初中七年级上册语文 第二课秋天的怀念课件

细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨
屡遭儿子拒绝却从未改变
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
“悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼，体现了母亲 对“我”深沉的爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩 的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看 看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生 活的希望。
面对儿子的暴怒无常，母亲又是怎样的反应呢？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
地听着我的动静。细节描写
理解儿子的痛苦需要发泄 担忧着儿子，怕有过激行为
母亲对我的理解和包容，母亲的慈爱与细心
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红 红红的，看着我。
理解儿子的痛苦
母亲强忍着内心的悲伤
母亲对儿子的呵护和关爱。
秋
天
的
怀
念
史
铁
生
作者名片病，业余在写作”。生于北京，作家。 他的 作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深 沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 等。 其中散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。
读读写写 瘫痪（tān huàn）
暴怒
沉寂
侍弄（ shì ） 捶打
憔悴（qiáo cuì）
央求
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫
翻来覆去 砸碎
喜出望外
整宿（ xiǔ ）
仿膳（ shàn）
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？

默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
1 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 神态、语言描写。表现了母亲心中十分地快 乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
F、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“挡”是不想让多愁善感的儿子看到落 叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去 对生活的信心。可以说母亲挡住的是儿 子烦躁的情绪和对生活的绝望
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • • 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）

1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。

史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 “中国最令人敬佩”的作家之 一。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创 作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被 译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人 低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑 溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前 遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝 脏将捐给需要的患者。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的 “写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙 碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收 获，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、 写作与艺术等重大问题，并解答了如何活出意义 来这些普遍性的精神难题。
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
2、本文的线索是什么？ 围绕“看花”展开叙事和议论的。 文章三次写到“看花” 春天：1-2 秋天：3-6 秋天：7
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲为什么要带我去看菊花？
1、母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物 复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新 唤起生活的热情和信心； 2、母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲 雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的 困境，顽强的活下去；（陈毅《秋菊》：秋菊能傲霜，
请找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、 心理等的句子，结合上下文作具体分析。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。（动作描写） 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动 作、语言） 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态） 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花 是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（语言） 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（心 理、动作）