窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课

清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课2014年5月29日,中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。

著名儿童文学学者艾莉森·阿里达应邀出席,全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》,并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米·扬互动交流。

大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动,来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事与阅读教学心得。

清华附小校长窦桂梅女士在论坛上与五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。

以下就是课堂实录。

窦桂梅:亲爱的同学们刚才瞧了一个小小的短篇里面有您们的影子,我记住了一句话,改变从阅读经典开始。

阅读改变人生,还有两天就要过六一儿童节,今天窦老师将与同学们分享一个节目里面特殊的礼物,就在您们的桌子上。

这就是一本书结合您曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法,来就这个封面谈谈您的发现,想说就说。

同学:我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找她的目的,再找她的颜色,然后她画的这个图,她的语言。

窦桂梅:那就把它转化成什么？同学:我发现一个人她的脚很大,应该就是在跳芭蕾舞。

这个人应该就是个女孩。

窦桂梅:掌声给第一次发言的同学。

同学:我发现她这本书我觉得主要应该就是讲一个人,因为封面上就有很好的体现,我还有一个问题,她说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》,那么我为什么要写这个人,而且她跟跳芭蕾有什么关系？同学:我有一个问题就就是为什么要跳本垒非得写大脚丫,这个大脚丫代表着什么。

同学:我发现作家就是美国人一个叫艾米扬的女士写的,我想这个人就就是书中的大脚丫。

窦桂梅:掌声鼓掌,她不仅发现封面里面最醒目的地方,而且非常有意思的就是图与文都就是一个人。

还有什么发现呢?同学:我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》,我想她为什么写这本书,因为跳芭蕾确实有很多人都会跳,但就是她就是一个大脚丫,正就是因为她的突出,我觉得作者写了这本书。

《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1. 引导学生通过仔细观察和大胆猜测的方法，理解故事中人物的内心和动作变化，感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

2. 激发学生对绘本故事的阅读兴趣，正确解读绘本，发现其内涵和魅力。

教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入
老师问学生是否喜欢芭蕾舞，引导学生表达与芭蕾舞相关的感受和想法。

预设学生可能觉得跳芭蕾舞很难、不好看，怕被嘲笑。

二、猜想故事情节
1. 老师展示绘本封面，引导学生仔细观察主人公贝琳达的舞蹈动作、服装和脸部表情，理解她在享受跳舞的过程中心情的变化。

2. 老师介绍主人公贝琳达，引导学生认识她。

3. 学生发现主人公有一个大脚丫，可能会影响她跳舞，老师引导学生猜测故事情节。

三、多策略导读，讲述故事
教学设计中删除了明显有问题的段落，同时对原文进行了小幅度改写，使其更加流畅和易懂。

窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。

现在，窦老师和大家一起阅读这本书。

就是谈你的发现。

看封面。

谈发现。

一生谈到作者。

老师介绍特点：他会画画，还会写。

看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？生：河北教育出版社。

你了解这本书吗？生：安徒生童话。

这个出版社出版了很多儿童文学作品。

生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。

生：她跳舞的时候很享受。

师让生上前去写“享受”。

我发现三个同学都谈到了大脚丫。

你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？生：柔韧性要好。

有人说芭蕾是足尖上的艺术。

能立起来跳舞你估计要多长时间？生：一个月。

你想得多太简单了。

判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。

除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。

腿长。

手臂长。

这样给别人的感觉？生：美丽优雅。

问题：这一定是个——的故事？生：这是一个梦想的故事。

生：坚持的励志故事。

生：从小的理想故事。

学生上台板书关键词。

那我们就继续发现。

第三个问题：我发现——展示书。

读到就是她的左脚和右脚。

你发现什么？生：她练舞时非常努力。

那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？生：练得很灵活。

师继续读。

读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。

生：她觉得自己真的不适合跳舞。

生：她有点心灰意冷。

生：对她的打击很大。

生：面部很狰狞。

生：郁闷。

我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。

生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。

生：浴缸里只有一滴水。

生：一滴水好像她的眼泪。

我问你，贝琳达是在洗澡吗？生：她在想事情。

你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？生：我喜欢写作文，写得不好。

生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。

我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。

要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。

一生上黑板画。

其他学生用语言来画。

生：画她出色地跳舞。

为什么要这样？生：因为她心中很喜欢跳舞。

编者按：2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心在清华大学附属小学隆重举办了“首届北京国际儿童阅读论坛”。

