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2019版高考生物一轮复习第一部分第六单元遗传基本规律与伴性遗传第20讲常染色体遗传与伴性遗传的综合应用（提升课）练习新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019版高考生物一轮复习第一部分第六单元遗传基本规律与伴性遗传第20讲常染色体遗传与伴性遗传的综合应用（提升课）练习新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第20讲常染色体遗传与伴性遗传的综合应用（提升课)1．（2018·河南三门峡模拟)一个家庭中，一对夫妇都表现正常，但是生了一个白化病兼红绿色盲的孩子.下列叙述正确的是( ）A．该孩子是男孩,其色盲基因可能来自祖母B．这对夫妇再生一个男孩，是白化病的概率是1/8C．这对夫妇再生一个色盲女儿的概率是0D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/4解析：设相关基因分别用A、a，B、b表示。
白化病兼红绿色盲孩子的基因型为aaX b Y,其中X b肯定来自母亲，色盲基因不可能来自祖母，A错误;该夫妇的基因型为AaX B Y、AaX B X b,他们再生一个男孩是白化病的概率是1/4，B错误；该夫妇的基因型为AaX B Y×AaX B X b,他们再生一个色盲女儿的概率是0，C正确；父亲的基因型为AaX B Y,其精子不携带致病基因的概率是1/2，D错误。
答案:C2．下图一为白化基因（用a表示）和色盲基因（用b表示)在某人体细胞中的分布示意图;图二为有关色盲和白化病的某家庭遗传系谱图,其中Ⅲ9同时患白化和色盲病。
第六单元 生物变异、育种和进化第20讲 生物的进化考试标准必考加试考试标准必考加试1.生物多样性和统一性的实例a a5.基因频率、基因型频率的计算b b2.进化论对多样性和统一性的解释b b6.影响基因频率变化的因素a3.选择是进化的动力b b 7.自然选择与生物适应的关系及实例b4.种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念b b8.异地的和同地的物种形成的过程及实例a内容索引考点一 生物的多样性、统一性和进化考点二 种群基因频率的变化考点三 自然选择导致适应与物种形成(加试)模拟演练课时训练生物的多样性、统一性和进化考点一1.物种和生殖隔离(1)物种：是生物分类的基本单位，同种个体之间能 并产生有的后代。
(2)生殖隔离：不同种的个体之间不能 ，或者在交配后不能产生有的后代。
知识梳理互相交配生育能力互相交配生育能力知识拓展 生殖隔离的常见类型2.生物的多样性(1)生物界在上具有巨大的多样性。
(2)整个生物界包括植物、动物、真菌、原生生物、生物等几大类。
生殖隔离类型原核3.生物的统一性(1)在 上具有高度的统一性。
(2)实例人猿超科存在着特有的结构和功能的统一模式脊椎动物有同源器官，胚胎发育相似，说明存在着统一性真核生物统一的 模式将动物、植物、真菌和众多的原生 生物联系在一起真核生物和原核生物之间在 层次上存在着高度统一性(如 DNA、RNA、蛋白质、 的高度统一性模式细胞分子遗传密码4.进化论对生物的统一性和多样性的解释(1)对生物多样性的解释：由于 等因素的作用，生活在不同环境中的同一物种的不同种群，可以发展出。
(2)对生物统一性的解释：整个生物界有 ，说明生物界在不同层次上存在着高度的统一性。
5.进化性变化是怎样发生的(1)进化的前提条件进化性变化得以发生的前提条件是。
自然选择多个物种一个共同由来可遗传的变异选择对象家养动物中普遍存在的_________选择标准人们自己的需要选择手段挑选合乎要求的 ，淘汰其他变异个体；________的选择选择结果人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出_______(2)选择是进化的动力①选择的类型a.人工选择变异个体变异个体连续数代新品种②选择的作用：自然条件下，是进化的一个重要动力和机制。
2018届高考生物一轮复习章末测试：细胞的能量供应和利用（人教版）6一、选择题1．将1毫升5%的胃液溶液倒入装有10毫升蛋白质胶体的试管内，置于25℃的温水中水浴,研究其对蛋白质的消化情况。
下列各方法中能提高酶活性的是（）A.把实验温度提高到37℃B.在试管内再加入1毫升5%的胃液溶液C.将pH由3调节为7D.在试管内加入1毫升唾液2．如图表示某反应物剩余量随pH及温度的变化情况，下列叙述正确的是（）A.该酶的最适温度是37℃B.随着pH的升高，酶的活性先降低后升高C.随着温度的升高，酶的最适pH不变D.随着温度的升高，酶的活性逐渐降低3．根据不同成分的植物种子在萌发时需氧量不同，下列种子在种植时埋土最浅的是( ) A．花生 B．玉米 C．小麦 D．水稻4．按下表设计进行实验。
分组后，在相同的适宜条件下培养8~10 小时，并对实验结果进行分析。
下列叙述正确的是（）A.甲组不产生CO2而乙组产生B.甲组的酒精产量与丙组相同C.丁组能量转换率与丙组相同D.丁组的氧气消耗量大于乙组5．某同学研究温度和pH对某酶促反应速率的影响，得到下图的曲线。
