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一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握哲学的基本概念、原理和观点，了解哲学的发展历程。
2. 能力目标：培养学生运用哲学观点分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 哲学的基本概念：哲学的定义、哲学的任务、哲学的范畴。
2. 哲学的发展历程：古代哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学。
3. 哲学的主要流派：唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学。
4. 哲学的基本原理：物质与意识、实践与认识、存在与本质。
5. 哲学的应用：哲学在政治、经济、文化、科技等领域的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：哲学的基本概念、原理和观点，哲学的发展历程。
2. 教学难点：运用哲学观点分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和观点。
2. 讨论法：引导学生对哲学问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解哲学原理。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同哲学流派代表，体验不同哲学观点。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）哲学的基本概念：介绍哲学的定义、任务、范畴。
（2）哲学的发展历程：讲解古代哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学的主要特点。
（3）哲学的主要流派：介绍唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学的观点。
（4）哲学的基本原理：讲解物质与意识、实践与认识、存在与本质的关系。
3. 案例分析：（1）选取典型案例，引导学生运用哲学观点分析问题。
（2）组织学生讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 角色扮演：（1）让学生扮演不同哲学流派代表，体验不同哲学观点。
（2）组织学生进行辩论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思哲学在现实生活中的应用。
哲学第一课高中教案在高中的哲学教育中，第一课往往承担着引导学生入门的重要角色。
它不仅要激发学生对哲学的兴趣，还要为他们揭示哲学思考的基本方法和价值。
以下是一个哲学第一课的教案范本，旨在帮助教师有效地展开教学活动。
## 教学目标1. 让学生了解哲学的基本概念和研究对象。
2. 引导学生认识哲学思考的重要性和实用价值。
3. 通过案例分析，培养学生的批判性思维能力。
4. 激发学生对哲学问题的好奇心和探究欲。
## 教学内容### 哲学是什么？- 定义哲学：哲学是对人类存在、知识、价值等问题的根本思考。
- 哲学与其他学科的关系：哲学是对世界和人生的深刻理解，它与科学、宗教、艺术等领域相互影响。
### 哲学的历史- 简介西方哲学的发展历程：从古希腊哲学家如苏格拉底、柏拉图到现代哲学家如康德、尼采等。
- 简介东方哲学的特点：儒家、道家、佛家等思想流派的影响。
### 哲学的主要分支- 形而上学：探讨存在的本性和宇宙的根本原理。
- 伦理学：研究行为的道德性，人应该如何生活。
- 知识论：分析知识的来源、结构和限制。
- 政治哲学：思考国家、政府、法律和公民权利等问题。
### 哲学的价值- 提升思维能力：哲学训练人们清晰、逻辑地思考问题。
- 增强自我认知：哲学帮助人们理解自己的信念和价值观。
- 促进社会进步：哲学为解决道德、政治和社会问题提供指导。
## 教学方法- 讲授与讨论相结合：通过讲授基本概念，然后引导学生参与讨论。
- 案例分析：选取经典哲学问题或历史案例，让学生分析和讨论。
- 小组合作：鼓励学生小组合作，共同探讨哲学问题。
## 教学过程1. 引入话题：通过提问或视频短片吸引学生的注意力，引发他们对哲学的兴趣。
2. 讲授基础知识：系统介绍哲学的定义、历史和主要分支。
3. 案例分析：选择一个简单的哲学问题，如“什么是正义？”让学生分组讨论并提出自己的观点。
4. 小组分享：每个小组选出代表分享他们的讨论成果，并进行全班交流。
高三政治哲学专题教案教案标题：高三政治哲学专题教案教学目标：1. 了解政治哲学的基本概念和主要理论，包括政治权力、政治制度、政治伦理等方面的内容；2. 掌握政治哲学的核心思想和学说，能够运用其分析和解决现实问题；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，提高其政治意识和思想素养。
