江苏省句容市行香中学2016年秋八年级语文上册 第五单元 25《治水必躬亲》教学案

二十五治水必躬亲 (苏教版八年级上)_八年级语文教案一、学习目标：1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。

2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

3.学习文中正反对比的论证方法。

二、学习重点、难点：1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

三、教学设想：本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。

其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。

可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文：朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

指名朗读并及时评价集体朗读。

理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。

（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。

）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）（1）请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2．学生思考讨论，教师作适当补充。

第五单元治水必躬亲教案教学目标知识目标：1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。

( A层)2.解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

(A层) 能力目标：学习文中正反对比的论证方法。

(B层). 情感目标：崇尚廉政、勤政。

养成注重实践的优秀品质。

(A层)(B层).二、重点难点：：1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

教学方法：讲授+合作探究三、教学过程：四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。

可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文：朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

(A层)指名朗读并及时评价集体朗读。

理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。

（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。

）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）请在文中划出表示中心论点的语句。

（A层）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（B层）（请用文中的原句回答）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？（B层）2．学生思考讨论，教师作适当补充。

（完成板书）课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。

《治水必躬亲》教学设计教学目标：1、理解“治水必躬亲”的道理。

2、学习举例论证和正反对比的论证方法。

3、积累语言，理解“整散结合”的语言表达特色。

教学重点：1、学习举例论证和正反对比的论证方法。

2、积累语言，理解“整散结合”的语言表达特色。

教学难点：学习举例论证和正反对比的论证方法。

教学时间：一课时教学进程：一、快速导入二、分板块展开教学环节第一板块：读一读，记一记（一）学生试读全文。

（勾画生字难词）（二）积累词语1．难字注音躬亲（gōng）拘泥（jū）（nì）潴（zhū）相度（xiàng）（duó）咨询（zī）（xún）胼胝（pián ）（zhī）好逸恶劳（hào ）（wù）2．积累词语躬亲：亲身；亲自去做。

执一:固执一端，不知变通。

拘泥：①固执，不知变通。

②拘束；不自然。

相度：观察和测量。

咨询：访问，征求意见。

胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

好逸恶劳：贪图安逸，厌恶劳动。

计利忘义：计较私利，忘记公益（公义）。

远嫌避怨：远远地躲开嫌疑，避免抱怨。

（三）教师范读全文。

（四）学生朗读全文。

第二板块：理一理，议一议(一)明确体裁学生思考:本文在内容和写法上与前面几篇文章有何不同？明确：本文是一篇议论文。

议论文是以议论为主要表达方式，用来表达作者的观点、主张、见解和看法的一种文体。

（二）疏通第一段文意学生小组交流，疏通文意。

教师提示：疏通文意要紧扣关键词。

(三) 关于治水，文章第一段提出了什么观点？这个观点是怎样提出来的？明确：作者在本段话中提出的观点是：“是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

”概括起来就是：“治水必躬亲。

”理清本段论证思路：（扣语言标志“既不可”、“亦不可”、“是以”分析。

）防止走两个极端——①“执一，泥于掌故”；②“妄意轻信人言”（语言标志是：“既不可”、“亦不可”）↓分析原因：“四有”：地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直“二非”：非相度不得其情，非咨询不穷其致（相度）（咨询）↓提出观点：“是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

二十五治水必躬亲【学习目标】1．掌握要点字词，理解文章粗心。

2．学习本文运用的事实论证和正反对照论证的方法。

3．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。

【学习重难点】1．学习本文运用的事实论证和正反对照论证的方法。

( 要点 )2．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。

( 难点 )【教课过程】一、新课导入大禹治水，三过家门而不入，就地取材，终将水灾制服，被后代传为美谈。

好官海瑞，他体贴民情，严惩赃官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。

可同学们知道吗？他在治水上也很有成就呢！今日我们就来学习一篇相关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水灾的。

二、自主预习1．走近作者。

钱泳 (1759 － 1844) ，原名钱鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，清朝江苏金匮( 今属无锡 )人。