下列分析正确的是( )A．该酶催化反应的最适温度为35℃左右，最适pH为8B．当pH为8时，影响反应速率的主要因素是底物浓度和酶浓度C．随pH升高，该酶催化反应的最适温度也逐渐升高D．当pH为任何一固定值时，实验结果都可以证明温度对反应速率的影响6．提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小，同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。
下列叙述中与实验结果不符合的是( )A．有氧呼吸中，线粒体内进行的是第二、三阶段B．线粒体内能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖C．葡萄糖只能在细胞质基质内被分解成丙酮酸D．水是在细胞质基质中生成的7．在生物体内，各种化学反应之所以能够有条不紊地进行，其原因是（）。
第1讲DNA是主要的遗传物质考点1肺炎双球菌的转化实验1．肺炎双球菌的特点(1)R型细菌：菌落________，细胞壁外无________，没有________。
(2)S型细菌：菌落________，细菌壁外有多糖类物质组成的________，________毒性。
2．格里菲思实验——体内转化(1)过程及结果：(2)结论：加热杀死的S型细菌中含有________，将R型活细菌转化为________。
注意：加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，其内部的DNA在加热后随温度降低而又逐渐恢复活性。
3．艾弗里实验——体外转化(1)实验过程：(2)实验过程分析：①只有加入____________，R型细菌才能转化为S型细菌。
②S型细菌的DNA加入________后，不能使R型活细菌发生转化。
(3)实验结论：S型细菌的________是“转化因子”，即DNA是________。
注意：艾弗里实验中设置DNA＋DNA酶这一组实验的目的：①对照说明只加DNA组的结论，②说明DNA的水解产物不能实现转化。
答案：1.(1)粗糙荚膜毒性(2)光滑荚膜有2．(1)不死亡死亡S型活细菌不死亡死亡S型活细菌和R型活细菌(2)转化因子S型活细菌3．(1)S型R型R型S型(2)①S型细菌的DNA②DNA酶(3)DNA遗传物质[判断正误]1．格里菲思实验证明DNA是肺炎双球菌的遗传物质。
(×)2．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同。
(×)提示：朊粒的增殖方式是改变正常蛋白质的空间构象，肺炎双球菌的增殖方式为二分裂。
3．在生命科学发展过程中，肺炎双球菌转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质。
(√)4．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应。
(√)5．高温处理过的S型菌蛋白质因变性而不能与双缩脲试剂发生紫色反应。
第一单元走近细胞和组成细胞的分子第1讲走近细胞第2讲组成细胞的元素及无机化合物第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质第4讲遗传信息的携带者——核酸细胞中的糖类和脂质第二单元细胞的结构与物质的输入与输出第5讲细胞膜-—系统的边界生物膜的流动镶嵌模型物质跨膜的运输方式第6讲细胞器——系统内的分工合作第7讲细胞核——系统的控制中心第8讲物质跨膜运输的实例第三单元细胞的能量供应和利用第9讲降低化学反应活化能的酶第10讲细胞的能量“通货”--ATP及其主要来源——细胞呼吸第11讲能量之源——光合作用第四单元细胞的生命历程(含减数分裂和受精作用）第13讲细胞的增殖第14讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变第15讲减数分裂和受精作用第五单元遗传的基本定律第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(一）第17讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）第18讲基因在染色体上和伴性遗传第六单元遗传的物质基础第19讲DNA是主要的遗传物质第20讲DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片断第21讲基因指导蛋白质的合成及基因对性状的控制第七单元生物变异、育种和进化第22讲基因突变和基因重组第23讲染色体变异第24讲人类遗传病第25讲从杂交育种到基因工程第26讲现代生物进化理论第八单元生命活动的调节与免疫第27讲人体的内环境与稳态第28讲通过神经系统的调节第29讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系第30讲免疫调节第31讲植物的激素调节第九单元生物与环境第32讲种群的特征和数量的变化第33讲群落的结构和演替第34讲生态系统的结构第35讲生态系统的能量流动和物质循环第36讲生态系统的信息传递和稳定性第37讲生态环境的保护选修一生物技术实践第1讲传统发酵技术的应用第2讲微生物的培养与应用第3讲植物的组织培养技术及DNA和蛋白质技术第4讲酶的研究与应用及植物有效成分的提取选修三现代生物科技专题第1讲基因工程第2讲细胞工程第3讲胚胎工程第4讲生物技术的安全性和伦理问题第5讲生态工程。