教学内容：1. 政治哲学的基本概念和主要理论a. 政治权力与政治制度b. 政治伦理与政治道德c. 政治思想与政治学说2. 政治哲学的核心思想和学说a. 自由主义b. 社会主义c. 保守主义d. 其他相关思想和学说3. 政治哲学在现实问题中的应用a. 政治权力的合法性与正当性b. 政治制度的设计与改革c. 政治伦理与公共道德d. 政治思想的指导作用教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解政治哲学的基本概念和主要理论，引导学生对相关概念进行理解和掌握。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同政治哲学思想的优缺点，并分析其在实际问题中的应用。
3. 分析法：通过分析实际案例，让学生运用政治哲学的理论和思想进行问题解决和思考。
4. 案例分析法：选取一些具有代表性的历史事件或政治现象，引导学生运用政治哲学的知识进行案例分析和评价。
教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考政治哲学对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解：讲解政治哲学的基本概念和主要理论，重点介绍政治权力、政治制度、政治伦理等方面的内容。
3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同政治哲学思想的优缺点，并分析其在实际问题中的应用。
4. 案例分析：选取一些具有代表性的历史事件或政治现象，引导学生运用政治哲学的知识进行案例分析和评价。
5. 总结归纳：对政治哲学的核心思想和学说进行总结归纳，强调其在现实问题中的应用和意义。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对政治哲学的理解和掌握程度。
7. 课堂反思：引导学生对本节课的学习进行反思和总结，提出问题和疑惑。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的积极参与程度。
课时安排：2课时教学目标：1. 理解政治哲学的基本概念和核心观点。
2. 掌握政治哲学的基本方法和研究内容。
3. 培养学生对政治哲学的兴趣，提高学生的思辨能力和批判性思维。
教学重难点：1. 政治哲学的基本概念和核心观点的理解。
2. 政治哲学的研究方法和内容的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 教材《高中政治》3. 相关案例和视频资料教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过提问学生：“什么是政治？”引发学生对政治哲学的兴趣。
2. 介绍政治哲学的定义，引导学生理解政治哲学是一门研究政治现象、政治制度和政治行为的哲学学科。
二、政治哲学的基本概念1. 介绍政治哲学的基本概念，如：国家、政治权力、公民、自由、正义等。
2. 通过案例分析，让学生理解这些概念在现实政治生活中的应用。
三、政治哲学的核心观点1. 介绍政治哲学的主要流派及其核心观点，如：自由主义、社会主义、保守主义等。
2. 通过讨论，让学生了解不同流派之间的差异和联系。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调政治哲学的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，并思考政治哲学在现实生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对政治哲学基本概念和核心观点的掌握情况。
2. 引导学生思考政治哲学与个人生活之间的关系。
二、政治哲学的研究方法1. 介绍政治哲学的研究方法，如：逻辑分析、历史分析、比较研究等。
2. 通过实例分析，让学生了解这些研究方法的应用。
三、政治哲学的研究内容1. 介绍政治哲学的研究内容，如：政治制度、政治行为、政治文化等。
2. 通过小组讨论，让学生分析这些内容在现实政治生活中的重要性。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调政治哲学的研究方法和内容。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于政治哲学的短文。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。
高中思政哲学教学设计教案第一部分：教学目标1. 了解什么是思政哲学及其重要性；2. 掌握基本的哲学概念和思想方法；3. 培养学生批判性思维和解决问题的能力；4. 培养学生的人文素养和价值观。
