.追踪分析法 D.因果分析法16．管理方格理论属于（B ）A.领导特质理论B.领导行为理论C.领导权变理论D.领导情境理论17．稷下学宫的办学体制属于（C ）A.官方出资，官方主持B.私家出资，私家主持C.官方出资，私家主持D.私家出资，官方主持18．通过提供参政、议政的机会以激发教师的工作积极性，这种激励策略属于（B）A.目标激励 B.民主激励 C.榜样激励 D.信息激励19．在薪酬表现形式中，定期定额发放的是（A ）A.工资B.奖金C.福利D.绩效工资20．就其与国家行政组织的关系看，教育行政组织具有（A）A.国家性B.专门性C.网络性D.双重性21．在英国，学校的法人代表是（B ）A.校长B.学校董事会C.高级管理委员会D.教师工会22．建国以来，我国第一个具有权威性的中小学教职工编制标准出自（D ）A.《关于中等师范学校和全日制中小学教职工编制标准的意见》（1984年）B．《中华人民共和国教师法》（1993年）C．《教师资格条例》（1995年）D．《关于制定中小学教职工编制标准的意见》（2001年）23．教研组属于学校中的（C）A.教学研究机构B.教学行政管理机构C.教学督导机构D.教师培训机构24．下列表述正确的是（B ）A.单向沟通速度快于双向沟通，正确性也好于双向沟通B.单向沟通速度快于双向沟通，但正确性不如双向沟通C.单向沟通速度慢于双向沟通，正确性也不如双向沟通D.单向沟通速度慢于双向沟通，但正确性好于双向沟通25．达顿与斯奈登合著的、被认为是世界上第一本教育管理学著作的是（B ）A.《现代教育行政学》B.《美国公共教育行政》C.《学校管理法》D.《教育与学校行政原理》二、名词解释（每题3分，共15分）1．教育管理教育管理是指教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调度各种资源，对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的活动。
电大学历教育专科工商管理专业毕业作业(参考答案)答：消费者的购买行为可以从不同角度划分。
根据消费者的性格分析，不同的性格会导致不同的消费惯。
其中，惯型购买行为是由信任动机产生的，消费者对某种品牌或企业产生良好的信任感，忠于某一种或几种品牌，有固定的消费惯和偏好。
理智型购买行为是理智型消费者发生的购买行为，他们在做出购买决策之前经过仔细比较和考虑，决定之后也不轻易反悔。
经济型购买行为特别重视价格，一心寻求经济合算的商品，并由此得到心理上的满足。
冲动型购买行为指的是消费者在没有经过充分考虑的情况下做出的购买决策。
在促销中，要根据不同类型的购买行为，提供相应的信息和服务，以满足消费者的需求。
二、XXX答题1、企业文化的作用及其特点企业文化是指企业内部共同遵循的价值观、、行为准则和行为方式，是企业内部员工共同认可和遵循的行为规范。
企业文化的作用主要体现在以下几个方面：1）凝聚力作用：企业文化可以凝聚员工的思想和行动，增强员工的归属感和认同感，提高员工的士气和工作积极性。
2）引导作用：企业文化可以引导员工的行为和决策，使员工在工作中遵循企业的价值观和行为准则，从而提高企业的整体效益。
3）传承作用：企业文化可以传承企业的历史和文化传统，维护企业的形象和声誉，为企业的长远发展提供支持。
企业文化的特点主要有以下几个方面：1）独特性：每个企业的文化都具有独特性，反映了企业的历史、传统和价值观。
2）内部性：企业文化是企业内部员工共同遵循的行为规范，反映了企业内部的管理和组织方式。
3）稳定性：企业文化具有一定的稳定性，是企业长期积累和沉淀的结果。
4）可塑性：企业文化也具有一定的可塑性，可以根据企业的发展需要和外部环境的变化进行调整和改变。
2、人力资源管理的主要内容及其实践方法人力资源管理是指企业对员工进行招聘、培训、使用、激励和离职等方面的管理活动。
人力资源管理的主要内容包括以下几个方面：1）招聘与录用：包括制定招聘计划、发布招聘信息、筛选简历、组织面试、进行背景调查等。
兵团广播电视大学开放教育行政管理（专科）毕业作业（2023年春季学期）分校：_______ ______年级：_______ ______学号：_______ ______学生姓名：_______ ______指导教师：_______ ______作业阐明：1.行政管理专业专科旳实践环节为8学分，其中社会调查3学分，毕业作业5学分。
2.本作业旳内容涵盖了行政管理专业主干课程旳内容，重要波及到如下课程：公共行政学、管理学基础、行政组织学、人力资源管理、办公室管理、个人与团体管理、应用写作等。
3.为了全面检查学生旳学习效果，结合行政管理专业旳特点，本作业旳构造分为四个部分。
第一部分是基础知识，共35分；第二部分是论述题，共15分；第三部分是案例分析，共30分；第四部分是公文写作，共20分。