此次论坛的主题为“国际视野下的儿童理论与教学”。

国内外多位儿童文学作家、教育专家、教学名师和近千名教师代表齐聚一堂，分享了这次阅读的盛宴。

著名特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅亲自执教了绘本导读课《大脚丫跳芭蕾》，受到了与会专家和老师们的高度称赞。

绘本内容梗概：一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，评委却嫌她脚大拒绝看她表演。

她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。

她很喜欢餐厅的老板和客人，可是她还是放不下对跳舞的迷恋。

有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐声中，贝琳达不知不觉跳起舞来。

在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞。

她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞，被她感动了。

贝琳达终于又回到了舞台上，开始为更多的人跳舞。

贝琳达很快乐，因为她又能开心地跳舞了。

至于那些评审们会说什么，她一点也不在乎了…教学设计思路：教学以“发现”为主线，分为三部分：我发现——学生发现封面，发现故事，发现图画，发现文字等；我还发现——学生进一步发现主题；我还要发现——教师推荐作者其他作品，现场向作家提问，发现作者意图。

一、我发现1．发现封面（教师首先营造了一个学生可以不举手就发言的氛围，让学生就绘本封面上的各种信息展开观察发现。

学生运用已有阅读经验，发现封面中颜色、人物造型、表情等图画信息以及书名等文字信息，并结合生活中对芭蕾舞的了解，现场模仿封面女主角的舞姿，猜想故事情节，推测作者写作意图。

）2．发现故事、图画与文字师：让我们凝神静气地打开书，继续带着想象一页一页地读。

注意不要提前透露后面的故事情节啊！（师读故事）生：我估计她紧接着就会遇到一些困难。

生：我注意到她的表情非常忧愁。

生：我从文字中发现，书中写主人公贝琳达有两只大脚，而不是一双脚，还强调“两个大问题”，这说明脚对于贝琳达的麻烦大了。

《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计XXX《大脚丫跳芭蕾》教学设计【设计理念】绘本是一种大家熟识并乐于接受的图画书，不管是大人，还是孩子，都把它当做可以玩的泥巴，看也好，读也罢，都是莫大的精神享受。

精美的绘画、巧妙的构图、鲜艳的色彩、丰富的内涵给了孩子很多想象的空间，同时绘本也是培养和锻炼孩子创新能力和语言表达能力的一条有效的途径。

《大脚丫跳芭蕾》这个绘本旨在通过对绘本阅读指导学生掌握阅读方法，让绘本真正走进孩子，让阅读真正融入孩子的生活，使他们获得阅读的幸福感。

【书籍简介】《大脚丫跳芭蕾》是美国XXX第一本图画书作品。

讲述的是一个叫XXX的女孩梦想成真的故事。

XXX很喜欢跳芭蕾，但她因为一双大脚，而没有得到选拔会评委的青睐，评审们的冷嘲热讽使她大受打击，失去了信心。

她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。

她工作很认真，赢得了餐厅老板和客人们的喜爱，但她始终忘不了跳舞。

在老板和客人们的鼓励下，她开始在餐厅里跳舞，她优美的舞姿受到了越来越多人的认可，最终回到了舞台，实现了梦想。

除了精彩的文字，作者对于画面的细节处理更是独具匠心。

画面的安排和故事的起承转合密切配合，丰富了读者的阅读体验。

【内容提要】【浏览要点】1教学目标：1、激发阅读绘本的兴趣。

2、渗透阅读绘本的方法，关注自主阅读的培养。

3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。

【活动设计】一、浏览封面，导入故事。

1、今天，我们要一起来看一个故事，这是书的封面。

你看到了什么？2、她有一个的梦想，你觉得会是什么？（板书：梦想）3、再看看这幅图，你还发现了什么？（出示课题）4、从封面上，你还能获得哪些文字信息？5、看到这本书的封面，猜猜，作者可能会写些什么？【设计理念：引导学生从封面读起，猜测故事内容，不但仅是为了激发学生的浏览兴趣，也是一个很紧张的浏览指点。

】2、报告缘起，纵情感知。

（师报告故事，要求学生仔细看，留企图画。

窦桂梅研讨课教学实录 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】窦桂梅研讨课：《大脚丫跳芭蕾》教学实录老师：上课！学生：起立！老师：同学们好！学生：老师您好！我们的班训是快乐学习，幸福生活！老师：真好，现在虽然是一点，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！谢谢你们！在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。