第二部分：教学内容单元一：哲学的基本概念1. 哲学的含义和定义；2. 哲学与科学的区别；3. 哲学的主要流派和代表性思想家。
单元二：哲学思维与方法1. 分析和比较思维；2. 归纳和演绎思维；3. 反思和批判思维。
单元三：伦理与道德哲学1. 伦理学的基本概念；2. 不同伦理观的比较；3. 伦理冲突和伦理决策的方法。
单元四：政治哲学1. 政治哲学的基本概念；2. 不同政治观的比较；3. 公民责任和政治参与。
单元五：美学与艺术哲学1. 美学的基本概念；2. 艺术哲学的重要性；3. 艺术的功能与作用。
第三部分：教学方法1. 前置知识激活：通过提问、案例分析等方式引导学生回忆和思考已经学过的相关知识，以激活学生的前置知识，为新知识的学习铺垫。
2. 探究式学习：采用问题导向的教学方式，引导学生通过实践、讨论、探究等方法，主动发现和构建知识，并培养学生的批判性思维。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互合作、讨论和交流，促进知识的共享和共同建构。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生运用所学的思政哲学知识和方法，解决现实中的问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
5. 观察与体验：通过观察和实践，让学生亲身体验思政哲学的重要性和价值，培养学生的人文素养和审美意识。
第四部分：教学评估1. 作业评估：布置适当的思政哲学作业，包括书面作业、小组讨论、案例分析等，通过作业的评估来评价学生对于知识掌握的程度和能力的提高。
2. 学习反思：鼓励学生进行学习反思，以促进学生对自我学习的评价和认知，培养学生的学习态度和学习方法。
3. 期中、期末考试：采用笔试和口试相结合的方式进行考试，以检验学生对于思政哲学知识的掌握程度和应用能力。
高中政治哲学初学教案范文教案标题：高中政治哲学初学教案范文教案目标：1. 了解政治哲学的基本概念和主要内容；2. 掌握政治哲学的核心理论和思想家；3. 培养学生对政治哲学的思辨能力和批判思维；4. 培养学生对政治哲学的兴趣和学习动力。
教学重点：1. 政治哲学的定义和基本概念；2. 政治哲学的核心理论和思想家；3. 政治哲学在现实生活中的应用。
教学难点：1. 理解和运用政治哲学的核心理论；2. 分析和评价政治哲学的思想家和他们的观点；3. 将政治哲学的理论与现实生活相结合。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 政治哲学相关的教材和参考书籍；3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过提问和引入相关例子，引起学生对政治哲学的兴趣，并了解学生对政治哲学的初步认识。
Step 2: 知识讲解（15分钟）2.1 定义和基本概念- 讲解政治哲学的定义和基本概念，如政治、哲学、政治哲学的关系等。
2.2 核心理论和思想家- 介绍政治哲学的核心理论，如权力、正义、自由等；- 介绍政治哲学的重要思想家，如柏拉图、亚里士多德、洛克、孟子等。
Step 3: 案例分析与讨论（20分钟）选择一个具体的案例，让学生运用政治哲学的理论进行分析和讨论，例如分析某个国家的政治制度、政策或社会问题，并提出自己的观点和建议。
Step 4: 总结与归纳（10分钟）对政治哲学的核心理论和思想家进行总结和归纳，强调政治哲学对现实生活的重要性和应用。
Step 5: 课堂练习（15分钟）布置课堂练习，让学生运用所学知识回答相关问题或完成小组讨论，以检验他们对政治哲学的理解和应用能力。
Step 6: 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和问题。
教学延伸：1. 布置相关阅读作业，让学生深入了解政治哲学的更多内容；2. 组织学生进行小组讨论或辩论，加深对政治哲学的理解和运用；3. 鼓励学生进行独立研究，撰写政治哲学相关的论文或报告。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解哲学的基本概念、发展历程和主要流派，掌握马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：哲学的基本概念、发展历程、主要流派以及马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 教学难点：马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 教材3. 相关资料四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们对哲学了解多少？什么是哲学？2. 引导学生思考：哲学在我们的生活中有什么作用？3. 引入新课：今天，我们将一起走进哲学的世界，探寻哲学的奥秘。