随堂·真题演练1.（2016·天津卷，5）枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：注：P：脯氨酸；K：赖氨酸；R：精氨酸下列叙述正确的是（）A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变解析突变型菌在含链霉素的培养基中存活率为100%，故具有链霉素抗性，A 正确；链霉素与核糖体结合是抑制其翻译功能，B错误；突变的产生最可能为碱基替换所致，因为只改变了一个氨基酸，C错误；链霉素在培养基中起筛选作用，不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D错误。
答案 A2.（2016·江苏卷，22改编）为在酵母中高效表达丝状真菌编码的植酸酶，通过基因改造，将原来的精氨酸密码子CGG改变为酵母偏爱的密码子AGA，由此没有发生变化的是（）A.植酸酶氨基酸序列B.植酸酶mRNA序列C.编码植酸酶的DNA热稳定性D.配对的反密码子解析改变后的密码子仍然对应精氨酸，氨基酸的种类和序列没有改变，A正确；由于密码子改变，植酸酶mRNA序列改变，B错误；由于密码子改变后C （G）比例下降，DNA热稳定性降低，C错误；反密码子与密码子互补配对，为UCU，D错误。
答案 A3.（2015·广东卷，28）下表为野生型和突变型果蝇的部分性状。
（1）由表可知，果蝇具有的特点，常用于遗传学研究。
摩尔根等人运用法，通过果蝇杂交实验，证明了基因在染色体上。
（2）果蝇产生生殖细胞的过程称为，受精卵通过过程发育为幼虫。
（3）突变为果蝇的提供原材料，在果蝇的饲料中添加碱基类似物，发现子代突变型不仅仅限于表中所列性状，说明基因突变具有的特点。
（4）果蝇X染色体上的长翅基因（M）对短翅基因（m）是显性，常染色体上的隐性基因（f）纯合时，仅使雌蝇转化为不育的雄蝇，对双杂合的雌蝇进行测交，F1中雌蝇的基因型有种，雄蝇的表现型及其比例为______________________________________________________________。
[考纲要求]人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
考点一肺炎双球菌转化实验的分析1.肺炎双球菌类型的比较2.格里菲思的体内转化实验过程和结论3.艾弗里的体外转化实验(1)过程与结果(2)结论：DNA是“转化因子”，是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1.判断常考语句，澄清易混易错(1)肺炎双球菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律(×)(2)格里菲思的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”(×)(3)艾弗里的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质(×)(4)在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸，因此不能使R型细菌发生转化(√)2.分析命题热图，明确答题要点如图为肺炎双球菌的转化实验中的一部分图解，请分析：(1)在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质。
(2)依据上述实验，可作出DNA是遗传物质的假设。
1.肺炎双球菌两个转化实验的比较2.S型细菌和R型细菌转化的实质(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。
(3)一般情况下，转化率很低，形成的S型细菌很少，转化后形成的S型细菌可以遗传下去，快速繁殖形成大量的S型细菌，说明S型细菌的DNA是遗传物质。
命题点一肺炎双球菌体内转化实验分析1.如图表示肺炎双球菌的转化实验，下列说法中正确的是()A.该实验的设计遵循了对照原则和单一变量原则B.a、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果C.从d组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而成的D.从变异的角度看，细菌的转化属于基因突变答案 A解析对照原则和单一变量原则是生物实验设计的基本原则，图中的实验是肺炎双球菌的体内转化实验，四组实验的处理方法不同并相互对照，A正确。
2018版高三生物一轮复习第6单元单元高效整合讲义新人教版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高三生物一轮复习第6单元单元高效整合讲义新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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单元高效整合————--—[总揽全局]———————-——--［精要填充］—-①噬菌体侵染细菌②烟草花叶病毒侵染烟草的实验③沃森、克里克④规则的双螺旋结构⑤有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期⑥半保留复制⑦有遗传效应的DNA片段⑧细胞核、线粒体、叶绿体、细胞质⑨特定的碱基排列顺序⑩细胞核⑪DNA的一条链⑫RNA⑬mRNA⑭多肽或蛋白质⑮⑯蛋白质的结构直接控制生物体的性状规范答题｜挖掘错因防范支招［典题示例]三百年前，人类发现绵羊和小山羊感染朊病毒会患“瘙痒症"，其病理特征是脑组织空泡化呈海绵状，蛋白质形态异常。