今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。

让我们聚焦封面，注意哦！我发现——学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。

学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。

学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。

学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。

学生：我发现她陶醉在其中。

学生：我发现她给人一种很自信的感觉。

学生：我发现她的腿长，胳膊也长。

老师：还有其他发现吗学生：我发现她的身材非常柔软。

学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。

老师：很好，有多少语词来形容这个跳芭蕾的女孩，如果有可能的话，大家可以关注作者，是谁他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。

有的时候要选出另一双眼睛来判断，就刚才你们在主要信息里判断的，第一个同学就发现了，这是一双大脚。

学生：我以前三年级之前跳过一段时间，后来没跳了。

老师：为什么学生：因为三年级之后就转学了，转到这边来了。

老师：是没机会了学生：不是没机会，是因为离家有点远。

老师：跳芭蕾的时候什么感觉学生：就感觉跟平时的走路、跑步什么都不太一样。

老师：最关键在于学生：在于脚。

老师：要练这种足尖舞，对吧有一个很普通的名字叫足尖舞，如果把脚立起来，你知道你需要多长时间吗学生：不知道。

老师：练了还没练到这一步呢，是吧练到这一步的话，有没有同学猜测，如果立起来，能旋转能跳起芭蕾的话需要多长时间学生：得有10年。

让孩子在发现中成长——窦桂梅绘本导读课《大脚丫跳
芭蕾》课堂实录
1.导入：
（1）展示书本：今天我们要阅读的是一本名为《大脚丫跳芭蕾》的绘本，这本书讲述的是一只叫做大脚丫的小兔子，他学习芭蕾舞的故事，小朋友们是否也希望学习芭蕾呢？
（2）引导孩子展示自己的服装：芭蕾舞需要穿得精致一点，今天小朋友们可以穿上华丽的服装，来模仿大脚丫的芭蕾舞的动作！
2.活动：
（1）孩子阅读书本，完成故事：小朋友们带着有趣的气氛，请大家一起来阅读《大脚丫跳芭蕾》，让我们一起来看看大脚丫学习芭蕾舞的故事吧！
（2）孩子模仿大脚丫芭蕾舞的动作：小朋友们请根据书中大脚丫学习芭蕾舞的故事，模仿大脚丫的芭蕾舞的动作，共同分享学习的快乐！
3.总结：通过本次课程，小朋友们不仅掌握了《大脚丫跳芭蕾》的故事内容，还学习了芭蕾舞的动作，让孩子们在发现中变得更加灵活可塑！。

窦桂梅研讨课：《大脚丫跳芭蕾》教学实录老师：上课！学生：起立！老师：同学们好！学生：老师您好！我们的班训是快乐学习，幸福生活！老师：真好，现在虽然是一点，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！谢谢你们！在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。

今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。

让我们聚焦封面，注意哦！我发现——学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。

学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。

学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。

学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。

学生：我发现她陶醉在其中。

学生：我发现她给人一种很自信的感觉。

学生：我发现她的腿长，胳膊也长。

老师：还有其他发现吗？学生：我发现她的身材非常柔软。

学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。

老师：很好，有多少语词来形容这个跳芭蕾的女孩，如果有可能的话，大家可以关注作者，是谁？他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。

有的时候要选出另一双眼睛来判断，就刚才你们在主要信息里判断的，第一个同学就发现了，这是一双大脚。

学生：我以前三年级之前跳过一段时间，后来没跳了。

老师：为什么？学生：因为三年级之后就转学了，转到这边来了。

老师：是没机会了？学生：不是没机会，是因为离家有点远。

老师：跳芭蕾的时候什么感觉？学生：就感觉跟平时的走路、跑步什么都不太一样。

老师：最关键在于？学生：在于脚。

老师：要练这种足尖舞，对吧？有一个很普通的名字叫足尖舞，如果把脚立起来，你知道你需要多长时间吗？学生：不知道。

老师：练了还没练到这一步呢，是吧？练到这一步的话，有没有同学猜测，如果立起来，能旋转能跳起芭蕾的话需要多长时间？学生：得有10年。

老师：有点漫长了。

学生：我认为3年。

幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》含微课视频PPT 课件优质公开课获奖教案教学设计反思大班语言《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，树立坚持梦想不放弃的信念，配套课件PPT，教案，如何下载？请在作者内搜索：微课大全。