（二）新课讲授1. 哲学的基本概念（1）什么是哲学？（2）哲学的特点是什么？2. 哲学的发展历程（1）古代哲学：以古希腊哲学为代表，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
（2）中世纪哲学：以基督教哲学为代表，如奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
（3）近现代哲学：以德国古典哲学、英国经验主义哲学、法国唯物主义哲学等为代表。
3. 哲学的流派（1）唯物主义：认为物质是世界的本原，意识是物质的反映。
（2）唯心主义：认为意识是世界的本原，物质是意识的产物。
（3）辩证法：认为事物是普遍联系和永恒发展的。
4. 马克思主义哲学（1）马克思主义哲学产生的背景和条件。
（2）马克思主义哲学的基本原理和特征。
（3）马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论：如何运用哲学思维分析生活中的问题？2. 教师点评：引导学生总结讨论成果，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理哲学的基本概念、发展历程、主要流派以及马克思主义哲学的基本原理和特征。
2. 强调马克思主义哲学的实践性、科学性和革命性。
高中思政哲学教学设计引言：思想政治教育在高中阶段具有重要地位和作用，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思辨能力和社会责任感。
而哲学作为思政课程的重要组成部分，在引导学生思维方式、思考问题的角度和方法等方面具有独特的意义。
本文结合高中思政课程特点，设计了一套师生互动、理论与实践相结合的哲学教学方案，以期激发学生的思维潜能，培养学生成为有社会责任感的公民。
第一部分：课程背景和目标1.1 课程背景：高中思政课程作为实施素质教育的重要环节，承载着培养学生的核心素养、塑造学生成长为社会主义合格建设者和可持续发展的中国公民的任务。
哲学作为思政课程的重要内容，旨在帮助学生培养批判性思维、逻辑思维和人文精神等能力。
1.2 课程目标：1.2.1 知识目标：通过学习哲学知识，了解哲学基本概念、思想体系和发展历程，培养学生对人类思维和文明的理解和评价能力。
1.2.2 能力目标：培养学生的思辨能力和批判性思维能力，培养学生的逻辑推理和问题解决能力，提升学生的自主学习和探究能力。
1.2.3 情感目标：通过思政教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二部分：课程内容和教学方法2.1 课程内容：2.1.1 哲学基本概念和思想体系的介绍：通过讲授哲学基本概念和主流思想体系，帮助学生对哲学的定义、分类和历史发展有清晰的认识。
2.1.2 哲学与人生问题的关系：以学生日常生活中的案例为基础，引导学生分析并思考人生意义、人生价值等哲学问题，培养学生的思辨能力。
2.1.3 哲学与社会问题的关系：通过案例分析和讨论，引导学生思考哲学与社会问题的关系，培养学生的社会责任感和社会批判意识。
2.2 教学方法：2.2.1 探究式学习：引导学生自主学习、积极思考和主动探索，通过讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和思维潜能。
2.2.2 互动式教学：鼓励学生参与课堂互动，提问和回答问题，促进师生之间的良好沟通和思想碰撞。
高中政治《哲学基本问题》教案设计一、教学目标1.了解什么是哲学基本问题，认识哲学的基本概念；2.掌握哲学基本问题的分类和相关概念；3.能够运用哲学基本问题的思维方式进行分析和思考；4.培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 哲学基本问题的概念和分类•哲学基本问题的含义和特点；•哲学基本问题的分类：形而上学问题、认识论问题和伦理、社会、政治问题。
2. 形而上学问题•存在与发展的关系；•精神与物质的关系；•必然与自由的关系；•用什么标准评价事物。
3. 认识论问题•经验与理性的关系；•真理与谬误的问题；•实证主义与理论主义的争论；•科学与伦理的关系。
4. 伦理、社会、政治问题•价值与道德的问题；•个人与社会的关系；•公平与正义的问题；•个人利益与集体利益的协调。
三、教学过程第一课时：哲学基本问题的概念和分类1.导入：引导学生思考哲学基本问题的意义和作用（5分钟）；2.讲解哲学基本问题的概念和特点（10分钟）；3.分类：介绍形而上学问题、认识论问题和伦理、社会、政治问题的概念（15分钟）；4.总结：梳理本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第二课时：形而上学问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.存在与发展的关系：讲解存在与发展的关系，引导学生思考（15分钟）；3.精神与物质的关系：探讨精神与物质的关系，进行小组讨论（20分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第三课时：认识论问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.经验与理性的关系：介绍经验与理性的关系，进行案例分析（15分钟）；3.真理与谬误的问题：解释真理与谬误的问题，引导学生思考真理的标准（15分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