他身世于江南豪门望族，精晓经史，博学多才，长久游览在外，踪迹遍布全国。

他工诗词，善书画。

著有《履园丛话》《履园谭诗》《兰林集》《梅溪诗钞》等。

2．朗诵课文，读准下边加点字的字音。

泥 (n ì) 于相度(xiàng duó)胼胝(pián zhī)．．．．．3．理解词义。

执一：执拗一端，不知变通。

泥于掌故：拘泥于古代的典章、制度。

势：文中指河流局势。

相度：察看和丈量。

穷其致：完全摸清状况。

躬历山川：亲身爬山渡水。

躬，亲身。

胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

布袍缓带：名词作动词，衣着轻巧服饰。

缓带，宽束衣带。

来往于荒村野水之间：在荒芜的农村之间穿越奔忙。

于，在。

远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，防止诉苦。

4．阅读课文，思虑问题。

请简要归纳课文两段文字的内容。

明确：第一段，论述治水必躬亲的原由。

第二段，以海瑞为例，说明治水不只需躬亲，并且要廉洁。

三、合作研究( 一) 整体感知(1)文章的中心论点是什么？明确：治水必躬亲。

(2)人人皆知的海瑞，在你的心目中是如何一个形象？明确：海瑞在人们心目中的形象是个好官，他为民请命，廉洁公正，力主反贪，刚直不阿等等。

治水必躬亲基本目标：1.识记并理解文中的文言实词和虚词,疏通文意；2.能理解“治水必躬亲”这一基本道理并懂得实践在学习中的重要性。

提升目标：了解正反对比论证和举例论证在议论文中的作用；教学重点：识记并理解文中的文言实词和虚词,疏通文意。

教学难点：了解正反对比论证和举例论证在议论文中的作用；教学课时：一课时教学过程：导入：一、默一默能合上书本，完成下列词语泥（）于掌故潴（）相（）度（）咨（）询（）必得（）亲给（）胼（）胝（）好（）逸恶（）劳二、读一读1.小组内合作梳理翻译课文，记下存在疑难。

2.交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。

明确：1.文本翻译：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。

原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。

从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。

必须像这样，以后才能做成事情。

如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。

2.虚词比较泥于掌故对，对于往来于荒村野水之间在青出于蓝自，从是以必得躬历山川因为温故而知新，可以为师矣凭，凭借吾欲辱之，何以也用三、想一想1 .在文章中作者的观点是什么？作者是怎样来证明他的这个观点的？2.海瑞是个家喻户晓人物，读了课文之后你对这个人物有哪些新的认识?讨论明确：1.治水必躬亲（是以必得躬历山川，亲劳胼胝）用了举例论证及正反对比论证的论证方法来证明。

举海瑞治水的事例来证明观点，先正面论证后反面论证。

2.海瑞是明朝中后期出现在中国历史上有名的清官，他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿.是倾力反对贪官污吏的政治家实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈夫。

治水必躬亲【学习目标】1．把握重点的文言词语，精确理解文意。

2．学习正反对比的论证方法。

3.了解治水必躬亲的道理，学习古人做事躬亲、做人清廉的美德。

【学习重难点】1.把握重点的文言词语。

2.了解治水必躬亲的道理。

3.学习正反对比的论证方法。

【学法指导】课前充分生疏课文，课堂上小组合作为主，老师加以点拨，解决文言文翻译关；进而把握文章结构，学习本文正反对比论证的方法。

【课时支配】一课时【学习过程】一、默一默1.字音互填,并在横线上补充出你认为重要的字词。

泥．于掌故（）wàng意（）潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）亲劳胼．zhī（）（）非zī询不穷其致（）好yì而恶．劳（）（）2.解释下列加点的字潴．有浅深（）非相度．．不得其情（）（）躬．历山川（）非询问不穷．其致．（）（）亲劳胼胝．．（）好逸．而恶劳（）布袍缓．带（）远嫌．而避怨（）二、读一读⑴一读课文，要求：慢读，读准字音及句子停顿。

⑵二读课文，要求：细读，读懂课文内容。

小组合作疏通课文，对疑难字词句提出质疑，老师答疑，全班沟通疏通全文。

补充重点词语：泥、盖、如是、举、计；重点句子：①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

②必如是而后事可举也。

③好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

三、想一想⑴默读课文，概括各段主要内容，思考：本文告知我们一个什么道理？⑵探究：作者证明自己观点时运用了什么方法？文章列举海瑞事例有何作用？（3）从文中找出相关语句，讲一讲文中呈现了一个什么样的海瑞形象？并结合老师补充的海瑞资料，丰富对海瑞形象的生疏。

【补充资料】海瑞一生爱民抚民，为民除害，但他的生活特别清苦,他从未置买田产,只在母亲去世时靠别人挂念买了一块坟地,将母亲安葬。

海瑞去世前几天,曾退还兵部多送的七钱银子,他的遗物只有八两银子、一匹粗布和几套旧衣服,因海瑞的妻子、儿子早逝,其丧事还是由外人来代办的,在人们把海瑞的灵柩运回家乡那一天，当地的百姓都自发地穿白戴孝哭送他，为他送行的队伍就长达百里。

