欧盟国家高等教育国际化对我国民办高校的启迪

欧盟高等教育的改革创新及对中国高等教育的启示谈一下，的竞争对手欧盟的教育改革与创新。

这里面欧盟不是一个国家的概念了，都知道欧盟本身它有22个国家。

现在有一个新的概念叫“博洛尼亚进程”，当然这个“博洛尼亚进程”到现在已经都提出了11年了，都知道世界上最早的大学是“博洛尼亚大学，在意大利，意大利这个城市叫“博洛尼亚进程”，现在说“博洛尼亚进程”指的是欧洲高等教育的体制改革的一个代名词，一讲欧洲高等教育体制改革，就离不开“博洛尼亚进程”，它的目的是要推进欧洲高等教育一体化，提高和保证高等教育质量，共同致力于到2010年实现建立欧洲高等教育区的目标。

这是“博洛尼亚进程”1999年的时候提出来的一个目标。

到2010年过了11年，它说要建立高等教育区，这个目标实现了吗？可以说基本上实现了，2010年3月在匈牙利的布达佩斯，接着奥地利的维也纳召开了“博洛尼亚进程”进程11年的进展的一个政策论坛和研讨会，在那个会议上就宣布以2010年已经正式启动欧洲高等教育区的创立。

知道，1997年的时候，在葡萄牙的里斯本，通过了一个里斯本公约，里斯本公约最早提出了“博洛尼亚进程”这个概念，1998年5月当时在法国的索邦大学，巴黎大学之一叫索邦大学，包括英国、法国、德国、意大利这四个国家的教育部长就通过了索邦宣言，说要建立欧洲高等教育的最早提出来要一体化，因为它的经济上也知道搞欧共体，在经济上搞一体化，那么在高等教育上特别是人力资源的需求，人力资源流动的需求要求高等教育在学历，在资格，在标准上要统一。

在1999年6月，由30个欧洲国家签署“博洛尼亚宣言”，到现在已经发展到了47个国家，几乎所有的欧洲国家都成为“博洛尼亚进程”的签署国。

那么，《博洛尼亚宣言》的核心内容是什么呢？要在欧洲各国之间实行清晰的、透明的、可比较的学位制度，使各国授予的学位和学历有等值性和对比性。

就是说知道，欧洲前几年它的各国的学历是不等的，比方来讲，英国它的本科学历是三年，当然它的大学前要求有13年的教育，包括两年的预科，13年+3年也是教育从基础教育到大学教育是16年，而德国过去本科是5年，而原来的前苏联国家它的本科学历都是4年，现在强调什么呢，就是在欧盟国家之间要实行358学制，358学制指的是本科三年，硕士加两年，博士再加三年，承认学士在欧洲劳动力市场上是作为一个完整的高等教育，而且它要求各国来实行统一的学分制，鼓励学生、教师、教育管理人员和研究人员的自由流动，并且为他们的流动来创造条件。

荷兰全面推行国际化教育对我国教育的借鉴意义王莹莹11301900802000年初，荷兰教文科部在充分征询各层次教育机构、学校意见的基础上，提出了在荷兰全面实施国际化的教育计划。

教育文化科学大臣赫尔曼斯发表了《知识:平等交换荷兰国际化教育》的公开信，强调了他的主张。

推行国际化教育的目的在于，全面提高荷兰教育质量，将公民教育与荷兰的全面外交政策联系起来。

其具体措施是：全面开花，在各个教育层次实施国际化教育；有目的地确定优先国家，注重国际化教育的战略发展；学校和教育机构独立自主，开展国际化教育，树立国际形象；政府全面推动与他国之间的内容广泛的文凭相互认同和可比工作；引入信息交流技术(ICT)，发展国际化教育;加强荷兰高等教育在全球市场上的地位。