第四课时：伦理、社会、政治问题1.复习上节课内容（5分钟）；2.价值与道德的问题：讲解价值与道德的概念，进行案例分析（20分钟）；3.个人与社会的关系：探讨个人与社会的关系，进行小组讨论（15分钟）；4.总结：总结本节课的内容，进行课堂小结（5分钟）。
美好生活的向导2017.9.1一、【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)分析哲学与具体科学的相互关系2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【教学方法】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、【教学过程】师：大家好，今天我们将开始学习必修4模块——《生活与哲学》。
这个模块的名称，叫做《生活与哲学》，说说看，和我们以前学过的三个模块有何不一样？生：有五个字。
生：生活在前面。
师：政治生活，经济生活，都是可以参与进去的生活，或者说都属于我们现实生活的一个领域，但是我们从来没有听说过哲学生活。
生活中有哲学吗？生：有。
生：没有。
师：有人说有，有人说没有。
大家知道这句话吗，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
美好生活的向导2017.9.1一、【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)分析哲学与具体科学的相互关系2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【教学方法】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
四、【教学过程】师：大家好，今天我们将开始学习必修4模块——《生活与哲学》。
这个模块的名称，叫做《生活与哲学》，说说看，和我们以前学过的三个模块有何不一样？生：有五个字。
生：生活在前面。
师：政治生活，经济生活，都是可以参与进去的生活，或者说都属于我们现实生活的一个领域，但是我们从来没有听说过哲学生活。
生活中有哲学吗？生：有。
生：没有。
师：有人说有，有人说没有。
大家知道这句话吗，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
我们当然也可以这样来理解生活与哲学。
（教师走到一位同学身边，拿起课桌上的水杯，里面有小半杯水。
）大家看见吗，这杯子里有半杯水，你会怎么想？有的人说，只有半杯水了（声音消沉）；有的人说，还有半杯水了（声音高亢）。
我们可以从中看到，一个人对生活的态度是悲观主义的，另一个是乐观主义的。
生活中就是有这样的哲学。
哲学不是生活的一部分，却是滋养生活的养料；没有哲学，我们也在生活，但是有了哲学，生活就会变得不一样。
怎么不一样呢，我相信大家以后会慢慢地体会到的。
师：在生活中，我们每一天都在认识和观察周围的世界。
我们身上的感觉器官，鼻子可以闻，耳朵可以听，眼睛可以看，大家想一想，哪一种感觉器官可以了解的世界最远？生：眼睛。
师：眼睛？很好，鼻子接触的事物距离最近，耳朵听到的声音稍远，眼睛可以看到的世界最远，远到哪里呢？生：很远很远。
师：很远很远是哪里？请大家把目光放得很远很远，现在--让我们看看很远很远的天上。
【PPT展示：月亮的图片】师：月有阴晴月缺，人有悲欢离合。
月亮是中国人心中一个不可磨灭的情结。
自古以来，月亮和浩淼的星空不仅牵动着中国人的情思，也激发着人类对未知世界的渴望和探求。
面对辽阔的星空，你会产生怎样的遐想呢？你有没有夏天的夜晚仰望过星空呢。
在仰望星空的时候，你会产生什么样的感觉？师：“脚踩大地，仰望星空；思想提升了生命的高度。
”怎么样，是否有点哲学的味道。
师：在人类文明的进程中，最早的思想家，最伟大的思想家都喜欢面向星空，放开思想。
让我们记住这些名字。
PPT展示：仰望星空的人1、最早的哲学家们是天文学家,天空让人想起自己的使命。
人只有靠眼睛才升上天空,一切理论都是从注视天空开始的。
－－路德维希费尔巴哈2、柏拉图记载：“据说泰勒斯仰起头来观看星象，却不慎跌落井内，一个美丽温顺的色雷斯侍女嘲笑说，他急于知道天上的东西，却忽视了身旁的一切。
（泰勒斯提出了“水是世界的本原”的思想）3、康德宣称，他头顶的星空和心中的道德律构成了他的哲学思想的源泉。