近年来,科学家发现朊病毒的致病机理如图所示，其中⑥表示一种朊病毒,请分析回答:(1）图甲中①的形成过程需要以________为模板，①能准确获取其模板所携带的遗传信息,依赖于________。
（2）分析图甲可知，②③的结合物作为________识别⑤并与之结合,从而中断④的合成，由此推测,⑤最可能为________。
(3）图甲所示过程需tRNA作为运载工具,因tRNA有特殊的结构—-一端有________的部位，另一端有________可与①上碱基发生互补配对。
因此，直接决定④中氨基酸种类的是________。
（4)由图乙可知，该种朊病毒的作用机理是干扰了基因表达的________过程，从而使④变为⑦。
[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点 基因分离规律的发现与相关概念1．一对相对性状的杂交试验(1)选材 ①豌豆的许多性状只存在两种相对形式，比较容易鉴别。
②豌豆一次能繁殖许多后代，因而很容易收集到大量的数据用于分析。
③豌豆是严格的闭花受粉植物，可避免昆虫的传粉，防止不明来源的花粉混杂。
(2)方法 ①孟德尔在研究中抓住了从简单到复杂的原则。
②在杂交试验中，孟德尔对亲子代的每对有区别的性状进行观察，记录它们的系谱，在连续世代中发现规律。
③孟德尔在试验分析研究中，运用了统计学的方法。
④他还设计了进一步的试验来检查和验证自己的理论，使他的科学分析建立在充分和可靠的事实基础上。
(3)试验过程及结果F 2(子二代)性状 叶腋花 茎顶花①②③性∶隐性≈2.对分离现象的解释(遗传图解如下)3．设计测交试验方案及验证(1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合体作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因型。
(2)遗传图解(3)结论：通过测交，不但证明了F1的基因组合，同时还证明了F1在形成配子时，成对的基因发生了分离，分离后的基因分别进入到不同的配子中，独立地遗传给后代。
4．基因的分离规律1．判断常考语句，澄清易混易错(1)生物体能表现出来的性状就是显性性状，不能表现出来的性状就是隐性性状。
(×)(2)生物体产生雌雄配子的数目总是相等的(×)(3)F2的3∶1性状分离比仅依赖于雌雄配子的随机结合(×)(4)符合基因分离规律并不一定出现3∶1的性状分离比(√)(5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)2．分析命题热图，明确答题要点下图为南瓜的花色遗传，请分析：(1)①②③哪一过程能确定显隐性状？提示③。
(2)①②③哪一过程发生了性状分离？提示③。
1．分离规律核心概念间的联系2．图示分离规律的实质3．分离规律的验证(1)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离规律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
[考纲要求]人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
考点一肺炎双球菌转化实验的分析1.肺炎双球菌类型的比较2.格里菲思的体内转化实验过程和结论3.艾弗里的体外转化实验(1)过程与结果(2)结论：DNA是“转化因子”，是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
1.判断常考语句，澄清易混易错(1)肺炎双球菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律(×)(2)格里菲思的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”(×)(3)艾弗里的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质(×)(4)在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸，因此不能使R型细菌发生转化(√)2.分析命题热图，明确答题要点如图为肺炎双球菌的转化实验中的一部分图解，请分析：(1)在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质。
(2)依据上述实验，可作出DNA是遗传物质的假设。
1.肺炎双球菌两个转化实验的比较2.S型细菌和R型细菌转化的实质(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。
