加强高校教师的国际交流与合作是推进高等教育国际化的重要途径

重。例如,选择一些医学杂志上典型的统计误用问题(实验设计不当、统计方法选择错误、统计图表和相对数误用等),让学生利用已学到的统计学知识从其设计、统计分析方法选择和统计结论的正确与否进行全面评价。考试是检验学生学习效果的手段,而学习的目的就是为了应用,上述考试的内容正是把学习、考试和应用融为一体的作法。同时,通过实行主讲教师负责制,建立标准题库和非主讲教师命题等有效措施,实现教考分离,从而真正提高学生掌握和应用医学统计学知识解决医学问题的综合能力。

四、适当增加课堂讨论在教学中的比重

课堂讨论对于发展学生逻辑思维,加深理论知识的理解和应用,培养和提高学生综合分析和解决实际问题的能力均有益处。例如,将医学科研和医疗卫生实践中的某些实际问题,结合统计理论从统计学的角度进行分析的内容纳入课堂讨论之中。针对其内容展开辩论、评价,各抒己见,然后由教师给予总结归纳。这种教学方式不仅使学生尽快巩固课堂教学

中学到的理论知识,而且还可提高学生综合判断和理解运用理论知识的素质,培养科学思维的能力。而任课教学也能突破“写板书、满堂灌”的传统教学模式,更有利于教师自身教学素质的提高。近五年我教研室数位教师在研究生班进行了这种尝试,同学收益匪浅,基本上摆脱了上课记笔记,复习背笔记的传统作法。例如选择一些适合教学的开题报告,请写报告的本人上讲台,取得了意想不到的好效果。平时若提问:“方差分析的基本思想是什么?”基本无人举手,但是围绕开题报告的课堂气氛却大不一样,同学们发言非常热烈,争先恐后,既谈试验设计的理论,又谈专业上的问题,采取此种教学的结果既完善了台上同学的开题报告涉及的设计方案,又使台下同学把课堂教学内容和专业实际进行一次大融合,把原来脱节的知识联系起来了,而且还触动了平时不发言同学的思想,尤其是对那种单纯知识型的学生很有振动,取得了良好的教学效果。

加强高校教师的国际交流与合作是推进高等教育国际化的重要途径

高淑贤

(新疆医科大学社科部)

一、国际交流与合作是高等教育国际化的重要组成部分

高等教育国际化是当前世界各国高等教育发展的普遍趋势,也是当前高等教育领域的一个热门话题。高等教育国际化就是指高等教育要“面向世界”,积极开展高等教育国际交流与合作,博采世界各国教育之长,提高本国高等教育现代化水平。高等教育国际化涉及的方面很多,其中高校间的国际交流与合作是非常重要的一个方面。其原因主要表现在以下几个方面:

11当前世界经济的国际化趋势影响到教育,要求各个国家之间要相互合作,互通信息。在高等教育上,各国高校之间只有加强合作,相互交流、沟通,才能共同解决社会发展中出现的一些问题,共同促进各国社会经济的繁荣与发展。

21在学科发展上需要各国科学家共同攻克“科学堡垒”。由于科学技术的迅猛发展,使得很多学科领域不断地拓宽和加深,人们对科学的认识越来越深刻,在攀登科学高峰的过程中,各国科学家既竞争又合作,互相促进。

31当前人类在发展过程中面临着诸多共同的问题。如环境污染、生态失衡、战争、爱滋病等,单靠一国是无法解决的。处在科研攻关前沿的各国高校只有加强交流,加强合作,共同研究,才能找出解决人类面临的众多危机和困难的有效方法和措施。

41发展中国家为了摆脱贫困、落后局面,必须向发达国家学习,借鉴发达国家先进的科学技术和经验,这也必须依靠交流与合作,才有可能在比较高的起点上加速本国社会的发展,尽快缩小与发达国家的差距。

高校的国际交流与合作的主要参与与实施者是高校的教师及科研人员,他们在国际交流与合作中发挥着极其重要的作用,没有高校教师的积极参与,教育的交流与合作是无法实现的。在当前先进国家的大学中,国际化战略的相当部分工作(尤其是高校间的国际合作与交流)已经直接落到了教师身上。

1993年美国华盛顿州立大学所作的调查中,有183所大学的90%回答者认为,在推进高校国际化的过程中,教师起着至关重要的作用。凡是那些教师对国际化事务不感兴趣的学校,基本上都远离国际化的轨道。