有两种东西，我们愈是时常反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新，有加无已的赞叹和敬畏：头上的星空和心中的道德法则。
———康德墓碑铭文师：我们还可以在回顾一下这段文字（语文必修5，P92“我们头上的灿烂星空”）。
思想可以成就人的伟大。
而哲学则开启了思想的门。
哲学是怎样产生的呢？我们一起来看看书本上的这两段文字，来找找答案。
PPT展示：哲学的产生人行走在大地之上，生存于天地之间。
大地给我们提供了水、粮食，蔬菜，和休息与安居的房子；天空又给了我们什么？天空中不仅罗列太阳、月亮和星星，而且提供了我们想象的空间和舞台，辽阔的天空，灿烂的星辰，让我们惊讶、神往。
汉字中的“天”，是人的头脑（思想）突破了天空的限制而接近宇宙的边缘。
师：我们来看看书本上这两句话是什么意思。
首先，哲学产生于人类实践活动－－这是从人类文明发展的维度看。
人类走出蒙昧无知的时代，是因为在生产实践的过程中慢慢地开始了思考。
其次，哲学产生于我们每一个人对实践的追问和对世界的思考――这是从个人成长的维度来分析。
一个人的成熟不只是生理上的成熟，更应该是思想上的成熟，他对人生的、社会的、世界的的种种问题开始了自己的理性思考，思想在他参与各种生活，接触社会实践的过程中慢慢地萌芽了。
在我们每个人成长的过程着，哲学的智慧就伴随着我们：幼儿的幼稚和新奇、童年的好问和多思…但是我们在后来求知读书的过程中，反而慢慢地失去了这种好问和独立思考的品质。
让哲学重新唤起我们对世界的思考和追问。
哲学会给我们一双智慧的眼睛，会照亮我们前进的方向。
为什么这么说呢？我们再来体会一下哲学的内涵。
想一想，哲学的英语单词怎么说？生：philosophy。
师：Philosophia（哲学）是距今两千五百年前的古希腊人创造的术语。
希腊语Philosophia是由philos和sophia两部分构成的动宾词组，philein是动词，指爱和追求，sophia指“智慧”。
Philosophia（哲学）按其本义而言，乃是指爱智慧、追求智慧、追求真理。
哲学是关于智慧的学问。
师：我们把philosophy翻译为哲学，大家看看，“哲”这个字从字面上可以看出什么意思？“哲”字也写作“喆”，两个“吉”，哪位同学来望文生义一下？生：“喆”是两个人在一起，很吉祥；“哲”是说话不算数要打折。
师：有点意思。
还有别的看法吗？生：“喆”两个人在一起说话。
师：老师来说说，我们用拆字的方法，“喆”是两个“士”，两个“口”，两个有学问的人在一起说话就是彼此交流思想。
“哲”是“折”加“口”，一个人要让别人折服、信服，不是靠拳头，也不是因为腿脚粗壮，而是因为能够“以理服人”，君子动口不动手么。
是不是这个意思。
当然，你要能够说服别人，不仅要有学问，更需要有智慧。
请注意，知识不等于智慧，这两个词语大家也可以去查一下。
你当然可以用你渊博的知识去说服别人，但是更需要以自己的智慧启迪别人。
大家知道庄子，从今天的眼光来看，他不算一个有学问的人，他了解的那些知识我们今天可能都可以知道，但是他的智慧却是很难学到的。
庄子和惠子在在濠水边游玩，有一段对话，很有趣。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”还有一次，庄子作了一个梦，梦见自己化成了蝴蝶。
他醒来就胡思乱想，到底是我庄周在梦中梦见了蝴蝶呢，还是蝴蝶在梦中梦见了庄周呢？这样的故事，可以启迪人的思维，可以让我们跳出一般的“世俗之见”，而洞开心灵的智慧。
“哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问”。
哲学对于我们认识世界，把握人生的方向，具有重要的意义。
板书：哲学是什么：①哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
②哲学是世界观和方法论的统一。
③哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。
（具体科学是哲学的基础）看我国的大思想家孔子的一件故事：“孔子的一位学生颜回在煮粥时，发现有肮脏的东西掉进锅里去了。
他就连忙用汤勺把它捞起来，正想把它倒掉时，忽然想到，一粥一饭都来之不易啊，于是就把它吃了。
恰巧这时孔子走进厨房，还以为颜回在偷食，就把他狠狠地教训了一顿。
经过颜回解释，孔子才恍然大悟。
孔子非常感慨地说：‘我亲眼看见的事情也不确实，何况是道听途说呢？’”同学们，在追求理想的路上，会遇到很多的困难和挫折，尤其是要多观察、多思考。
耳听固然为虚，眼见也不一定为实。
凡事如果总是只相信自己的眼睛，而缺少静心的分析与思考，往往会被假象所迷惑，有时则如盲人摸象、管中窥豹。
人世间的许多真相要用至真至诚的心灵才能体察得到，当放下自我观念的时候，识别真假的智慧就会自然而出。
真正的哲学可以指导人们正确的认识世界和改造社会。
五、【小结】哲学智慧实践生，追问思考相伴行。
生活道路要成功，爱智之学是明灯。
哲学是种世界观，指导生活方法现。
具体科学是基础，方向需要哲学牵。