努力普及外语，全面推动外语教学。

经济的全球化更加突出国际语言的重要性，普及外语，是我国教育为走向全球化经济服务的根本战略措施。

荷兰本国语言应用范围很小，只能在本国和世界上极个别的荷兰语区域使用。

荷兰的国际化教育要求学生从小学开始学习英语，进入中学，再增加学习2至3门外语。

荷兰的大学生撰写毕业论文，一律要求用英语。

在荷兰，学术层次越高的人，英语越好，而且不仅掌握一门，还会多门外语。

这就为荷兰知识界在国际上开展广泛合作交流打下坚实基础。

中国的人才很多，中国有许多取得巨大学术成就的知名人士，但是，中国学术界知名人士在国际上知名的却不多。

我国要争取逐步从小学开始普及英语教学、提高教学质量，可先在东部沿海发达省份的城市推行，再逐渐以点带面，全面铺开。

同时，还要有针对性地选择几门与全球化经济密切相关的外语进行重点强化教育，大学的外语教学要求要提高。

全民外语水平的提高有利于中国进军世界劳务市场、适应经济全球化在中国的发展需要，这是历史造成的我们不得不面对的现实。

1999年，印度信息产业总产值达59亿美元，软件出口约达39亿美元，其主要原因就是得益于英语语言的优势。

法国一直是不愿意接受英语的国家，现由于英特网和ICT的兴起而大大吃亏。

欧美私立大学对我国民办高校管理模式创新的启示通过对欧美三个发达国家(法国,德国和美国)私立大学管理模式概括性的考查与分析,结合我国现阶段民办高等教育的管理现状,提出了“董事会和校务委员会领导下的校长负责制”这一民办高校管理新模式,以期能有效解决目前我国民办高校中普遍存在的管理体制滞后的问题。

标签：欧美私立大学;民办高等教育;管理模式;创新改革开放以来,我国的民办高等教育事业蓬勃发展,并在社会经济生活的各个方面扮演着日益重要的角色。

与此同时,其发展过程中所暴露出来的问题也很明显,且阻碍了民办高等教育事业的健康发展。

这些问题的产生固然可归因于相关宏观政策法规的缺失,但管理模式层面的问题乃是其根本原因。

相比而言,欧美发达国家私立大学的管理模式已非常成熟,是欧美国家高等教育数百年持续发展和孕育的结晶。

“他山之石,可以攻玉”,面对我国民办高等教育的现状,科学合理地借鉴欧美私立高等教育的管理成果,无疑是我国民办高校借助后发优势,实现跳跃式发展的有效途径,对全面提高我国高等教育的整体水平具有重要的现实意义。

1欧美私立大学管理模式概述(1)法国。

法国高等教育具有悠久的历史。

文艺复兴时期高等教育得到了迅速的发展,在此期间有许多人文学院和多科技术学院相继成立,以后随着社会、经济和军事的发展又不断得到了巩固和完善。

法国高等教育结构复杂,与其他欧美国家高等教育体制有许多不同之处。

法国的高等教育机构以公立大学为主,私立大学所占比重相对较小。

法国私立大学的管理方式很少采用理事会制,决策部门由校长及行政委员会、科学委员会和教学与学生事务委员会组成,院系以执行决策为主。

校长由三个委员会全体成员大会选举产生,任期5年,不得连任。

校长候选人必须为本校教授。

三大委员会中除学校代表外,还必须有来自经济界、大区和省里的代表。

法国政府对私立大学的管理参与程度很高,这在其他西方发达国家的高等教育体系中是很少见的,但与我国在这方面的实际状况较相似。

经济研究导刊ＥＣＯＮＯＭＩＣＲＥＳＥＡＲＣＨＧＵＩＤＥ总第177期２０12年第31期ＳｅｒｉａｌＮｏ．177Ｎｏ．31，２０12高等教育国际化的根本目的在于培养出在具有国际化意识和视野、具有全面的知识和技能，了解世界，在国内和国际上都具有竞争能力的人才。

近年来教育国际化的趋势发展非常迅速，我们应抓住这个机遇，把适应现代经济发展的人力资本的培育与教育国际化的发展结合起来，通过加强与国外教育界的联系使我们的教育能跟上国际教育发展的潮流，培养出符合现代经济要求的复合型人才。

