2020职业道德与法律(高教版)教案：1.1++增添我们的魅力

2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。
授课主要内容或板书设计
教学过程
主要教学内容及步骤
第一课第一框“增添我们的魅力”
（一）导入新课（3分钟）
1.教学内容
引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。
用PPT逐一出示问题及归纳要点：“从古至今，为何人们都重视形体姿态礼仪？”使学生明确“行为心表”，重视个人整体素质的提升，用PPT出示要点：“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。
板书：形体姿态、动作、表情。
（2）探究活动六：请每组学生代表表演动作（站、坐、行、手、面部微笑表情），用PPT出示规范动作图片，引导学生对照教材要求，进行评价。
课题序号
1
授课班级
19会计、电子、汽修
授课课时
2
授课形式
讲授
授课章节
名称
第一课塑造良好形象
使用教具
教学目的
（1）懂得自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义，增强主体意识和规则意识。
（2）懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。
（3）简答：说说你对教材第6页《礼记》名言“礼仪之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令”的理解；
（4）养成训练：《学习指导》P 10第1题，P 11第2题。
3.学生活动
思考回答，进行训练。提高个人礼仪素养，以遵守个人礼仪为荣，自觉践行礼仪规范。
（五）课后作业（0.5分钟）
1.教学内容
布置作业。
2.教师活动
对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。
板书：（站坐行手）精神、优雅、风采、风度、美丽。
请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，适当点评后用PPT出示60周年阅兵及“世界上最真最美最感人的队礼”图片，接着讲述“队礼”故事，引导学生对比思考，进一步理解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。
板书：语言习惯、文明礼貌、吐露心声。
（2）运用知识：组织学生表演情景剧，表演结束后进行赏析性评价，倡导学生注意并加强文明礼貌语言修养，提升形象。
用PPT出示情景剧主题：①一同学不小心碰翻了另一同学课桌上的书本。②关着门（没锁上）的教室里，同学们正在上自习课，此时有一同学要从外进入教室。③一同学学习中遇到问题了，求助于其他同学。④一同学因拨错号码而误打了他人电话。
（3）板书：个体规定、道德要求、主要内容、礼仪基础。
3.学生活动
（1）认真阅读教材第5页活动框中的文字材料，针对每个镜头所展现的形象分小组讨论、交流。
（2）由第一小组学生代表发言，其他学生倾听、思考，并做好笔记。
第二目：展示一丝不苟的仪容仪表。（10分钟）
1.教学内容
（1）仪容仪表的内涵。
（2）个人仪容仪表修饰的要求。
（3）了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，养成遵守交往礼仪的习惯。
教学重点
个人礼仪的基本要求，交往礼仪的基本要求。
教学难点
个人礼仪蕴含的道德意义和交往礼仪蕴含的道德意义。
更新、补
充、删节
内容
课外作业
教学后记
1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。
用PPT出示：
（1）辨析：《学习指导》P 4第1、2题；
（2）案例分析：《学习指导》P 6第1题。
3.学生活动
记录作业，课后认真完成。生活中以人为镜，在练习中完善自我。
附教学设计中补充的素材：
1．世界上最真最美最感人的队礼
见教学参考书P 17“四、教学资源链接”第一段文字。
2．穿着失误举隅
见教学参考书P 17“四、教学资源链接”第三段文字。
3.学生活动
（1）感知材料：翻阅课前预习记载内容，以小组为单位对三句名言的出处与内容进行竞答；其他小组成员认真听取别人发言，并加以补充；小组思考、讨论“人们都重视形体姿态礼仪的原因”，由第三组学生代表回答，其他同学倾听。
（2）每组学生代表上台表演站、坐、行、手势、面部微笑表情等。其他同学评价场上非本组同学的形体姿态，分别记下优点、挑出毛病，并谈谈感受。认真观看PPT，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求，做好笔记。
（3）运用知识：列举身边讲究和不讲究仪容仪表的现象，结合所学知识谈谈自己的认识。
第三目：展示风度翩翩的形体姿态。（10分钟）
1.教学内容
（1）形体姿态的内涵和特点。
（2）形体姿态包含的内容及要求。
（3）面部表情的主要构成因素与要求。
2.教师活动
（1）探究活动五：欣赏名言、表演与评价。