设计意图：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。

《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

活动目标：1.树立坚持梦想不放弃的信念。

2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

活动准备：PPT课件、轻音乐活动过程：一、谈话导入，引出故事。

1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

1.观察封面女孩，猜测人物特点。

提问：贝琳达的梦想是什么？你们觉得她喜欢跳芭蕾舞吗？（表情、动作），她跳得怎么样？2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么？（左右脚都很大）提问：左右脚都很大可能会出现什么情况？3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?（表情、动作）他们可能会说些什么？讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么感觉？4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么？讨论：她做了一个什么决定？她可能会去干什么？5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言大胆表达出来。

《大脚丫跳芭蕾》教案讲义活动目标：1、能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达贝琳达的内心感受和变化。

2、体会作品所传递的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。

动准备：课件活动过程：一、观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来一个故事，故事的主人公叫贝琳达。

她正在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们从哪儿看出她在跳芭蕾舞?3、贝琳达是一个爱跳芭蕾舞的女孩。

贝琳达从小就有一个梦想，她梦想着能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。

为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真的练习跳芭蕾舞。

你们觉得贝琳达跳的怎么样?你们能用好听的词来表达吗?二、阅读绘本贝琳达受挫了1、贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么师烦心呢？2、一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞蹈，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情？3、如果你是评委，你会对贝琳达说什么？（你还会继续让贝琳达跳吗）4、胖胖的评委说“天哪，你的脚大的像条船”瘦瘦的男评委说“你的脚和海报的鳍没两样”瘦瘦的女评委瞪着眼睛直摇头。

他们三个还一起说“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞”，你认为三个评委说的对吗？为什么？贝琳达很迷茫1、贝琳达回到家，贝琳达正在想什么？难过（播放哀伤的音乐1）2、贝琳达在想自己究竟是应该继续跳舞还是放弃跳舞。

如果你是你贝琳达会怎么选择呢？看我手里有一张笑脸和哭脸，认为贝琳达继续跳舞的坐在笑脸这边，放弃跳舞的坐在哭脸这边，并说说你们的理由。

3、小结：看来，你们都是支持贝琳达跳舞的。

那我们继续来听故事。

贝琳达的心事1、餐厅里的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。

但是，贝琳达高兴吗？2、她正在想什么？（引导幼儿仔细阅读画面）3、你们能猜到贝琳达的心事了吗？看，桌上放着一本什么书？4、舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？5、贝琳达不是放弃跳舞了吗?她还看舞蹈杂志干什么？6、小结：贝琳达虽然是大脚丫，评委不让她参加比赛，但她还是念念不忘芭蕾舞。

清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届国际儿童阅读论坛"在清华大学附属小学隆重召开。

著名儿童文学学者艾莉森·阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米·扬互动交流。

大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。

清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。

以下是课堂实录。

窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。

阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。

这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。

同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。

窦桂梅：那就把它转化成什么？同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。

这个人应该是个女孩。

窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。

同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。

同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。

窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。

还有什么发现呢?同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。

《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计（一课时）《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本,它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩贝琳达,因为长了一双异常的大脚而被评审们冷嘲热讽,排斥在舞台之外,但是她勇敢坚强,坚持不懈,始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求。

等到机会到来的时候,贝琳达终于如愿以偿,在掌声和鲜花中,别人不在乎她的大脚了,她也更清楚自己应该在乎什么了。

本书作家兼插画家埃米·扬采用精练的语言、夸张的画法、变化的色调,形象地展示了贝琳达的遭遇及其心情的复杂变化，用细节说话，用色调说话，空白中蕴含着的大量值得细细琢磨的信息。

二、基于文本解读和《课标》学习的思考1、绘本导读，如何凸显图画的价值绘本的价值，更在于图画的价值，绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。

2、绘本教学，如何处理激趣与方法指导的关系我们在课堂上开展绘本导读，目的不是领着孩子读一本或者几本书，而在于激发学生的阅读兴趣，引导学生学会一些阅读方法，最终为独立阅读与终生阅读打下基础。

三、教学目标1、通过读绘本，了解绘本《大脚丫跳芭蕾》的主要内容，能对自己感兴趣的人物发表自己的看法，树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

2、通过读绘本，学习、运用图文结合、看图想象等阅读方法，在阅读中积累语言，发展能力。

3、通过读绘本，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

四、教学重点通过读绘本，激发学生的阅读兴趣，学习、运用图文结合、关注细节、看图想象等阅读方法，在阅读中积累语言，发展能力。

五、授课年级二年级六、课前谈话聊平时喜欢做的事，聊“梦想”。

七、教学过程（一）谈话导入顺着课前谈话导入：今天老师给大家带来一个关于“梦想”的故事。

这是一个绘本故事，什么是绘本故事呢？简单地说就是图画书。

【板书：梦想】（二）走进故事看封面，获取信息：1、从书的封面我们可以获得什么信息？（1）图画（2）文字（书名：大脚丫跳芭蕾作者、翻译、出版社）【板书书名】2、看书名，结合图片，发挥想象，大胆猜猜这可能会是一个怎样的故事？读绘本，走进故事：1、认识主人公，感受快乐（图文）有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。