因此有必要借鉴发达国家教育国际化的经验，探讨中国教育国际化的发展规律。

一、美国高等教育国际化发展过程及经验启示二战以来，美国政府与大学及其他教育机构合作资助了许多计划，其目的是帮助美国公民取得国际交往的经验和技能，而这些经验和技能是他们在日益互相依赖的世界上应付挑战所必需的。

在这同一期间，美国大学也形成了一套教育体系，其声誉吸引了来自世界各地的留学生。

这种国际化的活动，给美国带来的好处是巨大的，除了即刻可见的经济利益外，还有许多尚未显现的潜在利益和影响。

法国总统希拉克、联合国秘书长安南等都曾经是留学美国的留学生。

另外，各国都有为数不少的曾经留美的内阁成员或者国会议员，他们在决策和施政方面对美国的外交政策及国际活动多少都有支持的倾向。

美国高等教育国际化对经济的帮助、国际上的相互了解和国防外交等都有直接或间接的效果。

克林顿总统在2000年4月的一次关于国际教育政策的讲话中，明确指出教育国际化对于美国的重要意义：为了成功地在全球经济中进行竞争并维护我们作为世界领袖的作用，美国需要确保其公民能够广泛地认识世界，熟练地掌握其他语言并了解其他文化。

美国的领袖地位还依赖于同那些在未来将领导其国家的政治、文化和经济发展的人士建立联系。

一贯而协调的国际教育战略将帮助美国满足如下的双重挑战，既使我们的公民为一种全球的环境做好准备，又继续吸引和教育来自国外的未来的领袖。

什么是国际化教育，它对高校的影响是什么？
国际化教育是指在教学、研究和学术交流等方面，积极融入国际元素和国际标准，培养具有国际视野和跨文化能力的学生。

国际化教育旨在使学生具备全球化背景下的竞争力和适应力。

国际化教育对高校有以下几方面的影响：
1. 提升教育质量：国际化教育可以引入国际先进的教学理念、教育资源和教学方法，提升高校的教育质量和教学水平。

通过与国际合作伙伴的交流与合作，高校可以提供更广泛的学术资源和多元化的学习机会，促进学生的综合素质和学术能力的全面发展。

2. 培养跨文化能力：国际化教育注重培养学生的跨文化沟通能力、人际交往能力和国际合作能力。

通过与来自不同国家和地区的学生和教师互动，学生可以更好地理解和尊重不同文化背景下的差异，增强跨文化意识和适应能力，提高在国际化环境下的竞争力。

3. 拓宽就业机会：国际化教育使学生接触到更广阔的就业市场和机会。

具有国际视野和跨文化能力的毕业生在跨国公司、国际组织、外交部门等国际领域的就业竞争中具有优势。

同时，国际化教育也培养了学生的创新精神和国际合作能力，为他们在全球化背景下的创业和就业提供了更多可能性。

4. 促进学术合作与研究创新：国际化教育为高校提供了更多的机会与国际知名高校和研究机构开展学术合作与研究创新。

通过与国际合作伙伴的合作，高校可以共享学术资源、开展联合研究项目，提高学术影响力和创新能力。

总之，国际化教育对高校具有重要的影响，可以提升教育质量，培养学生的跨文化能力，拓宽就业机会，促进学术合作与研究创新。

高校应积极推进国际化教育，为学生提供更多的国际化学习机会和全球化视野，培养具有国际竞争力和适应力的人才。

民办高校国际化的发展实践与探讨
随着全球化的快速发展，国际化已经成为许多领域的一个重要趋势，也包括教育领域。

民办高校作为我国教育体系的重要组成部分，也在积极探索国际化发展的路径和方式。

本
文将围绕民办高校国际化的发展实践与探讨展开，讨论其意义、挑战和对策。

民办高校国际化的意义：
1.提升教育质量：引入国际化的教育资源和先进的教学理念，有助于提升民办高校的
教育质量，培养具备国际竞争力的人才。

2.拓宽学生视野：国际化的学习环境能够让学生接触到不同国家和文化的学习资源和
交流机会，拓宽他们的视野，增强他们的跨文化交流能力。

3.提高学校的国际影响力：通过国际化的教育和学术交流，民办高校的国际声誉将不
断提升，吸引更多的海外学生和教师来校交流学习，增加学校的国际影响力。

民办高校国际化的挑战：
1.教育资源不足：与公办高校相比，民办高校在教育资源方面往往处于劣势地位，难
以吸引到优质的国际教育资源，如国际知名教师、先进的教学设施等。