引导学生欣赏教材第7页活动框中的三句名言，观察学生反映，请举手最快的小组介绍三个观点的出处和内容。然后请其他小组介绍或补充，并就回答的问题进行适当点评、纠偏（用PPT逐一出示问题及答案），对各小组的表现进行相应的表扬和鼓励。
（5）板书：增添我们的魅力、个人礼仪。
3.学生活动
（1）仔细阅读第一单元导语（P4），思考并回答问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？
（2）观看PPT，理清本单元、本课内容结构。
（二）研习新课（35分钟）
第一目：个人礼仪是我的一张名片。（5分钟）
1.教学内容
（1）个人礼仪的内涵、地位和作用。
（3）讲究仪容仪表的意义。
2.教师活动
（1）探究活动三：谢娜被实习单位优先录用。用PPT逐一出示问题：谢娜凭什么被实习单位优先录用？给我们什么启示？
归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始（PPT出示：展示一丝不苟的仪容仪表），根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
板书：容貌外观、综合外表。
2.教师活动
（1）探究活动一：小童成为国航的实习生。引导学生阅读第一单元导语（P4），用PPT出示问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？
（2）点评归纳学生答案，明确习礼仪、讲文明的意义。
（3）设问导入本节课内容：怎样才能塑造良好的形象？从哪些方面塑造？
（4）用PPT出示单元和第一课知识结构图。
（2）讲究个人礼仪的意义。
2.教师活动
（1）探究活动二：三种形象、三种结果。用PPT逐一出示问题：三个镜头展示三种什么形象？显示三种什么结果？直接原因是什么？给我们什么启示？
（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片（PPT出示：个人礼仪是我的一张名片），强调我们要讲究个人礼仪，涵养内在修养。
（2）探究活动四：观察与讨论。
要求学生仔细观察、认真记录、热烈探讨。
围绕仪容、仪表具体要求（PPT出示），点评学生列出的优点和不足，归纳仪容仪表的基本要求。
板书：整洁、得体、美观、高雅。
（3）引导学生运用所学知识：对比观察两张合唱照片，说说哪一合唱队更易成功？成功原因是什么？有何启示？在此基础上请学生列举校园中某些仪容仪表的（反面）现象，引发学生讨论
（3）列举身边不规范的形体姿态，有则改之，无则加勉。对比60周年阅兵图片及“世界上最真最美最感人的队礼”图片，谈谈对查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的理解。
第四目：展示吐露心声的文明语言。（10分钟）
1.教学内容
（1）语言的功效。
（2）注重语言修养的意义。
（3）养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。
以小组为单位，竞答三个镜头中不文明的语言和动作，并以文明礼貌的语言和得体的动作加以演示，其他同学思考、点评。
其他学生谈观后感，讨论、归纳养成文明礼貌的语言习惯的途径和方法，做好笔记。
（三）课堂小结（1.5分钟）
1.教学内容
总结归纳。
2.教师活动
在学生归纳基础上，强调应讲究礼仪，注重道德修养，加强礼仪训练，道德是里，礼仪是外，自觉践行个人礼仪，塑造自身良好形象，以此增添我们的魅力。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。
2.教师活动
（1）探究活动七：职校生“体贴的语言提示”。
引导学生阅读教材第8页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。
请第四小组学生表演并体验，（PPT出示）设问：文明语言带给他人的是什么？展示的又是什么？
适当点评学生的发言，导出语言的功效。PPT出示要点：“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。
3．青春女孩仪容仪表“六不要”
见教学参考书P 18第3～12行。（如班级中没有女生，该素材可以不用）
4．损坏形象的常见错误
见教学参考书P 18第14～18行。
5．常用礼貌用语
见教学参考书P 18第28行～P 19第11行。
板书：个人礼仪（外）、内在品德（里）在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。
（2）评出个人和小组“礼仪之星”。
（四）课堂练习（5分钟）
1.教学内容
学习评价
2.教师活动
用PPT出示：
（1）单项选择：《学习指导》P 2第1、2题；
（2）多项选择：《学习指导》P3第1、2、3、4题；
对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。
3.学生活动
（1）仔细阅读教材第6页活动框中的文字材料：分析事情的原因和结果，在小组内讨论、交流；由第二小组学生代表发言，其他同学倾听、思考并做笔记。
（2）前后四个同学为一组进行活动：通过相互观察，指出各自仪容仪表上的优缺点，在做中学；结合书本知识共同探讨、合作学习，掌握仪容仪表的具体要求，同时做好笔记。