(3)一般情况下，转化率很低，形成的S型细菌很少，转化后形成的S型细菌可以遗传下去，快速繁殖形成大量的S型细菌，说明S型细菌的DNA是遗传物质。
命题点一肺炎双球菌体内转化实验分析1.如图表示肺炎双球菌的转化实验，下列说法中正确的是()A.该实验的设计遵循了对照原则和单一变量原则B.a、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果C.从d组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而成的D.从变异的角度看，细菌的转化属于基因突变解析对照原则和单一变量原则是生物实验设计的基本原则，图中的实验是肺炎双球菌的体内转化实验，四组实验的处理方法不同并相互对照，A正确。
a、d两组小鼠是由于感染了S 型活细菌后患败血症死亡的，B错误。
d组小鼠体内出现的S型活细菌是由R型活细菌转化而来的，C错误。
从变异的角度看，细菌的转化属于基因重组，D错误。
2.在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是()答案B解析加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后，能使R型细菌转化为S型细菌，由于R型菌转化为S型细菌以及S型细菌在小鼠体内的繁殖，小鼠体内的S型细菌会表现为“S”型增长。
R型细菌在小鼠体内由于开始时大部分被小鼠免疫系统所消灭，导致R型细菌减少，随着小鼠免疫系统的破坏，R型细菌也表现出“S”型增长。
命题点二肺炎双球菌的体外转化实验分析3.在艾弗里及其同事利用肺炎双球菌证明遗传物质是DNA的实验中，用DNA酶处理从S 型菌中提取的DNA后与R型活菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型菌生长。
设置本实验步骤的目的是()A.直接证明S型菌的DNA不是促进R型菌转化的因素B.补充R型菌生长所需要的营养物质C.证明R型菌生长不需要DNAD.与“以S型菌的DNA与R型菌混合培养”的实验形成对照解析“用DNA酶处理从S型菌中提取的DNA”的目的是与“以S型菌的DNA与R型菌混合培养”的实验形成对照，说明DNA的水解产物不是“转化因子”，从而证明了DNA 是遗传物质，D项正确。
4.某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射到小鼠体内②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射到小鼠体内③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射到小鼠体内④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射到小鼠体内以上4个实验中小鼠存活的情况依次是()A.存活，存活，存活，死亡B.存活，死亡，存活，死亡C.死亡，死亡，存活，存活D.存活，死亡，存活，存活答案D解析对4个实验的分析如下：①中DNA酶能将S型细菌的DNA水解为脱氧核苷酸，脱氧核苷酸不能引起R型细菌的转化，无S型细菌的形成，小鼠存活；②中DNA酶能水解R型细菌的DNA，但小鼠体内注入了有毒性的S型细菌，小鼠死亡；③中高温处理之后，R型细菌已经死亡，且DNA酶已经失活，注入小鼠体内的只有S型细菌的DNA和R型细菌的DNA，没有活的S型细菌，小鼠存活；④中最终注入小鼠体内的只有S型细菌的DNA和R型细菌的DNA，小鼠存活。
体内转化实验不能简单地说成S型细菌的DNA可使小鼠死亡：S型细菌的DNA与R型细菌混合培养，S型细菌的DNA进入R型细菌体内，进而在R型细菌体内控制合成了S型细菌的蛋白质，使之具有相应的毒性，因而导致小鼠死亡。
考点二噬菌体侵染细菌实验的分析1.实验方法同位素标记法，用35S、32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA。
2.实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌(1)噬菌体的结构(2)噬菌体的生活方式：活细胞寄生。
3.实验过程(1)标记噬菌体(2)侵染细菌4.实验结果分析5.结论：DNA 是遗传物质。
1.判断常考语句，澄清易混易错(1)噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等( × )(2)噬菌体侵染细菌的实验比肺炎双球菌转化实验更具有说服力( √ ) (3)噬菌体能在宿主细胞内以二分裂的方式增殖，使该细菌裂解( × )(4)32P 、35S 标记的噬菌体侵染细菌的实验分别说明DNA 是遗传物质、蛋白质不是遗传物质( × )(5)噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是噬菌体只将DNA 注入大肠杆菌细胞中( √ )2.分析命题热图，明确答题要点1952年“噬菌体小组”的赫尔希和蔡斯研究了噬菌体的蛋白质和DNA 在侵染细菌过程中的功能，搅拌离心后的实验数据如图所示，请分析：(1)图中被侵染的细菌的存活率基本保持在100%，本组数据的意义是作为对照组，以证明细菌未裂解。
(2)细胞外的32P 含量有30%，原因是有部分标记的噬菌体还没有侵染细菌。
