部编五年级上人教《15 落花生》阳小玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

落花生教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：制作多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文|2、思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生3、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。

(1)、齐读。

(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？(1)、分角色朗读课文，(2)、三个人分别说花生的好处是什么？(3)、父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。

|余文玲展示课导学案课题:落花生课型：讲读第二课时年级：五年教者：余文玲教学目标：知识与能力：通过自学，正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”过程与方法：通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

情感态度价值观：初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板—教师创设情境）三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）自主学习1、听写词语：2、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

种花生→（）→（）→（）合作探究1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。

3、通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子：（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

我是这样体会的，我要和大家交流交流。

4、我能读出自己的体会。

|5、小结：通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样。

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）1、读片段，完成练习。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

《落花生》教学设计一、导入1、猜谜语导入：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

谁能猜出这是什么？2、“花生”又叫“落花生”（板书题目）想知道为什么叫“落花生”吗？（多媒体展示）3、作者许地山就给自己起了个这样的笔名，这是为什么呢？我们一起去看看吧！全班齐读课后资料袋。

二、整体感受。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，有问题的地方做标记，请同桌帮忙。

2、默读课文，思考：课文围绕“落花生”讲了哪内容？（种花生——收花生——尝吃花生——议花生）三、学习第一部分（1--2自然段）1、轻声读1、2自然段，告诉我读后你知道了什么？2、出示句子“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”读句子你发现了什么？（这些词语按照种花生的顺序排列的不能颠倒位置，所以用“，”而不是“、”）3、通过“居然”你感受到了什么？用“居然”说句话|四、学习第二部分（3--15自然段）1、这天晚上我们一边吃着美味可口的花生,一边与父亲谈论着花生,一家人是怎么议论花生?默读课文3—15自然段画出相关句子。

2、出示哥哥,姐姐,我的话，除了这些好处你还知道花生有哪些好处?3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的特点。

父亲对花生作了几次?有什么不同？4、出示第一次（第10段）全班齐读。

把花生与桃子,石榴,苹果作比较。

5、父亲怎样通过比较说明了花生可贵之处,试着完成表格。

6、我们都能抓住一些关键词来突出花生的可贵之处.7、让我们有感情的读一次这段.8、父亲借花生教育孩子们希望我们做什么样的人？读一读9、这正是当时我的理解.出示句子：“人要??好处的人。

”（齐读）10、对比句子，发现了什么？能去掉吗?你怎么理解的?11、师总结：“只”是单单的意思。

做人不要只追求外表，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利、像花生一样的人。

《落花生》教学设计梁小玲第一课时【片段一：课的引入】1、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么?(生猜。

)对，是落花生。

(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文。

(板书课题。

)2、简介落花生引入：师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。

(自由交流，展示真实的学习效果。

)今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。

3、开门见山引入：师：今天我们要学的课文是──落花生(可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片)，文章的作者是──(师指灯片，请学生齐读)。

关于本文作者许地山，文后有一个介绍。

请大家读一读67页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗?(充分利用课本所提供的资料。

)【片段二：重点段的教学(品花生、议花生)】1、小组合作朗读课文第三段：|讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处?先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。

根据学生回答板书：姐弟说：味美，可以榨油;便宜，大家都喜欢吃。

2、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生?讨论：“父亲说：??”你觉得哪些是重点词语?师生共同拟定后板书：最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的，但是最重要的一个特点。

花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。

3、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么?希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。

课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。

4、讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?⑴读父亲的话。