二十五治水必躬亲（第一课时）【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。

【学习重难点】掌握重点的字词解释，能正确译讲课文【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。

（板书课题）二、出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）自学指导（一）：学生可能读错的字有：躬( ) 潴( ) 相度( )嫌( ) 胼胝( ) 咨询( )好( ) 逸恶( )劳泥( )于掌故齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。

自学指导（二）治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。

盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。

必如是/而后/事可举也。

如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。

四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。

出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。

（5分钟）同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。

（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。

）2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3. 检测自学效果。

接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法：一人译一句。

先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。

六、当堂训练同桌互抽互背字词解释、翻译二十五治水必躬亲（第二课时）【学习目标】1、概括层意2、治水必躬亲的道理。

3、正反对比的论证方法。

苏教版八年级语文上册第25课《治水必躬亲》教案一、教学目标1.理解课文内容，学习作者通过具体事例表现人物精神的写法。

2.领悟“治水必躬亲”的含义，培养热爱劳动、勇于实践的品质。

3.提高学生的阅读理解能力，提升写作水平。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习通过具体事例表现人物精神的写法。

难点：领悟“治水必躬亲”的含义，培养热爱劳动、勇于实践的品质。

三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，上一节课我们学习了《愚公移山》，大家都能感受到愚公身上那种坚韧不拔、持之以恒的精神。

今天，我们来学习一篇新的课文——《治水必躬亲》。

2.那么什么是“治水必躬亲”呢？让我们一起走进课文，去感受主人公的精神风貌。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。

a.课文主要讲述了谁的故事？b.他是如何治水的？c.课文中有哪些具体事例表现了他的精神？三、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分享自己从课文中感受到的主人公的精神品质。

四、教师讲解1.教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。

2.分析课文中的具体事例，引导学生领悟“治水必躬亲”的含义。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们简要复述课文故事。

2.那么主人公是如何践行“治水必躬亲”的呢？这节课我们继续学习《治水必躬亲》。

二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生深入理解课文。

2.分析课文中的具体事例，引导学生感受主人公的精神品质。

三、课堂练习1.请同学们根据自己的理解，用自己的话概括课文中的具体事例。

2.交流分享，互相评价，取长补短。

四、写作训练1.请同学们以“治水必躬亲”为题，写一篇短文，表达自己对主人公的敬佩之情。

2.写作要求：结构清晰，内容具体，表达真挚。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们分享自己的写作心得。

二、课堂讨论1.请同学们分组讨论，思考如何将“治水必躬亲”的精神运用到学习、生活、工作中。

《治水必躬亲》练习题及答案一1、解说下面各句中加点词的意义。

（不行执一泥于掌故（泥：1), ．(2 ）流有缓急 ,潴有浅深（潴 :)．（）布袍缓带（缓带：）4．．(5 分））（ 3) 非咨询不穷其致（穷 :．）必如就是尔后事可举(5．．．）(如就是:)3、鉴别下面各组句子中多义词的意思。

(4 分）①情 :非相度不得其情以感情人（）．()．②致非咨询不穷其致:．()有条有理．(）③躬 :就是以必得躬．历山川 ()鞠躬．尽瘁（④举 :必如就是尔后事可举也（）举世有名(．．）)4、海瑞当年就是如何治河的？请用课原话回答.（ 3 分)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、填空。

（ 3 分）《治水必躬亲》选自《》，作者，代江苏金匮人。

文章阐述了的道理 ,并以明朝有名的好官为例 ,说明治水不只要,并且要。

6、下面句子朗诵节奏停留不正确的就是（)(3 分）A、治水／必躬亲B、泥于／掌故C、昔／海／忠介治河D、而随官人役／亦何尝／横索一钱7、海瑞就是一个廉洁奉公的好官，也就是一个言传身教、操劳奔波、造福百姓的实干家。

下面这些句子，分别表现了海瑞哪些方面的质量?(4 分)①布袍缓带 ,冒雨冲风，来往于荒村野水之间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②亲给钱粮 ,不扣一厘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参照答案 :（1)泥：拘泥(2）潴:水停聚的地方(3）穷：追查究竟(4）缓带:宽束衣带(5)如就是 : 像这样 2、 (1）伴同的管理差役也未曾横行讹诈一文钱财。

(2）一定像这样 ,此后才能做成事情。

(3）假如贪恋安适 ,惧怕辛勤，计较私利 ,忘掉公益 ,只想远远的躲开嫌疑，防止诉苦 ,那么事情就做不行，水利也就办不好了 . 3、①真切状况 ; 感情②事理 ;情味③亲身；身体④成功 ;全 4、海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，来往于荒村野水之间 ,亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦何尝横索一钱。