4.答题规定（1）学生应当按规定旳时间和作业量认真完毕作业；（2）理论阐释清晰明了，要点清晰，分析全面；（3）文字简洁流畅，无语法错误和错别字；（4）必须手写，不得抄袭或雷同，否则按0分处理。
5.评分原则（1）基础知识部分，答对得分，答错或不答不得分；（2）论述题部分，列出知识点，同步对于知识点要进行论述，答题全面旳可得10分以上，仅对问题做简朴旳回答，没有进行论述，得分不得超过8分；（3）案例分析部分，每题理论论述清晰，分析全面，文字通顺旳可得10分以上；仅对问题做简朴旳回答，没有结合理论知识展开分析旳过程，得分不得超过5分；（4）公文写作部分，格式对旳完整，事实清晰，要素齐全，文字通顺，无语法错误，无错别字旳，可以得15分以上；格式错误或者正文部分照抄所给材料旳，得分不得超过5分。
6.成绩评估本作业满分100分，60分为及格；凡有下列状况之一者，应评为不及格：（1）多数答案有错及有重大知识性错误旳；（2）基本功太差，写作能力低下，答案完全不符合题目规定或文字量太少；（3）敷衍成篇，且层次混乱，条理不清；（4）代抄、代做、复印、打印粘贴；（5）雷同（主观性题目与他人答案三分之一相似）第一部分基础知识本部分题目均为单项选择题和多选题。
电大本科教育管理毕业论文范文(2)电大本科教育管理毕业论文范文篇二论教育管理主义【摘要】在许多教育工作中，教育者都更倾向于管理主义，期待通过管理来教育好学生，并让学生能完全按管理的指示来。
这样做严重忽视了教育中因材施教的原则，且扼杀学生自主发展的主观能动性和自主创新能力。
所以，在教育活动中，应该提倡自主与管理相结合的教育思想理念，有条件的教育机构尽可能的实施小班教学，以及教学管理制度与实际的学生情况相结合，两者合理的调整，让学生有最好限度的发展。
【关键词】教育管理主义倾向;个性;创造力;自主教育中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2013)06-0005-02一、教育管理主义倾向含义及其表现(一)教育管理主义含义1. 管理主义。
管理主义(managerialism)，又称为新公共管理、新管理主义，也翻译为经理主义、管理至上等，主要运用在商业企业管理、公共行政中，其核心的思想是让所有的成员统一服从权威的管理，这样能方便管理以及提高效率。
管理主义也成为了教育领域内的关键词之一。
2. 教育管理主义。
教育管理主义在学校教育中是指忽视学生的个别差异，以方便管理为首要考量态度。
管理主义的教育讲究对权威的服从，因为学生愈是服从，愈方便管理者管理。
由于管理主义能增加学生的集体性和一致性，使他们服从权威，故管理主义在学校管理中很普遍。
在教育领域里，学校常常是根据一定的科学管理原则，再按部就班地运用到实际教学管理中来，虽然学校有分班，甚至每个班还有分小组，但教育指导思想是一致的，就是一个教育机构或教育场所的所有学生都按照相关科学原则进行统一教育、管理。
(二)教育管理主义倾向的表现教育管理其旨在对一定的集体进行统一的管理，特别强调学生的同一性，而不是差异性与多样性。
教育机构制定许多班条班规，就是要约束好学生，以保证学生在校期间的安全或是方便老师的教管。
教育管理主义倾向就像把一个定额分量的蛋糕让每个人吃，不管这个人的胃大小，有的人吃不下，也要硬让他吃下，而有的人或许会吃不饱。
电大学历教育专科行政管理专业毕业作业（试用）姓名：________________学号：________________入学时间：_____________分校：________________新疆广播电视大学得分批改人第一部分：专业基础1、结合工作实际，论学生与学校之间的法律关系。
答：（1）学校与学生存在着的管理与被管理的关系，这是由相关的法律法规所设定的。
如学校对学生的纪律处分、颁发学历证书、学位证书，制定学校规章制度等。
（2）学校与学生是平等的，即学生从注册时起，就有权享受学校为其提供的教育教学的环境与服务，同时，也应遵守学生的法定义务及学校的管理规章制度，学校有为学生提供良好教育环境，保证教学质量等法定义务，学校与学生之间是平等的。
（3）结合工作进行分析。
2、试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
答：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。
答：答:课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。
一、是课程功能的转变。
强调了课程的功能要从单纯注重知识传授转变为关注学生学会学习，学会生存，学会做人，要根据时代的特点和基础教育的性质，确定学生终身发展必备的基础知识和基础技能，并注意在学习过程中引导学生学习，同时重视在学习过程中对学生正确价值观、人生观和世界观的培养。
二、课程结构的改革。
这次课程改革针对现行课程结构的问题，进行了重大调整，强调课程的综合性。