2.文化差异和语言障碍：国际化意味着跨越不同的文化和国家，学生和教师可能面临
文化差异和语言障碍的问题，这对学习和交流都可能造成困扰。

3.缺乏国际化人才：由于国际化发展需要具备国际化视野和能力的人才，但在民办高
校中，这样的人才比较缺乏，这给国际化的推进带来一定的困难。

民办高校国际化的发展实践与探讨具有重要的意义，但同时也面临一定的挑战。

通过
加强与国外高校的合作、提升师资队伍的国际化水平和注重跨文化交流与培养，民办高校
可以有效应对挑战，推进国际化发展，从而提高教育质量，拓宽学生的视野，提升学校的
国际影响力。

俄罗斯高等教育国际化对我国高等教育的启示俄罗斯是世界上高等教育水平较高的国家之一，其高等教育体系在国际化进程中发挥着重要作用。

俄罗斯高等教育国际化不仅提升了自身高等教育的影响力和竞争力，同时也为其他国家的高等教育发展提供了有益的启示。

对于我国高等教育而言，俄罗斯高等教育国际化的经验和做法具有一定的借鉴意义。

本文将从俄罗斯高等教育国际化的特点、对我国高等教育的启示等方面进行探讨，以期引发对我国高等教育国际化发展的深入思考。

一、俄罗斯高等教育国际化的特点1. 多元化的教育体系俄罗斯的高等教育体系非常多元化，涵盖了大学、学院、技术学校等不同类型的教育机构。

这些机构提供了丰富多样的教育课程，涵盖了从基础教育到职业培训的各个阶段。

俄罗斯的高等教育机构不仅在国内拥有一定的影响力，还积极开展国际合作与交流，吸引了大量国际学生和教师前来学习和工作。

这种多元化的教育体系为高等教育的国际化发展提供了坚实的基础。

2. 科研与教学并重俄罗斯高等教育注重科研与教学的结合，致力于推动科学技术的创新与发展。

俄罗斯高等院校和科研机构在各类学科领域具有较高的研究水平和学术影响力，为培养高素质的人才和推动社会进步做出了重要贡献。

与此俄罗斯的高等教育机构还积极参与国际合作项目，与国际知名大学和科研机构开展合作研究，促进了科研成果的国际传播与交流。

3. 对外开放的办学理念俄罗斯高等教育机构具有强烈的对外开放意识，鼓励学生和教师参与国际学术交流与合作。

俄罗斯的高等院校与国际上许多大学建立了合作关系，开展了联合培养、交流访问等形式多样的国际合作项目。

俄罗斯的高等教育机构还积极吸引国际学生来俄罗斯留学，为他们提供了良好的学习与生活条件。

这种对外开放的办学理念为俄罗斯高等教育的国际化发展注入了强大的动力。

俄罗斯高等教育国际化的成功经验和做法对我国高等教育的发展有着一定的启示意义。

从多元化的教育体系、科研与教学并重、对外开放的办学理念等方面进行分析，可以得出以下几点启示：1. 加强多元化教育体系的建设我国高等教育在发展多元化教育体系方面仍有不足，主要集中在综合性大学，而很少重视技术学校和职业培训机构的发展。