二、高校教师在国际交流与合作中所扮演的重要角色

11高校教师承担着向外传播民族文化的重要职责。一个民族要矗立于世界民族之林,必须使其文化得到世界的承认,高校是向外传播民族文化的前沿阵地,高校教师自然责无旁贷。一方面他们向本国学生传承民族文化,另一方面,在高校参与国际交流与合作过程中,通过出国进修学习、讲学、合作研究及对外国留学生教学、合作办学等多种形式,宣传本民族的优秀的文化传统,使民族教育走向国际,成为世界文化的组成部分。

21高校教师承担着向国内引进国外先进技术、先进文化的重任。高校是世界各国不同文化的汇聚地,各种文化充斥其间,既有积极的,也有消极的,选择、吸收引进什么样的文化,高校教师起着非常重要的作用。高校教师是本国学术、文化的精英,在这方面具有很强的优势,能够根据本国实际选择吸收国外的先进经验,并将其融汇到本民族的文化之中,取长补短,既有利于本民族文化的充实更新,更有利于本民族的社会政治、经济文化的昌盛发展。所以各国都非常重视教师的培养与选拔。

31高校教师承担着发展科技、创造人类共同文明的职责。当今世界许多新的发明、创造,许多科研成果都是在大学中生成的,高校教师是科研队伍的骨干力量,而且很多科研成果都是国内国外许多高校教师和科研人员共同研究开发的结果。如日本的东京理科大学里,就有很多来自中国新疆一些大学的教师及科研人员,他们同日本的科研人员一起,在能源、智能材料等方面进行科技攻关,为世界科学技术的发展做出很大贡献。

41高校教师承担着培养国际人才的重任。人类即将步入知识经济社会。随着世界经济的一体化、全球化,各国的相互联系与依赖日益紧密,这就必然要求教育尤其是高等教育要

581

新疆医科大学学报　JOU RNAL O F X I N J I A N G M ED I CAL UN I V ER S IT Y　2000Jun.,23(2)

培养不仅能为本国服务的人才,而且成为能为整个“地球村”服务的国际化人才。培养具有国际性的人才,以增强国家在国际社会中的竞争力已成为各国教育改革的主题。

三、我国高校教师参与国际交流与合作的现状及成因分析

(一)我国高校教师参与国际交流与合作情况总的来说,面不够广,参与人数不多,出国参加学术会议、进修学习、合作研究机会少。从形式上,目前主要有以下几种形式:

11学者交流。我国和国外相应高校之间互派访问学者与同行合作研究,共同发表研究成果,或者在客方学校短期任教。这种形式的特点是采用面对面的形式,因而交流信息量大,交流效果明显。从1978年到1997年,我国公派出国的1319万留学人员中大部分是访问学者,通过在国外访问、进修或任教,我国学者的学术水平大为提高,不少学者回国后,成了学科带头人,为我国学校发展作出了重大贡献。

2.高校教师公派出国留学。以北京大学为例,自1978年以来共派遣留学人员2175人,回国人数1660人,占派出人数的76132%。1978～1997年,理科有1138人次获国家、省、部级自然科学、科技进步、发明奖、专利及较大经济效益成果奖,其中留学人员232人次,占60%以上。说明这些教师通过留学,把国外先进的科技带回国,对国家教育事业、社会经济发展起了重要的推动作用,但也有一部分留学生由于种种原因滞留不归。

3.参加国际学术会议。这是一种面广、量大的短期交流形式。各国学者聚集在一起讨论同一课题,可以互相切磋,集思广益。以1996年为例,这一年国家教委共派出2099名学者赴60多个国家和地区参加1316个国际学术会议,会议涉及自然科学技术的绝大多数领域和社会学科的许多领域(不含双边学术会议和在港澳台举行的国际会议)。

以往,我国高校教师以出国参加国际学术会议者多,现在各国学者到我国高校参加学术会议的越来越多,表明我国高校的学术水平已大大提高,因而受到国际学术界的注目,同时也说明我国许多高校已具备组织接待国际学术会议的能力。

(二)目前,高校教师参与国际交流与合作的机会相对较少。

1.客观条件:首先是经济上的差别,我国高校教师收入偏低,学校经费紧张,而国家用于公费派出的费用又十分有限,因此,在很大程度上限制了出国与国外高校的学术交流与合作。其次,社会政治制度的差异。由于各国的社会制度不同,尤其是在交流与合作中涉及到意识形态问题时,更是难以处理,所以涉及到政治问题、宗教问题时,会给交流与合作带来一定阻碍作用。我国在与发达国家进行国际交流与合作时,发达资本主义国家企图对我们和平演变,也是阻碍国际交流与合作的一个重要因素。再次是文化传统的差异,不同的国家、不同的民族都有自己的文化背景,在不同的文化背景下,不同国家的人们,不同的民族所反映出来的思维方式、社会习俗、民族心理特征等都有很大差异,也会产生一定的阻碍作用,影响到交流与合作的效果。