在初中阶段设计了文理科的综合课程“科学”和“历史与社会”，在整个义务教育阶段设计了“艺术”等。
三、课程内容的改革。
强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧、’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，竞选终身学习比被的基础知识和技能”。
这个变化体现了课程内容的现代化。
四、课程实施的变革。
倡导建构的学习。
五、课程评价的改革。
在评价的改革上，主要强调在评价的功能和评价的方式上有所突破，充分发挥评价教育功能，而不能积极是筛选与甄别的工具。
六、课程管理政策的改革。
4、试评述1922年学制的产生背景、主要内容和历史地位。
答：“五四”时期，中国教育界提出改革学制，有两个原因：一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求。
因此自1919年起，由全国教育会发起，讨论修改学制系统，一时间，全国教育界掀起了研究学制改革的热潮。
1922年9月，教育部适应形势，召开全国学制会议，公布了《学校系统改革案》，即“壬戌学制”。
这一学制有三方面的内容：其一是作为指导原则的“七项标准”，即：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。
其二是“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年(从6岁开始)，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；大学四至六年。
其三是四项附则，即：为使青年个性易于发展，得采选科制；为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；对于年长失学者，应施相当之补习教育。
这一学制的颁布，结束了辛亥革命以后教育上的混乱状态，反映了“五四”以来教育改革的基本要求，堪称这一时期教育改革的综合成果。
较之壬子·癸丑学制，这一学制具有以下进步性：其一，它缩短了小学年限，改7年为6年，有利于初等教育的普及，“六三三”分段的学校系统，也基本上符合儿童身心发展的阶段性。
其二，延长了中学年限，有利于提高中等教育的水平，同时将中学分为两段，设立三年制综合高中，既增加了办学的灵活性，又有利于中学的普及。
其三，取消了大学预科，使大学不再负担普通教育的任务，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究。
其四，在中学开始便实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业两种准备，可使学生有较大发展余地，适应不同发展水平学生之需。
学制比较简明，又给各方留有伸缩余地，所以后来除个别地方有所调整外，基本结构一直维持至今。
5、谈谈你对道路——目标理论的认识和理解。
答：（1）道路—目标理论认为，领导者的行为只有在帮助下属实现他们的目标时才会被下属接受，领导者的职责是帮助下属排除障碍，使其顺利完成组织目标。
最有效的领导应该能为下属构建一条到达目标的路径，使下属顺利完成目标。
（2）高工作与高关系组合的领导方式，并不一定是最有效的领导方式，还应注意环境因素。
如果工作任务模糊不清，职工无所适从，则需要高工作的领导者帮助他们明确工作路径。
如果工作任务和目标比较明确或是常规性的工作，则需要高关系的领导者来满足下属的心理及感情需要。
（3）该理论认为领导者在应付不同的情境时，有如下四种领导方式可供选择使用：（1）指令性方式。
领导发布指令、明确告诉下属做什么，怎么做？决策时没有下级参与。
（2）支持性方式。
领导者对下级友善关心，平等待人，从各方面予以支持。
（3）参与性方式。
领导者与员工分享信息，决策时征求采纳下级的建议，并让下属参与。
（4）成就定向式。
领导者给下级提出挑战性目标，并相信他们能达成目标，加强成就激励。
6、结合工作体会，请谈谈如何做好和平级的沟通与协调。
答：单位之间、单位中各种组织中的各种人员之间的沟通与协调，是学校领导沟通与协调工作的一个难点。
做好和平级的沟通与协调，要有平等协作精神，要有整体意识金额长远的眼光。
要解决好学校领导班子的团结问题，既讲分工，又要协作。
在上级领导下实现平级沟通与协调必须经常随时进行，在日常工作中注意互通情报；从制度上重视领导成员的平级沟通，同时在日常工作中讲平级视为朋友也是有效的技巧。
7、结合实际谈谈如何应用马斯洛的需要层次理论。
答：（1）马斯洛将人的需要由低到高，分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重的需要和自我实现需要五个层次。
（2）马斯洛认为人的生理需要和安全需要得到满足后，高层次的需要才会出现。