1.噬菌体增殖的条件 (1)场所：大肠杆菌。
(2)蛋白质的合成⎩⎪⎨⎪⎧原料：大肠杆菌的氨基酸场所：大肠杆菌的核糖体(3)DNA 的合成⎩⎪⎨⎪⎧原料：大肠杆菌的四种脱氧核苷酸模板：噬菌体的DNA2.噬菌体侵染细菌的实验中应注意的三个关键点(1)含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
(2)不能标记C、H、O、N，因这些元素是蛋白质和DNA共有的，无法将DNA和蛋白质区分开。
(3)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一个噬菌体上，因为放射性检测时，只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
3.噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验的比较命题点一分析噬菌体侵染细菌实验的标记问题1.赫尔希和蔡斯于1952年所做的噬菌体侵染细菌的著名实验进一步证实了DNA是遗传物质。
这项实验获得成功的原因之一是噬菌体()A.侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞B.只将其DNA注入大肠杆菌细胞中C.DNA可用15N放射性同位素标记D.蛋白质可用32P放射性同位素标记答案B解析噬菌体的结构物质有蛋白质和DNA，对蛋白质和DNA进行标记要用特有元素35S和32P，不能用共有元素15N，C项错误；蛋白质的组成元素中一般没有P，D项错误；噬菌体侵染细菌时将DNA注入大肠杆菌中，而蛋白质外壳留在外面，这一特性将蛋白质和DNA 分离开，使实验结果更科学、更准确，故B项正确。
2.(2017·忻州一中第一次月考)如果用32P、35S、15N标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体组成结构中，能够找到的放射性元素为()A.可在外壳中找到35S、15NB.可在DNA中找到32P、15NC.可在外壳中找到32P、15ND.可在DNA中找到32P、35S、15N答案B解析用32P、35S、15N标记后，亲代噬菌体的DNA中含有32P、15N，蛋白质外壳中含有35S、15N。
噬菌体侵染细菌过程中，噬菌体外壳留在外面，DNA进入细菌中。
子代噬菌体的蛋白质外壳完全由细菌体内的氨基酸为原料合成，无放射性，A、C错误；子代噬菌体的DNA 只有一部分含有亲代链(含32P、15N)，B正确；DNA中不含有S元素，D错误。
“二看法”判断子代噬菌体标记情况命题点二噬菌体侵染细菌的实验分析3.(2016·武汉新起点调考)下列有关噬菌体侵染细菌的实验的说法，错误的是()A.赫尔希和蔡斯的实验是以T2噬菌体为材料，采用了同位素标记技术B.用含32P的培养基直接培养噬菌体，将获得DNA含有32P标记的噬菌体C.噬菌体侵染细菌实验能将DNA与蛋白质分开，单独观察它们各自的作用D.用32P标记的噬菌体与细菌混合一段时间后离心，结果沉淀物的放射性很高答案B解析噬菌体属于病毒，没有细胞结构，不能在培养基上独立生存，因此不能用含32P的培养基直接培养噬菌体，B错误。
4.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心，检测上清液的放射性占10%，沉淀物的放射性占90%。
上清液带有放射性的原因可能是()A.离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌B.搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离C.噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体D.32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中答案C解析噬菌体侵染大肠杆菌时，经过搅拌、离心，上清液是质量较轻的噬菌体外壳，沉淀物是被侵染的大肠杆菌，A项错误；搅拌不充分，噬菌体与细菌未分离，放射性应出现在沉淀物中，B项错误；32P标记的是噬菌体的DNA，噬菌体侵染大肠杆菌时注入自身的DNA，子代噬菌体的DNA会含32P，上清液带有放射性的原因可能是噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体，C项正确、D项错误。
噬菌体侵染细菌实验的误差分析(1)32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌①培养时间短⇒部分噬菌体还未吸附、侵染至大肠杆菌细胞⇒离心后未吸附至大肠杆菌细胞的噬菌体分布在上清液中⇒32P标记的一组上清液中放射性也较高。
②培养时间过长⇒噬菌体在大肠杆菌内大量繁殖⇒大肠杆菌裂解死亡，释放出子代噬菌体⇒离心后噬菌体将分布在上清液中⇒32P标记的一组上清液中放射性也较高。
(2)搅拌后离心，将吸附在大肠杆菌表面的噬菌体蛋白质外壳与大肠杆菌细胞分离①搅拌不充分⇒留在大肠杆菌细胞表面的噬菌体蛋白质外壳随大肠杆菌细胞分布在沉淀物中⇒35S标记的一组沉淀物中放射性也较高。
②搅拌过于剧烈⇒大肠杆菌细胞被破坏⇒释放出其中的子代噬菌体⇒32P标记的一组上清液中放射性也较高。
