公开课倒装句
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英语倒装句公开课教案设计课程标题:探索英语中的倒装句——结构与功能教学目标:1.知识目标:学生能够理解倒装句的基本概念,识别不同类型的倒装句,并掌握其结构特点。
2.技能目标:通过练习,学生能够正确构造和使用倒装句,提升英语表达的准确性和丰富性。
3.情感目标:激发学生对英语语法的兴趣,培养自主学习和探究的能力,增强语言表达的自信心。
教学重难点:•重点:倒装句的定义、类型及结构。
•难点:在实际语境中灵活运用倒装句,避免语法错误。
教学过程:一、导入新课(约5分钟)环节设计:•开场白:教师以一段含有倒装句的英文视频作为导入,如电影片段或名人演讲,引导学生观察并思考这些句子的特点。
•提问引导:视频结束后,教师提问:“这些句子与我们平时说的有什么不同?你觉得这样的表达方式有什么效果?”目的:•创设学习情境,激发学生的学习兴趣。
•引导学生初步感知倒装句的特点和效果。
二、新知讲授(约20分钟)环节设计:1.定义讲解:教师介绍倒装句的定义,即英语中为了强调、平衡句子结构或满足语法规则,将谓语部分或整个谓语置于主语之前的句子结构。
2.类型划分:o完全倒装:谓语全部置于主语之前,常用于地点状语位于句首的情况。
如:Here comes the bus.(公交车来了。
)o部分倒装:仅将助动词、情态动词或be动词置于主语之前,常见于疑问句、否定句或强调句中。
如:Do you know where he lives?(你知道他住在哪里吗?)3.结构分析:教师展示不同类型的倒装句例句,分析其结构特点,并引导学生总结归纳。
4.功能探讨:教师引导学生探讨倒装句在表达上的功能,如强调、平衡句子结构、满足语法规则等。
目的:•系统讲解倒装句的定义、类型和结构特点,确保学生掌握基础知识。
•引导学生理解倒装句的功能,为实际运用打下基础。
三、巩固练习(约20分钟)环节设计:1.例句辨析:教师出示一系列句子,要求学生识别哪些句子是倒装句,并指出其类型。
倒装(Inversion):一Definition在英语中,主语和谓语的语序通常是主语在前,谓语在后。
但有时为了语法结构的需要,或者是为了强调,谓语的全部或一局部却提到主语前面,这种语序叫做倒装。
二Type英语倒装句分为两种:1、整个谓语在前的句子,叫完全倒装。
Here comes the bus.2、局部谓语(情态动词、助动词、连系动词)在前,谓语的主体局部仍在主语之后的句子,叫局部倒装句。
Only then did he realize that he was wrong.A. 完全倒装1.There be +主语There was an old man in the mountain.There is a bird in the tree.2. here/there/now/then + vi. +主语out/in/up/down/away 在句首,表强调eg: 1. Here comes the bus.There goes the bell.Now comes your turn. 副词+ 动词+ 主语Out went the children注:代词做主语时,主谓语序不变Here you are.Here it is. 副词+ 代词+ 动词3. 句首状语为表示地点的介词词组,谓语通常是be , stand, sit , lie 等动词eg: Inside the temple live many monks 介词短语+ 谓语+ 主语In front of house sat a boy.4. 直接引语的全部或一局部在句首时。
“Do you think my clothes fit well?” asked the emperor."Mr smith" said Mary,“May I borrow your pen?"注意:主语是代词时,不用倒装。
“Where are you going?” he asked5. 表语置于句首。
人教版高三英语(复习课)
课题:必修5 Unit 4 Grammar Inversion
一、教材分析
本节课是对人教版高二英语必修5 Unit4语法内容Inversion(倒装句)的复习。
倒装句是高考的热点。
近年来命题者加大了对句子结构和知识面的考查,同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。
这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结,全面把握,深入研究。
倒装是英语中一个重要的修辞手段。
倒装句的使用丰富了我们的语言表达,了解并掌握倒装句各种句式的用法 , 不仅会提高我们对英语语言的欣赏能力 , 对英语表达能力的提高也将大有裨益。
因此,写作中适当用一些倒装句式定会使文章表达更生动、有力。
二、学情分析
高三学生在高二时已经学过倒装句,已具备一定的词汇量、语法知识和阅读技巧。
但由于没有系统地归纳过倒装句的用法,对该用法模糊不清,影响了对文章中含有倒装的句子的理解。
三、教学目标:
1.To sum up the usage of inversion through the students’ discovery.
2.Enable the students to understand the sentences written in inversion.
3.Enable the students to use inverted sentences correctly.
四、教学重点和难点:
1. Enable the students to use inversion properly.
2. How to use inversion in real situations.。
倒装句教学设计教学重、难点:1、基础知识薄弱,语法知识不精2、谈语法“色变”心理的影响3、正确判断部分倒装和完全倒装4、部分倒装和完全倒装的构成5、自我总结和归纳教学目标:1.知识目标1)学习部分倒装和完全倒装的相关知识2)学习如何判断部分倒装和完全倒装3)分条理清部分倒装和完全倒装2. 能力目标:1) 学会正确判断部分倒装和完全倒装2)正确运用该部分知识3)能够快速定位高考中单选题里的倒装句3. 情感目标1)排除学生对倒装句的恐惧心理2)树立学生学习英语的信心3)培养学生良好的应试技巧4)培养学生良好的环保意识学科渗透法制教育:《关于战俘待遇之日内瓦公约》强调不得对战俘施以暴力,作为人质,不损害个人尊严,侮辱与降低其身份。
宪法第五十二条中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。
第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律,保守国家秘密,爱护公共财产,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,尊重社会公德。
第五十四条中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务,不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。
教学步骤:先学任务:(before class)概念:英语句子的自然语序是主语在前,谓语动词在后。
把谓语动词或助动词放在主语之前就叫倒装结构。
完全倒装:如果将全部谓语放在主语之前,叫完全倒装;半倒装:只把助动词或情态动词放在主语之前,就叫半倒装。
●判断正误:● 1.Only after the war learned he the sad news.()● 2.Only after the war did he learn the sad news.( )● 3.Only when he returned did we find out the truth.( )● 4.Only when did he return did we find out the truth.( )● 5.Only can he answer the question.( )● 6.Only he can answer the question.( )●7.I have never been abroad. So hasn't he.( )●8.I have never been abroad. He has never/not been abroad, either.( ) References: F T T F F T F T教学任务:(during class)Step1: 完全倒装(full inversion)观察1:There stood a man under the tree. 树下站着一个男人。