（3）结合本理论的主要内容和实际谈谈你的理解。
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
各层次需要的基本含义如下：（1）生理上的需要。
这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。
如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。
在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。
马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。
（2）安全上的需要。
这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。
马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。
（3）感情上的需要。
这一层次的需要包括两个方面的内容。
一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。
二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关系和照顾。
感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经理、教育、宗教信仰都有关系。
（4）尊重的需要。
人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。
尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。
内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。
总之，内部尊重就是人的自尊。
外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。
马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
（5）自我实现的需要。
这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。
也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。
马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。
自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
8、结合实际谈谈基础教育课程结构的具体改革方向。
答：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国新一轮的基础教育教学计划改革工作提出了明确的任务。
从2000年到2010年，全国基础教育课程改革的总目标是，以邓小平教育理论特别是“三个面向”的论述为指导方针，构建一个开放的、充满生机的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系。
根据这个总目标，将对现行课程计划(教学计划)中的课程结构进行新的调整和改革，具体改革方向是：(1)建立新的课程体系．其结构体现均衡性、综合性和选择性，通盘设置九年义务教育课程；(2)构建分科课程与综合课程相结合的课程结构．减少课程门类，扩大自学、实践的时间和空间。
从小学至高中设置综合实践活动必修课。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段，各地可根据实际情况灵活选择以分科为主的课程或以综合为主的课程和或以分科与综合组合的课程。
高中阶段以分科课程为上。
(3)扩大选修课程。
各地在保证国家及省级教育行政部门确定的必修课门类及课时的前提下，根据不同年龄学生个性、兴趣及特长和当地社会的需要，设置丰富多采的选修课程。
(4)加强劳动技术课程。
中等教育阶段的技术教育以学生的全面发展为目的，加强通用技术的学习，培养职业意识和创新精神。
农村中学的课程内容要为当地的经济发展服务，城市中学也要开设合适的职业技术教育课程。
高中阶段必修课程和选修课程均应适当设置技术教育课程。
得分批改人第二部分：案例分析案列一：请根据以下材料，阐释科学发展观的主要内容。
案例2：与时俱进的师生沟通胡老师带初一年级，有一部分学生已有各自的手机，更有的俨然是网络高手。
从和他们的“闲聊”中胡老师嘉盛对学生思想、学习困惑和个人喜好的理解。
他常收到学生的短信：“老师你看NBA了吗,太精彩了”；“喉咙痛死了，医生开了一大堆的药”等等。