欧洲高等教育区建设对我国高等教育发展的启示高晓峰;常学洲;宋强【摘要】欧洲是当今世界高等教育国际化趋势最为突出的地区.经过十几年的发展,欧洲通过构建区域学位结构框架,建立高等教育质量保障体系,实施区域学分制,推行终身学习政策等多项举措,逐步建立了欧洲高等教育区制度.欧洲高等教育区给我国高等教育提供了借鉴与启示,我国可以通过建立区域合作联盟,推进教育市场化,建立区域高等教育资源共享平台,建立多方协同发展机制等多种途径进行高等教育建设.【期刊名称】《石家庄铁道大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(009)004【总页数】4页(P92-95)【关键词】欧洲高等教育区;区域高等教育;资源共享;协同发展【作者】高晓峰;常学洲;宋强【作者单位】石家庄铁道大学党政办公室,河北石家庄 050043;石家庄铁路职业技术学院,河北石家庄050041;石家庄铁道大学党政办公室,河北石家庄 050043【正文语种】中文【中图分类】G64721世纪以来，我国增大了对区域协调发展的支持力度，《国民经济和社会发展的第十一个五年规划纲要》明确指出：推进形成主体功能区，推进区域协调发展。

这一战略决策强调了从区域的战略角度规范国家的发展。

国家的区域发展战略，对区域高等教育的发展提出了新的要求。

从世界范围看，区域与高等教育发展的关系愈来愈密切，世界各国、各地区的高校都展现出合作与融合的趋势。

欧洲是当今世界高等教育国际化趋势最为突出的地区，欧洲高等教育区建设为我国高等教育区域合作与发展提供了参考。

研究欧洲高等教育区的运行体制，对于推进和建设与国家主体功能区战略相适应的区域高等教育，具有重要的意义。

一、欧洲高等教育区的合作与发展世纪之交，全球经济形势不断变化，全球人才竞争日益激烈，欧洲各国迫切需要在各领域尤其是高等教育领域加强合作，培养适应经济发展的人才，同时也增强自身的国际竞争力，再创欧洲大学的辉煌。

建设统一的欧洲高等教育区就在促进欧洲高等教育一体化的实践进程中启动并不断向前推进。

国外高校治理模式比较及对我国民办高校的启示李纪明　王陆庄【摘 要】　随着高等教育市场化进程的加速,民办高等教育己经成为教育事业不可缺少的重要组成部分,其治理结构的构建和完善对教育规律的平衡起着关键性的作用。

本文对国际上一些主要国家三种典型高校治理模式进行比较分析,其中主要以私立大学为主,并结合我国民办高校治理现状,探究一条适合我国国情的民办高校治理模式构建之路,以期为我国民办高校治理模式完善提供新视角。

【关键词】　高校治理　民办高等教育　治理模式【作者简介】　李纪明、王陆庄,浙江大学城市学院商学院教授、博士。

一、引言我国民办高等教育历经20余年,从无到有,从小到大,到2006年,全国共有民办高校1272所,在校生已经超过39619万人。

民办高校不仅在数量上达到了相当的规模,并且形成了一定的结构、层次和办学特色,已成为我国高等教育的重要组成部分,其地位和作用日益得到政府和社会的认可。

但是,随着民办高等教育的发展,一些问题也日益显现,如民办高校教学质量如何保障、政府对民办高校是否应该提供资金支持、学校应该以何种机制筹集与运用资金、学校内部运行机制如何完善等等。

产生上述问题的原因是多方面的,其中民办高校治理机制存在缺陷和不足是重要原因之一。

对于按市场机制发展起来的民办学校,其治理结构的构建和完善对教育规律的平衡起着关键性的作用。

民办高校治理的核心问题是“用什么样的制度安排来保证学校目标和理念的实现问题”。

因此,与企业法人治理一样,控制权的配置和行使是民办高校治理的核心和关键。

为使我国民办高等教育取得更大的进步,更有效地发挥其功能和效应,必须解决治理机制存在的问题。

由于历史传统、文化背景、政治体制、经济结构的不同,各国高等教育治理模式存在着巨大的差异,本文通过对三种典型国外私立大学高校治理模式的比较分析,试图找出值得我们借鉴的观点和做法。

二、国外高校治理模式比较分析高校治理是从公司治理移植延伸而来的,它是指高校各个治理主体的权责划分及其在动作过程中相互关系的制度安排,它给出高校各利益相关者的关系框架,并对高校目标、原则、决策方式、权力的分配和剩余决策权定下规则,同时经过高校各利益相关者追求自身目标的活动而有效率地达到目的。