2.主观条件:首先是我国教育行政部门领导、高校领导及教师的参与国际交流与合作的意识差。其原因是多方面的,既有文化上的影响,又有体制上的原因,还有个人自身素质的问题。我国绝大部分高校中出国留学回来的教师所占比重很小,不能形成一种气势和氛围,缺乏国际交流与合作的危机感、紧迫感。其次是参与国际交流与合作的能力及知识欠缺,尤其外语比较差。我国高校教师的外语水平虽然较前已有很大提高,但总的说来,还不能完全适应国际交流发展的需要。不少教师

虽然比较顺利地阅读外文资料,但外语听说能力相当薄弱,有不少交流项目本来可以收到较好的效果,却因为语言的障碍而大打折扣,有的项目甚至因此而不得不取消。

四、加强我国高校教师参与国际合作与交流的对策

11加强教育行政部门领导及高校领导、教师的参与国际交流与合作的意识。《高等教育法》里明确规定,“国家鼓励和支持高等教育事业的国际交流与合作”。所以在这个方针指导下,我国各级教育行政部门领导、全国重点大学,甚至一般省属院校领导都应该在思想观念上明确和增强高等教育国际化的意识、积极参与国际交流与合作的意识,这是进一步落实“三个面向”指示的需要,是使我国更加适应国际政治、经济、贸易、科学技术、情报信息国际化和全球化发展的需要,也是中国社会经济改革和发展的需要。

21加快高校管理体制改革,尽早能与国际接轨。我国高校教师在参与国际交流与合作过程中,经常会由于管理体制上的各种原因,有些不能参与,人员不能流动,丧失了很多机会。《高等教育法》的实施,给高等教育国际化带来许多机遇,高校办学自主权扩大,在人、财、物资源的配置上,学校将有更大的自主权。在管理机构上,建立与国外类似的国际教育交流与合作的组织机构和协调机构。如美国除全国性的国际教育协会之外,8715%的四年制大学,学院的75%的二年制学院设有专职官员负责高校的国际化活动。我国也可以仿效。

另一方面,在对教师管理上,尽快建立起教师定期出访学习、交流的制度。现在许多发达国家的高等院校都实行了学术休假或研究假制度,使教师有充足的时间到国外进修和开展研究工作,提高学术水平。

31加强现有高校教师的培训,具体内容如下:

(1)培养教师注意用多角度眼光审视中西文化价值观的差异、冲突,采取积极有效的办法,提高教师吸收外来文化的能力。

(2)培养教师的历史意识、全球意识,从历史角度审视民族文化优越性,找到中国人的文化精神,同时还要培养一种多元开放的文化心态、文化意识审视全球文化,做到不自卑不狂傲。

(3)培养教师的国际活动能力,尤其是国际交往能力,其中最主要的是过外语关。当前各国在国际交流与合作中,十分重视将本国教师送到国外进修学习,以开阔教师的视野。我国在这方面虽然较以前有很大发展,但总体上还是不能满足教育发展的需要,还应进一步加强教师出国学习的步伐。

(4)实行联合办学,两国教师相互合作,共同开课,可以弥补双方师资队伍的一些不足之处,从而达到培养所需要人才的目的。我国很多高校已经开始这方面的工作,但总体上数量偏少,还有很大潜力。

(5)建立起校际之间的互相协作关系,通过这种方式,我国高校可以与国外高校建立比较稳定、牢固的联系,可以充分利用国外高校的雄厚的财力,合作研究国际性的、跨文化的研究项目,资源共享,成果共享,对合作的双方都有很大益处。

(6)加入国际性高等院校联合会,为教师参加国际交流提供方便。现在,世界上已成立了许多国际性和区域性的高等院校联合会,这些组织机构的成立,很有利于高校教师开展国际交流与合作。联合国教科文组织、国际大学联合会、英联邦大学联合会等都是当今世界上重要的国际性组织,许多高校还分别参加了一个或多个国际教育组织机构。这些机构对高校的互访、合作科研、联合办学和开展各种学术交流起着桥梁式的作用。

681新疆医科大学学报　JOU RNAL O F X I N J I A N G M ED I CAL UN I V ER S IT Y　2000Jun.,23(2)