大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计教学设计：《大脚丫跳芭蕾》设计理念：绘本是一种广受欢迎的图画书，无论是成人还是孩子，都可以从中获得精神享受。

精美的绘画、巧妙的构图、鲜艳的色彩和丰富的内涵给孩子们带来了很多想象空间，同时，绘本也是培养和锻炼孩子创新能力和语言表达能力的有效途径。

《大脚丫跳芭蕾》这本绘本旨在通过对绘本阅读的指导，让孩子们掌握阅读方法，让绘本真正走进孩子们的生活，让阅读真正融入孩子们的生活，使他们获得阅读的幸福感。

书籍简介：大脚丫跳芭蕾》是美国XXX的第一本图画书作品。

这本书讲述了一个叫XXX的女孩实现梦想的故事。

XXX非常喜欢跳芭蕾舞，但她因为一双大脚而没有被选拔，评审们的冷嘲热讽使她失去了信心。

她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。

她工作非常努力，赢得了餐厅老板和客人们的喜爱，但她始终忘不了跳舞。

在老板和客人们的鼓励下，她开始在餐厅里跳舞，她的优美舞姿受到越来越多人的认可，最终她实现了自己的梦想。

内容提要：阅读要点：1.教学目标：1）激发学生阅读绘本的兴趣。

2）渗透阅读绘本的方法，关注自主阅读的培养。

3）通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。

活动设计：一、阅读封面，导入故事。

1）今天，我们要一起来看一个故事，这是书的封面。

你看到了什么？2）她有一个的梦想，你觉得会是什么？（板书：梦想）3）再看看这幅图，你还发现了什么？（出示课题）4）从封面上，你还能获得哪些文字信息？5）看到这本书的封面，猜猜，作者可能会写些什么？设计理念：引导学生从封面开始猜测故事内容，不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。

二、讲述缘起，纵情感知。

师讲述故事，要求学生仔细看，留意图画。

）页1：有一个跳芭蕾舞的女孩名叫XXX。

（师：轻轻地叫叫她的名字）页2：XXX喜欢跳舞。

她每天去舞蹈学校，认真地练舞。

她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。

1）从这里，你知道了什么？【板书：热爱、努力】2）你从哪里感受到了XXX对舞蹈的热爱？（引导学生关注语言和画面）3）小结：读图画书，就是这样既要读文字也要读画面，尤其要观察细节。

一、教学目标：1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。

2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。

3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。

二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。

三、教学过程：（一）谈话导入：1、孩子们，你们一定都读过书。

2、谁愿意说说你读过什么书？3、是和谁一起读的？4、平时你是怎样读书的？5、你们都是爱读书的孩子，读书可以让我们认识许许多多不同的人物，今天，老师就向大家来推荐一本这样的故事书。

（二）观察封面，了解主要内容和作者译者。

1、让我们带着好奇与猜测读书从书的封面开始吧！2、先来发现封面，注意哦！我发现这本书的名字是——《大脚丫跳芭蕾》3、封面上大家还可以关注作者是谁？他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。

这本书是河北出版社出版发行的。

4、孩子们读一本书，就要像刚才这样，先看书名，作者，译者，出版社名称，让我们再来读一读并记住他们吧!（认读作者、译者、出版者）5、说到跳芭蕾，你们有知道关于芭蕾舞的知识吗？预设：足尖上的舞蹈。

最优雅的舞蹈。

最高雅的舞蹈。

跳芭蕾的时候什么感觉？跳芭蕾舞还有一个非常苛刻的条件，叫三长一小，手臂长、脖子长，腿长；一小，就是头尽量小，脚也不能太大。

6、知道了书的名字，我们再一起来看看这本书的封面，我发现——预设学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。

学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。

学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。

学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。

学生：我发现她陶醉在其中。

学生：我发现她给人一种很自信的感觉。

学生：我发现她的腿长，胳膊也长。

学生：我发现她的身材非常柔软。

学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。

从封面的图画中，大家发现的可真多，这都是认真观察，合理想象的结果。